中国传统文化在大学英语教学中的缺失及对策

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作者：周蕾

来源：《发明与创新·职业教育》2018年第03期

摘要：在经济全球化时代下，大学英语教学不仅传授英语知识，还具有文化吸收和传播的重要功能，在中西文化交流过程中发挥着积极作用。但是，在当前大学英语教学中，我国传统文化的缺失影响了英语教学效果，并对跨文化交际形成一定的阻碍。文章从中国传统文化与大学英语教学之间的联系出发，分析了传统文化在英语教学中的意义，并提出了改善大学英语教学中传统文化缺失现状的有效对策。

关键词：中国传统文化；大学英语教学；缺失；教学对策

经过千年历史沉淀的中国传统文化，极具中华民族的特质和风貌。将中国传统文化融入高校教育教学，是弘扬中国传统文化的有效途径。传统英语教学强调西方文化的融入，缺乏中国传统文化相关内容。大学英语教学应在融合外来文化的同时，把英语作为中国传统文化传播载体，这对促进文化间的沟通交流具有重要意义。因此，需要对大学英语教学方式、教学方法做相应的改进。

一、中国传统文化与大学英语教学的联系

一般情况下，由于认识的局限性和片面性，很难将中国传统文化和大学英语教学相联系。大学开设英语课程，主要是让学生从中掌握英语语言技巧，了解西方文化。但是，英语教学不仅要提高学生的英语能力，还要促进跨文化交流，即在学习了解西方文化的同时，传播中国传统文化。由此可见，中国传统文化与大学英语教学有着十分密切的联系。

大学英语教学应兼顾中国传统文化和西方文化研究，并把两者作为英语学习的共同支撑。理解掌握英语，同样离不开本土文化知识。在大学英语教学中融入中国传统文化，是推进英语教育本土化的有效途径。要在保护传统文化独立性的同时，帮助学生更好地吸收和消化英语知识，掌握英语文化的内核和精髓[1]。

二、大学英语教学中中国传统文化缺失的体现

中国传统文化与大学英语有着十分密切的联系，但在实际教学中，更多表现为中国传统文化的缺失，这与跨文化交际、传统文化教学的片面理解和英语教学目的认知局限有关。

（一）英语教学目的认知局限