人教版八年级生物动物的社会行为教学设计

第三节动物的社会行为教学设计

平泉四中王辉

1、教学目标

知识目标：描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

能力目标：运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多种行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

情感目标：认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。体验科学探究的艰辛，拒绝残害生命的现象发生。

依据学生对知识的认知规律确定本节的重点和难点：

2、重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解决难点。

3、课前准备

教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。

学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。

2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。

4、课时分配

2课时

5、教学设计

6、板书设计

白蚁群体：工蚁、后蚁、雄蚁、兵蚁

群体组织蜜蜂群体

狒狒群体

社

组织

会社会行为的特征分工

等级

行

定义

为群体之间的通讯声音：黑长尾猴群体

方式气味：蚂蚁群体

动作：蜜蜂群体

7、练习设计

1、基础过关

1）具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的（），成员之间有明确的（），有的群体中还形成（）。这是社会行为的特征。

2）白蚁群体成员之间有明显的分工，工蚁的职能是（）；兵蚁则专司（）；雌蚁是专职的（“”）；雄蚁的职能是（）。

３）一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种（），这种现象叫做（）

４）阿尔卑斯狒狒群体中，根据个体（）、力量（）、（）状况和（）程度的不同，排成等级次序。“首领”优先享有（）和（），优先选择（），并负责指挥整个群体的行动，与其他（）共同保卫这个群体。

５）群体的分工合作需要随时交流信息。动物的（）、（）、（）等都可以起到传递信息的作用。

６）在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于（）、（）、（）的存在，使生物之间的联系错综复杂，生物与环境才能成为（）

７）动物行为有很多具体的恶类别，如繁殖行为、攻击行为、防御行为、贮食行为、社会行为等，你能判断出下列动物的行为分别属于哪一种吗？

A 雄海豹为争夺一群雌海豹而发生血战属于（）行为

B 母鸡发现天空出现老鹰时，发出一种警戒的鸣叫声，让小鸡躲避起来属于（）行为

C 雄鸟占领了巢区，造好了鸟巢，引诱雌鸟的到来属于（）行为

D 美洲狮捕到猎物后，先饱餐一顿，然后把剩下的部分藏在树丛中，第二天在回来吃，一连数日，吃完为止。这属于（）行为

E 群居的蚂蚁具有（）行为

2、达标提高

1）下列昆虫中，有社会行为的是（）

A 蜻蜓、蝴蝶

B 蝗虫、蟋蟀

C 蜜蜂、白蚁

D 苍蝇、蚊子

2）下列动物行为中，哪一项不属于动物的“语言”（）

A乌贼用腕足捕捉食物B狗沿途撒尿C蜜蜂的“８”字摆尾舞D萤火虫发光

３）下列不属于蜜蜂社会行为特点的是（）

A各成员既有明确分工，又有密切合作

B每个成员对于维持群体的生活都是必需的

C如果各个个体分开，将都嫩提高独立生存下去

D 各成员因适应不同的职能而出现了形态、结构的差异

４）下列不是狒狒群体中首领行为的是（）

A 优先享有食物和配偶 B优先选择筑巢场地

C 负责指挥整个社群行动

D 首领狒狒一般是雌性

5）以下现象不属于社会行为的是（）

A 羊群跟着头羊走

B 养鸭场里成千上万只鸭

C 一窝蜜蜂彼此分工合作

D 一群狼围捕一只羊

6）鸟类起传递信息作用的主要方式是（）

A 声音

B 动作

C 气味

D 性外激素

7）群体组织中的通讯联系是（）

A 由群体中的“首领”发号施令

B 由雌性个体分泌的物质来联系

C 通过动物的活动、声音和气味等传递信息

D 群体中成员分工明显，密切配合，不需联系

８）下列属于动物间通讯的是（）

①兔子逃跑时竖起尾巴②鸟类自阿逃跑时发出鸣叫声

③蚂蚁外出时用分泌物来标记路线④动物筑巢

A ①②④

B ①④

C ①③④

D ①②③

３、拓展提高

１）蜜蜂告知蜜源的信息方式是（）

A 声音

B 动作

C 气味

D 性激素

２）在动物的社会行为中（）

A 个体间彼此平等，不分贵贱

B 身体形态几乎没有差别

C 存在明显的等级制度

D 多数个体是最占优势者

３）在农业生产上，人们利用在田间喷洒一定量的性外激素，达到控制蛾蝶害虫数量的目的，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄个体之间的（）

A 通讯

B 摄食

C 运动

D 产卵

４）下列各项中，属于动物社会行为的是（）

A 母鸡带领一群小鸡觅食

B 蜂王从小到老全由工蜂喂养

C 山洞中居住着一大群蝙蝠

D 草原上生活着大批食草动物

５）某人做了如下实验：迅速将一只椿象（俗称“臭大姐”）杀死，尽管做得干净无声，也能引起其他椿象的逃跑。椿象的联系方式是（）

A 椿象放出的气味

B 椿象发出的声音

C 椿象发出的亮光

D 椿象的挣扎动作

6）下列动物行为中，不能起到同种个体之间交流作用的是（）

A 鸟类的各种鸣叫

B 乌贼受到威胁时释放墨汁

C 黑长尾猴的各种叫声

D 蚂蚁在爬过的地方留下的分泌物

7）下列各项中，可用于动物群体中的信息交流的是（）

①动物的体温②动物的动作③动物的声音④动物的气味⑤性外激素

A ①②③④

B ①③④⑤

C ②③④⑤

D ①②③⑤

8）下面措施中，对保护生态环境最有利的是（）

A 把工业废水排入发生“赤潮”的海域，让有毒藻类死亡

B 把大片的沼泽地开垦为农田

C 在菜地里喷洒农药以杀死菜青虫

D 在田间释放性引诱剂，干扰雌雄害虫之间的通讯

答案：

1、基础过关

1）组织分工等级 2）筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁蚁穴的保卫产卵机器与雌尾交尾 3）行为反应通讯 4）大小强弱健康凶猛食物配偶筑巢场地雄狒狒 5）动作声音气味 6）物质流能量流信息流统一的整体 7）攻击、防御、繁殖、贮食、社会

2、达标提高

1）C 2）A 3）C 4）D 5）B 6）A 7）C 8）D

３、拓展提高

1）B 2）C 3）A 4）B 5）A 6）B 7）C 8）D