2016年会计电算化普及对会计改革的影响每日一练(2月11日)
2016年会计电算化普及对会计改革的影响每日一练（2月11日）
一、单选题(每题1分，以下备选项中，只有一项符合题目要求，不选、错选均不得分)
1、根据个人所得税法律制度的规定，下列各项中，采取定额和定率相结合的扣除办法减除费用计缴个人所得税的是（）。
A．个体工商户的生产、经营所得
B．工资、薪金所得
C．利息、股息、红利所得
D．劳务报酬所得
2、下列各项中，关于结转本年利润的方法表述不正确的是（）。
A．表结法减少了月末转账环节工作量，且不影响利润表的编制
B．账结法无需每月编制转账凭证，仅在年末一次性编制
C．表结法下每月月末需将损益科目本月发生额合计数填人利润表的本月栏目
D．期末结转本年利润的方法有表结法和账结法两种
3、2015年9月，甲公司销售产品取得含增值税价款117000元，另收取包装物租金7020元。已知增值税税率为17%。甲公司当月该笔业务增值税销项税额的下列计算中，正确的是（）。
A．117000×(1+17%)=23271．3(元)
B．(117000+7020)÷(1+17%)×17%=18020(元)
C．117000×17%=19890(元)
D．(117000+7020)×17%=21083．4(元)
4、下列各项中，关于事业单位计提固定资产折旧的会计处理正确的是（）。
A．借记“专用基金”科目，贷记“累计折旧”科目
B．借记“事业支出”科目，贷记“累计折旧”科目
C．借记“非流动资产基金——固定资产”科目，贷记“累计折旧”科目
D．借记“管理费用”科目，贷记“累计折旧”科目
5、根据土地增值税法律制度的规定，下列各项中，属于土地增值税的征税范围是（）。
A．房地产的出租
B．企业间的房地产交换
C．房地产的代建
D．房地产的抵押
6、企业以现金支付行政管理人员生活困难补助2000元，应做的账务处理（）。
A．借：管理费用2000
贷：库存现金2000
B．借：其他业务成本2000
贷：库存现金2000
C．借：应付职工薪酬——货币性职工福利2000
贷：库存现金2000
D．借：营业外支出2000
贷：库存现金2000
7、下列各项中不属于筹资活动产生的现金流量的是（）。
A．偿还债务
B．分配股利、利息
C．吸收投资收到的现金
D．处置子公司
8、企业以现金支付行政管理人员生活困难补助2000元，应做的账务处理（）。
A．借：管理费用2000
贷：库存现金2000
B．借：其他业务成本2000
贷：库存现金2000
C．借：应付职工薪酬——货币性职工福利2000
贷：库存现金2000
D．借：营业外支出2000
贷：库存现金2000
9、根据支付结算法律制度的规定，持票人取得下列票据中，须向付款人提示承兑的是（）。
A．丙公司取得的由P银行签发的一张银行本票
B．乙公司收到的由甲公司签发的一张支票
C．戊公司向Q银行申请签发的一张银行汇票
D．丁公司收到的一张见票后定期付款的商业汇票
10、2014年5月，张某转让一项专利权，取得转让收入150000元，专利开发支出10000元。已知特许权使用费所得个人所得税税率为20%；每次收入超过4000元的，减除20%的费用。张某当月该笔收入应缴纳个人所得税税额的下列计算中，正确的是（）。
A．(150000-10000)×(1-20%)×20%=22400(元)
B．(150000-10000)×20%=28000(元)
C．[150000×(1-20%)-1000003×20%=22000(元)
D．150000×(1-20%)×20%=24000(元)
11、2015年9月，甲公司销售产品取得含增值税价款117000元，另收取包装物租金7020元。已知增值税税率为17%。甲公司当月该笔业务增值税销项税额的下列计算中，正确的是（）。
A．117000×(1+17%)=23271．3(元)
B．(117000+7020)÷(1+17%)×17%=18020(元)
C．117000×17%=19890(元)
D．(117000+7020)×17%=21083．4(元)
2016年会计电算化真题试卷(附答案)
学生姓名：电话：得分：考试日期：年月日 校区：讲师：批卷人： 创课教育2016年第2季度大连市会计从业资格考试 会计电算化 一、单项选择题（共10题,每题1.0分） 【1】下列关于ERP系统与会计信息系统关系的表述中，正确的是( )。 A.ERP系统和会计信息系统分属不同的管理信息系统 B.会计信息系统包括ERP系统 C.ERP系统和会计信息系统互不相关 D.ERP系统包括会计信息系统 【2】下列各项中，属于外存所存放数据的是（）。 A.暂时不用的程序、数据和中间结果 B.正在执行的程序 C.一系列控制信号 D.正在处理的数据 【3】目前在媒体报道上最常见的影响计算机安全的风险类型是（）。 A.系统关联方道德风险 B.系统故障风险 C.社会道德风险 D.内部人员道德风险 【4】按照《会计核算软件基本功能规范》的要求，会计核算软件中的屏幕提示必须采用（）。 A.外国文字 B.中文 C.汉语拼音 D.少数民族文字 【5】下列电算化会计岗位中，负责协调计算机及会计软件系统运行工作的是（）。A.软件操作 B.电算审核 C.电算维护 D.电算主管 【6】下列人员档案信息项目中，属于工资计算必须项目的是（）。 A.所属部门 B.性别 C.身份证号码 D.电话 【7】下列关于会计核算软件工资核算模块功能的表述中，不正确的是（）。 A.提供职工基本资料、每月更新资料、批量更新资料的灵活输入功能 B.提供职工应发工资和实发工资的计算功能 C.提供工资表和工资计算方法的设计功能 D.不能提供编制工资分配记账凭证的入账功能 【8】在会计电算化条件下，下列表述中正确的是（）。 A.发现已经审核通过的记账凭证有错误的，可以采用红字凭证冲销法进行更正
成本会计课程设计
《成本会计》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：成本会计 课程代码：3301A122（会计电算化）、3302B122（会计与审计） 所属院系：财经学院制定时间:2010.11.02 制定人：黄燕批准人： 二、基本信息 学分：4 课程类型：会计电算化、会计与审计专业的专业课 学时：72 先修课程：基础会计 授课对象：会计电算化、会计与审计专业 后续课程：财务管理、审计实务、财务报表分析、会计电算化、会计综合模拟实训三、课程设计 1．课程目标设计 《成本会计》是一门实践性、技术性较强的课程，它的主要能力是掌握成本核算、成本控制和成本分析的基本方法和技能，其中成本核算是成本控制和成本分析基础，计算出完工产品的总成本和单位成本是成本核算的最终目标。而完工产品的成本主要是由直接材料成本、直接人工成本和制造费用构成，这样直接材料成本、直接人工成本和制造费用的核算就形成了课程的分能力，要掌握这种能力就需要有若干的知识点支撑，这就要求我们制定应会能力标准。本课程就是根据主要能力推出应会能力，再由应会能力推出应知能力，从而进行能力构建的。 (1)知识教学目标 ①掌握成本会计的基本理论、基本知识和基本技能； ②熟练掌握成本计算的品种法、分批法、分步法； ③熟悉成本计算的分类法、定额法； ④熟悉成本报表的编制和成本分析。 (2)能力教学目标 ①通过产品成本计算的品种法、分批法和分步法的学习，训练学生的综合核算能力； ②通过成本报表编制和分析，训练学生的综合分析能力；
③通过课堂提问、课堂讨论、课后作业、综合模拟训练等教学环节培养学生的语言表达、团结协作、计算机操作等能力，提高学生严谨务实、诚实守信等综合素质。 (3)素质教育目标 ①具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和较强的法律意识； ②具有胜任会计工作的良好业务素质和健康的身心； ③具有较好的职业判断能力和和廉洁自律的会计品格，加强学生的职业道德意识，全 面提高学生的综合素质。 2．课程内容设计 课程教学的内容可以概括为费用的归集与分配、生产费用在完工与在产品之间的 分配、产品成本计算的基本方法、辅助方法、成本报表的编制和成本分析。教学总学 时为72学时，扣除考试及复习占用学时，知识模块与对应学时为： 教学模块名称任务教学内容 学时分配 分学时合计 模块一成本和成本会 计 任务一成本会计的经济实质和作用； 2 2 任务二成本会计的对象； 任务三成本会计的职能和任务 任务四成本会计的工作组织 任务三 企业成本核算的一般程序和有 关账务处理 模块三要素费用的归 集和分配 任务一要素费用分配概述 2 16 任务二材料费用的核算 2 任务三工资薪酬费用的核算 2 任务四其他费用的核算 2 任务五辅助生产费用的核算 4 任务六制造费用的核算 2 任务七废品损失和停工损失的核算 2 模块四生产费用在完 工产品与在产 品之间的分配 任务一在产品数量的核算 2 10 任务二在产品成本的计算8 模块五 产品成本计 算方法概述 任务一 生产特点和管理要求对成本计 算的影响 2 2 任务二产品成本计算的主要方法 任务三各种成本计算方法的实际应用 模块六 产品成本计 算的基本方法 任务一品种法 4 16 任务二分批法 6 任务三分步法 6 模块七产品成本计任务一分类法 4 8
2016年北京会计电算化试题及答案
2016年北京会计电算化试题及答案 一、单项选择题(本大题共10题，每题1分，共10分。从每题给出的四个备选答案中选出一个正确选项) 1．购买通用会计软件的缺点主要是（）。 A．成本高 B．见效慢 C．维护没有保障 D．软件针对性不强 2．若计算机在工作过程中电源突然中断，则计算机中将全部丢失的是（）。 A．RAM中的信息 B．ROM中的信息 C．硬盘中的信息 D．ROM与RAM中的信息 3．将通用的会计软件转变为满足特定企业需要的系统，作为会计软件运行的基础是（）。 A．期末处理 B．系统管理 C．日常处理 D．系统初始化 4．关于审核操作，下列说法中错误的是（）。 A．审核人必须具有审核权 B．作废凭证不能被审核，也不能被标错 C．审核人和制单人可以是同一个人 D．凭证一经审核，不能被直接修改或删除 5．下列设备中，不属于计算机输出设备的是（）。 A．绘图仪 B．音响装置 C．显示器 D．触摸屏 6．工资核算系统中，工资数据编辑的所有项目内容，来自（）定义。 A．部门设置 B．职工编号 C．工资项目 D．职工项目 7．下列关于账套的说法，错误的是（）。 A．账套是指存放会计核算对象的所有会计业务数据文件的总称 B．账套中包含会计科目、记账凭证 C．一个账套可以保存多个会计核算对象的业务资料 D．在同一会计软件中可以建立一个或多个账套 8．账务处理系统初始余额录入后，系统提示数据错误时，应当（）。 A．不必一定改正 B．必须修改直到借贷双方平衡 C．是否平衡没有影响 D．可以记账 9．（）是一种远程网，涉及长距离的通信，覆盖范围可以是一个国家或多个国家，甚至整个世界。 A．局域网 B．城域网 C．广域网 D．全球网 10．在Excel中，通过Ctrl+End键可以实现将活动单元格立即跳转到工作表中（）单元。A．当前行的最左侧 B．当前行的最右侧 C．数据区域的左下角 D．已使用过区域的右下角 二、多项选择题(本大题共10题，每题2分，共20分。从每题给出的四其中个
会计电算化教程(省考)
会计电算化教程（省考） ——复习题库 一、单选题 1．确保防范计算机病毒应做到（）。 A. 使用公共软件和共享软件 B. 用软盘引导系统 C. 专机专用，专盘专用 D. 系统盘中装入用户程序和数据 2．财政部《会计电算化管理办法》规定，企业单位实施会计电算化必须具备的条件之一是，计算机会计核算与手工会计核算同时运行的时间是（）以上 A、3个月 B、6个月 C、一年 D、18个月 3．会计电算化核算与手工核算在（）方面仍然是相同的。 A. 会计核算形式 B. 会计对象 C. 会计监督方式 D. 会计核算资料的形式与保存 4．用友软件所用的SQL Server 2000数据库管理系统在计算机软件中属于（） A、系统软件 B、应用软件 C、数据库管理系统 D、综合软件 5．网络版的U8软件解除数据锁定可以在出现锁定提示的工作站上按（）组合键。 A. Ctrl+H B. Ctrl+Shift+F6 C. Ctrl+Alt+F6 D. Ctrl+F6 6．财政部在1994年颁布的《会计核算软件基本功能规范》中，对会计核算软件合法性要求分为（）四个方面。 A. 输入、处理、输出、存储 B. 输入、输出、安全、完整 C. 全面、规范、安全、迅速 D. 输入、处理、输出、安全 7．会计电算化系统中的主要模块是（）。 A. 应收应付款核算模块 B. 成本核算模块 C. 账务处理模块 D. 会计报表生成与汇总模块 8．会计软件是通过（）来规定人员的操作权限的。 A. 设置帐户 B. 设置用户名和操作口令 C. 输入凭证 D. 校对 9．在用友财务软件中，系统管理员的名称为（）。 A. SYSTEM B. UFSOFT C. ADMIN D. ADMINSTRATOR 10．在用友EPR-U8中，默认的系统管理员的口令为（）。 A、SYSTEM B、MANAGER C、ADMIN D、空 11．下列关于财套的叙述正确的是（） A. 一个单位只能有一套账 B. 会计软件只管理一套账 C. 会计软件可管理多套账，一般一个单位只有一套账 D. 对账套的设置没有限制。 12．一个账套可以设定（）账套主管。 A. 1个 B. 2个 C. 最多5个 D. 多个 13．（）负责某一个会计核算账套的管理。 A. 会计主管 B. 系统管理员 C. 账套主管 D. 系统操作员 14．年度账的有关操作应由（）进行。 A. 系统管理员 B. 账套主管 C. 财务负责人 D. 具有权限的其他操作员
[教学改革,课程,会计]《会计电算化》课程教学改革探析
《会计电算化》课程教学改革探析 摘要：会计电算化是财会类专业一门应用性极强的学科，通过会计电算化教学，能够很好地培养和提高学生的会计理论知识和财务软件的操作能力。笔者通过总结会计电算化的教学经验，并结合自己的实践和探索，对会计电算化的课程教学方法进行一些探讨，希望能够寻求更加有效的实践性教学模式，让学生能够更好地掌握好会计电算化课程。 关键词：会计电算化；实践教学；教学改革 会计信息化在我国已经经历了近三十年的快速发展，计算机作为会计工作的基本工具，已经成为现实。我国大多数企业单位原有的人工处理会计信息系统已逐步为计算机所取代，而会计的管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用。会计电算化不仅是会计发展的需要，而且是现代经济和科技对会计工作提出的新要求。作为即将走上工作岗位的会计专业的学生不能熟练掌握财务软件的操作，可以说是“寸步难行”。而熟练掌握财务软件的操作是缩短学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。如何使学生在较短的时间内熟练的掌握财务软件的操作，是摆在会计专业教师面前的一大难题，因此如何开展会计电算化教学，培养适应社会需要的会计专业人才，是我们面临的一个现实问题。笔者结合自己的教学经验，结合探索和实践，首先分析会计电算化课程特点及现阶段会计电算化课程教学存在的问题，其次从会计电算化课堂教学方法方面，对会计电算化的课程教学改革谈一些具体思路。 一、会计电算化课程教学中存在的问题 1.注重软件模块操作，与专业课程联系较少 会计电算化这门课程的教学目标是使学生掌握会计账务处理的整体流程，不仅需要对会计专业基础知识的掌握，更需要会熟练操作ERP财务软件的基础设置、会计科目设置等，并掌握账务处理方法。课程涉及会计学、财务管理、管理学、经济学、信息技术等多学科知识，具有很强的综合性。 会计电算化课程设置大都在大三，学生只能够在学习会计电算化课程时，才接触和使用ER P财务软件。而会计电算化软件的各个模块集成了会计学各门课程的内容和基本技能，要让学生熟练掌握电算化软件各个部分的功能，与所学会计基础知识联系起来，仅仅靠会计电算化这一门课程还远远不够，还需要与其他的专业类课程紧密结合。 2.教材内容简单、教学模式单一 会计电算化课程一般选用当前市场上流行的、安全性高、功能强、可靠的大型财务软件，教学过程往往是模拟一个企业在一个会计期间发生的经济业务进行处理，以财务处理系统为出发点，与其他子系统和报表处理系统对接，让学生通过一学期的学习掌握财务会计软件的操作方法。会计电算化所采用的ERP财务管理软件所包含的模块集成了会计专业各门课程的基本内容和基本技能，体系庞大，仅仅靠会计电算化课程的学习无法使学生掌握ER
高职《会计电算化》教学内容和方法研究(一)
高职《会计电算化》教学内容和方法研究(一) 【摘要】本文分析了当前高职会计电算化教学内容中存在的问题。根据企业对高层次会计电算化人才的需求，提出改进高职电算化培养目标和教学内容以及实行以学生为主体的项目驱动式的教学方法等具体措施。 【关键词】会计电算；教学内容；教学方法；项目驱动 一、引言 会计电算化发展成为一门独立的学科不过二十几年的时间，但是已经建立起了比较成熟的学科体系，随着信息技术的高速发展和信息系统的广泛应用，社会对会计电算化人才的需求已发生了极大的改变。会计电算化在各类企业中发挥了巨大的作用。初级电算化证书已成为会计上岗的必要条件，对毕业生的计算机技术水平要求越来越高，选择具有会计专业知识又具有信息技术能力的复合型人才已成为企业对信息化人才的重要衡量指标。高职会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾日益突出。 二、高职会计电算化教学中存在的问题 （一）培养目标定位不准确 目前，高职院校会计电算化教学目标分为两种，一种是侧重培养初级会计电算化人才，即能够熟练操作会计电算化软件的操作员，学习的重点是操作技能，从而把这门课变成了软件培训课；另一种侧重培养会计软件的开发人才，除了熟练操作会计电算化软件，还要掌握会计软件的开发方法，以针对不同的企业编制相应的软件，学习的重点是编制程序，从而把这门课变成了程序编写课。以笔者多年的教学经验来看，对于高职会计电算化专业来讲，第一种培养目标太低，是中等职业技术学校的培养目标，第二种培养目标，对于高职院校的学生来说，实现起来是很困难的，高职学生在校时间只有2年半，既要学习会计知识，又熟练掌握软件开发是很难实现的。 （二）理论教学内容设置不合理 会计电算化是会计学和计算机相结合的一门新兴学科，其课程内容必然和计算机有很大关系。由于多数人认为这门课的特点在于用计算机语言来表述会计核算，所以多数教材将重点放在账务处理、工资核算、固定资产核算、材料核算、报表处理等会计核算模块的程序编制上，这样不仅给教师教学带来困难，也给学生学习带来了困难。 此外，随着网络经济时代的到来，电子商务将成为企业的基本运行模式。它的实施将带来许多管理新理念，体现在会计软件的思路上，然而多数教材却没及时修订，内容仍旧停留在核算型财务软件阶段，使得教材理论落后于实践，无疑会降低学生的学习积极性。 与电算化直接相关的计算机基础课太少，大部分高职院校只开计算机文化基础和一门计算机语言课（目前主要是VFP程序设计）。这对于电算化这样一门多学科交叉的边缘学科来说，计算机方面的支撑过于薄弱，学生们普遍感到所学的计算机知识太少，无法满足日后继续学习的需要。 （三）教学方法落后 在现阶段的教学中，很多高职院校采用的是传统的教学方法，即“老师教，学生学”。计算机辅助教学（CAI）与多媒体网络教学（MCAI）只是作为传统教学方式的一个补充。以教师为主体的课堂教学观念和灌输式的讲课方法，将教学内容固定化，论述过程同类化，形成了学生接受知识的被动模式。以课堂讲述为主，把上机作为检验理论的手段，来证明讲授内容的正确性。虽然运用多媒体课件教学，却没能抓住学生作为教学主体的能动性，忽略了培养学生的创造性思维能力。有的高职院校也开通了会计电算化教学网站，但是，长期的被动学习模式，造成了学生学习主动性差，只完成老师布置的学习任务，去网站访问的人数很少，教学难以达到预期的效果。 三、会计电算化人才的社会需求知识结构分析
会计从业资格会计电算化真题二2016年
会计从业资格会计电算化真题二2016年 一、单项选择题(本类题共10小题，每小题1分，共10分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分)(总题数：10，分数：10.00) 1.我国的XBRL发展始于（）领域。 A.银行 B.证券√ C.保险 D.房地产 我国的XBRL发展始于证券领域。2003年11月上海证券交易所在全国率先实施基于XBRL的上市公司信息披露标准。 2.以下不属于会计软件的定制开发的是（）。 A.自行开发 B.委托外部单位开发 C.购买√ D.企业与外部单位联合开发 定制开发包括企业自行开发、委托外部单位开发、企业与外部单位联合开发三种具体开发方式。 3.下列各项中，属于应用软件的是（）。 A.数据库管理系统 B.语言处理程序 C.系统软件 D.学生成绩管理程序√ 软件按照用途与性能划分，分为系统软件和应用软件。系统软件是用来控制计算机运行，管理计算机的各种资源，并为应用软件提供支持和服务的一类软件。系统软件通常包括操作系统、数据库管理系统、支撑软件和语言处理程序等。应用软件是为解决各类实际问题而专门设计的软件。选项D学生成绩管理程序属于应用软件。 4.对会计软件进行升级的主要原因，不包括（）。 A.因安装错误而升级版本√ B.因运行平台升级而升级版本 C.因功能改进和扩充而升级版本 D.因改错而升级版本 对会计软件进行升级的原因主要有：因改错而升级版本；因功能改进和扩充而升级版本；因运行平台升级而升级版本。经过对比审核．如果新版软件更能满足实际需要，企业应该对其进行升级。 5.计算机处理设备主要是（）。 A.计算机主机√ B.POS机 C.显示器 D.打印机 选项B是输入设备，选项C、D是输出设备。 6.关于记账的操作控制，下列说法错误的是（）。 A.一个月可以一天记一次账，也可以一天记多次账．还可以多天记一次账 B.上月未结账，本月不可记账 C.记账过程中，可以人为终止记账√ D.未被审核的凭证不能记账 期初余额不平衡、不能记账；上月未结账，本月不可记账；未被审核的凭证不能记账；一个月可以一天记一次账，也可以一天记多次账，还可以多天记一次账；记账过程中，不应人为终止记账。 7.某企业会计科目编码规则为4—3—2，则下列编码正确的为（）。 A.10020201
第四章会计电算化
第四章 第一节 1、电算化会计核算流程与手工会计核算流程有根本差别。（） 2、手工会计下的几种核算流程其差别主要体现在登记（）的方法和依据不同。A明细帐B日记帐C总帐D现金帐 3、手工会计核算流程主要缺陷有（） A数据大量重复B信息提供不及时C准确性差D工作强度大 4、电算化会计核算基本流程包括以下哪些内容（） A编制会计凭证B凭证审核C凭证记帐D结帐 5、电算化会计编制记帐凭证可以采用以下（）方式 A手工编制记帐凭证B直接在计算机上编制记帐凭证 C其他业务系统生成会计凭证D收款凭证 6、电算化条件下，（）只是数据的搬家，由计算机自动完成。 A凭证录入B凭证审核C凭证记帐D凭证查询 7、电算化化会计核算中，通过一次性预先定义（），使结帐和编制会计报表作为一个步骤由计算机短时间内自动完成。 A帐户结转关系B帐户报表数据对应关系 C帐户凭证对应关系D帐户与原始数据对应关系 8、与手工一样，电算化会计结帐和编制报表工作量大且需要较长时间。（） 第二节 1、会计核算软件帐务处理模块向（）模块提供财务数据。 A工资模块B固定资产模块C会计报表D财务分析 2、会计核算软件帐务处理模块接收（）等模块生成的凭证。 A财务分析B应收/应付款核算C工资核算D固定资产核算 3、与其他核算模块相比，帐务处理模块有以下（）重要特征。
A规范性强B综合性强C正确性要求高D控制要求严格 4、帐务处理模块设置操作员权限是在（）阶段完成。 A系统初始化B日常帐务处理C编制报表D结帐 5、初始化是指系统在初次使用时进行的设置。（） 6、帐务处理模块第一次投入使用时，应根据单位的实际情况将通用的帐务处理模块变为满足特定单位需要的模块，这一工作称为（） A设置会计科目B设置帐套C设置凭证类别D初始化 7、帐务处理模块系统初始化设置工作可以进行可不进行。（） 8、帐务初始化设置工作通常可进行多次。（） 9、帐务处理模块初始化需要设置帐套，一般所有一级科目长度统一按财政部门的规定为（） A、4位数字 B、4个字母 C、无任何限制 D、3位数 10、帐务处理模块系统初始化中的（）是否合理，决定系统是否正常运行。 A结算方式设置B会计科目设置C凭证类型设置D外币设置 11、帐务处理模块中设置会计科目时一级会计科目名称必须要符合国家标准。（） 12、各单位可根据实际情况，自行设置所有会计科目。（） 13、会计科目编码建立不必，遵循次序。（） 14、帐务处理模块会计科目编码必须（） A按级次先后次序建立B不重复C用&等符号D与科目名称一一对应 15、会计科目编码可以用汉字或&@等字符来表示.( ) 16、会计科目编码一般( )来表示. A、汉字 B、空格 C、&@ D、数字 17、帐务处理模块中会计科目名称不能由( )来表示. A汉字B英文字母C数字D空格 18、帐务处理模块中会计科目名称设置时必须( )
《会计电算化》课程标准(新版)
《会计电算化》课程标准 课程编号： 04042405 计划学时： 72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期： 2015.1 浙江长征职业技术学院会计系（部）编制
一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资产核算、工资核算、报表编制；
开展高职高专会计电算化教学改革
《商场现代化》2012年12月（中旬刊）总第704 期 财会探析 浅谈开展高职高专会计电算化教学改革之我见 ■袁育明 江苏畜牧兽医职业技术学院 [摘 要]如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力，是会计电算化课程教学的重要课题。具体到会计电算化 教学中，就是提高专业教师实践技能；加强教学材料的建设；利用先进的实训条件；以从业能力为导向加大会计电算教学改革措施。 [关键词]会计电算化教学问题措施 高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、 建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。现代信息技术飞速发展,对会计电算化对传统会计业务处理的流程产生的影响是十分深远，人们对于会计电算化的认知需要不断深化。 AICPA(美国注册会计师协会)主席Robert Med nick 指出：如果会计行业不按照IT 技术重新塑造自己的话,它将有可能被推到一边,甚至被另一个行业取代。如何加强会计电算化教学，培养出社会需要的会计电算化人才，是高职高专教学改革的重要课题。 一、高职高专会计电算化教学存在的问题 高职毕业生相对与其他类型的高校毕业生来说在技术应用和实践能力上占了优势，所以近年来就业行情看好。但不可否认，专业知识的系统性和全面性却是高职学生的薄弱环节，这种不足也长期制约着他们在工作岗位上的晋升和专业水平的提升。 目前，高职会计专业毕业生普遍存在工作不对口的现状，这与其他专业的高职毕业生供不应求的就业局面形成了鲜明对比。企业在招聘会计人员的时候一方面有学历与会计从业资格证书的要求，还要求会计人员能够熟练操作财务软件或ERP 软件。市场对会计人员素质的高要求应该作为高职会计专业的教改方向和财会专业毕业生的学习目标。从这一点更凸显会计电算化教学的重要性。但目前会计电算化教学中存在诸多问题，使电算化教学偏离了这个方向。 1.专业教师实践技能不足。会计电算化这门学科讲究的是会计与计算机两门专业的学科的结合，综合性和边缘性都比较突出，这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。会计电算化课程教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。然而，目前大多数高职院校的会计电算化教师是从学校到学校，研究生毕业就走上讲台，缺少相关的行业企业经验，自身实践能力有限。对于学生而言，老师是把他们引入神圣知识殿堂的领路者。教师素质的高低，将直接影响学生们学习的效果，也直接影响学生们学习的积极性。 而且随着近年来社会不断地革新进步，会计软件的更新也是非常频繁，而近年来会计专业学生的招生情况较好，大多数教师每天是忙碌于繁重的教学工作，根本就无暇到社会的软件公司中进行培训，导致知识面的狭窄和知识层的落后，影响了会计电算化教学质量的提高。 2.《会计电算化》课程教材不适用。随着高职教育的发展，每年都有高职专用教材大批涌现。在某些领域、某些课程上已出现了真正体现出高职特色、符合高职教学属性的教材。而《会计电算化》课程却至今没有这种幸运。全国大多数高职院校采用的《会计电算化》教材，要么直接使用本科的同类教材，市面上的一些印着 “高职高专系列”的会计电算化教材都被业内教师戏称为“本科教材的压缩饼干”。要么仍然使用中职的老教材，或者只针对从业资格考试开设《会计电算化》的相关课程，所教所学内容偏向陈旧与得单，这就助长了学生对《会计电算化》课程学习上骄傲自满、 固步自封的态度。而《成本会计》、《税务会计》、《高级财务会计》都是安排在第二学年的后半学期或第三学年的上半学期，此时大部分的高职学生都在取得了会计从业资格证后对专业课产生了懈怠和厌倦情绪，直接影响到这些课程的教学效果，忽视了综合能力的培养。这种情况在中国高职院校里已成通病。 3.会计电算化模拟实训教学条件不足。长期以来，在会计实践教学过程中，人们对于电算化实践教学没有给予足够的重视。虽然，在许多高校建立了手工会计模拟室和电算会计模拟室，但并不能够满足会计电算化实践教学的要求。由于会计专业教学具有很强的政策性，国家经济政策经常都会有一些变化，会计准则和会计制度的变化比较频繁，而这些变化会引起会计实务工作许多方面需要进行相应的调整，但是我们在电算化教学中所采用的模拟实训教材却很难跟上这种变化，现有的许多会计电算化实训教材比较陈旧，漏洞也较多，与实务操作存在较大的差异，不能很好地达到实践教学的目标和要求。另外我们电算化实践教学基地还不完善，学生要想接触真实的企业会计环境还存在一定的困难。 4.课程体系，《会计电算化》课程缺乏前期基础性课程教育。高职学生的学习基础和学习能力从入学开始就比本科院校的新生要差很多，在入学后的课程设置中，高职院校并没有强调专业基础的教育，也没有突出课程间的层次递进的关系。比如会计专业的《会计电算化》这门课程，其特点是结合了财务会计学、计算机操作和管理学上的相关知识，要求学生首先具备扎实的会计功底并熟练掌握计算机常规操作和维护的技术。所以《财务会计》和《计算机基础》这两门专业基础课的教学应该先于《会计电算化》的教学，但几乎所有的高职院校都是同时开设这三门课程，甚至把《会计电算化》安排在《财务会计》之前，学生没有会计理论做依托、没有计算机操作和维护技术做辅助，就根本不可能系统掌握财务软件的构造原理和应用能力。所以高职院校因教学时间的限制一直忽视了在专业课教学之前的专业基础课的必要性。 会计电算化的教学，我们是以实训为主，理论为辅，这种教学方式是符合我校作为一所中职类学校的教学目的的。会计电 150
2016年第四季广西会计从业资格考试《会计电算化》实务操作题专项练习(1)
2016年第四季广西会计从业资格考试《会计电算化》实务操作题专项练习（1）实务操作题 1.增加操作员及其权限。 编号：07 姓名：王伟 所属部门：财务部 权限：负责销售管理及采购管理的相关业务。 2.根据以下信息，建立账套。 (1)账套信息 账套号：101 账套名称：蓝天食品有限公司 启用会计期间：2012年1月 (2)单位信息 单位名称：蓝天食品有限公司 简称：蓝天食品 (3)核算类型 行业性质：2007年新会计准则 账套主管：demo (4)基础信息 外币核算：有 记账本位币：人民币(RMB) (5)编码方案 科目编码级次：4—2—2一1 (6)系统启用 启用总账系统，启用日期为2012年1月1日 3.(用户名：02;账套：102;操作日期：2012年1月1日) 设置外币及汇率。 该企业有外币核算业务，币符：EUR;币名：欧元;汇率：7.5：1。 4.(用户名：03;账套：102;操作日期：2012年1月5日) 输入“预收账款”科目的期初余额。
日期：2011—12—30 客户：红星食品有限公司 摘要：预收货款 方向：借方 金额：48000元 5.(用户名：04;账套：103;操作日期：2012年1月10日) 查询银行存款总账。 6.(用户名：05;账套：103;操作日期：2012年1月15日) 查询其他货币资金个人科目余额表。 7.(用户名：06;账套：104;操作日期：2012年1月12日) 根据下列经济业务，填制记账凭证。 1月12日，以现金680元支付A产品销售搬运费。 8.(用户名：05;账套：105;操作日期：2012年1月15日) 设置工资项目。 项目名称：奖励工资 类型：数字 长度：8 小数位数：2 增减项：增项 9.(用户名：06;账套：105;操作日期：2012年1月25日) 在“正式人员1”工资类别下，录入工资变动数据。 姓名：王立 事假天数：5 10.(用户名：07;账套：106;操作日期：2012年1月31日) 打开考生文件夹下的“资产负债表5.rep”，完成下列操作后，将报表以原文件名进行保存。 (1)追加一张表页。 (2)在新表页中输入关键字“2012年1月1日”。 (3)生成报表数据。 11.(用户名：05;账套：106;操作日期：2012年1月31日)
会计电算化实操教案
第一部分会计电算化通用教学软件《会计电算化通用教学软件》是一个集众家之长而又简化了的会计软件，该软件主要提供账务、报表、应收、应付、工资、固定资产等核算及管理功能。 第一课题系统管理 教学时间：8课时 教学目标：通过系统管理控制台，掌握对软件的各个子系统进行统一的操作管理和数据维护。 教学重点：账套管理 教学难点：启动系统管理 教学过程： 一、启动和注册系统管理 ★系统允许以两种身份注册进入系统管理：一是以系统管理员（Admin）的身份，一是以账套主管的身份。 1、启动系统管理 2、注册系统管理 二、设置操作员 ★设置操作员只能由系统管理员进行操作，功能主要包括增加、修改和删除操作员。 三、建立账套
账套管理包括账套的建立、修改、引入和输出等功能。 1、设置账套信息（账套号、账套名称、账套路径、启用会计期、会 计期间 2、设置单位信息 3、确定核算类型 4、确定分类信息 5、确定编码方案 6、设置数据精度 7、系统启用 四、设置操作员权限 ★操作员权限设置功能用于对已设置的操作员进行授权 第二课题系统初始化 教学时间：8课时 教学目标：将通用会计软件转成专用会计软件，将手工会计业务数据移植到计算机。 教学重点：会计科目设置 教学难点：期初余额录入 教学过程： 一、设置基础档案
（1）设置部门档案 （2）设置职员档案 （3）设置客户档案 （4）设置供应商档案 （5）设置外币及汇率 （6）设置结算方式 二、设置会计科目 （1）建立会计科目 ①科目编码（本级科目全编码=上一级科目全编码+本级科目编码） ②会计科目名称 ③科目类型 ④账页格式（金额式、外币金额式、数量金额式、数量外币式） ⑤辅助账设置 （2）修改和删除会计科目 ★账套启用期间需要删除尚无发生额的科目，则必须先删除其期初余额；但已有姓额或有下级科目的科目则不能删除。 （3）指定会计科目（主要是指定出纳的专管科目） 三、设置凭证类别 1、凭证类别分类 2、限制科目设置 四、输入期初余额 1、总账期初余额录入
会计电算化实践到理论的课堂教学改革-会计电算化论文-会计论文
会计电算化实践到理论的课堂教学改革-会计电算化论文-会计论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 一、学生特点 在调查报告中我们可以发现，学生乐于接受的课堂教学模式是理论与实践相结合，有自己动手操作的时间，有教师解惑的时间，尤其是工科类的课程。我们经管类课程，虽属于文科性质，但会计电算化课程实践操作性强，操作步骤标准的特点可以让教师在教学中采用与工科相似的教学模式。 二、实践到理论的课堂教学改革模式 (一)改革的必要性 若会计电算化课程就是介绍某一种财务软件的操作步骤，则教师在课程教学中充其量是在扮演一个有声的“使用说明书”的角色，按照财务软件的使用说明来讲授操作步骤，其结果就是学生只会这一种财务软件的操作，在整个学习过程中，没有自己的思想。毕业后在工作岗位上操作其他商品化财务软件时，不知所措，主要原因就在于有限的课
时下教师在教学过程中，未能很好地扮演启发者、激励者的角色。该课程除了让学生掌握基本操作技能外，还应要求学生从总体上掌握各子系统间的关系、电子数据的传递程序及控制程序。没有一个系统化的知识体系，学到的知识是支离片碎的，根本达不到触类旁通的效果，学生离开教师，遇到纯属操作上的问题时，都不能圆满地解决，跟别提在各类企业背景下进行模块选择及深层次问题的解决。 (二)实践教学模式实施步骤 1．介绍本次项目的内容———教师主导。讲授清楚项目操作的流程框架，让学生了解自己要做什么。 2．根据操作手册，完成项目任务———学生主导。有手册的帮助，将使学生在时间有限的课堂完成相当工作量的基础操作成为可能。 3．课堂中教师规模性辅导———师生互动。通过提问方式帮助学生回顾提炼项目操作要点。然后在第二步基础操作掌握的前提下，教师设计2－3个提高性的操作题目，丰富课堂内容，提升部分学生技能。 4．完成项目心得———学生主导。教师教授的知识点是固定的，但是每个学生对知识点的掌握程度不一样，对于A知识点，学生甲认为很容易，而学生乙却会觉得很难。所以根据自己的操作情况，做好每
2016年秋季电算化会计作业及答案
1、“管理费用”科目通常设置的辅助核算是()。 1. A. 个人往来 2. B. 部门核算 3. C. 项目核算 4. D. 客户往来 2、 下列关于彻底删除一张未审核的凭证，正确的操作是()。 1. A. 可直接删除 2. B. 可将其作废 3. C. 先作废，再整理凭证断号 4. D. 先整理凭证断号，再作废 3、 期初余额录入是将手工会计资料录入到计算机的过程之一。余额和累计发生额的录入要从()科目开始。 1. A. 一级 2. B. 二级 3. C. 三级 4. D. 最末级 4、 填制凭证时，当科目为银行科目，则系统将提示输入。 1. A. 结算方式 2. B. 数量
3. C. 外币 4. D. 客户代码 5、记账操作每月可进行()次。 1. A. 一次 2. B. 二次 3. C. 三次 4. D. 多次 6、 制作报表中，下列哪个操作不是在格式状态下进行的。() 1. A. 设置表尺寸 2. B. 设置单元属性 3. C. 设定组合单元 4. D. 输入关键字的值 7、一个账套可以指定()个账套主管。 1. A. 1 2. B. 2 3. C. 3 4. D. 多 8、 下列工作属于日常账务处理的是。 1. A. 建立会计科目 2. B. 录入期初余额
3. C. 设置凭证类别 4. D. 记账 9、 科目编码方案为4-2-1-3，则三级科目的编码为()位。 1. A. 1 2. B. 2 3. C. 3 4. D. 4 10、()可以作为区分不同账套数据的唯一标准。 1. A. 账套号 2. B. 账套名称 3. C. 单位名称 4. D. 账套主管 11、 ()自动拥有该账套的全部权限。 1. A. admin 2. B. 账套主管 3. C. 财务经理 4. D. 系统管理员 12、 ()有权在系统中建立企业账套？ 1. A. 企业老总
《电算化会计》课程设计报告
【最新资料,Word版，可自由编辑! 一、实验目的 ....................................................................................................... 二、系统管理与基础设置 ............................................................................................ （一） 实验内容概述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 三、各个子系统初始设置 ............................................................................................ （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 总账管理系统初始设置........................................................................................ （三） 薪资管理系统初始设置........................................................................................ （四） 固定资产管理系统初始设置.................................................................................... （五） 应收/应付管理子系统初始设置................................................................................. 四、企业财务会计日常业务处理 ...................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 五、企业财务会计期末业务处理 ...................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 六、报表系统 ....................................................................................................... （一） 实验内容简述................................................................................................. （二） 实验结果..................................................................................................... 七、实验总结 ....................................................................................................... 一、实验目的 《电算化会计》课程实践教学的主要目的是通过对电算化会计软件的功能结构的了解，进行实际动手操作能力的培养，使学生能够亲身体会电算化会计软件在企业实际会计工作实践活动的使用情况，全面掌握会计电算化知识在企业实际中的运用，培养学生严谨的科学态度，理论联系实际的学风，以及独立分析问题、解决问题的能力。 二、系统管理与基础设置 （一）实验内容概述 i.建立单位账套。 2 ?增加操作员。 3.进行财务分工。 4 .输入基础信息。 5.备份账套数据。 6.修改账套参数.