三年级语文下册第一单元试卷讲评分析
三年级语文下册第一单元试卷分析及讲评
一、讲评内容:
看拼音写词语、组词、填量词、按要求填表、照样子写词语、按课文内容填空、把句子写具体、课内阅读、快乐阅读、习作。
二、考情分析:
1、综合分析
从基础知识到阅读、到作文,都是紧系书本的,而且在考查基本知识的基础上,也注重了理解能力、运用能力的考核,可以说,本试卷检测范围从点到面都一一照顾到了,对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。
2、成绩统计
全班共有49人,参加本次考试的有46人,其中优秀的有26人,良好的有10人,合格的有2人,待及格的有7人。
三、答卷情况及讲评过程:
四、测试反思
反思本次的试卷,作为教师,在平时教学时,还需要再多动脑筋,多下功夫,让学生把学到的知识学以致用。
1、继续抓好学生的基础知识,教师在平时教学中要经常对学生进行知识的阶段检测,以时刻了解学生的学习情况。
2、对于课本的读,还要加强,这样在补充词语时候会游刃有余。
3、抓好课堂教学,重积累感悟,少分析讲解,构建高效的课堂,让学生学得轻松扎实。
4、要多进行作文练笔,让学生积累语言,为作文打下坚实的基础。
小学三年级语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析 一、试卷特点。 三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、答卷情况。 (一)轻松闯过第一关 1.本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面,这个字有两个读音,在似的中读卷舌音,在似乎,相似好似等中读平舌音,这个知识还需要进一步强调,因为这些词在我们的课文中不是很常见,所以,学生在选择中出现的失误也较多。 2. 看拼音写词语。 3.选正确读音 本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练 4.笔顺
5、6、7. 这道题考察了学生对一些较为相近词的区别,第三小题失分较多。都是基础知识学生失分不多。 二按课文内填空也很好。 三阅读理解,有丢严重 1、给短文加题目,这道小题得分率较高,学生只要读明白了短文就能够写出题目。 2、3题考查学生对课文的理解,学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高,在20%左右。 第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右。 三、四题失分率较高,学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真,忽略了第三题,有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。得分率在90%左右。 (十二)习作。 这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。作文要求以“校园早晨交响曲”为题目写一写校园生活,第一,学生不明白题意,不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二,对于通话这种体裁,学生虽然经常接触,但是自己去写,还有点手足无措。所以在写的过程中,出现了许多毛病。 三、今后改进措施。
六年级语文试卷分析
六年级语文期末考试试卷分析 xx县第x中学 一、总体情况 参考人数:99人参加考试,最高分是95.5分,最低分是22分。及格人数89人,不及格人数10人,其中90分以上3人,80-89分26人,70-79分39人,60-69分21人。我认为本年级学生缺乏积极思考、扎实刻苦的学习品质,在学习上比较被动,平时需要老师督促,独立自主性较差,说明没有掌握正确的学习方法并养成良好的学习习惯;其余同学则缺乏学习积极性,没有打好基础,一部分学生的学习态度不端正,不会学习,甚至放弃自己不学习。 本次试卷涵盖小学六年级全册的主要知识点是一份切合小学生 实际语文试卷。 整张试卷展现题型的多元而多样。其内容涵盖了字词句的运用、不同句子的训练,诗词的理解,实际的的运用,1篇文言文,1篇课文阅读的理解,习作几大板块,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全面的评价。 总体说来,本份试题涉及面广,题型多样,难易适中,试题命题符合学生实际,体现了《语文课程标准》的精神。 二、做题分析 1、基础知识。学生基础知识薄弱,大部分学生在字词句的运用上失分严重,出现错误较多。学生在书写过程中加笔减笔情况严重。基础知识掌握不牢,不够细心,导致第一大题失分严重。 2、积累运用。11小题主要是错别字,背诵没问题,12小题学生对题意的理解不够透彻,灵活运用知识的能力有待提高,表达不同的意思,学生就很难拿捏。 3、阅读理解。15---20题文言文的理解掌握的不好,对古诗词的理解应加强,在理解的方法上应进一步渗透,使学生能自学古诗词,并加强背诵。21---25题现代文的阅读也表达的不清楚,应加强阅读训练,提高理解能力,阅读理解是整个六年级班的弱项,很多同学还没有读懂文意就盲目做题,想当然的写答案,审题马虎,不经思考,词不达意,书写潦草。平时在做阅读题的时候我都要求学生先通读一遍短文,再读问题,然后带着问题重读短文并在文中批注答案,最后完整作答。但是,在翻阅试卷时,只有极个别的同学有做题痕迹,说明他们一直以来都没有转变观念,一味的用自己的方法盲目答题,不听老师的教导,没有掌握阅读答题技巧。
三年级语文试卷分析-word
三年级语文试卷分析 光阴荏苒,有一个富有挑战和收获的学期结束了。按照上级要求,对学生进行了单人单桌摸底考试。现对三年级阅卷情况做如下分析: 一、试题分析: 本试卷充分依据新课标精神,注重体现新课程评价的特点,尊重教材,以学生为本,兼顾了各类学生的差异;重视对基础知识和基本技能的考查;板块结构合理,题型设计新颖,容量适宜,难易适度。通过检测,不仅考查了学生的掌握的情况,更主要的是导向了以后的教学。 二、试卷完成情况与分析 1、答卷情况 掌握较好的是基本知识题,对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟。学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的。 但是对于一些普遍易错的字词,学生掌握还是比较差。如第一大部分的第一题,给下面带点的字选择正确的读音画“——”,得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音,都是容易读错的。虽然在平时的生字训了中也有强调,但是还是有些疏忽了,学生掌握不扎实。而“背”和“兴”是多音字,在平时接触较多,错误比较少。对于要灵活运用平时积累知识的题,这些题也充分体现新
课标精神,如积累运用的第四题:按要求写词语,分别写出和情谊有关的、含有故事的、和学习有关的、含有反义词的四字词语,学生在平时的学习中都有积累,掌握的还好,只是有出现写错字的现象。第九题要求根据意思天上合适的诗句或者名言,学生对此掌握的还比较不错,平时在古诗学习中都有讲过,学生应运能力还行。 阅读题有两个题目,即课文片段和一短文,题不难,但是可以看出学生的课外知识积累极为薄弱,如阅读题里,要求写一个能概括故事的成语,全班只有两个学生完全写对,知道是“胸有成竹”这个成语。其实,学生在课外阅读时是完全应该了解过该成语的,可是却出现了多数不会的情况,不得不令我反思此类情况。 2、从考卷中发现的问题 (1)词语积累不够 重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。(2)综合能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及基础思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类
三年级语文试卷讲评课教案-
小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 大隐镇中心学校小学部茅彤 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题
(四)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。 这几天的天气(持续)着高温。 临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子) 燕子看见啄木鸟正在_______________________ ________________。 注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。) (2)说几句拟人句。
小学语文试卷分析报告
小学语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言得能力,经过必要得字、词、句、段得理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识得基本技能.注重培养学生得语文素养,本试卷评价导向功能得作用很明显。这次语文学科得试卷成绩基本反映出小学语文教学得现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用得量不足,阅读习惯得养成与独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错.下面就各年级情况做具体分析: 二、试题分析 从整个卷面来瞧,基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读得能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为:一就是积累得量少,虽有一定得积累量,但错别字太多。可见学生平时得积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。学生对句子得掌握与应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句得,只局限于教材上得,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用得过程.修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练得广度上与灵活性上要加强,不能只做教材上得练习,浅尝辄止. 课内部分主要考查学生得课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯得培养欠功夫。最集中得表现就是学生联系上下文体会词语、句子得能力薄弱,一就是对词语体会不准确,意义完全不对;二就是体会句子得意思还停留在表层意义上;三就是根本不做答.语文阅读重在过程,学生独立阅读能力就是在过程中培养起来得,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法得指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解得词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。教师要注意培养学生在积累方面得吸收与内化,逐步形成能力。课外部分主要考查学生得课外阅读能力,学生在整体把握文章得基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答得还算可以。而对句子得理解虽然做答了,但答案不贴切;有得学生根本不答.反映出教师对学生阅读习惯得培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三得阅读能力与良好得阅读习惯。 习作部分主要考查学生得观察力与语言表达能力。学生从自己经历过得生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。但就是有得学生还没有养成修改文章得习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少.与《语文课程标准》得要求相比还有一定得差距,有待加强与提高。 三、整改意见 1、建议语文教师要严格执行本学段得语文课程标准,三维设计教学过程,特别就是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读得能力。
精选-小学六年级语文试卷分析-范文
小学六年级语文试卷分析 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分:基础知识
本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可 见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。第三部分:阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题 中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均离不开学习方法的指导,因为“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了学习的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此,我在教学中不但要教给学生知识,更要注意教给学生学习的方法,让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
三年级上册语文试卷分析
三年级语文上册期中试卷分析 这次考试试题,主要是从基础知识、阅读积累、习作乐园三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材,注重学生实际,题量和难度适中,且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析,以更好地指导今后的具体教学。 一.本次考试,我班整体情况较上一年有明显好转。 二.试卷分析: 本次期末试卷分为“基础知识”、“阅读”、“习作乐园”三大部分。题目整体分布基本合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展,以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重能力,包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。 尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 1、字音、字词 试卷中要考查的字音、字词、句子,都是教材要求学生必须掌握的,应该是很容易的。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。按要求改写句子做得不够好。 2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好,但是几位后进生掌握不是很好,以至于失分,主要原因是他会背,但字不会写,失误的原因在于我平时这一方面的内容要求不够严。 3、从段篇的理解上看,本卷考查了学生的基本阅读能力(分课内和课外两部分)。对于短文的理解和概括能力尚可,有小部分学生对短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯,并注意在阅读过程中体验情感,内容。还应注重全体,特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的,扩大阅读量才是提高语文素养的关键,所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。 4、习作乐园,从学生答卷情况来看,有以下几点几方面值得肯定:一是绝大部分学生能结合提示要求,选择一个自己熟悉的人来写;二是多数学生写作内容具体,层次表达清楚,语句通顺,能按要求通过外貌描写和一件简单的事来介绍自己喜欢的人;三是中心明确,结构比较完整;四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视,比如选材上的雷同,思维不够活跃;语言积累不多,平淡,缺乏表现力,语言表达不完整,有病句;还有一些学生的书写不规范,字迹不清楚。 三、改进措施: 1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练,不贪多求全,务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关,采用多种形式调动学生的学习兴趣,力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
最新三年级语文试卷讲评课-
第一单元试卷讲评教案 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题;寻找错误的原因. 2、针对错题进行拓展练习;提高学生解决分析问题的能力. 3、教给学生学习的方法;提高学生的学习能力. 教学重难点: 查找试卷中存在的问题;寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误原因;提高 学生解决问题的能力. 教学时间:二课时 教学内容: 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习. 教学过程: 一、整体回顾;介绍本次考试的整体情况 上周;我们进行了第一单元测试;我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人;良好的有19人;其中很不理想的有16位同学.自己在心里估算一下;我大概在班里的什么位置.好的同学还需精益求精;课后把你的好方法告诉大家.没考好的也别灰心;想想自己错的原因在哪儿;现在努力为时不晚.本次考试;听写多次的“观察、聚拢、辫子、花瓣”仍有人写错;有几人根本不会写.. 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷. 1、首先自己先看一下试卷;看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题;不会订正的放着;一会我们一起来帮助你;老师给你们3分钟时间.想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:四个:字词部分、运用部分、理解部分和写作部分. 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了;那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决. 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错. 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) 3、举一反三;讲解相应的试卷典型错题.复习音序查字法、部首查字法. 4、错的较多的是仿写句子;比喻句掌握不清. 注:比喻句;一般有本体;喻体和比喻词组成;什么叫本体和喻体呢?就是把一个物体或人比喻成另一个物体.这样就叫比喻.所以;就把他们叫做了本体和喻体.比喻句通俗地说;就是为了让读者更明白你要说的意思;把一个很平常的东西说得不一样一点;另类一点;就是把不是的东西比做是的. 5、日积月累.本部分全是根据课文内容填空.可同学们出现错误;错字等现象;说明平时同学没有认真读课文;有些同学没有背会课文.
小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析 小学六年级语文试卷分析(一) 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分:基础知识 这部分共三小题,满分为15分,得分较高的是第一、三题,得分较低的是第二题。从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中,少数学生未能选出词语判断(2)题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二部分:联系文章内容填空 本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。 第三部分:阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均
三年级语文考卷讲评课教案-
小学语文三年级上册第一单元试卷讲评教案 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高 学生解决问题的能力。 教学时间:二课时 教学内容: 试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次考试的整体情况 上周,我们进行了第一单元测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有18人,良好的有19人,其中很不理想的有16位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。
1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:四个:积累部分、运用部分、理解部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) 3、举一反三,讲解相应的习题 4、试卷典型错题 三、根据拼音,写汉字。 六、选词填空。 居然果然 1.我真没有想到他()会做出这样的事来。 2.他是一个言而有信的人,答应我的事()做到了。 (1)让学生说说是这两个词语的区别在哪里。 果然: 1、事实与想的一样,不出意料。如:果然名不虚传 2、假设事实与所说或所料相符。 居然: 1、表示出乎意料,在自己意料之外; 如:我真没想到他~会做出这种事来。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 二、按要求改写句子 1、一阵风吹来,柳树枝一阵乱摆。 改成拟人句:______________________。
最新六年级语文试卷讲评
六年级语文试卷讲评及反思 教学目标: 1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点: 查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。 分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾 周三,我们进行了期中测试,从总体上说成绩不是很理想,及格25人,及格率77.6%;优秀7人,优秀率22.6%。好的同学还需精益求精,百尺竿头,更进一步,课后把你的好方法与大家分享。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。老师相信大家,经过你们的努力,下次考试都能有所进步。 二、自主改错,组内互助 师:下面我们一起来分析一下这张试卷,想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 学生反馈:三个:知识乐园、阅读天地和习作天地。 1、下面,给大家8分钟的时间,自己把基础知识部分,能自己改正的先改正过来,不会改正的先放一放。 2、小组合作讨论你还没解决的题。 师:刚才我们在小组内已经把能改正的改正好了,那还有哪些地方是你不会改正的呢? 三、典型错题讲评 (一)、在基础知识部分,有哪些易错点是你需提醒大家的? 1、学生发言 2、师强调:字词方面,有不少学生做错,特别是“给加点字选择正确的读音”这题中的“怒号(hao)”“松脂(zhi)”选错的较多;还有“辨字组词”中的“虚()虑()”也有出错的;“根据意思写相应的成语“中知道是
哪个成语可是却写错字,导致失分。 句子方面,大部分同学在“按要求完成句子“中”改为拟人句“这一小题出错。对补充句子这一题能背诵下来,可是在写的时候又写错了字,说明记忆不牢固,从而失分。 (二)、举一反三,基础知识部分类型题巩固训练。 四、阅读部分。 1、在第一篇阅读题的第1小题中,大多数学生对课文记忆不牢固。第三篇阅读题中,有不少学生不能根据语境正确选择词语填空。阅读题不扣分的仅个别同学。 2、师教给学生阅读方法。 3、生完成拓展阅读。 五、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧! 反思 回想几个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题,今后将从以下几个方面入手改进: 1、细化自己的工作,端正学生的态度. 学生虽然已经六年级了,将要结束六年的小学生涯了,还是缺少一种自主学习的动力!我想在以后的教育教学中,如何建立一套科学的激励机制,让学生的学习状态由被压转为自主学习,是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习! 2、继续加大力度培养学生的学习习惯
小学三年级语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析 为检验课改实施水平,了解新课程下学生知识、能力等方面的达成情况,进一步引导教师反思教学工作,促进学生和谐发展。我们于1月12日对全县三年级进行了学科调研测试,现对测试情况作一简要分析。 基本情况 本次调研测试全县应参加考试人数5326人,实参加考试人数5287人,均分75.82分,及格率89.19%。从整体情况看来,学生语文素养呈可喜的上升趋势。 试题特点 三年级为中年级,尤其是第一学期,这种过渡性很关键,因此本次命题既遵循《语文课程标准》的要求,又关注中年级过渡期学生的思维特点与知识储存量,依据教材而不拘泥于教材,力求把基础知识与基本技能的考察相结合,把课内知识与课外知识的考察相结合,把语文知识放置在一定的语境中,与学生生活紧密相连,关注难度、区分度、信度与效度。本份试题呈现如下特点: 1、基础性按照《语文课程标准》的内容和要求,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生,着力加强基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查,让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
2、综合性命题以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅考查语文知识、能力水平,还关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力,分析问题和解决问题的能力,以及探究新知识的能力。 3、人文性体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性,力求符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展相适应。既重视语文积累和运用的考查,也注重祖国语言独特的人文价值导向,关注学生在语文过程中的感悟、体验和审美活动,注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。 4、实践性根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平,选择浅显易懂的文章作为阅读测材料,所选材料将注意思想内容的价值导向和语言表达的规范的有机统一,恰当控制难度和篇幅。 5、生活性习作命题力求富有生活气息与儿童趣味,努力设计符合学生认识水平和生活实际的试题,有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解,有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达,有创意地表达。
三年级语文第四单元试卷分析教案资料
三年级上册语文期中试卷分析 从整体看,题型较为开放。就内容看,主要测试四单元课文中要求识记的字词和背诵,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。一、具体情况分析 第一题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:侵略、效果。其主要原因:一是读不懂拼音;二是能拼准拼音,但是由于平时练得不够扎实,所以写错。 第五题:按要求完成句子练习。这一题错的较多,如:用建议造句,放在句中,放在句末,学生不能正确区分。 第六题:背诵默写。 (1)、写错别字的问题比较严重,全班只有两个全对。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 (2)、对会背诵的课文不仅会背更要能正确的默写下来。 第九大题习作部分,在作文方面,我班好多学生扣分比较严重:有个别学生字数太少;有的学生离题了,只写了秋天的景色,并没围绕“秋天的什么”展开来写,标点符号的运用问题也比较突出。主要表现在不会正确使用标点,所以二十分的作文有九个学生扣到十分以上。作为教师今后让学生审题一定要审清楚,平时引导学生多观察,对学生写的作文及时讲评;多让学生看一些优秀的作文,激发学生写作的热情,为他们今后的写作打下扎实的基础。总之,学生已经进入中年级了,作为语文教师要强抓基础知识,多带他们阅读,多写作,以便提高他们的阅读写作能力。
二、改进措施 1、认真钻研教材,研读新课标,正确把握教材的重难点,精心备课,上好每一堂课,扎扎实实的搞好教学工作。 2、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书和写字的习惯。 3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。 4、对学习有困难的学生要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。 5、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。 6、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事,学习语文要持之以恒,长期积累。同时,考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识,特别是在书写的时候一定严格把关,试卷上才会出现清晰正确的字迹。
(完整)小学五年级语文试卷分析报告
小学五年级语文试卷分析报告 这次期末统测试题,基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知:学生基础知识比较扎实,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,但在积累的量上不足,,习作的总体水平令人满意。下面作具体剖析: 一、试卷评价 本次语文试卷满分为100分。共分为四项:;积累与运用46分;课文精彩回顾17分;阅读与理解11分,习作26分。试题突出了第三学段语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 二、试题分析 从整个卷面来看,基础知识和积累运用部分学生掌握较好,习作部分次之,阅读部分失分较多。 (一)积累与运用。(46分) 1、读拼音,写词语,我最棒!(8分) 此题考查了8个生词掌握情况。学生失分不多。学生的失分主要集中在“毅力或屹立、崭新”中的“屹、崭”,原因是由于平时没有加强练习。还有一个“友谊”中的“谊”也有个别学生失分,这主要在于与“宜”形近,学生辨析不准,看来教师今后教学生字新词时对形近字应加强教学。 2、我能把下面的词语补充完整。(6分) 此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少,情况较好。主要是错在“博览群书”的“博”字,把偏旁写错了;“刻舟求剑”的“剑”写成了“箭”。就是“落笔”时错了,没有检查出来。 3、我能给下面的多音字找个好朋友。(5 分) 此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准,受到了方言的干扰,同时也从一定程度上说明平时练习不够,这也是失分这么多的一个原因。 4、看上句,接下句。(6分) 此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“天下兴亡,匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼,两天晒网”的“两”写为“二”原因一是学生的随意,,二是教师未引起了重视,在以后一定加强口语练习并多进行积累。 5、词语搭配,我最棒!(用横线划出搭配合适的词)(6分) 此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少,情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。 6、我能照样子写词语。(3分) 此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写,在今后的教学中,教师不仅要在指导上讲究方法,使学生掌握要领,更要在训练的广度上和灵活性上加强,适当向课外拓展。 7、我会填。(4分) 此题为教材中的练习与积累的内容,有积累的明确要求,学生掌握准确,书写正确率高,。少数学生粗心大意,也有少数学生对复姓掌握的不好,今后的教学过程中更应做到精益求精,力求人人过关。 8、选词填空,我能行!(总分8分) 此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少,因为在这方面的教学较为注重。 (二)课文精彩回顾。(17)
六年级语文期末考试试卷分析
六年级语文期末考试试卷分析 (2017~2018学年度第二学期) 2011-2012学年度第一学期六年级语文期末试卷就是一份偏重基础、覆盖面较广的试卷。 参加考试学生34人及格34人及格率100%,优秀25人优秀率74%,平均分82、4,最高分95、5、,最低分60o 一、试卷基本情况 本次语文试卷满分为100分。共分为三大部分:一、基础知识(占40分);二、阅读(占30 分);三、习作练习(占30分)。试题突出了本学期语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、课内外兼顾、注重了积累运用,体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境与生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解与体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 二、卷面分析 二、具体剖析: <一>、知识积累与运用。 1、根据拼音写同音字。学生对普遍掌握较好,可就是对个别容易混淆的“机械”的“械” 错误率较高。其原因有:平时学生对词语理解死板,不能在语境中形象的理解词语,这就要求教师在今后教学中应解决这一难题。 2、选择读首完全正确的一项。这一部分错误率不局。 从整体瞧,此小题错的较多。其做错原因有:⑴对字音所使用哪个的具体语境记忆不牢,区分不活 ⑵对易错字的读音积累不够。 3、按课文内容填空一题,失分率很低,说明对课本上日积月累的掌握比较扎实,只有个别学生审题不活,将出自那篇课文,错写成那部作品,导致失分。对于四大名著中,那部作品不就是出自明代,并写出两个主人公,由于涉及到上册书中的内容,部分学生记忆不活,“林黛玉” 的“黛”字书写起来也有一定的难度,导致这题失分率较高。 4、用所学名人名言写句话。有个别学生只将名人名言摆在那,而没有写成完整的句子,说明审题不活。 5、古诗积累。名言、诗句就是学生喜闻乐见的事物,没有人失分。 6、按要求写句子。此小题失分率不高,说明学生对排比句掌握的较熟练。 <二>、阅读部分 本题在这份试卷中所占分值为30分,共有2篇短文。第一篇就是课内阅读《伯牙绝弦〉〉,由于平时在课堂上知识点已经梳理,所以普遍失分率不高,唯独解释加点的字之后的“您的发现” 一项失分较多,原因就是:之前没见过这类题型,学生不明白题意。 第二篇短文共有7个小题,在这47小题中,出问题最多的就是2、3、7小题,1、5小题失分较少。究其原因,归纳如下:
三年级语文试卷分析
三年级语文试卷分析 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
三年级语文 本次期中试题有一定难度,题量适中,知识面比较全面,对学生写字、辨析字义、口语交际、阅读写作等各种能力都进行了充分的考查,充分体现了语文教学的实用价值。本次测试对于三年级学生来说并不陌生了,但由于三年级学生刚接触阅读,多数对阅读要求理解不清,在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为今后更好的完成教学任务,为今后的学习打下坚实的基础. 一、基础知识与运用,括看拼音写词语、形近字组词、句式的变换、语文园地的积累运用和古诗的考查等等。 同学们掌握较扎实,没有太大问题。 二、阅读积累与运用。 意思相近的词语选择上也出现了一些小问题,接触较少,掌握不够扎实。对于一些认字少的同学来说,对题干的认读会有困难,理解能力差从而影响了答题后进生丢分较多。有待今后加强阅读练习。 三、作文考查学生对练习过的作文的记忆与理解。 同学们都能写出自己的一些特长,但存在着一个大问题,就是同学间差距明显,有些孩子语句通顺,意思完整,还能用上几个好词。但一些后进生其实心中明白意思,想法很好,但意思表达不够完整,错字较多,语句不够通顺。还有的同学写拼音较多,不能正确使用标点符号。对于写作有待于今后加强练习。 四、问题分析
1、基础知识掌握得不够扎实 表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字,对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背但写错字的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中,语言积累与运用部分,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中,要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野,培养学生活学活用知识的能力。 3、学生阅读能力不高 在语文试卷中,对于课外阅读这部分,学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显表现出课外阅读量少,识字量少,阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;二、识字量少,导致错别字较多。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。 4、答题习惯有待于加强。 审题是正确答题的基础,让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象,如不细心读题的要求,看到问题大致差不多,就答题,
(完整版)小学三年级语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析一 一、试卷特点。 三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了 学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析 及习作能力。 巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双 基,又考查了学生的学习习惯。 较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、答卷情况。 一选择正确的读音。 本题意在考查学生对要求会认的字的掌握情况。 得分率 90 以上。 错误多出现在嫉和咆。 二看拼音写汉字。 本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习 惯。 得分率在 96 以上。
错误多出裳和裸。 三我会判断下面词语的正误,对的打√,错的在括号里写出正确的字。 本题意在考查学生对学的生字及形近字的掌握情况。 得分率在 85 以上,错误多出现在夜幕的幕和剪裁的裁。 四先把词语补充完整,再照样子,写词语。 本题意在考查学生积累词语的情况。 得分率在 95 以上。 个别学生没有发现词语的类别、出现错别字较多。 五我的发现。 本题旨在考查学生感知反问这种修辞手法的作用和反问句和陈述句 互化的能力。 得分率在 90 以上,而我的发现失分率较高,11,失分原因主要是表 述不准确和错字多。 六、七两题 本题旨在考查学生对语言的积累和课文内容掌握情况。 学生掌握得较好,得分率在 95 以上,失分原因在于错字多。 八、根据所学课文,选择正确答案。 本题旨在考查学生对课文主要内容的掌握和理解情况。 得分率在 87 以上。 第一题有些学生审题不清,失分过多。 九综合性学习。 本题巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,有些学生没有