IOS wolf内购教程 解锁游戏全部关卡以及内容

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IOS wolf内购教程解锁游戏全部关卡以及内容

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《学前儿童游戏与指导》试卷及答案

学前教育《学前儿童游戏与指导》期末试卷 总分:100分考试时间:120分钟 班级__________ 姓名__________ 学号__________ 一、填空(每题1分,共10分) 1.《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园教育应以______为基本活动。 2.幼儿园中最典型的游戏活动包括角色游戏、表演游戏、结构游戏和_____。 3._______是最早形成的社会性关系,也是最基本的人际关系。 4.学前儿童游戏心理环境的创设要遵循儿童发展的自身规律,要充分体现儿童的心里特质,这体现了_________的原则。 5.学前儿童根据自己的意愿,以模仿和想象借助真实或替代的材料,用语言、动作、表情等创造性的再现周围社会生活的游戏,又叫象征性游戏,这种游戏是_______游戏。 6.______是规则游戏的核心组成部分。 7.依靠文字语言和视觉图片的相互关系来共同起到故事情节的叙述作用的图书类型叫________。 8.认为游戏的实质是同化超过了顺应,游戏的发展受认知发展的驱使和制约,并与认知发展的阶段相适应的心理学家是________。 9.按照我国相关部门制定的幼儿园空间标准,室内人均不少于_____平方米,室外人均不少于4平方米。 10.来源于民间游戏,又是典型的角色游戏,常常出现在小班的区域游戏活动中,这种游戏是________。 二、单项选择(每题2分,共30分) 11.儿童利用不同的材料如积木、零部件、沙、水等来进行建造的游戏叫做()。 A. 角色游戏 B.表演游戏 C. 结构游戏 D.规则游戏 12.我国《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》明确规定,幼儿园的幼儿每天室外活动的时间不能低于()小时。 A. 1 B. 2 C. 3 D.4

学前儿童游戏试卷(精选.)

学前儿童游戏试卷 出卷人:赵志红 一、单项选择题(每题2分,共30分) 1.我国《幼儿园工作规程》规定:“以_____为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。 A.学习 B.游戏 C.教学 D.体育 2.带有“好像”和“假装”特点,是学前儿童典型的游戏形式是() A 结构游戏 B 感觉运动游戏 C 练习游戏 D 象征性游戏 3. 提出游戏的“剩余精力说”的是 A格鲁斯B斯宾塞C霍尔D艾里克森 4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是() A. 6—11岁 B. 7—12岁 C .8—13岁 D. 9—14岁 5. 儿童游戏研究始于() A.18世纪下半叶 B.18世纪上半叶 C.19世纪下半叶 D.19世纪上半叶 6. 精神分析游戏理论的代表人物是() A.弗洛依德 B. 班都拉 C. 福禄贝尔 D. 陈鹤琴 7.1903年创办我国第一所官办学前教育机构,标志我国学前社会教育机构的诞生,地点是在 A北京B湖北武汉 C湖南长沙D湖北武昌 8.用雪堆雪人属于() A 感觉运动游戏 B 象征性游戏 C 结构游戏 D 规则游戏 9.由于0~2岁的婴儿处于感知运动阶段,因而婴儿游戏以________为主。 A 象征性游戏 B练习性游戏C结构游戏D角色游戏 10.以下不属于有规则的游戏是() A 智力游戏 B 体育游戏C音乐游戏D玩雪游戏 11.幼儿结构游戏的基础是() A活动目的B结构材料 C 建构成果 D 游戏规则 12.“按颜色分类”的游戏属于() A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏D智力游戏 13.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是()

A 合理的学期计划 B 足够的游戏空间 C 充足的游戏时间D足量的游戏人数 14.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是() A 教师是否是游戏的指导者 B 儿童是否是游戏的参与者 C儿童是否是游戏的主人D教师是否是游戏的参与者 15.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定:每班室外游戏场地面积不应小于() A 20平方米 B 40平方米 C 50平方米 D 60平方米 二、填空题(每空1分,共15分) 1.帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏六种类型。 2.幼儿结构游戏的指导方式可以分为三种:模拟构造、命题构造、自由构造。 3.教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介入。 4.表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、木偶表演、影子戏。 5.规则游戏的编制要求有明确的教育目的、游戏要有趣味性、考虑幼儿的年龄特点。 三、名词解释(每题5分,共15分) 1.感觉运动游戏 也称机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏,是最早出现的游戏形式,它是在感知运动发展阶段出现的,主要是两岁前的婴幼儿进行的游戏。其游戏的动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感,主要由简单的重复动作或运动所组成。 2.角色游戏 是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏。 3.创造性游戏

《学前儿童游戏与指导》试题库8套

《学前儿童游戏与指导》试题库8套 一、填空题 1、在游戏的研究领域,研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来,创造了一种叫做______的研究式样。 2、世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。 3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____,标志着我国学前社会教育 机构的诞生。 4、从建国初期到“十年浩劫”之前,在我国幼儿园实际工作中,形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“____、三段论式____”的方法模式。 5、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说,代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。 6、弗洛伊德认为,_____是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。 7、弗洛伊德认为,游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望,是受“________”的驱使。 8、埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与_______的协调与整合。 9、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。游戏是智力(认知)活动的一个方面,是__________。 10、皮亚杰认为,游戏的功能:以_______作用改变现实,满足自我的________。 11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________,他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。 12、科学的儿童游戏本质观:游戏是儿童________的活动。 13、由于0~2岁的婴儿处于感知运动阶段,因而婴儿游戏以________为主。 14、游戏的元交际理论是由________提出的。 15、游戏特征“三内说”的代表任人物是 ______。 16、纽曼提出,用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。 17、游戏的外部可观察的行为因素有______、动作、________、言语、材料(玩具)等。 18、根据游戏动作的不同性质,我们可以把游戏动作分为_________、象征和________三种基本类型。 19、儿童所扮演的角色,大致可以分为以下三种类型__________、_________、想象的或虚幻性角色。 20 、游戏的内部主观心理因素是________与________。 21、学前儿童典型的游戏形式是_______,是幼儿阶段最常见的。 22、通过关于儿童游戏的社会性发展的研究,将儿童(2~6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系,划分成六种的人是_______。 23、依据儿童游戏的关键特性的不同,可将游戏分为两类:_________、_________。

学前儿童游戏教程综合练习试题

《幼儿园游戏活动指导》综合练习试题 一、填空题 1.儿童游戏的特点是:快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 2.幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。 3.我国根据游戏在幼儿教育中的作用,将游戏分为(创造性游戏)和(规则性游戏)。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏; 4.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有(角色游戏区)、(建构游戏区)、表演游戏区、益智活动区等。 5.室内游戏环境规划的内容包括:空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。6.在游戏时间安排上,小班、中班前期应该多(安排象征游戏),适当增加简单的(规则游戏),中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。 7.成型玩具对(0-3 )岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣,未成型的玩具对( 3 )岁以上幼儿更具吸引力。 8.影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。 9.角色游戏的象征性体现在(情景转换)、(以人代人)、(以物代物)三方面。 10.表演游戏的种类包括幼儿表演、(桌面表演)、木偶表演、(影子戏)。 11、表演游戏的特点:表演性、游戏性、创造性 12、表演游戏的(表演性)特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。 13、表演游戏的环境创设包括:舞台、布景;道具、服饰(象征性的)与角色 14.结构游戏的基本技能包括插接、镶嵌,排列、堆积,黏合,穿、编,(螺旋)的技能。 15.结构游戏的组织与指导模式包括(模拟构造)、命题构造、(自由构造)三种。 16.(象征性游戏)是2~7岁幼儿的典型游戏。 17. 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。 18.规则游戏的特点有(目的性和教育性)、规则性、竞争性和(由成人编制和指导)。 19.游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。 20.规则游戏的编制要求有(明确的教育目的)、游戏要有(趣味性)、考虑幼儿的年龄特点。21.儿童主观因素对游戏的影响有:年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 22.游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。 23.小班游戏观察的重点在(幼儿使用游戏材料方面的情况)。24.中班游戏观察的重点在(幼儿之间的冲突)。 25.大班游戏观察的重点在于(幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏)。 26.游戏观察计划的制定涉及(对象的选择)、(内容的确定)、(标准的选定)和(记录方式的设计与选用)等多方面的工作。 27.(游戏评价)是幼教工作者依据一定的标准,运用科学的程序和方法,对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 28、儿童的游戏是一种外部可观察的行为,通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材料的观察,我们可以判断儿童是否在游戏。 29、表演游戏是一种重“游戏性”的戏剧表演,引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态,同时要注意几个必须环节;了解文艺作品―――提供表演的条件―――创设表演机会。 二、名词解释 1.规则游戏:是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。2.游戏观察:是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。 2.创造性游戏:是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力,创造性地进行的。 3.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。 4.角色游戏是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏。 5.结构游戏:是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。 6.表演游戏:是指通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏。 7、智力游戏:根据智育任务设计的,以智力活动为基础的一种规则类游戏。 8、体育游戏—也叫活动性游戏或运动游戏,是根据幼儿的体育任务设计的,由动作、角色、情节和游戏规则组成,是幼儿体育活动的一种形式。 9、音乐游戏—是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下,为实现一定的音乐教育目标按一定规定进行的游戏。 三、简答题 1.教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些 答:第一,有目的、有计划地投入游戏材料; 第二,投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点; 第三,灵活投入游戏材料;第四,充分发挥游戏材料的作用。

学前儿童游戏教程综合练习试题

2. 幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。 中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。 &影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。 10.表演游戏的种类包括幼儿表演、 (桌面表演)、木偶表演、(影子戏 ) 15?结构游戏的组织与指导模式包括( 模拟构造、、命题构造、(自由构造、三种。 、填空题 《幼儿园游戏活动指导》综合练习试题 24.中班游戏观察的重点在( 幼儿之间的冲突 25.大班游戏观察的重点在于( 幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏 1儿童游戏的特点是:快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 26.游戏观察计划的制定涉及( 对象的选择 、、(内容的确定 、、(标准的选定)和(记录方 式的设计与选用 )等多方面的工作。 3.我国根据游戏在幼儿教育中的作用,将游戏分为( 创造性游戏 )和(规则性游戏 )。其中创造 27.(游戏评价 )是幼教工作者依据一定的标准,运用科学的程序和方法,对与幼儿游戏相关的条 性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏; 件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 4.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有( 角色游戏区 、、( 建构游戏区 )、表演游戏区、益智活 28、儿童的游戏是一种外部可观察的行为,通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使用的材 动区等。 料的观察,我们可以判断儿童是否在游戏。 5.室内游戏环境规划的内容包括:空间利用、 活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。 29、表演游戏是一种重 游戏性”的戏剧表演,引导的过程中重要的是保持 好玩”和 无观众”状态,同时 6.在游戏时间安排上, 小班、中班前期应该多(安排象征游戏 ),适当增加简单的(规则游戏 ), 要注意几个必须环节;了解文艺作品 提供表演的条件 创设表演机会。 二、名词解释 7.成型玩具对(0-3 )岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣,未成型的玩具对( 3 )岁以上幼儿更 1.规则游戏:是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。 具吸引力。 2.游戏观察 :是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的 过程。 9.角色游戏的象征性体现在 (情景转换、、(以人代人、、(以物代物、三方面。 2.创造性游戏: 是幼儿创造性地反映现实生活的游戏 ,游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和知识能力 ,创造性 地进行的。 11、表演游戏的特点:表演性、游戏性、创造性 3.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。 12、表演游戏的(表演性)特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。 4.角色游戏是幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、 13、表演游戏的环境创设包括:舞台、布景;道具、服饰(象征性的)与角色 动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏。 14.结构游戏的基本技能包括插接 镶嵌,排列、堆积,黏合,穿、编 (螺旋)的技能。 5.结构游戏:是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。 6.表演游戏:是指通过扮演文艺作品中的角色,再现文艺作品内容的游戏。 16.(象征性游戏 )是 2~7岁幼儿的典型游戏。 7、智力游戏:根据智育任务设计的,以智力活动为基础的一种规则类游戏。 17. 4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、 &体育游戏一也叫活动性游戏或运动游戏,是根据幼儿的体育任务设计的,由动作、角色、情节和游 主题表演游戏。 戏规则组成,是幼儿体育活动的一种形式。 18. 规则游戏的特点有( 目的性和教育性 ) 规则性、竞争性和( 由成人编 制和指导) 9、 音乐游戏一是幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下,为实现一定的音乐教育目标按一定规定进行的游戏。 19.游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童 牛长发育 具有重要作用。 三、简答题 20.规则游戏的编制要求有(—明确的教育目的 ______________ 、游戏要有( 趣味性 、、考虑幼儿的年龄特点 。 1 .教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些 21.儿童主观因素对游戏的影响有:年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪 答:第一,有目的、有计划地投入游戏材料; 22.游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。 第二,投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点; 23. 小班游戏观察的重点在(一幼儿使用游戏材料方面的情况 第三,灵活投入游戏材料;第四,充分发挥游戏材料的作用。

《学前儿童游戏教程》作业

《学前儿童游戏教程》作业一 一、简答题 1、儿童游戏的特点是什么?请举例阐述。 2、影响儿童游戏的因素有哪些?这给我们实践工作带来哪些启示? 3、儿童游戏的分类方法有哪些? 4、象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏? 二、论述题 1、儿童游戏种类有哪些?试加以论述。 2、如何理解游戏在幼儿园中的地位?

一、简答题 任选一种游戏分类方法,每一类列举3个儿童喜欢的游戏。 二、思考与分析 试用20—30分钟时间来观察两组不同年龄(如3岁与5岁)、不同性别的儿童在进行同类游戏时的表现,并用课本所学到的理论对你所观察到的现象进行分析。

一、简答题 1、简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系。 2、结合实际,谈谈游戏在学前儿童社会性发展中的作用。 3、举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感。 二、实践活动 某幼儿园对“幼儿园一日活动计划”中有很多游戏活动存在种种疑惑,因此幼儿园准备开一个家长会,请你为幼儿园确定一个家长会主题,写出名称,并拟一份家长会讲话稿。要注意深入浅出,清晰而生动形象。

《学前儿童游戏教程》作业四 一、简答题 1、如何规划幼儿园室内游戏环境? 2、举例说明幼儿园室外游戏环境规划中应遵循的原则。 3、组织儿童进行户外游戏时要注意哪些安全问题。 二、论述题 1、平平坐在幼儿园区角的地上,拿着一辆小汽车,在地上推来推去,口中喃喃自语。你认为平平在这一游戏中,获得了哪些体验,有助于哪些方面的发展? 2、体育游戏能够促进幼儿骨骼肌肉运动,有利于身体生长发育。那么,对体能较差的幼儿,是否可以通过提高动作的难度和运动的负荷来加速其身体生长发育呢?

学前儿童游戏教程教学大纲

《学前儿童游戏教程》课程教学大纲 课程编号: 课程名称:学前儿童游戏教程 英文名称: 课程类型: 专业教育课程 总学时: 36 理论授课学时:18 实践(实验等)学时:18 学分:2 理论授课学分: 2 实践(实验等)学分: 适用对象: 学前教育专业 执笔人:审定人: 一、课程性质、目的和任务 (一)课程性质 学前儿童游戏是高等师院校学前教育专业一门重要的专业课,它的主要容为幼儿游戏概论,以及角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等幼儿游戏的实践与指导。 (二)课程目的 了解儿童游戏的相关理论学说,在理解游戏的本质特征的基础上,深刻认识幼儿游戏的特点,认识游戏教育在学前教育中的重要意义,树立正确的学前教育观念。理解游戏的教育作用,掌握各类游戏的特点,能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。掌握一定的表演、构造等基本游戏技能,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力。通过学习,进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 (三)课程任务 1.使学生了解儿童游戏的相关理论学说,在理解游戏的本质特征的基础上,深刻认识幼儿游戏的特点,认识游戏教育在学前教育中的重要意义,树立正确的学前教育观念。 2.使学生理解游戏的教育作用,掌握各类游戏的特点,能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。 3.通过实践训练,使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力。 4.通过学习,使学生进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 二、课程教学基本要求

学前儿童游戏论期末考试及答案

《学前儿童游戏论》 期末考试试卷 考生注意:1.本试卷满分100分。 2.考试时间90分钟。 3.卷面整洁,字迹工整。 4.填写内容不得超出密封线。 一、单项选择题(每题3分,共计21分) 1.“复演说”的代表人物是 ( ) A .席勒 B .格罗斯 C .霍尔 D .拉扎鲁斯 2.“在游戏中,儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”,这说明儿童游戏动机是 ( ) A .内部动机 B .内部控制 C .直接动机 D .间接动机 3.将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏,这是 ( ) A .儿童游戏的动机分类 B .儿童游戏的教育作用分类 C .儿童游戏的社会性分类 D .儿童游戏的认知分类 4.构成游戏的外壳是 ( ) A .游戏主题 B .游戏情节 C .游戏形式 D .游戏材料 5.幼儿游戏的物质条件是 ( ) A .玩具 B .场地 C .时间 D .生活 6.选择玩具的最基本标准是 ( ) A .具有教育性 B .符合年龄特点 C .符合卫生、安全要求 D .具有多样化和新颖性 7.教师指导幼儿游戏首选的策略是 ( ) A .平行游戏策略 B .合作游戏策略 C .领导游戏策略 D .指导游戏策略 二、名词解释(每题5分,共计20分) 1.游戏形式: 2. 同化和顺应: 3、练习性游戏: 4、智力游戏: 三、简答题(每题10分,共计40分) 1、简述在我国倡导亲子游戏的特殊意义。 2、游戏对儿童的身体发展有什么意义 3、请简述表演游戏的意义及指导要点。

4、简述游戏的内部主观心理因素在游戏活动中的重要性。四、论述题(本大题19分。) 1、试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。

学前儿童游戏练习试题库及答案

《学前儿童游戏》练习测试题库及答案本科 一、填空题 1、在游戏的研究领域,研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来,创造了一种叫做______的研究式样。 2、世界上第一个系统研究了儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。 3、1903年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____,标志着我国学前社会教育 机构的诞生。 4、从建国初期到“十年浩劫”之前,在我国幼儿园实际工作中,形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“____、三段论式____”的方法模式。 5、生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说,代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人。 6、弗洛伊德认为,_____是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。 7、弗洛伊德认为,游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望,是受“________”的驱使。 8、埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与_______的协调与整合。 9、认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。游戏是智力(认知)活动的一个方面,是__________。 10、皮亚杰认为,游戏的功能:以_______作用改变现实,满足自我的________。 11、前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________,他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。 12、科学的儿童游戏本质观:游戏是儿童________的活动。 13、由于0~2岁的婴儿处于感知运动阶段,因而婴儿游戏以________为主。 14、游戏的元交际理论是由________提出的。 15、游戏特征“三内说”的代表任人物是 ______。 16、纽曼提出,用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。 17、游戏的外部可观察的行为因素有______、动作、________、言语、材料(玩具)等。 18、根据游戏动作的不同性质,我们可以把游戏动作分为_________、象征和________三种基本类型。 19、儿童所扮演的角色,大致可以分为以下三种类型__________、_________、想象的或虚幻性角色。 20 、游戏的内部主观心理因素是________与________。 21、学前儿童典型的游戏形式是_______,是幼儿阶段最常见的。 22、通过关于儿童游戏的社会性发展的研究,将儿童(2~6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系,划分成六种的人是_______。 23、依据儿童游戏的关键特性的不同,可将游戏分为两类:_________、_________。 24、象征性游戏的基本构成因素是情景转变、______、_______。 25、儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征的是_____,即角色扮演。它是儿童象征性认知功能的一种表现形式。 26、角色扮演是儿童象征性认知功能的一种表现形式,它的心理结构较复杂,它主要包括角色行为、_________、_______等。 27、指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定是________。它构成游戏的核心。它的发展一方面表现为游戏主题的发展,另一方面表现为_________的发展。 28、_________是指贯穿于游戏过程的富有故事性或艺术性的具体细节,是构成游戏内容的基本要素。_________是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。

学前儿童游戏教程教学大纲

学前儿童游戏教程教学大纲

《学前儿童游戏教程》课程教学大纲 课程编号: 课程名称:学前儿童游戏教程 英文名称: 课程类型: 专业教育课程 总学时: 36 理论授课学时:18 实践(实验等)学时:18 学分:2 理论授课学分: 2 实践(实验等)学分: 适用对象: 学前教育专业 执笔人:审定人: 一、课程性质、目的和任务 (一)课程性质 学前儿童游戏是高等师范院校学前教育专业一门重要的专业课,它的主要内容为幼儿游戏概论,以及角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等幼儿游戏的实践与指导。 (二)课程目的 了解儿童游戏的相关理论学说,在理解游戏的本质特征的基础上,深刻认识幼儿游戏的特点,认识游戏教育在学前教育中的重要意义,树立正确的学前教育观念。理解游戏的教育作用,掌握各类游戏的特点,能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。掌握一定的表演、构造等基本游戏技能,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力。通过学习,进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 (三)课程任务 1.使学生了解儿童游戏的相关理论学说,在理解游戏的本质特征的基础上,深刻认识幼儿游戏的特点,认识游戏教育在学前教育中的重要意义,树立正确的学前教育观念。 2.使学生理解游戏的教育作用,掌握各类游戏的特点,能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。 3.通过实践训练,使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力。 4.通过学习,使学生进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 二、课程教学基本要求

学前儿童游戏教程期末试卷A答案

甘肃恒利中等专业学校 2013—2014学年第二学期期末考试试卷(A ) 2012级 幼儿教育专业 《学前儿童游戏教程》 核分人签名 一、填空题(请将答案填在括号中每空3分,共30分)。 1.儿童游戏的特点是:游戏是快乐的、 是自愿的 、自主的、是充满幻想 的、 与生活密 不可分的。 2.影响幼儿游戏的客观因素有物理环境因素和社会环境因素。物理因素 主要包括 游戏场地、 游戏材料、游戏时间。 3.我国根据游戏在幼儿教育中的作用,将游戏分为 创造性游戏和 规 则游戏 。 4.幼儿园的活动一般包括游戏活动、生活活动和教学活动,其中 游戏 是 最常见、最受 幼儿喜爱的活动。 5..游戏对儿童身体的发展具有重要作用,主要体现在:游戏有利于提高 6.儿童体能、游戏 能增强儿童机体的适应能力、游戏能促进儿童身体生长发育。 7.儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义,主要表现在:游戏能 促进儿童智力 的发展、游戏能促进儿童 创造力 的发展、游戏 是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。 8、室内游戏环境规划的内容包括:空间利用、活动区划分、 墙面 及 顶 面 规划、 走廊空间及 地面 的规划。 9.玩具是专门给儿童 游戏 的物品和材料。 10.角色游戏中的象征性表现在 以物代物、 以人代人两个方面。 二、单项选择题(将正确答案填入括号,每题3分,30分) 1.、儿童开展自发性游戏,游戏时间一般不低于( A )。 A 、30分钟 B 、60分钟 C 、90分钟 D 、120分钟 2、儿童游戏中最引人注目的部分是( B )。 A 、表情 B 、动作 C 、角色扮演 D 、言语 3、游戏中,儿童把冰棒当注射器或者拿椅子当马骑,这种游戏是( B )。 A 、感觉运动游戏 B 、象征性游戏 C 、结构游戏 D 、规则游戏 4、以下几种游戏中,社会性程度最高的游戏是( D )。 A 、单独游戏 B 、平行游戏 C 、联合游戏 D 、合作游戏 5、选择玩具最基本的标准是( A )。 A 、安全、卫生 B 、符合艺术要求 C 、具有新颖性 D 、具有教育性 6、按照玩具的功能特点划分,布娃娃、玩具听诊器及模拟日常用品的玩具如被子、碗、锅等属于( )。 A 、形象玩具 B 、智力玩具 C 、结构构型玩具 D 、体育玩具 7、观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况的游戏观察方法是( A ),即定入法。 A 、追踪法 B 、扫描法 C 、定点法 D 、自由法 8、训练幼儿0~9的数数和认识数字能力属于( C )。 A 、结构游戏 B 、角色游戏 C 、智力游戏 D 、生活游戏 9、评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( A )。 A 、游戏的教育作用发挥得如何 B 、儿童主题性发挥的程度 C 、游戏有没有促进儿童的认知发展 D 、教师的主观意志有没有实现 10、学前儿童的基本活动是( C )。 A.日常生活活动 B 、科学教育活动 C 、游戏 D 、上课 三、判断题( 每小题2分,共14分 ) 1.教师在游戏中的角色不是固定的,而是可以相互转换的。

完整word版,8898《学前游戏理论与指导》模拟试卷及答案,推荐文档

福建广播电视大学2012-2013学年第一学期期末考试 《学前游戏理论与指导》模似试卷 一、填空题(每空1分,共20分) 1.我国根据游戏在幼儿教育中的作用,将游戏分为和。 2.帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将对幼儿游戏行为分为无所事事、旁观、、、联合游戏、协作游戏六种类型。 3、的游戏理论认为:游戏是宣泄受压抑的欲望的最好途径,因为游戏远离了现实,是一个完全受控于自己的自由天地。 4、是指儿童在游戏环境中人均所占窨大小,也即室内拥挤程度的指标,数值越低表示越拥挤。 5、一般而言,30人的班级设置个室内游戏区域为宜。 6.每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间,一般不少于分钟。 7、游戏观察的常用方法包括扫描法、、。 二、名词解释题(每题5分,共20分) 1、游戏环境 2、空间密度 3、机能性游戏 4、角色游戏 三、简答题(每小题10分,共50分) 1、游戏的特征有哪些? 2.小班角色游戏的指导要点 3、教师为幼儿提供游戏材料时应注意哪些方面? 4、对教师在游戏过程中指导内容的评价包括哪些方面? 5、规则游戏的基本要素有哪些? 三、案例分析(共10分) 某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上,组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具,配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演,主班老师忙着在活动室里布置场景:一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了,幼儿

由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问:“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时,老师不停地提示孩子们对话,做动作。第二轮,老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演,五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言,纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具,忘了表演,老师又不停地提醒……。 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识,试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。 参考答案 一、填空题(每空1分,共20分) 1.创造性游戏;规则性游戏 2.独自游戏、平行游戏、 3、精神分析 4、空间密度, 5、4-6 6.30 7、定点法、追踪法 二、名词解释题(每题5分,共20分) 1、游戏环境指的是幼儿游戏活动提供的各种条件,包括物质环境和心理环境两个层面,游戏环境可分为户外游戏环境和室内游戏环境。 2、空间密度指的是每位幼儿在游戏环境中占的空间,即室内拥挤程度。 3、机能性游戏也叫感觉运动游戏,是最早的一种游戏形式,由简单的重复运动组成。 4、角色游戏是学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏,又称象征性游戏。 三、简答题(每小题10分,共50分) 1、游戏的特征有哪些? (1)游戏具有主动性,是一种自发行为。 (2)游戏具有虚构性,是一种假装行为。 (3)游戏具有愉悦性,是一种娱乐行为。 (4)游戏具有具体性,是一种具体行为。

《学前儿童游戏》教学大纲

《学前儿童游戏》教学大纲 总学时数:54学时(第二学年,秋季) 一、课程性质、目的和要求 学前儿童游戏是高等师范院校学前教育专业一门重要的专业课,它的主要内容为幼儿游戏概论,以及角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等幼儿游戏的实践与指导。它的教学目的和要求是:1.使学生了解儿童游戏的相关理论学说,在理解游戏的本质特征的基础上,深刻认识幼儿游戏的特点,认识游戏教育在学前教育中的重要意义,树立正确的学前教育观念。 2.使学生理解游戏的教育作用,掌握各类游戏的特点,能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏,能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。 3.通过实践训练,使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能,掌握设计与创编游戏的基本方法,初步具备创编各类教学游戏的能力。 4.通过学习,使学生进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。 二、教学内容、要点与课时安排 第一单元学前儿童游戏导论(6课时) 1.游戏的本质 2.幼儿游戏的基本特征 3.学前游戏教育 要求:了解游戏的一般概念,了解一些具有代表性的游戏学说,理解游戏的本质特征,认清游戏乐趣的自足机制,明辨幼儿游戏与成人游戏的区别,深刻理解幼儿游戏的本质特征。熟悉幼儿游戏的基本特征和发展阶段,领会游戏教育的科学涵义。了解游戏在幼儿生活中的地位,理解游戏是幼儿生理发展、认知发展以及社会性发展的根本需要,理解游戏在幼儿身体发展、智力和语言的发展、意志品质和个性的发展以及情感的发展等方面的作用。 第二单元角色游戏(6课时) 1.角色游戏的特点 2.角色游戏的教育作用 3.角色游戏的指导 4.角色游戏指导与教学技能实训 要求:掌握幼儿角色游戏基本概念,基本掌握幼儿角色游戏在角色的扮演、游戏的主题、情节、规则以及游戏的目的性、主动性和组织能力等方面发展的一般规律。了解角色游戏对幼儿发展的意义和作用,掌握

儿童游戏试卷及答案

学前儿童游戏试卷 一、单项选择题(每题2分,共40分) 1. 儿童游戏研究始于() 世纪下半叶世纪上半叶世纪下半叶世纪上半叶 2. 精神分析游戏理论的代表人物是() A.弗洛依德 B. 班都拉 C. 福禄贝尔 D. 陈鹤琴 3. 提出游戏的“剩余精力说”的是 A格鲁斯B斯宾塞C霍尔 D艾里克森 4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是() A. 6—11岁 B. 7—12岁 C .8—13岁 D. 9—14岁 5.游戏的社会性本质观认为,游戏是儿童的() A 非能性活动 B 本能性活动 C 非社会性活动 D 社会性活动 6.不属于纽曼的游戏的特征的是()

A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机 7.带有“好像”和“假装”特点,是学前儿童典型的游戏形式是() A 结构游戏 B 感觉运动游戏 C 练习游戏 D 象征性游戏 年创办我国第一所官办学前教育机构,标志我国学前社会教育机构的诞生,地点是在 A北京 B湖北武汉C湖南长沙D湖北武昌 9.用雪堆雪人属于() A 感觉运动游戏 B 象征性游戏 C 结构游戏 D 规则游戏 10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于() A 第一层次的需要 B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要 11.以下不属于有规则的游戏是() A 智力游戏 B 体育游戏 C音乐游戏D玩雪

游戏 12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是() A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿 13.幼儿结构游戏的基础是() A活动目的B结构材料 C 建构成果 D 游戏规则 14.“按颜色分类”的游戏属于() A活动性游戏B语言游戏 C感官游戏 D智力游戏 15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于() A一岁左右B两岁左右C三岁左右 D四岁左右 16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是() A 合理的学期计划 B 足够的游戏空间 C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数

幼儿教师读书笔记《学前儿童游戏教程》

幼儿教师读书笔记《学前儿童游戏教程》 第1 页共4 页

幼儿教师读书笔记《学前儿童游戏教程》黛安在《儿童世界》中谈到:儿童在游戏中成长,儿童在游戏中学 习,儿童在游戏中成熟。可见,游戏对儿童的重要性,儿童在进入幼儿 园后,一周有5天在幼儿度过,每天与老师度过5-8个小时,而游戏在 幼儿的一日活动中所占比例是最多的,可见教师在儿童发展中具有极其 重要的作用。作为一名幼儿教师,掌握一定的游戏理论知识是很有必要 的。《学前儿童游戏教程》是面向一线教师而编写的一本学前教育教材。 主要涉及游戏的概念、观点、操作的原则和方法等,解决学习中的“是 什么”和“为什么”的问题,通过案例解决学习中的“怎么做”的问 题。 作为一名新教师,最大的困恼是:组织幼儿游戏时教师的指导策略。 本书的第四章明确了游戏中教师的角色、讨论了教师介入游戏的时机与 具体方法,并介绍了实践中常见的感觉游戏、角色游戏、结构游戏、表 演游戏和规则游戏的指导方法,让我受益匪浅。到底教师该不该介入游 戏?答案是肯定的,但何时介入?最要紧的是向儿童要答案,一般来说, 当幼儿出现以下情况教师应该介入:幼儿遇到困难、挫折,即将放弃游 戏时;幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时;游戏出现不安全因素时; 幼儿主动寻求帮助时;游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时,游戏 中出现消极内容时。 关于教师介入的策略主要有参与式介入、材料指引和言语指引。在 自选游戏时,中班的语言角已经多次无人光顾,即使有光顾者也是逗留 几分钟便离开了,桌面上的塑料小动物和一些画有故事背景的图板被冷 落在一边。这天教师在这里投放了一些橡皮泥,红红来到这里,用橡皮 泥造了一座假山,山洞里躲着小动物,加上原来的背景图案,红红津津 第 2 页共 4 页

学前儿童游戏与指导期末试卷(二)

学前儿童游戏与指导 期末试卷(二) 一、单项选择题 (本大题共 10 小题,每小题 1分,共 10分) 1、1903 年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即【 】,标志着我国学 前社会教育机构的诞生。 A .厦门幼稚园 B .南京鼓楼幼稚园 C .湖北幼稚园 D .上海幼稚园 2、在幼儿园常见的游戏分类中,【 】是学前儿童最主要的游戏类型,贯穿于 幼儿园各个年龄阶段。 A .表演游戏 B .角色游戏 C .积木游戏 D .规则游戏 3、剩余精力说的代表人物是【 】 A .拉察鲁斯 B .格鲁斯 C .席勒和斯宾塞 D .阿普利登 4、弗洛伊德认为,【 】是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善 的途径。 5、皮亚杰认为,游戏是智力(认知)活动的一个方面,是【 】 6、游戏的元交际理论是由【 】提出的。 A. 贝特森 B.伯莱因 C .亨特 7、儿童玩的玩具或游戏与邻近的儿童相同或相似,但没有要在一起玩的意向, 属于 【 】 A.宣泄 B.强迫重复 C.冲动 D.游戏 A.顺应超过了同化 B.顺应 C.同化超过了顺应 D.同 D.埃利斯 A.单独游戏 B. 平行游戏 C. 协同游戏 D. 合作游戏

8、科学的儿童游戏本质观是游戏是儿童的主体性活动 ,下列不属于这一观点的是 9、【 】生动地把游戏治疗概括为:把受压抑的情绪“玩出来”。 A.纽曼 B. 艾里克森 C.加维 D.克罗伊斯 10、按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是【 】 A.皮亚杰 B.维果茨基 C.布鲁纳 D.布卢姆 、名词解释题 (本大题共 5 小题,每小题 3分,共 15 分) 11、娃娃游戏 12、恩物 13、亲子游戏 A.游戏是儿童的主动的活动 C.游戏是儿童的社会性活动 B.游戏是儿童的独立性活动 D.游戏是儿童的创造性活动

游戏综合试卷

学前教育专业(专科)《学前儿童游戏教程》综合练习试题 2011.6 一、填空题 1.儿童游戏的特点是:快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 2.幼儿游戏的结构要素包括游戏主题、游戏规则、游戏角色、游戏情节。 3.我国根据游戏在幼儿教育中的作用,将游戏分为(创造性游戏)和(规则性游戏)。其中创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏; 3.帕顿根据幼儿游戏表现出来的社会参与水平,将对幼儿游戏行为分为偶然的行为、旁观、(独自游戏)、(平行游戏)、(联合游戏)、(合作游戏)六种类型。 4.电视对儿童游戏的影响是积极还是消极,一方面取决于(儿童每天看电视时间长短、节目内容是否健康)是否适宜,另一方面取决于(是否符合儿童的心理特点及发展水平)。5.幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有(角色游戏区)、(建构游戏区)、表演游戏区、益智活动区等。 6.当儿童发生太多奔跑、走动及粗野游戏,较少进行人际合作互动时,则意味着(游戏空间密度过大)。 7.儿童主观因素对游戏的影响有:年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 8.室内游戏环境规划的内容包括:空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊空间及地面的规划。 9.在游戏时间安排上,小班、中班前期应该多(安排象征游戏),适当增加简单的(规则游戏),中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。 10.成型玩具对(0-3 )岁的幼儿来说可以引起游戏的兴趣,未成型的玩具对( 3 )岁以上幼儿更具吸引力。 11.影响儿童游戏的因素包括物理环境因素、社会因素和个体因素。 12.角色游戏的象征性体现在(情景转换)、(以人代人)、(以物代物)三方面。 补充:角色游戏的特点:独立自主性、社会性、象征性 13.表演游戏的种类包括幼儿表演、(桌面表演)、木偶表演、(影子戏)。 表演游戏的特点:表演性、游戏性、创造性 表演游戏的(表演性)特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。 14.教师介入幼儿游戏的三种形式分别是(平行介入)、(合作介入)和(指导性介入)。补充:表演游戏的环境创设包括:舞台、布景;道具、服饰(象征性的)与角色 15.结构游戏的基本技能包括插接、(镶嵌),排列、堆积,黏合,穿、编,(螺旋)的技能。16.结构游戏的组织与指导模式包括(模拟构造)、命题构造、(自由构造)三种。17.(象征性游戏)是2~7岁幼儿的典型游戏。 18.4~5岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:主题角色游戏、主题构建游戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。 19.规则游戏的特点有(目的性和教育性)、规则性、竞争性和(由成人编制和指导)。 20.游戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童生长发育具有重要作用。 21.规则游戏的编制要求有(明确的教育目的)、游戏要有(趣味性)、考虑幼儿的(年龄特点)。 22.儿童主观因素对游戏的影响有:年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 23.游戏观察的主要内容包括游戏主题、材料、行为习惯等方面。 24.分析游戏观察结果可从(游戏空间安排)、(游戏时间)、(游戏材料)、(游戏态度)和游戏主题等角度来进行。 25.小班游戏观察的重点在(幼儿使用游戏材料方面的情况)。 26.中班游戏观察的重点在(幼儿之间的冲突)。 27.大班游戏观察的重点在于(幼儿如何在已有经验的基础上创新游戏)。 28.游戏观察计划的制定涉及(对象的选择)、(内容的确定)、(标准的选定)和(记录方式的设计与选用)等多方面的工作。 29.(游戏评价)是幼教工作者依据一定的标准,运用科学的程序和方法,对与幼儿游戏相关的条件、目标、过程和效果进行客观描述并作出价值判断的过程。 30、儿童的游戏是一种外部可观察的行为,通过对儿童的表情、动作、角色扮演、言语和所使 表演游戏是一种重“游戏性”的戏剧表演,引导的过程中重要的是保持“好玩”和“无观众”状态,同时要注意几个必须环节;了解文艺作品―――提供表演的条件―――创设表演机会。 二、名词解释 1.规则游戏:是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级发展阶段。 2.追踪观察法:即定人法,观察者需要确定1-2个幼儿作为观察对象进行观察的活动。 3.游戏治疗:游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。 4.游戏观察的扫描法:也称时段定人法,即观察者( 对班级全体幼儿平均分配时间,在相等的时间内对每个幼儿轮流进行扫描观察)。 5.游戏的定点法:也称定点不定人法,即观察者(在游戏过程中固定在某一地点观察、记录所有进入该地点幼儿表现的一种方法)。 6.游戏观察:是教育工作者在自然、真实的游戏情境中对幼儿的行为表现进行感知、记录、分析的过程。 - 1 -

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