《色彩的对比》教学设计

《色彩的对比》教学设计
《色彩的对比》教学设计

第4课色彩的对比(人美版)

教材:《美术》(人美版)七年级下册第4课

教学背景分析:

《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容,根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造力。

教学设计:

1、教学目标:

1.认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩的形式美感,能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。

2.能力目标:通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。

3.情感目标:通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用,感悟我国传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感,培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

2.教学重点与难点:

重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。

难点:艺术实践中对比色的选择与搭配。

3、教学过程:

一、组织教学

语言组织教学,互动游戏《正反义词》。

1、教师:同学们,在课前我们先来做个小互动,《正反义词》大家都会吧?那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒,都能快速的答出它们的反义词,那我们现在上课。

2、同学们,老师刚才考察了大家的反应能力,现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来,

提问;他们有什么不同?是怎么看出来的?

生:高矮、胖瘦、肤色黑白,嘴巴大小······

3、下面我们在几幅图片,列举生活中的对比现象。

我们为什么会有这样的视觉感受呢?这就是我们生活中的对比现象,一起来了解对比概念:将两个或两个以上的物品放在一起,相互影响显示出差别的现象叫对比。

4、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢?那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。

三、讲授新课

教师:我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢?请学生用形容词还形容一下。

学生:五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。

教师:但如果世界上没有了色彩又会怎样?

学生:暗淡无光,没有生机,死气沉沉

教师:著名的色彩大师伊顿曾这样说过:“色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!”那就让我们舞动自己的生命,让它变得色彩斑斓。

1、下面我们来一起来看色相环。

2、师出示基本的色彩颜料,请同学们观察并让学生在色相环上指出相应的色彩。

3、总结对比色规律。(在色相环中呈120-180度的为强烈对比,90-30度之内的为柔和对比。)接着进行细致分析不同类别的色彩对比: A:互补色对比:在色环上0---180度的颜色对比。特点:对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意,但会令人目眩的感觉,怎样使对比色在使用中取得既鲜明又和谐的色彩效果呢?

(1)降低一方纯度(2)加入同一色(3)用中性色间隔(4)改变面积比例

B:色相对比 C:明度对比 D:纯度对比 E:冷暖对比

4、寻找生活中的对比色。

师:清洁工的衣服为什么是橘红色的?

学生一起答:醒目,突出,防止别人撞他。

师引导提醒:这种色与周围环境。学生一起说:对比强(引导学生观察事物比较的观察)

师:动手术的医生为什么穿绿色的?学生议论纷纷。

师:色彩对比除了前面我们说得给人们影响,强烈的互补色还可以缓解人的疲劳,因为血是红色的,与绿色的衣服是互补色,这样穿医生可以更好的做手术。

5、列举色彩对比在生活中的运用

6、分析教材画家作品中如何运用对比色,及民间艺术品中对比色的作用。

四、课堂小结:

通过本节课学习,我们了解了色彩对比,认识了色彩世界的奥妙,掌握了补色对比、色相对比、明度对比、纯度对比和冷暖对比。

五、布置作业:

说明作业要求:(这节课达到要求1即可)

1、作业布置:运用互补色进行《小马》色彩填涂。

2、展示范作,分析如何运用对比色填涂。细心画好小马外轮廓,注意对称方式,在这次《小马》填色的作业中,一定要将你的对比色填的对称,这样会让它更具美感。

五、展示评价

1、学生自我展示作业。(让学生毛遂自荐上台展示自己的作品,并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。)

2、小组间互相评价。(老师将教室后方的黑板划分为4个区域,让每组挑出2副最优秀的作品进行展示粘贴,小组间走动浏览,每组派代表进行谈论感受)

3、教师点评总结。

六、课后拓展

出示部分民间作品,引导学生回家进一步实践,可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。

教学反思

色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,所以在小学阶段,就开始慢慢的让学生了解色彩,并掌握简单的色彩知识。《色彩的对比》主要是让学生了解色彩的色相对比和认识色彩.本节课是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是学生学习色彩画需要解决的问题,孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色,理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。能在老师的引导下,从旧知识中的冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。

色彩的对比说课稿

各位专家:大家上午好,我叫, 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第11册第4课《色彩的对比》一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件) 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用: ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,培养学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习,让学生学习和了解色彩的视觉规律,结合生活中的色彩对比,培养学生对于形式美的感受力和表现力,从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析,考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,制定如下教学目标和教学重难点: 2、教育教学目标: 认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标:通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 难点:艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈: 二、教法学法 1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对 小学五年级儿童心理特点和认知规律,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学思想。 2、通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为:儿童是主动的学习者,他们的身上有着自然的爱好和本能,而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中,主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料,希望对你有帮助! 大班乐高活动:灵活的小车 执教者朱翔 活动目标: 1、掌握方向盘、操纵杆的概念,拼搭能灵活转弯的小车,激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车,发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备: 乐高一盒,搭建好的小车,马路路线图一张,视频 活动过程:

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下,开小汽车形式入场,开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏,正好前两天,我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢,看,我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车,来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里,请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心,不过我发现了一些问题,也遇到了一些问题,你们有没有遇到问题啊?---撞车了,太挤了 很多小朋友的车挤在了一起,你们有办法解决这个问题吗?---@#¥% “当我们发现两车要相撞的时候,我们该怎么办”---@#¥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试,能不能避让开,提出要求,车轮不能离开地面。) “小车只能往前走,不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车,引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车,你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦,想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动,带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密,老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候,车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

《色彩的对比》教学设计

《色彩的对比》教学设计 课型:造型·表现 欣赏·评述 课时:1课时 教学目标: 1、学习和运用色彩的对比知识。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点: 从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。 教学难点: 大胆运用色彩对比知识于练习中。 教学准备: 教师:计算机教学设备、纸、色笔等。 学生:水彩笔、油画棒、纸等。 教学意图: 在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。 本课可以落实《美标》P16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识,感受和理解色彩的表现力,并加以运用。”突出课改精神:“参与、探究、自主合作、发现、体验”。 教学过程: 1、组织教学 2、谈话导入 (1)我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢? 请同学们用形容词还形容一下。(学生:五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等) 这说明了我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。 (2)但如果世界上没有了色彩又会怎样?(学生:暗淡无光,没有生机,死气沉沉)(3)著名的色彩大师——伊顿:色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 3、学习新课 (1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。 仔细观察色环表并思考:你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比,会产生哪种视觉效果呢?选两种颜色进行对比,根据它们在色相环上的位置,看看其中有什么样的规律? a:同类色对比:同一色相的颜色对比 如:大红、深红、朱红、粉红等 特点:色相相同,个性差异小,对比效果极弱。画面比较柔和,不刺眼。 b:邻近色对比:在色环0---40度的颜色 如:红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红 特点:统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然

色彩对比

色彩对比 生活中的色彩往往不是单独存在。我们观察色彩时,或是在一定背景中观察,或是几种色彩并列,或是先看某种色彩再看另一种色彩,等等。这样所看到的色彩就会发生变化,形成色彩对比现象,影响心理感觉。 1、色彩对比 在色彩对比的状态下,由于相互作用的缘故,与单独见到的色彩是不一样。这种现象是由是视觉残像引起的。当我们短时间注视某一色彩图形后,再看白色背景时,会出现色相、明度关系大体相仿的补色图形。如果背景是有色彩的,残像色就与背景色混色。并置色的情况下,就出现相互影响的情况。因此,当我们进行配色设计时。就应当考虑到由于补色残像下形成的视觉效果,并作出相应的处理。 同时对比和继时对比 当两种或两种以上色彩并致配色时,相邻两色会互相影响,这种对比称为同时对比。其对比效果主要是:在色相上,彼此把自己的补色加到另一方色彩上,两色越接近补色,对比越强烈;在明度上上,明度高的越高,明度低的越低;越接近交界线,影响越强烈,并引起色彩渗漏现象。 当看了一种色彩再看一种色彩时,会把前一种色彩的补色加到后一种色彩上,这种对比称为继时对比。例如看了绿色再看黄色时,黄色就有鲜红的感觉。 边缘对比 两种颜色对比时,在两种颜色的边缘部分对比效果最强烈,这种现象称为边缘对比。尤其是两种颜色互为补色时候,对比更强烈。 如图,红色和绿色是补色关系,形成强烈的对比,两色的边缘感觉带有一种耀眼的边线,实际上是没有边线的。这就是强烈对比产生的错觉。 在设计中要缓和这种对比通常采用渐变、加白边、或加阴影等办法。 色相对比 在色彩三属性中以色相差异为主形成的对比称为色相对比。

明度对比 在色彩三属性中以明度的差异形成的对比称为明度对比。明度高的会显得明亮,明度低的会显 得更暗。例如同一明度的色彩,在白底上会显得暗,而在黑色背景上却显得更亮。 纯度对比 在色彩三属性中以纯度差异形成的对比称为纯度对比。同一纯度的颜色,在几乎等明度、 等色相而纯度不同的两种颜色背景上时,在纯度低的背景色上的会显得鲜艳一些,而在纯度 高的背景色上会显得灰浊。 以上对比在实际应用中单独存在的情况比较少,往往是两种或者更多种对比同时存在,只是 主次强弱不同而已。同时对比 结果使相邻之色改变原来的性质,都带有相邻色的补色光。 例如:同一灰色在黑底上发亮,在白底上变深。 同一黑色在红底上呈绿灰味,在绿底上呈红灰味,在绿底上呈红灰味,在紫底上呈黄灰味, 在黄底上呈紫灰味。 同一灰色在红、橙、黄、绿、青、紫底上都稍带有背景色的补色味红与紫并置,红倾向于橙, 紫倾向于蓝。相邻之色都倾向于将对方推向自己的补色方向红与绿并置,红更觉其红,绿更觉其绿。 色彩同时对比,在交界处更为明显,这种现象又称为边缘对比。现将色彩同时对比的规律归纳如下: 1、亮色与暗色相邻,亮者更亮,暗者更暗;灰色与艳色并置,艳者更艳灰者更灰;冷色与暖色并置,冷者更冷、暖者更暖。 2、不同色相相邻时,都倾向于将对方推向自己的补色。 3、补色相邻时,由于对比作用强烈,各自都增加了补色光,色彩的鲜明度也同时增加。 4、同时对比效果,随着纯度增加而增加,同时以相邻交界之处即边缘部分最为明显。 5、同时对比作用只有在色彩相邻时才能产生,其中以一色包围另一色时效果最为醒目 强化同时对比效果的方法:(1)提高对比色彩的纯度,强化纯度对比作用;(2)使对比之色建立补色关系,强化色相对比作用(3)扩大面积对比关系,强化面积对比作用。

《色彩的对比》说课稿

我说课的内容是人教版美术四年级上册第5 课《色彩的对比》, 本节课是美术知识课。主要是对1-3年级的色彩学习内容作一个小结,使学生在巩固旧知识的同时,对色彩的基本知识作全面的了解。对比色的运用能给画面带来强烈的视觉刺激,给每位观者留下深刻的印象。本课以例图为主线、加以生动的讲解,使学生从色彩的应用与审美中,感受色彩表现力,从而进一步提高学生的审美创造能力。 根据新课标要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,我确定了三个教学目标: 首先是知识与技能方面、要学习色彩的对比知识,理解色彩的要素。 其次是过程与方法方面、要掌握色彩对比的处理方法并能运用在绘画中,提高学生用色造型能力。 再次是情感与态度方面、要掌握色彩对比知识、激发学生用色彩去创造美、表现美、培养审美情操。 考虑到这个学龄的孩子对色彩的运用有限,难于掌握色彩对比的处理方法及运用色彩的技能,所以我定此为重难点。 通过以上教材分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列教学方法。 依据本课的特点及学生的认知,我主要采取“欣赏─引导—对比法”,以实例为线索,充分运用例图,一开始,我会出示两幅挂图让学生仔细观察并问同学们,你们觉得哪幅图更漂亮呢,这样不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。 美术技法课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。 色彩技法是运用性很强的艺术,需要较全面的色彩知识和创造思维,要想让学生在短时间内掌握这些知识并形成技能是一件很难的事,因此本课利用例图和专门的针对性练习,使学生沿着形象系统、理性的思路前提下,启发学生的色彩创造思维。 无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。 本节课教学由导入、新授、赏析、作业练习、评析和拓展六个环节组成。 上课后,首先出示挂图(1)和(2):比较哪幅漂亮?漂亮在哪?此时就可以导入课题:《色彩的对比》接下来让学生回忆了解色环的构成,学习对比色: 你们还记得吗,在一年级我们就知道了三原色,他们分别是哪三种颜色呢? 这时就可以根据回答,板书红、黄、蓝) 那你们知道红加黄会调成什么色吗?还有黄加蓝,蓝加红? 此时就可以板书“橙”、绿、紫。 今天我们要学习色彩知识:对比色,要对比就至少要几种颜色那?让学生看书本自学后回答什么叫对比色?(当学生说完在色环上,直线相对的两种颜色互称对比色) 时我就立刻出示色环让学生找找对比色; 接着我就引导学生在挂图(2)中找对比色。 并问你们猜猜看这是谁画的呢?(农民画的画) 之后出示,图(3)、(4)、(5)请同桌互相讨论,寻找对比色。 最后问;看了这么多漂亮的用对比色画的画,同学们一定也想亲手来画一画了吧? 接下来学生作业(自己设计上色),完成作品。之后作业评析。(可视时间放到下节课进行) 最后是课后拓展:鼓励学生运用对比色设计贺卡。 为了教学进度能够顺利进行,我将本课的时间安排为: 导入2分钟,新授10分钟、赏析5、作业练习15分钟、评析和拓展8分钟,可根据具体情况进行调整。 我说的课就到此结束,谢谢各位评委。

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标: 1、发挥想象力进行搭建,提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料:常规积木、造型积木、ppt。 活动准备:幼儿积累建构经验。 活动过程: 一、联系 1、出示小朋友,以参观他家的位置为由,导入教学活动。 师:我叫小明,今天我带你们去我家那附近看一看,有很多漂亮的建筑在哪,准备好了吗? 2、音乐游戏《钻山洞》,让幼儿一个个通过钻过拱门,出示小明家附近的建筑ppt。 师:我家到了,请大家跟我一起走一走,去看一看吧,看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1)请幼儿观察图片,你们发现有哪些建筑呢? 提问:大家看看,我家附近有哪些有趣的建筑呢? 2)和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问:谁能说说这些建筑像什么呢?由哪些图形组合在一起构成的? 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师:现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求,让幼儿按操作要求进行活动,孩子自由选择积木搭建,老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师:现在请小朋友跟同伴交流一下,你搭建的是什么起建筑? 师:有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑?请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解) 2、你搭的建筑物有什么特别之处,用来干什么的? 四、延续 1、分组合作,给小动物建一个动物园。 提问:我们搭建了这么多的建筑,把他们放在哪里好呢?幼儿回答。现在你们分成两组每组6人,每组搭建一个小区,把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师:好了,现在你们的小区都搭建好了,可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

《色彩的对比》教学设计.docx

《色彩的对比》 教材分析: 教材的地位和作用: 本课与第3课《同类色与邻近色》第5课《色彩的调和》都是初中色彩基础知识课。 色彩是绘画的形式因素,是艺术表现的语言之一,它不仅是一门知识,也是一样工具,美术创作和欣赏活动中不开色彩知识的积淀,所以, 色彩知识是美术学习中的重要基础知识,在学习美术欣赏、美术基本技能以及美术创造中,具有重要作用。 学情分析: 初一的学生,相对于初中其他年级,正处于好奇心强、感受力强的时期。他们形象思维强,但抽象思维弱,在理论性知识讲授时需要更直观的展示。 教学方法: 采用图片导入、设问引导、现场练习、课堂巩固四种方法相结合进 行教学。 教学目标: (1)知识与能力:通过对色彩知识的讲解和欣赏,让学生理解什么是 色彩对比;认识色彩的象征意义,理解色彩给人的心理感觉。 (2)过程与方法:学习和了解色彩的视觉规律,让学生感受对比的形

式美感并能初步运用对比规律。 (3)情感态度价值观:培养学生感知美的能力,提高学生的审美素养教学重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点:如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。 教学方法:启发式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法 课时安排:1节课 教学准备:课件、彩纸、剪刀、胶棒 给学生分组:分成几大组,6人一组。 教学过程: 一.导入新课: 提问:我们为什么能看到彼此---因为有光,有了光我们有了色彩的世界。看幻灯片,回忆生活中的点点滴滴的色彩。每天生活在色彩的世界,同学们肯定有自己喜欢的颜色,师生交流自己喜欢的颜色。简单介绍三原色,色彩三要素。那么这么多的颜色怎么有的在一起会很好看,会很鲜亮,有的在一起会很温和,有的在一起会很沉闷,它们为什么会产生这样的感觉呢?那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢?那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。二.讲授新课: 问学生有没有这样的时候,当我们在阳光下长久看校园里一张红色的海报,当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿;当我们在都是 蓝色墙壁的地方待一段时间,突然来到正常光线下时,会觉得正常光线

《色彩的对比》说课稿

《色彩的对比》说课稿 各位专家、各位评委: 大家好! 我是巩义市里沟小学美术教师刘春艳。今天我说课的内容是:义务教育课程标准实验教材人美版第十册第四课《色彩的对比》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以说明。 一、说教材 (一)教学分析 本课属于“造型?表现”学习领域的内容,是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律,结合生活中的色彩对比,培养学生对于形式美的感受力和表现力,从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。 对于五年级学生而言,已经掌握了一些基本的色彩基础知识,他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基础。 (二)说教学目标: 众所周知,它是整个课堂教学的核心,是课堂教学的最终目的,也是课程评价的主要依据。根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生应该达到的目标要求,我对本节课的教学设立了以下三点教学目标: 知识目标:了解色彩视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩对比完成一幅作品。 能力目标:通过讲解和欣赏,培养学生审美能力,提高学生的造型能力。 情感目标:提高学生的审美素养,激发学生热爱生活的情感和对美术学习的兴趣。 (三)说教学的重、难点: 由于学生对什么是色彩的对比缺乏感性的认识,因此根据本课的教学目标,我将本课的教学重难点确定如下: 重点:学习色彩对比规律,感受对比的形式美感。 难点:运用色彩对比的色彩搭配。 (四)说教学准备: 教具:课件资料、色彩卡片、挂虎图案。 学具:彩笔或油画棒 二、说教法运用: 基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解,我确定了以下教学方法: 1、引导发现法:美是无时不在,无处不在的,需要的是善于发现美的眼睛,引导学生学会审美,用会审美的眼睛去发现生活中,大自然中的美,培养学

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马,调试程序,不断优 化。 学生分组活动和电机结构;常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马,让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题,以及针对这些问题如何去寻求解决的方案,使学生在“做中学”的过程中,进一步加深对程序控制结构的理解;通过采取老师和同学提问,小组成员答辩的方式,培养学生善于反思和总结的科学精神,以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师:同学们,布置给大家的任务都完成 了没有? 老师展示ppt 师:同学们,接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题,准备5分钟的发言, 待会儿依次上台来,讲解你们所设计的 系统,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后,针对演示过程中,出 现的一些问题,老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后, 老师要进行总结。 师:同学们,今天的任务,大家都完成 得非常出色! 生:都完成了! 学生分小组,依次上台 讲解,并演示旋转木马。 在学生讲解完后,其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动, 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节,让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞,进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现,进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表,完 成对自己,以及 组员的评价,对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁,营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

《色彩的对比》优秀教案

《色彩的对比》教案 教学目标: 1、学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 2、通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。 3、通过分析生活和艺术作品中的色彩效果,使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色彩对比规律。 教学重点: 学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点: 艺术实践中对比色的选择与搭配。 教学用具: 1、各种生活中有明显色彩对比的图片。 2、幻灯片 教学过程: 1、创设情境 (1)师:今天开始讲课前我们先做一个小游戏:我说一个字或词,看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松,这时抓准时机进入下一个环节。) (2)师:我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。(观看大自然的图片)这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象?生答:对比现象。 (3)师:刚才你们的反应很快,现在老师考考你们的眼力。这有两张图片,我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么?(放图片两张:一张是红色的小鱼周围是绿色的小草,一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似)学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来,而第二张图片分辨起来要困难些?引出物体与背景间存在色彩对比:色彩中也存在对比,我们称之为色彩对比。(出示课题) 2、观察探究 (1)师:给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。(学生积极动手找,老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。

美术七年级第4课色彩的对比说课稿人美版

色彩的对比 1、各位评委老师好,我是____号考生。 2、今天我说课的题目是《色彩的对比》。请问我可以开始了吗。 3、我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程、板书设计这几个方面来汇报我的教学设计。 一、教材分析 1.本节课出自人民美术出版社七年级下册第4课《色彩的对比》。属于造型表现类课程,本课旨在使学生掌握色彩视觉规律。让学生在学习中掌握知识,所学的知识运用到更为广阔的生活中,让学生明白美来自于生活,美应用于生活的道理,这不仅使学生掌握本课的主要内容,而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。 2.教学目标 (1)知识与技能目标:认知色彩对比的概念和基本类型。学习色彩对比基本知识和一般应用方法。 (2)过程与方法目标:通过色彩实例分析掌握知识,并尝试用色彩对比的知识和方法进行简单色彩设计练习 (3)情感态度与价值观目标:学会感受色彩对比带来的美感从而是学生对色彩学习产生更强烈的兴趣。 3.教学重点和难点 (1)重点:色彩对比的基础知识和基本方法 (2)难点:如何在色彩的对比和协调中把握合适的度 二、学情分析 这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用仍然有限,他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力,即应用能力稍微欠缺,所以我将着重培养他们这方面能力 三、教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。 所以基于新课标我采用的教法是: 1、引导发现法:美是无时不在,无处不在的,需要的是善于发现美的眼睛,引导学生学会审美,用会审美的眼睛去发现生活中,大自然中的美。 2、问题探究法:以问题为导向,引导学生在具体的环境中进行自主思考,经过整理分析解决问题,体现学生在学习中的主体地位,有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识,同时又为学生创设了宽松的学习气氛。 学法有: 1、音乐联想法:1.在本课教学中我用音乐调动学生的感官,用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。 2、合作交流法 3、情感体验法:每一种色彩都是具有情感的,几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息,而这些信息是无法用语言来传递的,只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性 四、教学过程 世界里同样也存在对比,由此引出本课课题《色彩的对比》 二、讲授新课

光的颜色色彩说课稿

《光的颜色色彩》说课稿 一、教材简介: 1、编者意图 新课标对于初二物理上册的要培养学生学习物理的兴趣。编者就是要让学生通过自己的积极的活动来培养兴趣,并且在自己的探究活动中体会自然界的奥秘,充分体现物理课程总目标的第一点“保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然界的过程中有满足感和兴奋感”。 2、本节教材主要容 本节教材主要包含三个容:光的色散、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量。除了“光具有能量”这一容由学生通过阅读插图得出外,其他两个容都需要学生在实验活动中,自己动手操作,动脑思考探究得出。 3、本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念,有如下几个特点: ⑴本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想,让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 ⑵通过颜料的混合和色光的混合的对比,揭示出了问题研究的一种基本方法:对比法。 ⑶突出了学生的探究学习过程,如探究光的色散现象、色光的混合与颜料的混合。 ⑷不过份强调知识的严密性,适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行颜料混合的尝试和体验,知道色光的混合和颜料的混合结果有区别,不需要学生知道原理。 ⑸本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想,即光能在现实生活中的应用。 二、本节教学的三维目标 1、知识与技能 了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象,知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色,以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量,以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究,观察太的色散现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程,尝试用实验对比法来研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动,培养尊重客观、实事的科学态度。 通过亲身体验和感悟,获得感性认识,为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动,感受获得成功的愉悦,并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣,使学生领略色彩世界的缤纷多彩,感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、本节教学的重点难点 本节的主要物理知识蕴含于探究活动中,学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分,因此本节课的重点是光的色散、色光的混合。而如何让学生成功地观察到实验现象,顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。 四、教法设计思路 本节容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的。因此教学过大量的多媒体图片引入,展示生活中多彩的光,这样容易激发学生的兴趣,引入光源的概念,并对它们进行

《色彩的对比》说课稿

第一课《色彩的对比》说课稿 课时:1课时 一、教材分析: 色彩的对比是一节色彩知识课,色彩具有多样性,当两种以上的色彩以空间或时间关系相比较,表现出差别,就产生了色彩的对比。色彩的对比包括色相对比、明度对比、冷暖对比等。有些色彩的对比给人感觉是强烈的、活跃的,有的色彩的对比则相对较为柔和。本课教学的重点是让学生学习与感受色相之间产生的较为强烈的对比。通过提供了色彩对比的摄影作品和绘画作品,让学生在欣赏的过程中感悟对比产生的强烈、跳跃的美感,以及对比色在生活中的广泛运用,这也为学生学习本课知识提供了必要的素材。 二、学情分析: 本课面对的群体是小学高年级阶段五年级的学生,随着年龄和经验的增长,五年级学生的身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,表现能力有所加强,并掌握了一些基础的手工技能以及对各种材料的综合运用,对造型及色彩搭配也有了一定程度的了解,还能运用一些造型方式和美术表现技法,对自己的所观察到的对象进行审美分析和理性认识,还有的学生能对美术材料进一步拓展,寻求技法和表现方法的创新,课堂上能够大胆想像创造,作品内容丰富。 三、教学目标: 1.知识与技能:感受色彩对比的视觉体验,认识色彩对比的形式美感。

2.过程与方法:提高学生对色彩对比的审美能力,能够欣赏分析生活或者绘画中的色彩对比之美。 3.情感态度价值观:能够运用色彩对比对画面进行装饰和搭配,能够创作美丽的色彩对比作品。 四、教学重难点: 重点:1、感受色彩对比,培养学生对色彩美的表现力。 2、怎么把对比色用得舒服漂亮又活泼。 难点:1、色彩的微妙变化对画面的影响。 2、能够灵活运用对比色的搭配法则。 五、教法学法: 1、读图观察法:教师利用大量的视觉传达元素(PPT),让学生通过读图观察,从眼睛看的视觉刺激开始,激发学生感受对比色的美,体会课堂教学的趣味,认识以及对比色的配色特性,从而喜欢和愿意学习对比色的搭配方法。 2、合作交流法:在问答和作业部分,引导学生乐于表达观点,愿意交流想法,特别是分组讨论设计的时候,要激发学生尝试设定主题,尝试分工合作,尝试自主安排,体现小组团队之间协作能力。 六、教学策略: 1. 激发动机——讲授新课——运用巩固——检查效果。 七、教学准备: 1.教师:PPT课件、绘画材料、实例作品。 2.学生:绘画工具、手工工具。

色彩的对比构成(高中美术教案).doc

色彩的对比构成(高中美术教案) 色彩的对比构成高三美术科一、教学分析:教学对象:高三美术生课型:绘画知识课教法:尝试教学法、讲授法教具准备:各类色彩卡片及水彩色、绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。学具准备:绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。教学目的:通过对色彩知识的学习,使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法,扩展并提高学生的色彩感知力。教学重点与难点:重点:了解色彩的明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比的基本概念及其特点。难点:用明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比进行调色练习。二、教学过程:(一)导入:色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。(二) 讲授新课:明度对比明度对比:就是将不同明度的两色或多色并列在一起,明的更明,暗的更暗的现象.明度调子:在以黑,白,灰 系列的9个明度阶梯为基本标准可进行明度对比强弱的划分.如图所示,色彩间明度差别的大小决定着明度对比的强弱.3个阶梯以内的对比为明度的弱对比,由于这种对比在明度轴上距离比较近,又称”短调对比”;5个阶梯以外的对比称为明度强对比,又称为”长调对比”;3个阶梯以外,5个阶梯以内的对比称为明度的中对比,又称”中调对比”在明度对比中,如果其面积最大,作用也最强的色彩属于高调色,色的对比属于长调,那么整组对

比就称为”高长调”;以此类推,大体可划分为10种明度调子:高长调,高中调,高短调;中长调,中中调,中短调;低长调,低中调,低短调,最长调。学生尝试练习1:作一张高长调的小色稿练习,大小为10×10cm。色相对比即是将色相环上的任意两种颜色或多种颜色并置在一起,因为它们的差别而发生的色彩的对比现象,称为色相对比.色相对比的强弱取决于色相在色环上的 位置.从色相环上看,任何一种颜色都可以以自我为主,组成同类色,类似色,邻近色,对比色,和互补色相的对比关系.各种色相对比都有自身的画面效果和特征。同类色相对比:是色相中最弱的对比,这种色相对比由于太 色彩的对比构成高三美术科一、教学分析:教学对象:高三美术生课型:绘画知识课教法:尝试教学法、讲授法教具准备:各类色彩卡片及水彩色、绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。学具准备:绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。教学目的:通过对色彩知识的学习,使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法,扩展并提高学生的色彩感知力。教学重点与难点:重点:了解色彩的明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比的基本概念及其特点。难点:用明度对比,纯度对比,色彩对比,面积对比,冷暖对比进行调色练习。二、教学过程:(一)导入:色彩对比:是指将两种或两种以上的色彩放在一起时,由于相互影响的作用而显示出差别的现象。(二) 讲授新课:明度对比明度对比:就是将不同明度的两色或多色并

人教版美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿

人教版美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿 各位老师下午好! 今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。 一、说教材 1、教材在本单元所处的位置及特点 《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》(第二版)第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版,本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分,我从中选取冷暖这一节加以扩展,成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识,并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了学生的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成,第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖,第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。 根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点,我确定本节课要达到以下三个教学目标: 2、教学目标: 知识目标:通过学习和运用色彩冷暖知识,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。能力目标:引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。 素质目标:培养色彩美感意识,塑造学生初步的审美心理结构,提高学生的审美能力 3、教学重点、难点: 教学重点:从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点:理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 二、说教法与学法 (一)、说教法 由于每位同学存在的个体差异性较大,学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识,因此教师要注重每位学生的接受能力,本课教学内容比较抽象,尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时,也要让学生积极的参与到教学活动中,变无意注意为有意注意。基于以上的原因,我设计如下教法: 1、根据学生无意注意占优势的原理,运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法,使学生在无形中掌握了知识,把枯燥的学习变成了乐学。 2、创设情境法:通过问题的设疑,使学生感受到了色彩的快乐 3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维,提高学生的积极性与主动性,培养学生的想象力和分析能力。 4、视觉图象法:利用现代教育技术手段和直观教具,联系生活实际,帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如:在色彩冷暖的练习时,通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维,帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。 5、遵循“教为主导,学为主休,实践操作和游戏为主线”的教育思想 (二)、说学法 教师在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学

《色彩的对比》说课稿

《色彩的对比》说课稿 下面,我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用: ⑴《色彩的对比》是人民美术出版社出版的小学美术,教材第十册第四课的内容。 ⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造力。 ⑶本节内容的学习,让学生学习和了解色彩的视觉规律,结合生活中的色彩对比,培养学生对于形式美的感受力和表现力,从而使学生形成基本的美术素养。 根据上述教材的分析,考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,制定如下教学目标和教学重难点: 2、教育教学目标: 认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标:通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生的审美能力,提高色彩造型能力。 3、教学重点与难点 重点:学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 难点:艺术实践中对比色的选择和搭配。 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈: 二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学思想。 2、本节课我主要采取了情境设疑、引导启发、自主探究等方法进行教学,引导学生主动探究,体验学习过程,培养自主学习主动探究的意识。 3、教育心理学指出:“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作交流的方式,可以使学生在小组合作交流的过程中体验到制作作品的乐趣。 4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示,来提高学生的学习兴趣,激发学生想象力,提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: (一)情境创设交流引入爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师”,所以我在教学一开始,让学生观察几名学生,提问:“他们有什么不同?”为后面的教学做好铺垫,“你还知道生活中那些对比?”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比,从而引出本课课题—《色彩的对比》。(明确对比概念:将两个或两个以上的物体放在一起,相互影响显示出差别的现象叫对比。) (二)引导启发由于每个学生的知识层面,观察力不同,因此,我设计了“引导启发”这一环节,先出示两组图片,通过学生的观察分析,设疑引路,归纳总结,从而得出色相环中互为150o—180o的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度,同时培养学生的观察力,教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (三)自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节,因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生自主探究能力,合作意识,所以,在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导到书中寻找答案:(1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片,找出有哪些对比色?给你什么样的感觉?2、分析课本油画作品《林中之路》,画面用了哪些对比色?有什么作用?)通过这样的安排,让学生在小组中交流,在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决,教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体,使学生成为学习的主人。

《色彩的对比》五年级美术教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《色彩的对比》五年级美术教案 《色彩的对比》五年级美术教案色彩的对比课时: 2 课时课程类型: 造型与表现授课时间: 5 月 8 日12 日教学目标: 认知目标: 学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。 能力目标: 通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象,培养学生 的审美能力,提高色彩造型能力。 教学重点: 学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感。 教学难点: 艺术实践中对比樊色的选择与搭配。 教学过程弃一、课前准备检查学生栅学具准备情况,稳定学生情暇绪。 二、导入新课: 欣身赏图片: 蓝天白云、红墙碧贞瓦、色彩鲜艳的民间工艺品问 ...... 这些色彩写多么令人赏心悦目啊!为什烙么它们会那么漂亮? 1 / 3

生寡活中有很多对比现象,在色询彩世界也是一样。 出示课题稠: 色彩的对比三、讲授新课凿: 结合图片分析: 元 1.哪些色彩是对比色良 ?(出示色相环) 2.催引导学生分析色相环中的色也彩,找出对比色。 3.树总结: 色相环中互为 150 极一 180的色彩为强烈喻对比。 4.山示色卡,该请学生挑出几组对比色。 篡 5.生活中的对比色。 提逐问: 我们周围哪儿有对比色颜 ? .观察教材上的图片誓,找出有哪些对比色?给你耸什么感觉? 色彩的色相毡对比、明度对比、纯度对比埂 7.分析课本上画家作雁品。 提问: 画面上用了哪些擦对比色?有什么作用? 硕 8.继续利用课件分析俭艺术作品中对比色的作用。 阀运用色彩的对比进行民酸间工艺品色彩设计。 烫 1.为学生提供民间工艺痰品设计图。 2.分誉析如何用对比色设计颜色。 剪四、作业要求运用色彩埃对比的知识对民间工艺品进慢行色彩重塑。

小学美术《让色彩动起来》说课稿

《让色彩动起来》说课稿 一说教材 教材分析:本课属于“造型?表现”领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈?德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量的对比色,表现了画家对城市清晨强烈的感受。画中不论是树木、道路、汽车、行人、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷、不为旧的画理所囿,大胆施彩。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。教学过程中,教师可以通过此副作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案,这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本上还选入了几幅学生作品,有助于学生对课题的理解,启发学生创作构思。 2、教学目标: 认知目标:学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩对比的形式美感,运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标:通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系,培养学生的审美能力,提高色彩的造型能力。 情感目标:培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 3、本课教学的重、难点 教学重点:如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 教学难点:对比色的运用情况及画面动感的表现。 二、说学情: 这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律,进一步感受色彩的对比,利用对比关系表现动感画面,是一节知识性内容占主体的课程,重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。在学习本课之前,五年级学生已经具有了一定色彩知识,比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等;本课之前的教学内容是《色彩的对比》,学生已经初步了解了哪些颜色是对比色,对比色有哪些特点等知识。那么,这一节课,是在这些基础上进一步学习新的内容,就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来,以此来增进对色彩的视觉规律的认识。 三、说教法学法: 为了更好地突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对五年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”教学思想,教学设计中,我以“野兽派”绘画为

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