2017部编新人教版小学二年级语文上册 13 寒号鸟 公开课教学设计

13 寒号鸟教学设计

文本简析：

《寒号鸟》是2017年秋部编本人教版二年级语文上册第五单元的一篇童话故事。文章运用对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。选编这篇课文，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。。

全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

设计说明：

本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懒惰，得过且过，荒废大好年华。本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中的道理。

教学目标：

1、认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

同学们，老师想给你们讲个小故事，故事里的寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

预设：

1、它为什么在冬天的时候哭呢？

2、它会哭些什么？

【课件出示课题：13 寒号鸟】【课件圈出“号”】同学们，认识它吗？自己打打招呼。

同学们，这个字还有个读音，谁知道？能给它组组词吗？

同学们，请齐读课题。

设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。

二、初读课文，认读生字

同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：

1、一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

2、把课文读通顺，难读的句子多读几遍。】

同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。

【课件出示带音节生字】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

提示：“缝、朗、将、狂”是后鼻音；“衔、劝、趁”是前鼻音；注音区分“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ，“复”不读fú。

同学们，现在我们来分PK拼读，看看哪组更出彩？

同学们，一起来拼读拼读吧。

同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？

预设：

加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

同学们，现在老师读生字，你们快速找出来。

【课件出示词组：

呼呼地刮着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖】

同学们，现在老师范读，你们跟读。

同学们，请小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。

设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文，感知内容

同学们，现在老师范读课文，你们思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？【课件播放文本动漫朗读】

同学们，这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

预设：

1、故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

2、冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

同学们，请在课文中画出表示时间的语句。

同学们，谁来把你画出的表示时间的词语与大家分享分享？

预设：冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。

同学们，课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事？

设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。

四、指导书写

同学们，快乐写字的时间又到了，你们能写好吗？【课件出示：阵、朗、枯、做、却、将、纷、夜】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？

同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：

1、“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字，都是左窄右宽。

2、“却”字左右大致一样宽，最后一笔是竖。

3、“夜”和“衣”的字形相近。

4、“纷”右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。

同学们，你能给这几个字分别组组词吗？

设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此挑选比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。

第二课时

一、情境导入

【课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝图片】同学们，请一边观图一边听老师范读第一自然段。

同学们，听了朗读，再观察图，你知道了什么？

预设：

1、我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

2、我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

3、我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。

二、朗读品味，感受特点

同学们，请自读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

同学们，谁来把你的读收获与大家分享分享？

预设一：【课件出示：几阵秋风，树叶落尽。】同学们，“尽”字写出了什么？（天快要到了）

预设二：【课件出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。】同学们，“呼呼地”写出了什么？（风很大）“寒风”是什么？（寒风就是北风，吹到身上非常冷。）预设三：【课件出示：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。】同学们，请联系实际说说大雪纷飞的天气是怎样的？

【课件播放寒风音频】同学们，请听，这就是寒风。

同学们，现在你北风像狮子一样狂吼了吗？你们感受什么？（天气寒冷）

同学们，有多冷？(冷得像冰窖)【课件出示冰窖图片】同学们，这就是冰窖，你们感受当时的寒冷吗？

同学们，你能模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样吗？(冷得像冰窟窿)

同学们，有感情地读读这三个句子，读出天气的寒冷。

同学们，请默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“”画出描写寒号鸟的做法的句子。

同学们，谁来说说你对喜鹊和寒号鸟的看法？

预设：

1、喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

2、寒号鸟很懒惰。它只知道出去玩，累了就回来睡觉。

3、寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

4、寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

同学们，“得过且过”是什么意思？

预设：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

同学们，寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

预设：喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。

同学们，想想喜鹊会怎么说？

预设：喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

同学们，喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

【课件出示：

今天__________，__________。

从小__________，__________。】

同学们，寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

【课件出示：

只看______________，不看______________；

只顾______________，不顾______________。】

小结：

同学们，寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话要把它的糊涂、懒惰读出来。

同学们，那个小组来分角色读读？其他同学评议。

预设：

1、我觉得××把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒惰，还带有一点儿不耐烦。

2、我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。

设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

三、课外拓展，总结回顾

同学们，读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

【课件出示《明日歌》】同学们，一起来读读这首儿歌。

同学们，课后把这个故事演演，讲给别人听。

设计意图：通过对课外《明日歌》的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做。要懂得把眼光放长远。

板书设计：