培养中学生英语听说读写能力的策略

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培养中学生英语听说读写能力的策略

作者：王广思

来源：《教师博览·科研版》2012年第10期

[摘要]英语新课程标准提出：教师要运用不同的教学方法，有意识地提高学生阅读能力、写作能力和口语交际能力。教师应从创设教学情境、组织合作学习、优化教学手段、完善评价教学等方面，探究培养学生听、说、读、写能力的有效策略。

[关键词]培养；学生；听说读写；能力

听、说、读、写是学生学习英语学科最基本的环节，同时也是提高他们英语水平的重要保障。在实施新课程标准的过程中，我们逐渐地意识到改变传统、单一教学模式是创设新型教学模式必不可少的途径。在英语教学中，教师应不断地加强自身文化修养，有意识地创新和优化课堂教学手段，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，在潜移默化中提高其听、说、读、写的能力。但在实际教学中，教师往往以“灌”的形式向学生传授课堂知识，对学生英语实际应用能力没有足够重视，在课堂中忽略学生听说读写能力的训练，导致学生逐渐对英语的学习失去兴趣，使其综合能力得不到很好的培养与发展。因此，教师要有计划、有目的地激发学生学习英语的兴趣，加强学生听、说、读、写的训练，进而提高他们的英语综合素养。那么，在初中英语教学中，教师该如何有效地培养学生听、说、读、写的能力，提高他们的英语水平呢？

一、创设教学情境

趣味性的教学情境，是激发学生学习兴趣，调动其积极、主动参与教学活动的有效手段。在英语教学中，教师可以有意识地为学生创设良好的教学情境，引导学生很快地投身于英语学习中来。如在教学“Shopping”时，教师可以创设supermarket的情境，让学生分组随机地去挑选食物。学生间的对话内容如下：

A： Can I help you？

B：Thank you. I’d like half a kilo of bananas， please. How much are they？

A： Six yuan a kilo.

B： Oh， that is expensive. How about the potatoes？

A：It’s Two yuan a kilo.

B：That’s OK. Give me two kilos.

A： All right. Here you are.