人体教案

人体结构

教学目标:

1、知识目标：

通过本节课的学习，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。培养对人体这一造型对象的概括、记忆能力，以最终提高对人体造型的想象。

2、能力目标：

通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。

3、教学难点：

掌握人体的比例、解剖结构、空间结构和形体结构等结构形态。

一、教学过程

导入：

古埃及，有那么一个地方叫底比斯,那么底比斯突然遭受了一场灾难,这场大的灾难是有点像人为造成的,也就是说一个神奇的这样的一个动物,上身是一个女人的头像,然而后面是

狮子的这样的一个身体。这个神秘的动物来到了底比斯城,就蹲在底比斯前面的这样的一个小山头上,注视着过路的人。每一个进入底比斯城的这样的一个居民或者是过客都会被他拦住。他要向你问一个问题,就是说世界上有这样的一种动物,这种动物早晨四条腿,中午两条腿,晚上三条腿,这是什么动物？很多人答不上来。于是被司芬克斯纷纷地吃掉,造成了底比斯城的非常大的一个恐慌。但是后来来了一个聪明人,这个人就是俄狄浦斯,俄狄浦斯来到了底比斯之后,也来到了司芬克斯的面前,那么司芬克斯照常还是问了这样一个问题,什么问题呢？

就是刚才我说的司芬克斯之谜,这究竟是一种什么样的动物呢？但是俄狄浦斯毕竟是古代世界的一个英雄,那么他是怎么回答的呢？他说这就是我们人类的早晨,象征于我们人类的童年,我们人类的童年刚出生的时候,我们是不会两条腿走路的,我们是四条腿爬行的,所以早上起来的时候四条腿；中午象征是人到了中年,人到中年不会再四条腿爬着走路了,而是两条腿直立行走,所以中午两条腿；那么晚上三条腿是什么意思呢？就是人总有衰老的一天,总有走路不稳的那一天,到这一天人们就会借助自己的拐杖,那么这个拐杖就形成了人类的第三条腿,所以晚上三条腿。那么司芬克斯听了这样的一个解答之后,感觉到这个人确实是聪明,于是从悬崖上跳了下去摔死了

“斯芬克斯”的秘密是“诱惑”和“恐吓” 或“现实社会”，谁将它解开，“斯芬克斯”就死在谁的脚下；否则，谁就死在“斯芬克斯”的脚下！表达意思是“认识自己”。虽然我们今天要研究的不是历史、哲学问题，但是同样也是认识自己。

人体结构关系着人体解剖学、美学、艺术学、动画学、计算机图像矩阵和建模等前沿学科。今天我们就来学习人体结构（板书）

我们动画专业要塑造好人物，必学对人的比例和基本结构有所了解。人体的结构是指人体个局部在分离状态时的构造和他们在并存状态时的结合。这一部分拟对人体的全部分为：头部、躯干、上肢、下肢。在这里我们从比例、解剖结构、空间结构和形体结构四个角度来加以分析、研究。

第一章节

1、比例

我们通常以头的高度测量，（称头高比例）由于东方人和西方人在身高上的区别，西方人身高比例八个或九个头高，我国人体身高比例“站七坐五盘三”。

站七：人站立的高度比例七个头或七个半头长，肩宽两个头长，躯干从下巴到肚脐为两

个头长，上肢三个头长，下肢四个头长。

坐五：人坐的比例高度为五个头长或六个头长。板凳的高低影响人的比例。

盘三：人盘腿而坐的高度比例为三个半长。

２、解剖结构：

a体骨骼

头部：额骨、上颌骨、下颌骨、顶骨、颞骨、枕骨。

躯干骨骼：

脊柱：颈椎、胸椎、腰椎、骶骨、尾骨。

盆骨：髋骨。

上肢骨骼：

下肢骨骼：骨骼、腓骨、胫骨。

b体肌肉

c骨点

3、空间结构：研究在空间形态中的点，系排列的关系，即研究人体重心与人体体表

各主要标志点及由这些点发展而成的一系列图形线面体在空间的方向和位置。

空间结构也称点系结构。

4、形体结构：把人的形体体表切面化或者是人类把人体的形体几何体块化建模来表

达对人体空间形态的理解。把人的形体体表切面化和人的形体几何体化，必须与人体比例、人体解剖结构和人体空间结构的知识联系起来。

话说《人体结构学》

追忆近50年前，初入美院深造，最使我羡慕的莫过于看高班同学画速写了！无论在湖滨、车站、或是球场，尽管活动着的人群千恣百态，变化万千，他们却能有条不紊地画下这栩栩如生的动作，哪怕瞬间即逝的对象，也若摄像似地把人物极为真切地再现在画面上。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”我当然晓得此技乃非一日之功，然而，其奥妙只是通过数十年自身的造型实践与理论学习后，方知还与他们熟练地掌握有关人体结构的规律有关。

“人体结构学”要求通过人体的外形特征，与决定这一外形特征的内部结构，以及由内部结构，所产生的各种动作变化，来阐明人的形体结构的规律。

《人体结构学》是从造型艺术的需要出发，研究人的形体结构的一门科学。作为造型艺术，捕捉物象形体，最便捷的方法，便是通过对其作几何形体的长短、方圆的比拟、概括、分割与组合。而在造型人物时，倘若再掌握人体结构的规律，更可由内而外地去剖析它的形体结构，掌握其变化，使造型更趋严谨、坚实。所谓形体，有人解之谓“形状与体积”，而结构，则释为“结合与构造”。“人体结构学”要求通过人体的外形特征，与决定这一外形特征的内部结构，以及由内部结构，所产生的各种动作变化，来阐明人的形体结构的规律。

造型艺术研究形体结构，不仅是在静止时，且更要通过对人体重心、重心线、支撑面等的研究，进一步熟练掌握有关人体运动的规律，及其在人体上的若干形态变化。

对于人体结构规律的掌握，最首要的，便是要精通人体解剖学。人体解剖学是研究人体正常形态的科学。属于生物科学中形态学的范畴。因为只有通过对它的研究，才能充分理解人体结构的原理。早在我国春秋战国时代，已有“解剖”这个词，和希腊单词ANATOME一样，均有用刀剖割后，去观察物体的形态与结构的含义。研究人体结构，由于不同的学科出于不同的目的，如从事体育运动而论述人体解剖的，则谓之《运动解剖学》。再以医用与艺用，在研究人体解剖时，彼此尽管在内容上有一定的雷同，然而，前者更重内部的生理构造，而后者则更关注外部的形态与运动变化。艺用者，以外部形态而言，其内容则包括对男女、老幼、种族、个体间等特征的关注；而内部结构，其研究的范围主要是骨骼、关节、肌肉，以及皮肤、毛发，等等。造型艺术研究形体结构，不仅是在静止时，且更要通过对人体重心、重心线、支撑面等的研究，进一步熟练掌握有关人体运动的规律，及其在人体上的若干形态变化。

由于人体的内部构造决定了外形的特征，主宰着全身的运动，从而人体的骨骼、关节、肌肉的形态特征与作用，更是人体结构学的最基本内容，亦是最关键所在。骨骼，是人体的基础与支架。在外形上决定身体的高矮，体形的粗细宽窄，以及各肢体生长的方向与形状。并通过各类关节行使各种运动。从造型的需要出发，学者固然必须熟悉人体全身骨骼的名称，而更重要的，是勤奋速写与熟练地默画诸种骨骼各面观的基本造型。它包括骨骼的基本形状、生长趋势、长短比例，以及骨性标志的位置与造型特点等。所谓骨性标志即是骨骼显于皮肤之下的部位，通常亦称之为骨点的地方。这些骨点是由于在骨骼的骨面上，大小不等、凹凸起伏而构成。它们依其形状，分别称之为棘突、隆起、粗隆、结节、嵴、线、沟、窝，等等。明显突出的称突或棘，基底较广逐渐突起的称隆起，粗糙的隆起称粗隆，小粗隆称结节。长形的隆起称嵴，低而粗涩的称线。骨面凹陷，大的称窝，长的称沟，等等。它们大都是肌肉的起、止附着点。

骨骼有长骨、短骨、扁骨与不规则骨等类型。如四肢的长骨，呈长管状。其特点为一体二端。一体即骨干，形状长圆。端，往往膨大并具有光滑的关节面。要掌握骨干的整个生长趋势，并注意两端对外形的影响，以及运动后所起的变化。短骨，呈立方形。能承受较大的压力，大多成群地分布于某一部位，如腕部的腕骨。扁骨，呈板状。分布于头、胸等处。如头颅骨、肩胛骨。不规则骨，其形状不规律，如位于脊椎的椎骨。在一个相对的时期，骨骼不依外因的变化而变化，属固定形体。骨骼的性差，表现在男性骨骼体重粗犷，结构隆起显著。女性骨块轻、体积小、骨面滑润、凹凸起伏小。

人体通过关节行使着各种运动，从而形成各种动态。此外，关节又往往是附于皮肤之下最显于外形的部分，造型时必须实在描绘。

从人体结构学的角度，各个关节的造型，拟化为以卯榫的方式，去架构和串连各个肢体的骨骼，使整个人体骨架成为一个有机灵动的整体，从而使塑造的人体气韵生动，而富有活力。

人体中骨与骨之间的连接称为关节。懂得每个关节的构造与造型特点，显得尤为重要。这主要是因为人体通过关节行使着各种运动，从而形成各种动态。此外，关节又往往是附于皮肤之下最显于外形的部分，造型时必须实在描绘，而不能回避与含糊。

骨与骨通过韧带，肌腱等连成关节。它是人体运动的枢纽。全身的关节有着不同的类型与形状，如球窝型、杵臼型、椭圆型、马鞍型、屈戌型与车轴型等。以球窝关节活动性最强，它们分别行使屈曲与伸张、内收与外展、内旋与外旋，以及环动等动作。少年与成人之间，骨骼、关节的区别，主要在于前者肢体细长，关节粗大；后者肢体粗壮，关节骨点显著。

对于骨骼与关节，从人体结构学的角度，要求学者最紧要也是最难以掌握，且易于忽视的，便是要将各个关节的造型，简约与拟化为以卯榫的方式，去架构和串连各个肢体的骨骼，使整个人体骨架成为一个有机灵动的整体，从而使塑造的人体气韵生动，而富有活力。

除熟记有关肌肉的若干名称、肌肉生长的位置与起止点外，一要默画肌肉的型体；二要理解相关肌肉间的重叠与穿插；更为重要的，是要学会运用将有关肌肉用概括的手法，以体积的观念去组合各部形体。

肌肉包裹着骨骼。它突显于皮肤之下，对外形的影响是不言而喻的。一般而言，如骨骼肌的生长，自起点至止点，要超过一个或一个以上的关节，附着在相邻的两个骨面上。而肌肉运动时，则是从止点向起点收缩，牵引着关节运动，产生了相应的人体动作，肌肉形体也随之起着各种变化，由松弛质软而缩短变硬。由于每块肌肉的生长形态不一，它们分属于不同的类型。以四肢部为主的长肌，它的长径大于横径，两头称肌腱。有的腱形状扁平，称腱膜。肌腱部位是肌肉生长的起、止点，肌肉中间称肌腹，形状肥长。

我们从造型的需要出发，除熟记有关肌肉的若干名称、肌肉生长的位置与起止点外，一要默画肌肉的型体；二要理解相关肌肉间的重叠与穿插；更为重要的，是要学会运用将有关肌肉用概括的手法，以体积的观念去组合各部形体。

对于人体结构学的研究，可从三方面入手：一、了解有关人体解剖形态的理论；二、临摹、默画静止时的正常人体解剖图谱，并速写、默画实体；三、熟悉、默画人体运动后的形体变化。三者不应孤立分割，而是彼此相互关连，有机统一的。尤其是第二点却可起承上启下的作用。

我国在造型艺术领域，有关人体结构的论述，在古代的画论及民间艺人的操作中也有所总结，且留下不少言简意赅的造型口诀。如有关人体比例方面的“立七坐五盘三半”，规范颜面的“三停五眼”，总结脸部形态的“相之大概，不外八格——田、由、国、用、目、甲、风、申”，等等

我感到对于人体结构学的研究，可从三方面入手：一、了解有关人体解剖形态的理论；

二、临摹、默画静止时的正常人体解剖图谱，并速写、默画实体；三、熟悉、默画人体运动后的形体变化。这三者关系如何呢？往往各人理解不一。多数人以第一点为最，以为人体结构学，特别是人体解剖便是理论知识。此外，也有认为第三点才是关键。理由是人体运作千姿百态，变化万千，只有重点分析、运动的规律，才能达到为造型服务的目的。我感到三者不应孤立分割，而彼此是相互关联，有机统一的。尤其是第二点却可起承上启下的作用。边图画，边记忆，既是理论记忆，又是形象记忆。分析骨、肌的名称、起止、作用、形态，理解形体间的卯榫与组合。在默画图谱与实体的基础上，再寻找人体的运动规律。这种学习方法的好处是：一、形象记忆，印象深。从理解出发，克服了单纯死记硬背，不求甚解等盲目性。二、对于骨、肌的基本型，起止位置，心中十分明确，在形态上打好基本功后，便于理解，掌握人体运动的造型变化。