山东省高密市银鹰文昌中学八年级政治上册《3.2 我们的朋友遍天下》教学设计 鲁教版
我们的朋友遍天下
【内容标准】
二1.2 了解青春期闭锁心理的危害现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
二2.7 了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
【教学目标】
情感、态度、价值观目标：正确对待交往，树立乐于交往的积极生活态度，学会交往、积极交往。
能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力，提高辨别是非的能力，能全面看待、积极应对交往中遇到的问题。
知识目标：知道交往有“内圈”“外圈”之分，理解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性，了解扩大交往的方式和应注意的问题。
【教学内容分析】
本项目是第三课“在交往中完善自我”的第二个项目，共设置了两个层次。
第一层次交往的“内圈”和“外圈”，主要让学生认识到随着学生的成长，交往也会不断发展，从交往的内外两圈说明交往的范围会逐渐扩大，引导学生培养积极交往的愿望。
第二层次由“内圈”向“外圈”发展，使学生认识到扩大交往会进一步促进自身的健康成长，从而引导学生要积极进行交往；掌握由“内圈”向“外圈”发展的主要交往方式；并针对网络的普及和国际交往的日益频繁，倡导学生趋利避害，正确使用互联网，以此让学生认识到在由内圈向外圈扩展交往时，既要有积极的心态去扩大交往，又要小心谨慎，避免盲从。
现代社会的发展需要人们在交往中持有开放的心态，但当前大多数青少年在对广交朋友持谨慎态度，由于社会的复杂，使得青少年对外圈的交往就更加慎重了。在这种情况下青少年需要抱有正确的、积极的态度，采取合适的方式，扩展交往范围。所以，第二层次由“内圈”向“外圈”发展既是教学重点也是难点。因此，教学中可以设置一些具体的情境，引导学生去理解并学以致用。
设计意图
七嘴八舌话交往
生到现在，我交往对象有请你选择一种物
极心态，又要十
会活动、公益活动；国际交往；网络交往
弘扬我国传统文化等
网络交往会带来不良后果。
到扩大交往的必要性。
的问题引发
新闻视
教学目标，刘老师给你改了，就这样，看后把字的颜色变黑就行了，还有“讲授新课”这里也改了，其他觉得挺好。课后作业去掉了。
先不忙着打印，怕再有改动，临出发前打印够份数就行。若有改动的话，把最后定稿再发给我一份
初中政治个人教学计划
初中政治个人教学计划 在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。 一、本学期的主要教学目标： 1：让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。 2：引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。 3：帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。 4：引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。 二、学情分析： 1、由于是新接的学生，对学生的学习情况、心理特征不够了解。 2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作能力，交往能力，自学能力有待于进一步了解。 三、采取的措施： 在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。 1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。 2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。 3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生知道本学科的重要性。 4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。
中学体育教学策略
中学体育教学策略 一、前言 近年来，随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开，给中学体育教学带来了前所未有的冲击力。国家教育部体卫艺司强调中学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。但我们也发现，由于缺乏改革的理论基础和改革的理念追求，目前中学体育教学改革中存在着闻风而动的盲目追随和形式主义。例如中学体育教学改革中教学形式都发生了很大变化，而教学实质却没有变化,过分强调竞技运动技术传授和知识的系统化；过分强调以教师为中心，教学评价过分注重身体素质和运动成绩，学生个体差异和进步幅度重视不够。这严重影响体育教学改革的深入，笔者就教学改革中存在的几个问题作一些分析。 二、体育教学过程的本质问题 体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身，单靠体育教学也解决不了增强学生的体质问题。但这并不等于体育教学与增强学生体质无关，更不意味着运动教学就是体育教学。遗憾的是，传统的体育教学虽然是以增强学生体质为名，却在长期的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能。这里一个很重要的问题是要区分运动教学与体育教学。运动教学只是体育教学的一个部分，而且是一个非本质的部分。从本质上将，体育教学过程是一种系统运行过程，是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的。把体育教学过程看成是传授、学习健身知识技能的过程，这会不会太窄？如果对体育知识技能的理解形成了共识，这种强调或许没有实际意义。可是，长期以来把体育知识技能理解为运动技术技能的传统偏见，强调体育教学过程的本质是传授、学习健身知识技能，就显得尤为必要。 三、体育教学过程的具体问题 1、教学观念。体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。其根本原因，就是许多中小学体育教师教学观念没有根本转变。为什么没有转变?并不是体育教师不想转变，不能转变。而是因为第一，现实社会中，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；第二，目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；第三，缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，缺乏教学改革的必备技能，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。 2、教学目标。学校体育的一个致命伤是学生学了十几年的体育，在他们走
初中政治教学中的分层教学策略
初中政治教学中的分层教学策略 发表时间：2019-06-06T11:30:03.407Z 来源：《教育学》2019年5月总第176期作者：邹昭伦[导读] 分层教学通过改变教学策略来提高教学的内在品质，既能适应学生个别差异，又使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展，促进学生共同提高。 四川省宜宾市江安县桐梓中学校644200 分层教学通过改变教学策略来提高教学的内在品质，既能适应学生个别差异，又使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展，促进学生共同提高。笔者在进行课堂实验的同时，对分层教学策略和教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨。 一、分层教学的优点 分层教学策略能够帮助具有不同特征和认知水平的学生进行更有效的学习，使其有更好的发展。如果教师们想要更好地帮助学困生，就要给予他们更多的学习上的鼓励和情感上的关怀，帮助他们建立自信心，无论是在学习生活还是在其他方面。分层教学能够帮助学困生更好地适应学校生活。实施分层教学之后，对于一些学习完课本知识还有能力学习更多课外知识的学优生的能力培养，也能够在日程中进行讨论。对于学优生的认知能力和水平发展，也应该有与其相适应的教学内容和教学方式。在培养学优生解决问题能力及创造能力的同时，分层教学也能为班级中的学优生提供一个充分展现他们才能的环境和氛围。 二、初中政治教学中分层教学策略措施 1.学习的主体和任务分层。 任何情况下学习的主体永远是学生，是我们一切活动围绕的中心。要对学生这个主体进行分层教学，教师首先要做大量的摸底调查工作，结合每次的考试成绩、平时表现、智力因素、自主学习能力、学科基础等对每个学生的学习现状了如指掌，才能在教学中做到有的放矢。在实践中可以结合教材将学生按比例分成ABC三个层次： A 层次（基础组），是基础、智力较差、接受能力不强、学习积极性不高、学习上有困难的学生，这一层次的学生按课程标准规定的最低要求，能够掌握知识点，将知识系统整理、归纳学习即可。 B层次（提高组），是基础和智力一般、学习比较自觉、有一定的上进心、成绩中等的学生，这一层次的学生在掌握书本知识之余，对自己喜欢、感兴趣的时事事件有一定的了解，对一般的解析题能掌握大致的解题步骤。这部分学生的作业着重是对知识的理解，能将相关知识点进行归纳，运用于实际解题过程中，主要以复习、巩固已学知识点为主。 C层次（竞赛组），基础扎实、接受能力强、学习方法正确、成绩优秀的学生，这一层次的学生要求不仅掌握所学的书本知识，还要拓展自己的知识面，对国家社会更多一份了解。了解时事政治消息，运用所学知识多角度对当前社会现象、时事热点进行科学的判断分析，他们的作业以分析题为主，培养正确的解题思路和分析运用的能力。 2.辅导分层。 个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻学生的学习负担。首先制定计划，个别辅导一般采用三定的形式，即：定时、定人、定内容。定时，每天集中答疑，处理学生的共性问题；定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排针对性的辅导。 3.针对评价交流进行分层。 所谓的针对评价交流进行分层，就是要求教师要扩宽评价的宽度，从多个维度进行评价工作。所以，教师在进行评价或者与学生进行交流的过程中，要注意仔细观察学生身上的闪光点，深入挖掘学生身上的闪光点，并且对学生进行积极地鼓励，即使是想学生指出不足的时候，也要使用更加委婉的方式。教师还要鼓励学生之间用更加专业的政治语言进行交流，并且在学生交流的过程中仔细观察学生的表现，针对学生之间的差异性对学生个体采取不同的评价手段，利用不同的评价标准，教师的准确评价可以帮助学生正确的认识自己，才能够达到不同的教学目标，使学生真正的得到能力提高。并且这种多维度的评价交流方式能够让学生感受到尊重，使学生能够产生更加积极的情感体验，这对于学生丰富自己的思想道德情感是有一定影响的，也就是在潜移默化之中，教师的有效评价满足了不同层次学生的要求，使学生的政治学习更上一层楼，对于日后的政治学习充满热情。分层教学是一种能够有效提高教师教学效率，学生学习效率的教学方式。在初中政治教学中运用分层教学的方法，能够有效缩短学生之间的学习差距，提高不同层次学生之间对于政治这门学科的理解。针对教师的教学而言，分层教学的方法真正体现了以学生为主体的课堂，让学生得到了充分的尊重和最全面的发展，并且将分层教学应用于初中政治课堂，能够使不同层次的学生树立起正确的政治观念以及思想意识，这则充分体现了人文主义的课堂。 三、收集信息，调整层次 学生的学习状况是一个动态变化的过程，这就要求教师在分层次教学中要注重学生层次的可变性。将学生划分的层次并非一成不变，随着学习时间的推移，学生会发生很大变化，这就需要重新定位学生层次，层次的改变本身就是对学生的一种无形激励机制，因此需及时调整学生层次。 教师要在教学实践中，通过课堂提问、作业批改、单元过关检测、谈话等不同方式，收集学生学习三状况，及时灵活地调整学生层次与教学的具体方法，使分层教学的效果更加明显。 总之，“分层教学”模式下的课堂呼唤有效的活动教学，教师应根据教材内容的需要和学生的实际情况，积极创设丰富多彩的活动形式，使学生在一系列活动中“体验、感悟”乃至发现和解决问题。引导学生在情感体验和心灵感悟的基础上，建立起为他们所认同和接受的规范和价值，以实现他们可持续和富有个性化的发展。
浅谈中学政治教学质量提高之策略
浅谈中学政治教学质量提高之策略 发表时间：2018-09-11T10:51:59.753Z 来源：《教学与研究》2018年11期作者：唐云芬[导读] 提高教学质量是指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。 唐云芬（甘肃省东乡县第七中甘肃东乡 731408） 摘要：提高教学质量是指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现政治课堂的有效教学，提高教学质量是政治课堂教学的核心目标，也是每一位政治教师永恒的追求。 关键词：中学政治；教学质量；提高策略 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-102-01 中学思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程，既有严密的科学性又有高度的思想性。作为政治课教师，要搞好思想政治课教学，增强学生思想教育的针对性、实效性，树立科学教学观，利用先进教学理念用计划的提高教学质量。 一、以科学的教学观提高教学效果 首先，关注学生的发展，素质教育是教育改革的核心，我们培养的是全面发展适应社会的人才，在学校教育中要让学生树立素质与能力的观念。这就要求教师改变应试教育的教学观，从素质教育的高度去重组课堂教学，达到有效的教学目标。主要包含三观：一是发展的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。二是正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体，教师要教给学生学习的本领，让他们具备终身学习的能力。教师在课堂教学中，要区别对待、分层教学、因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。三是科学的教学观。教学过程是教师主导，要合理地组织教学，指导、帮助和启发学生，而不是主宰学生，包办学生的学习。 其次，关注教学效益。教学效益不是教师教的内容多，学生学得知识就多，在于学生是否真正将知识内化成自己的能力；教学效益不是教师化最少的时间来教授知识，而是取决于单位时间内学生的学习结果。 有效的课堂教学体现了学校的教学水平，教师的教学能力。教师的有效教学不同于传统的应试教学方式，是以对学生素质能力的培养为出发点的。教学站在学生的角度去开展，要兼顾学生的实际情况，这样才能让学生乐于接受学习，提高学习的效果。 二、以“理论联系实际”实现教学有效性 理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。 三、以“教学目标”提高教学质量 我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于中观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。 1.就是教学目标制定必须依据《课程标准》所规定的学习水平，既不能降低，也不要拔高。 2.制定教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点，最大限度地满足每一个学生学习需要，尽可能地让每一位学生都能主动参与到学习过程中来。 3.教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。 四、以适度课堂提问提高课堂有效度 课堂适度提问是课堂教学的重要手段。一个精当的提问，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。但在实际教学中，往往会出现一些提问不当的情况，如：不假思索，信口乱问；语意含混，题意不明；故弄玄虚，为难学生；千篇一律，不分对象等等。要克服这些现象，我认为最重要的是把握课堂提问的“度”。第一，提问要难易有度。如问题过易，没有一定的思考性，学生张口能答，就失去了提问的意义；如问题过难，学生思维启动不起来，就激不起学生答题的兴趣。第二，提问要数量有度。尽管课堂提问的作用很大，但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁，使学生忙于应付教师的提问，精神高度紧张，不利于教学任务的完成，也不利于学生身心健康。因此，提问的次数必须适度。第三，提问要“点”“面”有度。教师在面向全体学生的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利。 五、以高潮的教学艺术提高教学质量 在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究。积极参与。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通．情感共鸣就能产生。 现代教育要求改变传统教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况。一个教师的教学是否成功，关键是看其教学行为所产生的实际效果。
学校课程计划
学校课程计划 一转眼，我们迎来了新的学期，如何制定学校课程计划呢?下面是小编收集整理的学校课程计划，欢迎阅读。 学校课程计划篇一 一、制定课程计划的依据 1、学校愿景：将学校办成一所具有复旦特质的精品初中。 2、办学理念：一切为了每一个学生的可持续发展。 3、指导思想：为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，落实《上海市普通中小学课程方案》、上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》、长宁区《中长期教育改革和发展规划纲要》的要求制定本校课程计划。 二、课程目标 1、学生培养目标：传承“服务、团结、牺牲”的复旦精神，培养具有爱国、明礼、自律的学生;遵循“博学而笃志，切问而近思”的复旦校训，培养具有乐学、勤学、善学的学生;践行“努力前程”的伟人期望，培养具有健康、乐观、向上的学生。
2、教师发展目标：坚持全面实施素质教育，坚定“一切为了每一个学生的可持续发展”的办学理念，探索初中阶段学生的教育规律，努力开发学生的潜能，让每一个学生得到良好发展。进一步完成“传承和创新复旦文化，培养具有复旦初中文化特质的校园文化氛围”的目标。成为学校课程的开发者和建设者，使教师的专业能力在新课程实践过程中得到提升。 3、建设目标：贯彻“一切为了每一个学生的可持续发展”的办学理念，以教育科研为先导，以德育为核心，以深化课程改革为重点，以双语、体育、艺术和科技教育为特色，以学校人才高地为突破口，通过博雅课程经典诵读活动，传承祖国优秀的传统文化，感悟经典诗文的丰赡内涵，涵养复旦师生的性情品德，提升人文素养与创新素养，形成复旦特质的校园文化，全面推进学校发展。 说明 1、六、七、八、九年级学科类拓展型、研究型课程具体说明(详见复旦初级中学拓展型、研究型课程计划) 2、语文课开设经典诵读课，每周1节。(详见复旦初级中学“中华经典诗文诵读”博雅课程建设方案) 四、课程实施 1、课程实施意义
山东省高密市银鹰文昌中学九年级物理全册 16 电压 电阻中考题汇编(无答案)(新版)新人教版
第十六章电压电阻 1．（浙江台州）无需电源电压的转换设备，能直接在家庭电路220伏电压下正常工作的用电器是（）A．手机 B．手电筒 C ．电视机 D．电视机遥控器2．（重庆市）下列数据中最符合实际的是 ( ) A．一节新干电池的电压为1.5 V B．今天教室内的气温约为60℃ c．光在真空中的传播速度为340m/s D．对人体的安全电压为不高于220V 3．09柳州我国家庭电路的电压是（） A．380 V B．220 V C．110 V D．36 V 4. 09柳州小聪同学的部分电学学习记录如下，其中错误的是（） A．电源是提供电压的装置 B．电压表是测量电路两端电压的仪表 c．断开的电路叫做短路 D、电流表必须串联在待测电路中 5．（昆明市）如图l所示的电路，闭合开关S后，两灯都不亮。 用电压表检测得到的结果是：U ab=U bc=U de=U ef=0，若故障 只有一处，则可能的原因是（） A．电路a、b间短路 B．电路b、C间断路 C．电路d、e间短路或断路 D．电路e、f间断路 6. 09江苏如图所示，将导体接到电路A、B之间时，导体与 灯泡是联的．如果将不同的导体分别接到A、B之间， 闭合开关，可通过观察、比较来判断不同导体电阻的大 小．若两个导体的电阻差异不大，则可以用表替换灯 泡，作进一步的判断． 7. 09河南七地联考小明同学在物理实验活动中，设计了图5 所示的四种用电流表和电压表示数反映弹簧所受压力大小的电路，其中R′是滑动变阻器，R是定值电阻，电源两极间电压恒定。四个电路中有一个电路能实现压力增大，电表示数增大，这个电路是【】 图5 8. 09娄底如图所示电路，电源电压6 V保持不变，定 值电阻的阻值为10 Ω，滑动变阻器的最大阻值为20Ω， 当开关闭合，滑片由b端向a端移动的过程中，以下说法 正确的是（）A.当滑片移到a端时，电流表示数为 0.2 A B.当滑片移到中点时，电压表示数为2 V C.电压表示数与电流表示数的比值不变 D.电压表的示数减少
东师《中学思想政治课教学论》17春在线作业3
2017秋17春中学思想政治课教学论17春在线作业3 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 下列选项中，不属于发现式教学模式的教学程序的是 A. 收集资料 B. 创设问题情境 C. 学生提出假设和答案 D. 得出结论 正确答案： 2. （），也称导言课，是讲授一门新课所采用的授课类型 A. 绪论课 B. 复习课 C. 讲评课 D. 讨论研究课 正确答案： 3. （）是教师通过演示直观教具，唤起学生表象，并以引人入胜的分析引起学生的兴趣与思考从而进入新课学习的导入方法 A. 直接导入 B. 引文导入 C. 事例导入 D. 直观导入 正确答案： 4. 将记忆材料组织成有意义的脉络以方便记忆的方法称为（） A. 组织记忆法 B. 笔记记忆法 C. 图示记忆法 D. 联想记忆法 正确答案： 5. 思想政治学科教师的思想品德素质不包括（） A. 文化素质 B. 思想素质 C. 政治素质 D. 道德素质 正确答案： 6. （），是培养学生理论联系实际，提高思想觉悟的有效形式 A. 写小论文 B. 读书报告会 C. 课后作业 D. 课堂教学 正确答案： 7. 下列选择中，不属于思想政治课的课堂教学类型的是（） A. 授新课 B. 绪论课 C. 自习课 D. 讲评课
正确答案： 8. （）是在教学和学习过程中使用的系统性评价，用于学习过程中的及时反馈，它是在学习形成阶段进行的掌握学习情况的一种措施 A. 形成性评价 B. 诊断性评价 C. 终结性评价 D. 个体内差异评价 正确答案： 9. 下列（）不属于高中思想政治必修课 A. 文化生活 B. 经济学常识 C. 政治生活 D. 生活与哲学 正确答案： 10. 课堂教学目标，被称为（） A. 一般教学目标 B. 具体教学目标 C. 特殊教学目标 D. 普通教学目标 正确答案： 中学思想政治课教学论17春在线作业3 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 教师应具备的心理素质包括（） A. 敏感的性格 B. 成熟的性格 C. 融洽和谐的心理状态 D. 较强的自我调节能力 正确答案： 2. 下列关于研究性学习法的说法正确的是（） A. 学习的核心问题是学生要不断质疑 B. 师生关系是“学生在教师指导下” C. 学习的基本形式是“以类似科学研究的方式” D. 学习的基本内容是“获取知识的应用知识，以解决问题” 正确答案： 3. 思想政治课学习常用的记忆策略有（） A. 地点记忆法 B. 时间记忆法 C. 组织记忆法 D. 联想记忆法 正确答案： 4. 教学设计的原则包括（） A. 主体性原则 B. 系统性原则 C. 灵活性原则
初中政治教学计划.doc
初中政治教学计划 要提升初中政治教学的有效性,老师就要制定好教学目标,首先要从政治的核心思想出发,加强对学生的人生观、价值观、道德观教育,让学生传承中国传统的政治思想美德。下面是我整理初中政治教学计划的范文，欢迎阅读! 初中政治教学计划篇一 本学期根据学校工作安排，为完成新学期的教学任务，现将本学期道德与法治教育课的教育教学工作安排如下： 一、教学目标： 课程标准明确规定："道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。"据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。 二、教材分析： 第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去
适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中成长。本单元以"成长的节拍"为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。 第二单元：以"友谊的天空"为主题。学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。20xx 年2月，《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》出台，"积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系"被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。 第三单元：师长情谊。承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。师长是中学生成长中的"重要他人"，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。教材不回避青少年成长可能带来的各种冲突与矛盾，在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上，引导他们走近师长，看到冲突背后"爱"的流动，通过主动对话和交流达成相互理解。 第四单元：生命的思考。本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成
初中政治课常用教学方法有哪些
初中政治课常用教学方法有哪些 一建构特色教学方法体系的必要性思想政治课教学方法必须满足下列要求： 一、逻辑认知与直觉感悟相结合 把握世界的基本方式有两种,第一是科学的方式,第二种是审美的方式,由此获得两种知识,第一种是事实性知识,思想性知识,科学性知识,第二种是评价性知识.价值性知识,规范性知识。 二、接受式学习与研究性学习相结合 第一类知识具有客观性,它应当主要以接受式方式学习获得,但这种方式有有致命的弱点,缺少直接经验的过程,缺少知识发展的历史叙述,忽视具体知识结论的相对性和条件性,这样的知识缺乏活力,不利于学生创新能力的培养。 三、书本学习与社会学习相结合.社会学习的主要方式有调查研究,体察民情,观察模仿,实践反思.二思想政治课各类方法的功能和适用条件。 1、组织进行认识与实践活动的明理导行方法 第一、直接传递信息和视觉感知信息的方法,即直观演示法.包括现场实物直观演示,形象性直观教具演示,象征性直观教具演示三种方法。 第二、口头传递信息和听觉感知信息的方法,即口述法.包括讲述法,讲解法,讲读法,讲演法,谈话法,讨论法。 讲述法主要用于叙述事件经过,描述人物和课堂举例。讲解法主要用于概念原理的教学讲读法主要用于关键性结论性内容教学。 讲演法主要用于范围较大深度较大问题的教学,适用于专题讲座或综合复习。 谈话法问答法对话法围绕某一课题,师生之间提问和对话的方法。
讨论法教师引导学生围绕某个问题进行讨论辩论的方法,与谈话法不同之处在于,有同学之间的交流。 第三、通过实践活动来传递和感知信息的方法,即实践活动法，它包括道德践行活动,生活交往活动,角色模拟活动,专题研究活动。 第四、逻辑认知法.包括归纳与演绎,分析与综合,比较,逻辑与历史的统一.所谓逻辑的方法,是撇开发展的曲折过程和偶然因素对事物进行研究的方法,所谓历史的方法,就是从历史的自然过程支研究事物的方法。 逻辑方法使用遵循的顺序运用归纳法帮助学生形成概念和原理运用分析与综合法帮助学生理解概念和原理。 运用比较法帮助学生弄清相近相似及相关概念原理的联系与区别运用论证证明概念原理的科学性,消除学生疑虑。 运用推理使学生概念原理系统化深刻化运用应用加深学生对概念原理的理解,培养实践能力和创新能力。 2、激发和形成学习动力培养学生情感的激情促信的方法（1）激发和形成学习兴趣的方法提高教学内容的使用价值,满足学生需要。 教学内容呈现生动直观,增强其刺激性和吸引力改善师生关系,将学生对教师的积极情感迁移到老师所教内容上去。改善课堂教学结构,增强学生外显活动分量,实现对教学最大参与运用情感的感染功能,加强情感交流,以情激情。运用情感的情景性特征,创设情境,以境激情运用情感的强化和动力功能,帮助学生成功。 （2）激发认知情感,振奋学习精神的方法。 （3）激发学习义务和责任感的方法。
初中美术教学计划6篇最新版
《初中美术教学计划》 初中美术教学计划（一）： 初中美术教学计划 美术教学在素质教育中具有十分重要的作用，能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神，培养学生探究和实践的潜力，把教材与生活实践有机结合，从而到达开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的，新学期的到来，为了使美术教学工作顺利进行，现将学期计划如下： 一教学原则： 结合我校实际状况，处处体现着美育教育成果，对学生的发展带给了很好的平台。教师乐教，学生乐学。 二、学情指导： 本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于七八年级学生的心理特点和学习状况，透过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一齐。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美潜力和动手潜力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手潜力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自主创新，大胆的去完成学习任务。 三、具体工作： 1、认真分析教材和联系身边资源，以学生发展为中心，依托各种资源环境，学习并实践 美术新课程标准，加强业务学习，深化教学观念。本学期，我将教材分析与学情分析紧密结合，联系实际，用心开展多种形式的课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富美术课堂教学。 2、运用多媒体教学资源，以课堂教学为中心，梳理教学流程，分析学生的表现，及时调 整和完善教学策略，将教学效果发挥到极致。学生的状况差异，决定了教师务必因材施教，并且疏导学生打破学科界限，在美术学科学习时，用心参与，大胆创新。 3、认真遵守学校规章制度，用心参与各种相关活动，为自己的教学和成长积累素材。同时，为校园文化建设贡献力量。 4、用心参与教学教研活动，以群众备课活动为依托，认真备课、上课、总结、反馈和反思，理论联系实际，为进一步学习积累宝贵经验。 5、为加强学生行为习惯的养成，丰富课堂教学资料和形式，本学期，将课前预习中的工 具和材料的收集作为教学环节的重中之重。 6、学生管理制度的建立，以班级小组为单位，以点带面，以强带弱，强强联手，互帮互助。 7、美术教学注重课内外的联系，尤其表此刻身边资源和其它学科的联系上，既能体现学 以致用的功效，又能从中汲取所需养份，自我成长。
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初中政治教学计划 一、班级情况分析： 初三年级6个班，在上学期学习当中已经初步掌握认识问题的方法，看问题正逐步形成系列的世界观、人生观和价值观。 他们处于青春期，冲动热情，对法律知识比较缺乏，对于公民应该如何行使权利也不了解，对教材所讲知识往往不能深刻理解、理性理解。 学生已经形成一定的习惯，在这个阶段需要对其进行矫正，使其向着良性方向发展。 二、教材分析： 初三政治上册的教本可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。 教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。 三、教学目标及要求： 1、课程目标：对学生进行道德、法律、心理、交友、全球视野等方面的教育，帮助学生形成良好道德品质，增强社会责任感和社会实践能力，加深爱国情感和民族文化认同感，热爱和平、关注人类和世界的发展命运，引导学生在遵
守基本道德规范的基础上追求更高的思想品德目标，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 2、教学目标：保持班级优势，树立学习信心，提高全班的合格率、优秀率、平均分、高分率，减少低分率，促使学生学习成绩均衡发展，提高学生的学习兴趣，培养学生政治学科素养。帮助学生在遵守法律，在道德人格、心理素质、人生志向等方面健康成长 四、教学改革的设想(教学具体措施)： 1、认真钻研课程标准，熟悉教材，通过听课等方法吸取经验，把握每节课学生互动的内容，让学生真正动起来。 2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。 3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。 4、搞好教学还要抓好以下几个问题： 第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。 第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。 第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。 第四、指导好学生的实践活动，这是实践学生良好行为
体育教学策略
浅谈初中体育课堂教学策略 为了真正将素质教育落到实处，就必须摒弃对体育课的偏见，要按照新课标的要求，以培养全面发展的学生为终极目标，不断改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生通过体育课真正达到强健体魄、陶冶情操的目的。 1.常见的初中体育课堂教学方法常见的体育课堂教学方法有：语言法(讲解、口令、指导、提示、口头评价等)、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法、表扬鼓励法、完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，本文介绍近年来涌现出来的一些新的教学方法。 2.新的体育课堂教学方法2.1 目标教学法。目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。 2.2 主题教学法。主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学并实现课程学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识。 2.3 分层教学法。分层教学法是把同一个教学内容分
成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层次难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。2.4 信息教学法。信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果，但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能达到信息教学的真正效果。 2.5 情景教学法。情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情、活动身体、掌握基本的运动技能，从而活跃课堂气氛，实现教学目标。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情的音乐，使同学有一种身临其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种动作。又如，以“见义勇为抓小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动的热情，达到发展学生体能、培养学生见义勇为精神的目的(见案例)。再如，以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”
初级中学教学计划
初级中学教学计划 导语：教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是小编为你带来的初级中学教学计划，希望对你有帮助。 本学期，我校教研工作为确保学校教育教学工作持续稳定发展，围绕“以研促教、教研提质”指导思想，扎实有效地开展校本教研训活动，搞好导学控学三步走教学模式改革实验工作，提升教师驾驭课堂能力以达高效课堂教学之成效。结合学校的整体思路,强化教研工作的精细化管理，特制定如下计划： 1、通过校本研训，学习好杜郎口中学高效课堂教学理念，做好我校4个实验班的导学控学三走教学模式实验工作，为学校积极开展高效课堂教学做好铺垫工作。 2、抓好教研组同伴互助合作工作，结合校本小课题工作，开展行动研究，引导教师从经验型向研究型、专家型转变，确保学校教学质量稳步提高。 3、做好联校教研和结对帮扶校工作，学习借鉴兄弟校的先进管理与理念，促进教师的自我反思，提高教师的教学
反思总结能力、评价能力与教学理论水平。 4、建立完善教研制度，用制度保障教研活动的具体实施，通过观摩或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨、总结提高，促进教师的专业化成长。 1、观念决定行为，行为决定方法。本学期要进一步完善学习制度，加强学习管理，以学习杜郎口中学高效课堂教学为目标，以我校导学控学三步走教学模式实验为抓手，以此促进我校教师专业成长。教研组和教师要开展好以下几方面的工作： 1)学——教师要积极参加教研室、教研组组织的业务学习，保证一周一次学习的质量。教研组长要认真做好规划和准备工作，扎实有效地保证校本学习日的活动时间和活动内容。校本研训活动不能完全成为听课评课单一的活动，听课评课活动尽量安排其它时间。教研组长要计划好校本活动日的主题研讨活动，切实有效地解决教师的困惑和实际教学问题。教师要自主学习研究高效课堂教学等到教育教改理论文章，认真做好业务学习笔记。 2)思——增进教师的反思意识。美国学者波斯纳提出教师成长的公式“教师成长=经验+反思”，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程，教学反思已成为教师由经验型教师转变为研究型、专家型教师的必由之路。教师要认真写好教学后记，每节课后反思不
山东省高密市银鹰文昌中学七年级英语《Module5Unit1Havewegotanyoranges》
山东省高密市银鹰文昌中学七年级英语〈〈 Module 5 Unitl Have we got any oranges ? 学案（无答案） 人教新目标版 learning Aims: words: healthy , drink , fruit vegetable orange melon beef pork chicken carrot onion potato tomato juice milk grammar :1.Have we got any ............... 2. the use of some and any 3. 可数名词的单数与复数，不可数名词。 Test 1.单词过关我能行： 1.健康食品 _______________ _2水果写蔬菜 __________________________ __3. 一个洋葱— 4. 一个桔子 ______________ _5.两个西红柿 __________________________ __ 6. 两个土豆__ 7.—些鸡肉 ___________ . ____ 8.—些牛奶 _______________ Test 2 （细心做，f 会） 1. _________ （香瓜） grow in Xinjiang. 2. Help yourself to some ________ （西红柿）.. 3. P lease give me a kilo of ________ （猪肉） 4. _________________ There is an （ 洋葱）in the bag. 5. ____________________________ T he rabbits love to eat ___________________________ （胡萝卜） 6. _________________________ We have got some （果汁） 7. __________________________ Apples, pears are （水果） 8. H as he got a bottle of ___________ （牛奶）? 9. _______________________________ They haven ' t got __ 9. —些胡萝卜 An example: ---Mum, have you got any tomatoes ?I need one. ---Yes, I have got some. Finish the sentences. 1. ---Sam has got some bread.he milk? ---No, he.Can you give him some? 2. ---Lucy,we apples? 一Yes, we.Do you want one? 3. -- .--Sarah ,Lucy and Sam are over there.they tea? ——No, they.Can you give them some? 4. ----Sam,you fish? ——No, I.I don ' t like fish. .难点讲解： some 和 any 的用法 1) some 和any 既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词， some 常用在肯定句中，而 any 则常用在否定和 疑问句中。所以，some 和any 的区别在于：some 和any 的用法主要是考虑用在肯定句、疑问句还是否 定句中，与名词的可数与否无关。 2) some 的用法：some 意为"一些"，可作形容词和代词。它常修饰可数名词复数。 如：some books —些书，some boys 一些男孩.也可修饰不可数名词，如： some water 一些水，some tea 一些茶叶，some 常用在肯定句中。
初一政治教学工作计划3篇
初一政治教学工作计划3篇 （684字） 一、指导思想 对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操，严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。 二、教材分析 初中一年级思想政治课，从一定的意义上说，是一门德育与心理教育相结合的课程。这门课程教材由前言和五课组成，对学生进行良好心理品质教育，高尚道德情操教育，正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。 三、教学目标 1、让学生塑造良好道德，培育健康心理。 2、学会调节情绪，保持乐观心态。 3、磨砺坚强意志，拒绝不良诱惑。 4、培育承受挫折、开拓进取的品质。 5、正确看待自己，增强自尊自信。
四、主要措施 1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。 2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该课内容。 3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。 4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识。 5、结合课文内容布置相应的练习、作业并要求学生按时完成，独立完成。 五、教学进度表 第一至二周完成第七课教学任务 第三至四周完成第八课教学任务 第五至六周完成第九课教学任务 第七至八周完成第十课教学任务 第九周复习 第十周期中考试 第十一至十三周完成第十一课教学任务 第十四至十六周完成第十二课教学任务 第十七至十九周复习 第二十周期末考试 初一政治教学工作计划二：初一政治教学计划（2428字）