浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
浅谈如何提高中学生的英语阅读能力
摘要：英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的，它不仅是学生学习英语的内容之一，而且也是学生英语的手段之一。英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过度。在教学中，阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分，教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平、获取新的知识、增强分析和解决的问题的能力。
关键词：提高英语阅读能力教学方法
英语阅读在中学生学习英语过程中是非常重要的,它不仅是学生学习英语的内容之一,而且也是学生学习英语的手段之一。英语阅读教学已经由过去的知识型教学方法向语言交际型教学方法过渡。在教学中,阅读理解是最费时间、最花精力、最有难度的部分,教师在课堂上要有效的帮助学生提高阅读认知水平,获取新的知识,增强分析和解决阅读问题的能力。
1 充分利用课文指导学生阅读
在课文教学进行到阅读这一步骤,要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力,还要对课文进行进一步挖掘,进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构,是理解中的难点,学生对这些句子往往是马马虎虎,甚至理解错误。我结合语法教学,通过分析句子结构
培养初中生的英语阅读能力
培养初中生的英语阅读能力 发表时间：2011-04-12T11:30:43.120Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2011年第8期供稿作者：魏瑜 [导读] 阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。 摘要：探索英语阅读教学方法，培养学生阅读能力已成为英语教师共同关注和研究的课题。本文阐述了培养初中生英语阅读能力的重要性，并介绍了培养学生英语阅读能力的方法。 关键词：阅读兴趣；阅读技巧；阅读能力 作者简介：魏瑜，任教于江西省石城二中。 阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。英语的阅读以能力为主，涉及学生的理解、综合和分析解决问题的能力。近年来，阅读更注重对技能和能力的考查，选材也更广泛，内容更丰富，与学生生活实际相联系。因此，探索培养学生英语阅读能力，提高学生阅读效率成为英语教师共同关注和研究的课题。 一、英语阅读能力的分析 阅读是一个积极主动地思考理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。从表面看是读者感知书面文字理解文字所表达的内容，实际上它是作者与读者双方的语言交际活动，是一个读者实现心理满足的复杂的心理逻辑推理过程。在这过程中所表现出来的能力，被称为“阅读能力”。 二、培养初中生英语阅读能力的重要性 阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达习惯的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，了解英语国家的历史、地理、科技、社会文化、风土人情等，提高学生的学习兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高学生运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。新课标中明确提出要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成一定的综合语言运用能力。 既然阅读这么重要，那么我们就应该重视培养阅读能力，掌握提高阅读效率的方法就显得尤为重要了。笔者在本文中就个人的教学体会，谈谈提高初中生英语阅读能力的方法。 三、培养英语阅读能力的方法 1.培养英语阅读兴趣 兴趣就是动力。正如心理学家皮亚杰所说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便产生了储存内心的力量。”对于阅读，学生也应该有一种浓厚的兴趣。那么，教师如何培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为教师在培养学生的阅读能力的过程中，要根据“循序渐进、逐步提高”的原则来编选阅读材料。对于初中生，教师可以在平时收集一些幽默、笑话、谜语、谚语、成语小故事，加以精选改编。学生在饶有兴趣的阅读过程中，既不知不觉扩大了词汇量，获取了各方面的知识，又在阅读过程中体验到快乐。真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动，而是一种既可增长知识、又能令人愉快的活动。也真正做到了“为学所乐”，使学生自觉地克服阅读过程中产生的不良心理因素，从而以旺盛的精力、饱满的热情、进取的精神投入到阅读活动中去。 2.扩展英语文化背景知识 语言是文化的载体，语言与文化密切相关。如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，懂得每一个句子，也不一定能正确理解文章的含义。教师在教学中，一定要详细介绍教材中的有关社会文化背景的知识，让学生在一定的文化背景知识下理解课文。 3.训练英语阅读技巧 文章是由句子和段落组成的，句子与句子、段落与段落之间是彼此联系的。 在英语阅读教学中，教师要有意识地向学生传授阅读方法，训练阅读技能，培养学生自觉调整阅读速度和阅读方法的能力。阅读时眼中有词，心中揣意，把握命题原则——“大小猜判”（大—— 考察大意；小——细节辨别；猜——字词句意；判—— 推理判断）。教师要提高学生的阅读水平，就要分别用不用的方法来训练他们的阅读技巧，使学生形成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。主要阅读技巧有： (1)略读：通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。 (2)跳读：寻找所需信息,如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。 (3)细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实,关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。 (4)推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测，对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解，则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。 (5)概读：要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概读、以归纳出要点, 概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力，提高英语阅读的有效性。 4.培养阅读能力，形成良好阅读习惯 阅读是一个认知的过程，不同的人有不同的阅读方式。有的学生喜欢逐字逐句地读，有的喜欢一目十行地读，有的喜欢反复上下阅读。这些阅读方式都是影响学生阅读效果与水平提高的原因，因此，在英语阅读教学中教师应培养学生以下四种能力，以形成良好的阅读习惯。 (1)培养学生限时阅读的能力。限定阅读时间，进行限时阅读训练。限时阅读是训练速度的有效方法，让学生在规定的时间内读完材
(英语)高三英语阅读理解专项训练及答案
（英语）高三英语阅读理解专项训练及答案 一、高中英语阅读理解 1．阅读理解 The setting was a packed gymnasium just before the start of a game against another school. There were five girls who were members of the Danville High School basketball team—all of them starters. They were not in uniform to play that night and would not be on the team for the rest of this season. They were there to admit their breaking of team rules. They were there to support their coach's decision to take them off the team. They were there to let the town know there was a problem in their little community that needed to be addressed. And they did it with sincere regret rather than defensiveness. While the school had been out for the New Year's holiday, the five girls had gone to the party with several of their friends. There was alcohol there. And they all drank some. Coach Rainville has a zero tolerance rule on drugs and alcohol for her members though it was a hard decision to make. When classes resumed and accounts of holiday parties were shared, rumors about the five girls began closing in on them. The coach said she couldn't back down on her rules. And the players—two junior students and three senior students—agreed. That night in the gym was part of their public support of the coach's decision. “We hope you will understand that we are not bad kids. What we did was definitely not worth it. We hope this event will make everyone realize that there is a big drug and alcohol problem in our community,” one of the senior students said, “And if you work with us to try to solve this problem, you will help us feel that we have not been thrown off our basketball team for nothing.” The five left the floor to deafening applause. The team may not win another game this year. But they've learnt something about personal responsibility, the effect of one's action on others, and honesty that will serve them well throughout life. （1）It can be inferred from the passage that the five girls who were kicked off the team were ________. A. very good players on the team B. addicted to alcohol and drugs C. three junior students and two senior students D. scolded by their parents for drinking alcohol （2）What did the girls do to support their coach's decision? A. They didn't fight for Danville High School any more. B. They all gave speeches to apologize in the local press. C. They admitted their mistake in public in the gymnasium. D. They would never drink any alcohol throughout their life. （3）Which word best describes the coach Rainville? A. Indifferent. B. Strict. C. Stubborn. D. Cruel. （4）Which would be the best title for the passage? A. Growing up with pain B. A bad mistake C. Team rules are everything D. Basketball girls in high school 【答案】（1）A
如何培养学生英语阅读理解能力
如何培养学生英语阅读理解能力 阅读一直是英语教学中的一个重要环节。从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。下面就如何培养中学生阅读理解能力提出个人的看法： 一、提高学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。 在教学开始时，我给每个学生起一个英文名,学生们很好奇，也很乐意自己拥有了新名字。无论是课上还是课下我都叫他们的英文名。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班真人真事，让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。 二、扩大词汇量 词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要
熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 三、养成良好阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：1. 不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集脑，边读边想，可设问、可推测。2. 不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。 3. 不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底。 4. 不要一见生词就查字典，要养成根据上下
六年级如何提高小学英语阅读理解能力+练习题(答案解析)
部编六年级如何提高小学英语阅读理解能力 选择适合小学生阅读的材料，激发阅读兴趣。指导阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为终身学习打基础。 关键词： 阅读能力，阅读习惯，阅读方法，策略 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。但是小学生由于刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展。因此，从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略。我在以下几方面做了些尝试： 一、选材恰当，激发阅读兴趣 新课标指出：小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感…为进一步学习打下基础。因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。在二年级的先锋英语教材中，每当老师在教每个单元的故事时，学生的兴趣非常浓，很乐意去读、去模仿，因为故事的内容有趣好玩。选择中、高年级的阅读材料，不仅要趣味性浓，还要贴近生活，以激发学生阅读的兴趣。在教《开心学英语》四年级介词一课后，我就让学生阅读这篇文章并根据内容四人小组画出相应的图画：Sue is very messy. That’s her room. The doll is under the bed. The lamp is on the chair. The stuffed animal is in the box. The puzzle is in front of the bookcase. The violin is between the bed and the chair. Her glasses are next to the table. 阅读内容都是学生熟悉的材料，学生参与热情高涨，兴趣浓厚。五、六年级可以选择学生们喜欢的有动物的故事，如：Three little pigs, Cry wolf, The ugly ducking。也可以选择有逻辑性的文章，如：Six monkeys are sitting in a tree. They have hats on their hands. Two hats are yellow. Two hats are red. One hat is blue and one hat is green. The first monkey is fat. The second monkey is thin. They have the same color hats. The third monkey is black. His hat is not blue. The fourth monkey has a green hat. The fifth monkey has a red hat. He is small. The sixth monkey is big. The big monkey and the small monkey have different color hats. 学生读后，学生就给猴子的帽子涂上正确的颜色。在阅读的过程中发展学生的思维，激发学生的阅读兴趣。 二、指导阅读方法，养成良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，老师要给学生进行正确的指导，而阅读习惯需要经过一段时间才能养成的。教师要在平时教学中应有计划地、不断地养成学生的阅读习惯。在每次进行阅读训练时，我都从这几方面对学生进行阅读习惯的培养： 1、培养学生默读的习惯 研究证明，在阅读过程中学生默读是很好的做法，默读且不干扰他人，能帮助学生形成积极的阅读态度，培养学生为了获取信息和为了乐趣读书的阅读做法，又发展学生了学生在
提高学生英语阅读能力的方法
提高学生英语阅读能力的方法 发表时间：2009-07-10T09:52:17.357Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2009年第5期供稿作者：成振锁 [导读] 本文从几个方面论述了提高学生英语阅读能力的方法。 提高学生英语阅读能力的方法 成振锁 摘要：大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时，大量的阅读会极大地促进学生阅读能力的提高。本文从几个方面论述了提高学生英语阅读能力的方法。 关键词：英语；阅读能力；方法 作者简介：成振锁，任教于河北省藁城市第九中学。 从目前绝大多数学生的阅读能力看，他们的语言应用能力差，阅读速度慢，错误率高。从平时的测试及练习中看，与“词汇”、“语法”项目相比，“阅读理解”明显薄弱。学生惯于“精读”，不习惯泛读，快读。而国内近年来各类考试，“阅读理解”项目在整个测试中所占的比重越来越大，这意味着对阅读能力有了新的要求。完型填空，也要求考生必须通过读原文理解材料大意，然后做出判断，填补空白。这无一不说明阅读的重要。这就要求学生要强化训练，提高阅读能力。 首先，教师应该指导学生进行大量的阅读。大量的阅读可以使学生对英语国家的历史、经济、文化、风俗习惯等有所了解，掌握有关的背景知识，为进一步学好英语打下良好的基础。与此同时，大量的阅读会极大地促进阅读理解能力的提高。下面介绍几种常见的阅读方法： 一、先看题干，带着问题读文章 即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调，作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。 二、预测文章内容来提高阅读速度 读者在阅读某作品时，有着自己的某种专业知识，以及对世界、社会、事物的了解，有着自己对人生的感悟及生活的体验和经验。因而，读者通过作品可以和作者产生某种思想上的共鸣。读者应该顺着故事情节的发展，或顺着作者对某种观点阐述的逻辑思维过程，在一定范围内预测作品的下一步发展方向。 三、根据上下文猜测词义来提高阅读速度 在阅读的过程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在关键的地方，对这些生词词义的推测和正确理解与否直接影响到我们对句子意思的把握和对全文的理解以及对文章内容的正确把握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读理解的准确率，因此在阅读过程中根据上下文猜词义就成了一个主要的阅读技巧。在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一技巧准确理解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而导致对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确理解无足轻重的生词上，而影响完成阅读量。抓住文章的主要内容，根据上下文猜测词义来提高阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读理解。猜测并不是无边无际地对文章进行自己的臆测，它要求学生能够调动自己的所有知识，文化的，语言的等等，克服自己由于词汇量的不足带来的阅读障碍，较为准确地掌握文章的中心内容。 四、利用略读来提高阅读速度 略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概；而查阅，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙捡金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件发生的事件或地点等。首先快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句。主题句一般位于句首、句末，也有少数插入段中。 五、注意正确的阅读习惯的培养 在阅读的过程中，头不要在阅读过程中来回移动，不要读出声，尽量不回视，一口气读完。不懂时，可根据问题的要求再回头重读，有针对性地查找相关信息。阅读时，以意群为阅读单位，不要逐词逐词的读，要养成这样的阅读习惯，必须经过长时期的训练才会有效果。而且，要注意将提高速度、丰富词汇量、扩大知识面与提高阅读能力，灌输阅读技巧有机地结合起来。 六、提高阅读能力的注意点 阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平须重视以下三个方面： 1.阅读材料的选取 选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此，所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富、题材广泛、体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣，一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。 2.阅读策略的培养 在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章，可采用通读、细读和复读的方法找到
浅论提高初中生英语阅读能力的方法
浅论提升初中生英语阅读水平的方法 我国义务教育《英语大纲》规定：按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际使用英语的水平。所以，英语教学必须增加语言实践的量，使学生获得充分的语言实践机会。阅读是我国学生接触外语信息、参与外语实践的重要途径，因而提升阅读水平是培养语言综合使用水平的重要方式。阅读水平是英语“四会”水平中最基本、最重要的水平之一，培养阅读水平有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提升语言的使用水平，是大面积提升中学英语教学质量的关键。 但在教学实践中，绝大部分学生害怕做阅读题，考试在阅读上减分也比较多，阅读水平弱。如何提升学生的英语阅读水平呢？我在十几年的英语教学中实行了以下尝试： 一、狠抓教材中阅读材料的语言积累和巩固，打好基础 在外语教学过程中，首先应该培养的水平是理解，即听力理解和阅读理解。听和阅读都是在往大脑中输入信息。外语学习过程中语言输入的量一定要大大多于输出的量，这样才能为表达思想的说和写的环节打下好基础。语言积累就成了关键，教师要重视学生对所学语言素材的有意识积累，最主要的是使学生积累一些对今后的学习最有用的语言素材。对学生教材里每单元的阅读文章我都非常重视，坚持让学生对课本语言材料理解、记忆和复习，并实行检查。因为语言材料的输入和巩固过程是一个反复刺激、持续加深印象的过程。
听得多，读得多，学生不但巩固了词法、句法和语法，而且阅读课外文章时能看懂了，促动了阅读理解水平水平的持续提升，这就达到了教者的最终目的。 二、采用任务型教学与阅读理解相结合的教学模式，设计有意义的语言实践活动，有助于学生更好地理解阅读材料 阅读是学生的有效学习过程，不是教师的自我表演，这是上好阅读课的基本标准。也就是说学生要有实实在在的学习。 在课堂上授课时教师的讲话最好不要超过20分钟，因为课堂是学生锻炼自己的地方，要多实践，让学生成为学习知识的主体，教师则起到引导的作用。 三、有计划地对学生实行科学、系统的课外阅读训练，扩大英语知识面，增加对英、美国家文化背景知识的了解 1、精心选材，引导学生留心积累各方面的知识。 阅读理解是中考测试中比重最大的题型。阅读文章题材多样，涉及政治、经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面；体裁形式丰富，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。这就需要考生在平时对各个方面的知识都有所积累，广泛阅读，以适合中考的需要。为协助学生，我备课时会充分利用英文报刊杂志、网络媒体搜集文章，选择的材料富有时代感。我认为英语学习中的阅读材料应使学生感到有一定的难度，但不可让学生感到太难，一点都看不懂或绝大部分看不懂，这样就打消了学生学习的积极性，反而不利于学生的发展。
完整初二英语阅读理解专项训练
阅读理解训练 I. Where is Love? How can we find Love? Once a little boy wanted to meet Love. He knew it was a long trip to where Love lived, so he got his things ready with some pizzas and drinks and started off. When he passed three streets, he saw an old woman sitting in the park and watching some birds. She looked very hungry. The boy gave her a pizza. She took it and smiled at him. The smile was so beautiful that he wanted to see it again, so he gave her a Coke. She smiled once again. The boy was very happy. They sat there all the afternoon, eating and smiling, but they said nothing. When it grew dark, the boy decided to leave. But before he had gone more than a few steps, he turned around, ran back to the old woman and gave her a hug. The woman gave him her biggest smile ever. When the boy opened the door of his house, his mother was surprised by the look of joy(快乐)on his face and asked what had made him so happy. “I had lunch with Love. She has got the ,s son was also surprised at his At the same time, the old womanmost beautiful smile in the world.”,s pleasure and asked why. mother“I ate a pizza in the park with Love,”she said, “and he is much younger than I expected.” If the world is full of love, we can enjoy a better life. 1.When the little boy saw the old woman, she was . A. looking for a seat in the park B. passing the street C. looking at some birds D. having a pizza 2.The little boy gave the old woman a Coke because . A. the old woman still felt hungry B. he wanted to see the smile again ,t like the drink C. he didnD. the old woman paid him for it 3.The old woman gave the little boy the biggest smile . A. after the little boy went home B. before it grew dark C. when she was drinking Coke D. after the little boy hugged her ,s mother was surprised to see her son was very 4.The boywhen the door opened. A. pleased B. sad C. unhappy D. angry 5.Which of the following is TRUE? A. The little boy failed to find Love. B. Both the little boy and the old woman found what they wanted at last. C. The little boy decided never to go home. D. The old woman gave the little boy a hug to thank him. II. Dick was born in a poor family. His father had a small boat and went fishing in the morning
浅谈“学生英语阅读能力”的培养
浅谈“学生英语阅读能力”的培养 发表时间：2016-04-08T11:01:01.997Z 来源：《中小学教育》2016年2月总第233期作者：史雪梅 [导读] 山东省栖霞市第一中学虽然听说读写环环相扣，但是阅读在英语学习中尤为重要。 山东省栖霞市第一中学265300 大家都知道阅读在英语教学中起着举足轻重的作用。首先，阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段；其次，阅读可以提高写作能力、分析能力，而且有助于口语和听力水平的提高。虽然听说读写环环相扣，但是阅读在英语学习中尤为重要。我们可以尝试以下做法：一、精选阅读材料，消除学生的恐惧心理 在阅读能力的训练过程中，要遵循循序渐进的原则。因此在选取阅读材料上一定要把握难易度，不可以没有挑战性但绝对不可以太难。要从高一开始严抓学生的阅读基本功，选择材料时做到由浅入深、由易到难，逐步克服学生害怕阅读的心理障碍，从而不断扩大学生的知识面，极大地提高学生的阅读兴趣，为提高学生的阅读能力打下基础。 阅读材料的内容应题材广泛、趣味性强，其目的是让学生体验到阅读给他们带来的快乐和愉悦，从而激发他们的阅读动机。所以阅读材料要有趣味性，如果文章枯燥乏味，结果会适得其反。同时阅读材料的篇幅不宜过长，否则会影响学生的阅读积极性。只要学生能在较短的时间内完成阅读内容并且有所收获，他们就容易获得成就感，而这种成就感可以强化其阅读的兴趣。 二、精读和泛读相结合 阅读时我们要合理搭配精读和泛读。学生通过精读可以掌握英语的各项技能，所以精读是学生获得英语知识的重要来源。泛读的重点放在针对问题快速的捕捉信息上。主要考查如下：快速阅读，掌握其大意；猜测词义，对深层意思的理解。 首先，学生在归纳大意这方面存在严重的问题，我们可以在阅读中注重培养学生做到：分析标题，根据标题预测内容。 我们知道，文章的标题往往是文章的中心，但是标题的特点、形式不同，所以分析标题可以帮助学生建立文章的图式，也可以建立标题的图式。 其次，分析文章版式。 文章结构是体裁的主要标识，如散文、戏剧、诗歌就有着完全不同的结构。在阅读过程中，直接从文章结构把握图式，是非常重要的理解步骤。要分析章节、段落、语句、语词的关系，如有些从句的位置不影响从句的含义，但有些从句的位置则会直接影响语句的意义。 例如2009年北京卷D篇：When students and parents are asked to rate subjects according to their importance,the arts are unavoidably at the bottom of the list.Music is nice,people seem to say,but not important.Too often it is viewed as mere entainment,but certainly not an education priority（优先）.This view is shortsighted.In fact,music education is beneficial and important for all students.… 71.What’s the main idea of the passage? A.Music education deserves more attintion. B.Music should be of top education priority. C.Music is an effective communication tool. D.Music education makes students more imaginative. 通过分析这篇文章，我们知道这是一篇开篇点题的文章，再根据作者的观点、态度，我们不难看出第一段的最后一句话是主题句。所以答案是A。 三、默读和朗读相结合 阅读还要包括默读和朗读。单一的默读和朗读都是不可取的，默读阅读速度快，但容易分散注意力；朗读速度慢，但有助于集中注意力。富有感情的朗读，使语言材料具有表现力、感染力，并且准确的发音有助于说出一口流利的英语，所以要两者兼用。 四、开展主题活动，丰富阅读教学 教材每个单元都安排了适当的、有代表力的阅读材料，教师要针对学生已有的阅读水平，有目的地合理组织与本单元话题相关的材料来丰富高中英语阅读教学。如课前的class report、学校广播、英语角等都是学生展示自我的很好的平台；另外，可通过阅读组织写作比赛、演讲比赛、写读后感、办手抄报等丰富多彩的活动来调动学生参与英语阅读的积极性。 五、健全评价机制，促进阅读效果 学生是懒惰的，如果缺少了督促，阅读就很难坚持下去。让学生独立阅读，但绝不是“放羊式”的阅读，而是要在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以，教师既要做好指导，又要进行有效评价和监督。 第一,为了让学生做好课外阅读，我们教师也要提高自身素质，博览群书，为学生树立良好的榜样。 第二，在平时的教学中，我们教师要对学生加强阅读的指导与监督。指导学生在阅读中做到： （1）摘抄：摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等，为语言运用积累素材。 （2）列提纲：列出文章的主题、框架和故事梗概，培养学生的语篇分析能力。 （3）写读书体会：分析文章的思想内容、人物形象和语言特点，提高学生的鉴赏能力。 第三，要对学生的课外阅读有一个形成性的评价，要定期或不定期地进行朗读和阅读理解的检查，开展小组内讨论与评价，督促学生养成英语阅读的良好习惯。 总之，在学生高中阶段进行有计划、有目的的系统阅读训练，可以帮助学生掌握良好的阅读技巧和策略，为未来学习和运用英语打好基础。
如何提高小学英语阅读理解能力
如何提高小学英语阅读理解能力 摘要 选择适合小学生阅读的材料，激发阅读兴趣。指导阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为终身学习打基础。 关键词： 阅读能力，阅读习惯，阅读方法，策略 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神，为终身学习打下基础。但是小学生由于刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的终身学习的发展。因此，从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读能力策略。我在以下几方面做了些尝试： 一、选材恰当，激发阅读兴趣 新课标指出：小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感…为进一步学习打下基础。因此，在阅读内容的选择上，要注重“兴趣第一”的原则。在二年级的先锋英语教材中，每当老师在教每个单元的故事时，学生的兴趣非常浓，很乐意去读、去模仿，因为故事的内容有趣好玩。选择中、高年级的阅读材料，不仅要趣味性浓，还要贴近生活，以激发学生阅读的兴趣。在教《开心学英语》四年级介词一课后，我就让学生阅读这篇文章并根据内容四人小组画出相应的图画：Sue is very messy. That’s her room. The doll is under the bed. The lamp is on the chair. The stuffed animal is in the box. The puzzle is in front of the bookcase. The violin is between the bed and the chair. Her glasses are next to the table. 阅读内容都是学生熟悉的材料，学生参与热情高涨，兴趣浓厚。五、六年级可以选择学生们喜欢的有动物的故事，如：Three little pigs, Cry wolf, The ugly ducking。也可以选择有逻辑性的文章，如：Six monkeys are sitting in a tree. They have hats on their hands. Two hats are yellow. Two hats are red. One hat is blue and one hat is green. The first monkey is fat. The second monkey is thin. They have the same color hats. The third monkey is black. His hat is not blue. The fourth monkey has a green hat. The fifth monkey has a red hat. He is small. The sixth monkey is big. The big monkey and the small monkey have different color hats. 学生读后，学生就给猴子的帽子涂上正确的颜色。在阅读的过程中发展学生的思维，激发学生的阅读兴趣。 二、指导阅读方法，养成良好的阅读习惯 阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。小学生刚接触英语，并不知道如何很好地去阅读，老师要给学生进行正确的指导，而阅读习惯需要经过一段时间才能养成的。教师要在平时教学中应有计划地、不断地养成学生的阅读习惯。在每次进行阅读训练时，我都从这几方面对学生进行阅读习惯的培养：
浅谈如何提高中学生英语阅读能力
浅谈如何提初中学生英语阅读能力 英语阅读是外语教学中的重要一环，而提中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。怎么提高中学生的英语阅读能力呢?本人觉得调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识是关键。 那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？在初中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养和提高学生的英语阅读能力呢？我觉得要做到以下几点： 一、作为教师要充分了解影响阅读理解的因素 影响阅读理解的因素很多，包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。读者在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应该更多地关注关键词或语意群。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历、概念能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非理性因素构成了学生的认知图式，这些因素相互影响，从而使读者在阅读能力方面存在着差异。 二、作为教师要为学生设计好提问，激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 初中英语课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。 通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。