“一二三四五”教学模式初探

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“一二三四五”教学模式初探

作者：马康国

来源：《教师·上》2015年第03期

一、课题的提出

很多文科老师特别是语言类老师常说：语文课多上一节少上一节，多教一篇课文少教一篇课文，对学生而言，似乎没有多大关系。显然，这说明了当下文科类课程课堂教学效率低下，没有做到课堂教学高效化，或者说有效化。为了引领教师提高课堂教学效率，追求课堂教学效率高效化，2011年我校向湖南省邵阳市教育科学规划办公室申报了“高效课堂和有效教学模式研究”课题，2012年5月邵阳市教育科学研究院下文，将之批准为邵阳市教育科学“十二五”规划2012年度重点课题。

二、课题的界定

所谓“高效课堂”，是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在课堂时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生学业水平高效发展。

三、理论依据

落实新课程“自主、合作、探究”的教育理念；参考借鉴当前能体现学生主体地位的课堂教学模式：如杜郎口中学的“三三六”模式，许市中学的“五环渐进式自主学习模式”等。

四、研究的主要目标及意义

（1）“践模式，转理念，提效率”，从根本上转变教师团队的教育教学理念，提高教师团队的教育教学水平，提高教育教学效率；

（2）探索出符合我校实际的文科类有效教学模式；

（3）全面提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量；

五、研究对象、内容、方法、步骤

对象与内容：2011年七年级新生，“高效课堂实验班”262班、263班、266班等，“常规教学对比班”264班、265班、268班等。全年级共7个班，共有学生400余人；主要探索英语、语文、历史等文科学科的课堂教学模式。

主要研究方法：文献研究、行动研究、实验研究、比较研究等