21从现在开始

21《从现在开始》说课稿

金凤区嘉园小学哈自婷

一、说教材分析

《从现在开始》一文是新课标人教版二年级上册的一篇具有浓郁现代气息的童话.文章借森林里竞选"万兽之王"一事,告诉人们相互

尊重是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

二、教学目标

1.认识9个生字，会写“直”、“期”、“轮”“令”“之”5个字。

2.巩固识记生字，规范书写。

3. 正确、流利地朗读课文，初知课文大意。

三、说教法

在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的品质。引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。所以从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。

低年级词语教学是小学语文教学的一个重要组成部分，由于低年级的学生具有好动、好奇心、好胜心强,注意力易分散,生活经验不足的特点,所以要创设和营造有利于激发儿童求知兴趣的氛围,在教学方法上我采用学生喜爱的游戏活动形式，让学生通过眼、耳、手、口等感官参与学习,理解词义。

培养学生说完整的话。

四、说学法

俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。

五、说教学过程

我今天上的是第一课时，结合学生的年龄特点和实际情况，我设计了五个大的环节：

（一）激趣导入：通过询问学生喜欢哪种动物来调动学生的积极性。引入到本课，板书课题，齐读课题两遍。（意图：培养学生说完整的话）

（二）初读课文，学习生字：让学生先自读课文，遇到不会读的生字多读几遍。读完课文出示4个简单的句子采用指名读和齐读的方法来帮助学生学习本课要求会认的9个生字。

再次将这9个生字单独罗列出来巩固识记这几个生字。采用几种识记生字的游戏来识记并组词。例如指名领读、开火车读、抢读等游

戏环节帮助学生加深记忆。

（三）指导书写“直”、“期”、“轮”“令”“之”5个生字。采用我常用的写字“五步法”来指导书写：1观察，观察生字的拼音、音序、间架结构、部首及笔画。2老师范写，学生书空。3学生练习，不多写，只写两个生字。4利用展示台展示学生写的生字，并请学生评价。5巩固，学生再写两遍生字。其中要提醒学生注意本课容易写错的字。例如“直”，很多同学容易少写一横。期中的“期”学生又容易多写一横。

（四）整体通读课文。自读一遍课文之后请同学起来分段朗读课文。本课第一二自然段出现的生字，在后几自然段里复现次数很多，因而再次通过朗读课文巩固生字。并让学生感知课本大意。

（五）总结这节课所学内容。

本节课我们来到了森林里，初步感受了动物们选万兽之王的有趣场面，还认识了9个淘气的生字宝宝，学会书写5个生字。可谓收获颇丰，下节课我们将继续去体会森林里动物们当选万兽之王的有趣场景。

我个人觉得第一课时的内容不必要设计的那么繁多。一二年级识字教学最为重要，所以第一课时可以设计的简单点，但是要突出重难点，突出识字教学的趣味性和重要性。同时本节课的教学中，老师要和蔼可亲，有丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重他人的表现，为学生树立起榜样，潜移默化中又对学生进行了健全人格的培养。

六、板书设计

21从现在开始

zhíqī lún lìng zhī直期轮令之直接期中轮流口令光荣之家笔直星期车轮命令