彩色的非洲

彩色的非洲

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!

作为彩色之源的赤道骄阳,是那么炽热、那么明亮。金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石。到了旱季,蓝天之上没有一丝云彩,浩瀚的天穹显得并不十分高远,蔚蓝的天和湛蓝的海,在地平线上交汇,你会觉得非洲的蓝天似乎离我们更近些。

充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。无论是乡村、市郊还是城里,到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳。非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞。到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远看去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。

非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里,有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马,有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟,有美丽温顺的梅花鹿,更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说,这些动物在我国的动物园大都会

看到。可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶,只有在非洲才能大饱眼福。仅仅是被人称为蝴蝶王国的刚果,蝴蝶就有几千种。单单在一家大宾馆我们就看到几百种蝴蝶。那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着。令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。他们特别注重服装颜色的鲜亮耀眼。不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色的河流。在富裕人家的餐桌上,牛排上有殷红的血,水果沙拉五光十色,各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,木薯是粉红色的,香蕉是金黄的,西瓜是红沙瓤的,取之不尽的芒果则黄中透红。非洲人的住房,虽然大都是不甚宽大的白铁顶房屋,但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里,房内房外皆是五颜六色。在扎伊尔戈马的卡里布宾馆,满眼都是鲜花爬满的围墙,鲜花点缀的庭院,鲜花铺满的小径。在这个城市的乐尼拉宾馆,大堂和餐厅的装饰都是和大自然融为一体的。最具特色的是,门厅陈列着大小不一的三个独木舟,舟为黑红色,是用上好的木材凿成的,舟里种着绿草彩花。置身这座宾馆,仿佛回到了大自然的怀抱,沉醉在一种古朴、悠远的境界之中。

非洲的艺术也是彩色的。非洲人的绘画——无论是木雕挂画、沙画,还是龟壳画、蝴蝶画,是彩色的;非洲人的工艺品,无论是黑木雕、灰木雕,还是象牙雕,是彩色的;非洲人强悍、粗犷的音乐、舞蹈更是彩色的。如果你有幸参加他们的篝火晚会,看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。

啊,非洲,好一个多姿多彩的世界。

小学语文_《彩色的非洲》教学设计学情分析教材分析课后反思

阅读拓展课《彩色的非洲》《广玉兰》 教学内容:山东教育出版社五年级上册17课《彩色的非洲》,苏教版的《广玉兰》 教学目标: 1、理清文章结构,学习作者条理清楚,层次分明的写作方法。 2、体会散文中的语言美,学习寓情于景的表现手法。 教学准备:1、布置学生提前预习,将课文读熟。2、做好预习卡。 教学过程: 一、复习导入 本单元我们学习了美国著名作家马克?吐温的《威尼斯小艇》、学习了我国学界泰斗、散文大家季羡林的《夹竹桃》,了解了《傣家竹楼》,通过这三篇散文的学习,领略了作家们在写景状物时各自独特的写作视角。这节课我们接着欣赏两篇散文《彩色的非洲》和《广玉兰》。齐读课题。(课前板书课题) 二、交流疑惑点,捋清文章脉络 1、纠正字词 上课之前,老师批阅了同学们的预习单,在生字的认读上还有这些词语存在问题(投影预习单,用红笔圈出出错较多的字)。找一位全对的同学读一下。数世同堂,数的读音有三种读shu(三声)时是一个一个地计算的意思;数(四声)是数目、几,几个的意思;读数shuo时是屡次的意思。这里非常明显应该是数世同堂,几世,几代的意思。找两位同学再读。出示全对的一张。 请有错误的同学对照大屏幕认真修改,修改完后同桌之间读一读,出错的字要至少读三遍。 2、(1)概括课文的主要内容上,《彩色的非洲》同学们做的 非常好。个别同学在这里存在问题。(出示图片)哪位同学给他说一下,问题出在哪?

生:第六自然段中的承上句自然景观既指第五自然段的动物,也指第四自然段的植物,还有第三自然段的蓝天骄阳。 师:那我们现在一起来板贴一下。 文章开头总写色彩斑斓,中间分写五个方面的色彩,分别是蓝天骄阳、植物、动物、日常及艺术,最后总写非洲的多姿多彩。这样的谋篇布局方式我们称为总分总(生齐答) (2)《广玉兰》在内容的概括上出现问题比较多,大家结合着预习单中存在的问题,在小组内学习交流,待一会老师请大家上台展示你们修改的学习成果。 师:哪个小组为我们展示《广玉兰》? 生:(上来两人,一人读,一人贴) 下面我们小组来为大家展示。《广玉兰》先写吸引了我,……(照着预习单读。读的慢一些,让贴的同学跟上) 在刚才的交流中发现我们组的在(地方)出错,我们告诉他一定要抓住文章中第二自然段的关键词(色彩)和(质感),第三自然段的中心句也就是第一句的中心词概括。还有概括第三自然中四种花的形态时,也要紧扣形态,抓住关键词。 师:(边说边在屏幕上点出)关键词,中心句说得真好,其他小组有没有补充? 小组请回 师:刚才的这几个问题,同学们出错比较多。现在我们看《广玉兰》的第二自然段,这一小组也告诉我们要抓住关键词?你用什么方法找出了色彩和质感? 生:我无法,我也无法…… 师:其实,这一自然段有一个特别重要的标点符号也是可以帮我们理清文章内容的,哪位同学找到了? 生:分号

小学五年级语文彩色的非洲课文原文

彩色的非洲课文原文 五年级语文教案 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊! 蓝天、骄阳、绿树、红土、彩花,以及皮肤油黑发亮的黑人兄弟,构成了七彩的非洲! 作为彩色之源的赤道骄阳,是那么强烈、那么炽热、那么明亮。那耀眼的金灿灿之光,映照得天空格外的蓝,蓝得发光,好似透明的蓝宝石。到了旱季,蓝天之上没有一丝云彩,浩瀚的天穹显得并不十分高远。在黑角市的大西洋岸边,蔚蓝的天和湛蓝的海,在地平线上交汇,蓝天蓝海融为一体,融为一色,你直觉得非洲的蓝天似乎离人类更近些。 不知道是不是赤道附近的大地距太空近些的缘故,这种天地相近的感觉在夜晚感觉得尤为明显。一次,新闻代表团从马里的塞古赶回巴马科。当金乌似的太阳消失在西天之后,星星便一颗颗地眨开眼睛,渐渐地,银河高悬、星斗满天。当我们把头探出车外之时,猛然发现:银河的光带是这般宽大和清晰,那颗牛郎星和织女星也显得大而明亮;镶满珠宝似的深蓝天幕低垂着、下倾着,那无数的星儿像和夜幕下的椰子树在对话,不,简直像在窃窃私语。 阳光和雨量的充沛,使除沙漠之外的非洲大地,万物竞发,繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海。如果把非洲比喻成花的世界,彩色的世界,一点儿也不过分。在我国,大部分鲜花是人工栽培的,而在非洲无论是乡村、市郊和城内,可以说到处开放着五颜六色的花,不过大多是野花,比我们栽在盆里的花还要硕大,还要茂盛,还要鲜艳,还要逗人喜爱。非洲的花之所以多,是因为

那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花。漫山遍野的芒果树,开的是星星点点的白花,高大的仙人树开的是金灿灿的黄花,极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,更为常见的火炬树,绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多,一棵似一团烈火,一排是一片落霞。到了开花季节,刚果、扎伊尔的一条条街道,皆成了彩色的大道,彩色的长河,人在街上行走,像置身于花海深处。更为妙不可言的是,还有一种名曰花树的树,我们远远看去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉,向人们频频点首。

五年级语文彩色的非洲教案精选范文集合

五年级语文彩色的非洲教案精选范 文集合 《彩色的非洲》描写了非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。以下是整理的五年级语文彩色的非洲教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 五年级语文彩色的非洲教案范文一 教学目标: 1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文,理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。 3、抓住*重点内容,了解*写作方法和结构,领悟*的表达特点。 4、通过看图片和学习课文,使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

教学重、难点: 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。 教学过程: 一、导入新课,质疑文题 1.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。 3.:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。 二、检查预习情况,走进非洲 1、检查词语认读。 (1)预习课文时,通过你的各种努力,这些词语,都会读了吗?(课件出示下列词语) 炽热天穹硕大聆听粗犷含情脉脉扎伊尔维龙加奥旺多省扎伊尔戈马

色彩斑斓湛蓝殷红 2.紧扣“色彩斑斓”,感知课文。 (1)浏览课文,划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。 生:非洲真是一个色彩斑斓的世界! 生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件) 师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么? 小结:都是感叹句,一个在课文的前面,一个在*的最后,前后呼应,与课题照应 生:表达出了作者对非洲的赞叹之情! 师:作者在赞叹什么? 生:(齐)非洲真是一个色彩斑斓的世界! 3.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记,读后同桌之间交流。 三、研读重点句段,感受彩色非洲。

《彩色的非洲》教案

《彩色的非洲》教案 2.了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 课时安排 1课时。 A案

教前准备 1.预习课文。 2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件准备(非洲风情录像片断)。 4.设计学生的学习单和书面练习。 教学过程 课前三分钟:音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。

一、导入新课,质疑文题 1.导语:同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。今天,就让我们走进这片神秘的土地。 2.资料交流:通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解? 3.出示课题彩色的非洲。针对课题质疑。如:为什么说非洲是彩色的? 二、初读课文,理清文脉 1.浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:

非洲真是一个色彩斑斓的世界! 蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲! 啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 2.再次浏览课文,想一想:非洲真是一个色彩斑斓的世界都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 交流:植物、动物、生活、艺术。 关键句:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色

的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作交流,深悟文情 (一)初悟非洲风情。 1.导语:让我们一起来看看,到底是什么孕育了这样一个彩色的世界? 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导:如果你刚踏上非洲这片神秘的土地,沐浴在这样明亮的阳光之下,看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹,感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么?

语文人教版五年级下册《七彩的非洲》

《彩色的非洲》教学设计 一、教学目标 1.会认14个生字。正确读记由生字组成的词语。 2.了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。 3.领悟课文的表达特点。 二、重难点: 了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。 四、教学过程: 一、课前谈话引入,揭示课题 1. 课前交流。谈谈收集到的非洲资料,以及对非洲的了解。 2. 有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲——师板书:彩色的。(彩色粉笔)(出示世界地图)同学们,看,这就是非洲(地图上看非洲)非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。 3. 今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧! 二、初读课文,梳理脉络结 1.检查预习。出示词语 2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象(用一两个词语简单说说)课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象,请你快速

浏览课文,把它们找出来。(指名说:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!)你划的也是这两句吗?(齐读)同学们,你们看,这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近,像这样,课文开头这么说,结尾又这么说,我们称这种写法为——?(首尾呼应) 3.那么,非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢?我们再到课文中去看看。请你默读第3自然段,想想,这一段,作者围绕色彩斑斓,主要写了哪方面内容?(根据学生回答,让学生抓关键词,得出:骄阳蓝天)其它几个自然段,你也能像这样,用一个词语来概括吗?快速默读课文 4.课堂交流,课件出示。非洲的______是色彩斑斓的(植物世界、动物世界、日常生活、艺术)你是用什么方法快速准确地概括出来的呢? 5.出示过渡句:(1)非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。(2)非洲的自然景观是彩色的,非洲的日常生活也无一不是彩色的。(3)非洲的艺术也是彩色的。(像上面两句这样来说说这句)如果我把蓝天骄阳、植物世界、动物世界用一个词语来概括一下,你认为该用什么词语比较合适呢?(自然景观)那么日常生活、艺术呢?(人文景观) 6、现在你明白课文的结构了吗?(总分总) 小结:同学们,平时我们读书的时候,就可以抓住一些概括性的关键句子,它能帮我们快速理清文章的脉络,还能帮我们读懂课文的主要

彩色的非洲

彩色的非洲■公开课教学设计

篇一:彩色的非洲公开课教学设计 《彩色的非洲》教学设计 章振鸿 一、教学目标 1?能认读生字词语,会书写较难的字。 2?能正确、流利、有感情地朗读课文。通过找关键句,梳理课文脉络,了解作者是从哪几方面来表现非洲是个彩色的世界的。 3?通过自读自悟,反复品读,融情想像等方法,了解非洲彩色的植物世界,体会作者对彩色非洲的赞美之情。 4?通过对非洲植物世界的学习,能迁移运用、举一反三,自学非洲彩色动物世界。 5.学习作者的写法,并能进行仿写 二、重难点:了解’非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。 四、教学过程: 一、课前谈话引入,揭示课题

1.课前交流。谈谈收集到的非洲资料,以及对非洲 的了解。2.有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲一—师板书:彩色的。(彩色粉笔)(出示世界地图)同学们,看,这就是非洲(地图上看非洲)非洲是阿非利加洲”的简 称。希腊文阿非利加”是阳光灼热的意思。3.今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧! 二、初读课文,梳理脉络结构 二、初读课文,理清脉络 1.检查预习。出示词语 2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象(用一 两个词语简单说说)课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象,请你快速浏览课文,把它们找出来。 (指名说:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊! 啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!)你划的也是 这两句吗?(齐读)同学们,你们看,这两句话分

别出现在课文的——1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近,像这样,课文开头这么说,结尾又这么说,我们称这种写法为一(首尾呼应)3.那么,非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪 些方面呢?我们再到课文中去看看。请你默读第3自然段,想想,这一段,作者围绕色彩斑斓,主要写了 哪方面内容?(根据学生回答,让学生抓关键词, 得出:骄阳蓝天)其它几个自然段,你也能像这 样,用一个词语来概括吗?快速默读课文 4.课堂交流,课件出示。非洲的 _______ 是色彩 斑斓的(植物世界、动物世界、日常生活、艺 术)你是用什么方法快速准确地概括出来的呢? 5.出示过渡句:

2019年精选小学语文五年级下册28 彩色的非洲人教版知识点练习二十九

2019年精选小学语文五年级下册28 彩色的非洲人教版知识点练习二十九 第1题【单选题】 下列划线字读音完全正确的一组是( ) A、炽热(chì)充沛(fèi) B、粗犷(guǎng)篝火(gōu) C、硕大(shuò)渗透(shèng) D、强悍(gàn)沙瓤(ráng) 【答案】: 【解析】: 第2题【判断题】 读课文《彩色的非洲》,判断下面的说法是否正确。 “火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。”这句话运用了排比的修辞手法。 A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】:

第3题【判断题】 《彩色的非洲》从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采多个方面展现了非洲是一个色彩斑斓的世界。( ) A、正确 B、错误 【答案】: 【解析】: 第4题【填空题】 给下列多音字选择正确的读音。 mài mò 他含情脉______脉地注视着远去的孩子们,直到他们越过远方的山脉______。 【答案】: 【解析】: 第5题【填空题】 补充成语。 妙不可______ 含情______ ______ ______花似锦 【答案】:

【解析】: 第6题【填空题】 按照课文《彩色的非洲》叙述顺序,排列句子。 ______非洲的动物是彩色的。 ______非洲的植物是彩色的。 ______非洲的自然环境是彩色的。 ______非洲的艺术是彩色的。 ______非洲的日常生活是彩色的。 【答案】: 【解析】: 第7题【填空题】 选词填空。 充实充足充分 ①______的阳光和雨水,使这些植物生长很快。 ②服装颜色鲜亮耀眼,______体现非洲人民对色彩的喜好。

优质课小学语文五年级下《群文阅读:多姿多彩的异国风情》

优质课小学语文五年级下《群文阅读:多姿多彩的 异国风情》 教学目标: 1、练习快速阅读的方法 2、了解多姿多彩的异国风情 3、掌握描写异国风情的写作方法。 学情分析: 经过长期训练,学生已经掌握的一定的阅读方法,能够通过阅读、批注的方式获取个性化的阅读理解,但现在面临信息爆炸的时代,学生需要面对庞大的信息,就必须练习快速阅读方法,以便从中获取所需内容。 教学过程: 活动1【导入】课前谈话 1、你们对这个赖以生存的星球了解吗?自古以来,这个美丽而神奇的星球激发了人类周游世界、探索奥秘的兴趣。有一个人打赌八十天周游地球,你认为可能吗?理由呢?(人类第一次环球航行是十六世纪麦哲伦发起的,历时三年;1936年,两名汽车爱好者开车周游地球历时93天,被录入吉尼斯世界纪录;现在神六周游地球需要八十分钟左右。)可见,随着科技的发展,人们探索地球的进程在不断推进。 2、前面提到的那个打赌的人是“科幻小说之父”凡尔纳的笔下的主人公菲利亚·福格,小说《八十天环游地球》发表于两百年前的十九世纪,这一想法在当时可谓是天方夜谭。但故事中的福格就凭借决心与坚韧,不仅创造了奇迹,还满载而归。就像小说最后一章的题目所说“菲利亚·福格除了幸福而外,在这次环游地球中什么也没得到”。

如果有一天我们也能像福格一样环游地球,那将是一件多么美妙的事情啊! 活动2【讲授】一、了解主题“异国风情” 今天我们将通过一种新的学习方式——群文阅读,来学习一组文章,搭乘文字的小船,畅游世界,领略各地独特的异国风情(板书:美妙的异国风情)同学们,你们认为什么一个国家的风情都包括什么? 出示风情、风俗概念: 风情:即风土人情,指一个地方特有的自然环境(土地、山川、气候、物产等)和风俗习惯的总称。 风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。 从这个概念中,我们知道了一个国家的风情,不仅包括雄伟的山河、迷人的花草、奇妙的动物,还包括它所拥的那群群可爱的人们。 活动3【讲授】二、读文领略异国风情 (一)预习课文后,你们能说说看自己的花是给别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》,分别介绍了哪些国家?(德国、意大利威尼斯、泰国) (二)默读课文《自己的花是给别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》,思考如果给你一次旅行的机会,你会选择哪个国家?从文章中找出你的理由? ●《自己的花是给别人看的》 1、奇丽的景色 (1)“家家户户都在养花。” (2)“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。” (畅游花海,以花为伴,赏心悦目,陶醉、惬意。)

彩色的非洲

28 彩色的非洲 【教学目标】 1、自学本课的生字、词语,联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。 【教学重点】有感情地朗读课文,体会作者对非洲的赞美之情。 【教学难点】感受非洲独特的风情与文化,领悟文章的表达方法 【教学准备】课前搜集有关资料。 【教学课时】一课时 【导学过程】 一、导入新课,质疑文题 1. 提起非洲我们就会想到一种颜色是什么颜色?(黑色)但是同学们在作者彭仁的眼中非洲却是“彩色的”,(板书:彩色的) 2.看看老师写的课题和书上的一样吗?哦我忘了标上星号了。 想一想我们怎样学习略读课文了?(按导读的步骤和方法来学习)课件 二、检查预习情况,走进非洲 1、检查词语认读。(1)预习课文时,这些词语,都会读了吗? 炽热天穹硕大聆听粗狂含情脉脉 扎伊尔维加龙奥旺多省扎伊尔戈马 色彩斑斓湛蓝殷红多姿多彩 (2)找找词语排列的规律。 一组为易读错的词,二组为难读的非洲地名,第三组为描写颜色的词。 2. 紧扣“色彩斑斓”,感知课文。 (1)请同学们快速的浏览课文,然后找一找那个词形容了非洲留给作者的印象,“色彩斑斓”“多姿多彩” (2)现在让我们一起来看看这两个词在那句话中?(生汇报,课件出示句子) 这两句话在文中的位置你发现了什么?(谈发现:感叹句,分别位于句首和句尾)(3)小结:这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做首尾呼应。作者就是用这样两个感叹句来赞美非洲的,让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧! 3.默读课文,思考:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?把课文中哪些承上启下的关键句子用——画出来。

多彩的非洲教学设计(一)

体验风情文化领悟表达方法 ——《彩色的非洲》教学设计 教材简析: 《彩色的非洲》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第八单元以“多姿多彩的异国风情”为主题一篇略读课文。课文描述了非洲的骄阳蓝天、绿树鲜花、动物世界、非洲人的日常生活以及非洲的艺术,为人们展示了一幅幅多姿多彩的非洲风情画卷,表达了作者对色彩斑斓的非洲的赞美及热爱之情。课文在篇章布局、语言表达方面十分鲜明。阅读这篇文章不但能增进对非洲的了解,感受非洲的独特风情与文化,还能欣赏优美的语言,领悟文章的表达方法。根据略读课文的教学特点,教学时要放手让学生依据课文前面的导读提示与要求,运用已获得的知识与方法,在教师的引导下独立阅读、思考,把课文读懂并在读中进一步巩固掌握已学过的读书方法,提高阅读能力以及学生的语文素养。 教学目标: 1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。 3.领悟文章的表达特点。 教学重点、难点:了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。 课前准备:布置学生搜集与课文内容相关的图文资料,课件。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题 1、教学伊始,师板书“非洲”一词,让学生齐读。读了“非洲”这个词语,你头脑里会浮现哪些词语?(炎热、干旱、黝黑的皮肤……)

2、师:同学们,你对非洲有哪些了解,谁来交流一下?(指名学生交流课前搜集的资料) 师相机出示非洲的相关资料。(非洲位于亚洲的西南面。非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。赤道横贯非洲的中部,非洲3/4的土地受到太阳的垂直照射,年平均气温在摄氏20度以上的热带占全洲的95%,其中有一半以上地区终年炎热,故称为“阿非利加”。非洲有世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠,还有世界上最长的河流——尼罗河。) 3、师:今天就让我们一起走进非洲,感受非洲带给大家的独特风情文化。(师在“非洲”一词的前面板书“彩色的”,让学生齐读课题。)读了课题,你会有哪些疑问呢?(指名交流)现在就让我们一起走进课文寻找这些问题的答案吧! (设计意图:让学生交流有关非洲的资料,拉近学生与文本的距离,接着让学生立足课题质疑,激发学生的阅读期待和探究文本的兴趣。) 二、初读课文,学习生词 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,并标出自然段序号。 2、出示本课生字词,检查自学情况,指名朗读。 (斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、沙瓤、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接) 3、重点指导以下生字的读音。 “斓、湛、悍”是前鼻音。“炽”的声母是“ch”。含情脉脉的“脉”应该读“mò”。 3、齐读词语。 (设计意图:在初读课文的基础上让学生自学生字词,不仅体现了略读课文的教学特点,还能大大提高学习生字词的效果,扫除了生字词的障碍,为学生读通、读顺课文打下了基础。) 三、再读课文,初知“彩色” 1、再读课文,选择课文中的恰当词语填空。 (色彩斑斓)的世界(金灿灿)的阳光(蔚蓝)的天空

彩色的非洲教案(原创公开课教案)

28 彩色的非洲 一、欣赏图片,谈话导入 1. 有谁知道这是哪里的地图?(非洲)(板书:非洲) 2. 课前大家都去收集了有关非洲的资料,谁愿意和大家一起分享?(生汇报) 3. 老师也收集了一些非洲的图片,你们看!(播放非洲风情风光的课件) 4. 看完这些图片,你们想说什么?可以是一个词,可以是一句话。(生说) 5. 特殊的地理环境造就了他的神奇与美丽。有一位作家看过非洲的部份景色后的感受是非洲是彩色的。(板书:彩色的)他还将所见所感写成了一篇文章,也就是今天我们要学的——出示课件(28课彩色的非洲) 6.来,我们一起读课题。 7. 这是一篇略读课文,主要靠大家自己读懂它,你们有信心吗? 二、了解预习中字词掌握情况。 1. 昨天已预习了,看看你们学得怎么样? 出示词: 斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接 2. 指名读,师生评价、指正。 过渡:同学们,预习还不错!现在我们走进课文看看吧。 三、初读课文。 1. 请同学们快速浏览课文,用横线画出直接抒发作者对非洲风情文化的赞美之情的两个句子。 (生回答,出示课件:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!) (1)请同学们认真观察这两个句子,你发现了什么?(总述句,首尾照应,都是感叹句,两个表示颜色的词是近义词。)谁会写“色彩斑斓”和“多姿多彩”?请上来写在黑板上。 (2)为什么不都用“彩色”,而用“色彩斑斓”和“多姿多彩”?(用词丰富,更加优美) 我们写作的时候要像作者一样表达相同的意思用上不同的词,使文章语句更加优美生动。 同学们都有一双慧眼,仅仅两句话就能学到这么多知识。 2. 请同学们再次快速浏览课文,思考:课文围绕“彩色”写了哪几方面的内容?画出有关词句,完成填空。(出示课件) (生边汇报边上前板书:骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术。) (出示课件) (1)同学们再观察一下,你又发现了什么?(文章结构是总分总)这样的文章结构

彩色的非洲教学设计

【教材分析】 五年级下册第八组课文为我们展示的是多姿多彩的异域风情画卷。阅读这组课文,要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风 情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、绿树鲜花、动物世界、非洲人的日常生活及非洲的艺术。这篇课文最明显的特点就是 它总分总的结构及优美的语言。作为一篇略读课文,教师教学应当有所取舍,不能什 么都抓,什么都教。因此,我认为本文教学的重点是通过教师引导,树立学生的整体 篇章意识,理清文章脉络。同时,通过学生的合作学习,欣赏文中优美语句,感受非 洲独特风情。 【学情分析】 这个学段的学生,具备一定的朗读和想象能力,已经能通过抓住课文重点句来理解 课文。课标对第三学段学生的阅读要求也提到,体会词语表达效果,领悟文章基本表 达方法,能根据需要搜集信息。因此,我将文章的结构、层次、条理的教学作为重点。五年级学生受到生活阅历的局限,他们对非洲的风土人情比较陌生,所以我将通过文 中优美语句来感受非洲的风土人情作为本文教学的难点。 【教学目标】 1.识记色彩斑斓、炽热、天穹、充沛、硕大、火炬、含情脉脉、巨蟒、渗透、聆听、 木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火等词语,并理解新词意思。 2.借助关键词句梳理文章脉络,把握文章表达特点 3.通过圈画、摘抄、讨论等方式,品味文章优美语言,感受非洲独特的风土人情。 【教学重点】 1.识记新词 2.梳理文章脉络,把握文章表达特点 【教学难点】 品味文章优美语言,感受非洲独特的风土人情,领悟“彩色”非洲的内涵。 【教学准备】 1.课件 2.设计学习单

一、从文中找出合适的词 ()的非洲()的骄阳浩瀚的() ()的阳光和雨水()的天()的海 七彩的()()的少女()、()的音乐 二、从文中找出合适的句或词 1.芒果树(),仙人(),()绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排似一片霞。 2.在富裕人家的餐桌上,牛排上有()的血,水果沙拉(),各种饮料像是流动的颜色;在不太宽裕的家庭,()是粉红的,香蕉是(),西瓜是()的,取之不尽的芒果则是()。 三、完成导游卡 假如你是导游,你要向大家介绍一下非洲的风土人情。 小组合作,选择最感兴趣的一个内容(植物、动物、日常生活、艺术)来介绍非洲。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入

最新《彩色的非洲》教学反思

《彩色的非洲》教学反思 本篇课文向学生展示了一幅幅多姿多彩的异域风光和文化,鲜明地表达了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,读后让人大开眼界。作者紧扣色彩斑斓,用优美生动的语言,从“骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采”几个方面,展开联想,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。所以,我把这节课的教学重点定为体会语言表达特点,丰富学生对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。采用的教学方法是朗读感悟法。 提到非洲,人们往往会联想到“干旱、贫穷、落后”,这明显有悖于本课的主题,怎样转变学生的认识呢?我搜集了十几张非洲风情的美图,这些绚丽多彩的图片,让大家感到惊讶、震憾,他们通过视觉的感染扭转了对非洲的认识,使他们的思维从传统的认知中走到本课的氛围中。再“读悟结合,感受非洲的自然景观”,让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界,从文字中细细品味,用作批注的方法,让学生与文本进行亲密接触,感情朗读加深体会,全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上,我注重精读与略读相融合,采用列提纲的方式来梳理本文的文脉,了解本文表达特色,给学生充分的言语实践时间和空间,体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激qing朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。 《彩色的非洲》是第八单元的最后一篇课文,也是全册教材最后一篇课文,课文层次清晰,语言优美,特点鲜明,仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写,描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷,课文不仅向我们展示了非洲的风情,写法上也综括了本学期学习的写作方法,如首尾照应,总分总的方法,中间过渡句的使用等,为学生本单元的写作作了一个很好的示范,因此,在教学本课时,我在让学生欣赏优美语句的同时,对这一课的写作方法作了一个系统的总结。具体采取了以下几个步骤 1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段,正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读,有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等,精讲多读,以读代讲,读中感悟是这节课的特点。 2、注意教给方法,注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生重点精读、品位赏读;理解课文内涵。感悟课文中心。 3、读写结合,提高表达能力。这节课我重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练,抓住精彩语言重点训练,品词析句,朗读感悟. 《彩色的非洲》是第八单元“异域风情”的最后一课,是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。 这篇课文有两个特点非常明显,一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”,既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然,如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动,作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。 基于本文的特色以及略读课文的教学特点,我将本课的教学目标确定为以下三点:

彩色的非洲 公开课教学设计

《彩色的非洲》教学设计 章振鸿 一、教学目标 1.能认读生字词语,会书写较难的字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过找关键句,梳理课文脉络,了解作者是从哪几方面来表现非洲是个彩色的世界的。 3.通过自读自悟,反复品读,融情想像等方法,了解非洲彩色的植物世界,体会作者对彩色非洲的赞美之情。 4.通过对非洲植物世界的学习,能迁移运用、举一反三,自学非洲彩色动物世界。 5.学习作者的写法,并能进行仿写 二、重难点:了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。 四、教学过程: 一、课前谈话引入,揭示课题 1. 课前交流。谈谈收集到的非洲资料,以及对非洲的了解。 2. 有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲——师板书:彩色的。(彩色粉笔)(出示世界地图)同学们,看,这就是非洲(地图上看非洲)非洲是“阿非利加洲”的简称。希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。 3.今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧! 二、初读课文,梳理脉络结构 二、初读课文,理清脉络 1.检查预习。出示词语 2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象(用一两个词语简单说说) 课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象,请你快速浏览课文,把它们找出来。 (指名说:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!)你划的也是这两句吗?(齐读)同学们,你们看,这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。色彩斑斓和多姿多彩又意思相近,像这样,课文开头这么说,结尾又这么说,我们称这种写法为——?(首尾呼应) 3.那么,非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢?我们再到课文中去看看。请你默读第3自然段,想想,这一段,作者围绕色彩斑斓,主要写了

教学设计 彩色的非洲

《彩色的非洲》教学设计 张蕾 教学目标: 1.借助学习单检查生字词,识记“炽热、强悍、粗犷、红沙瓤、含情脉脉、殷红”等12个词语,扫清阅读障碍。 2.明确课文从哪几个方面描写彩色的非洲。领会课文“总分总”的结构方式;学习利用过渡句理清脉络,感受结构安排的层次性。 3.通过圈画景物,领会从“普通——特别”的材料顺序安排方法。并尝试模仿迁移内化。 4.在朗读思考、自主学习,联系比较,欣赏品味中充分体验非洲的色彩斑斓和充满活力。感受非洲的民族风情与异域文化。 教学重点:通过圈画景物,领会从“普通——特别”的材料顺序安排方法,并迁移内化。 教学难点:1.学习利用过渡句理清脉络,感受结构安排的层次性。2.领会从“普通——特别”的材料安排顺序。并尝试模仿迁移内化。 过程设计: 一、导入 板书课题,读题。 二、活动一:梳理文脉 1.预习检查一:给难读字选择正确的读音: 2.预习检查二:课文讲了彩色非洲的哪几个方面的内容? (1)根据学生的发言,随机板贴:蓝天骄阳、植物世界、动物世界、日常生活、艺术风采。形成板贴一:

(2)你是从文章的哪些语句中发现的?请扫读课文,划出来。 根据学生回答,出示三个过渡句。学生较对,补划。 3.(师染红过渡句中的“自然景观”四字,举起板贴)如果要将“自然景观”也放进这个图表中,这个图要做怎样的调整?(指名上台调整板贴,说理由。)形成板贴二: 4.剩下的日常生活和艺术风采也归为一类,可以怎么概括。(学生同桌两人讨论,引导学生板贴:人文风情) 板贴三呈现,形成完整版的课堂板书:

5.用横线划出文章直接赞叹非洲是彩色的句子。 出示句子: 这两个句子在文中什么位置?了解首尾呼应的写法。。 小结: 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊! 蓝天骄阳、 植物世界、 动物世界 日常生活 艺术风采 啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 引导学生理清文章的结构是“总分总”。 三、活动二:品读语段,展开“学”的过程 1.速读课文第四自然段,找找植物世界都写了哪几方面内容。请圈出来。(学生圈划,补充)师随机在“植物世界”分叉处板书:野花、树花、花树。 2.这三种景物,哪一种是最吸引你的?默读第四自然段,再用波浪线划出来。 3.学生交流反馈: 随机学习“花树”一段。出示:

28彩色的非洲 (2)

28 彩色的非洲 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,积累文章中优美的词句。 2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。 教学重点:了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法。 教学难点:抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。 课前准备:了解非洲的一般情况,搜集有关非洲的图片。 课时安排:2课时 第一课时 一、谈话引入,揭示课题 1、自由谈谈对非洲的印象。 2、出示课题:“彩色的非洲”。 二、整体感知,了解“非洲的彩色” 1、自由读课文,读准生字新词,找出文章的中心句。 2、出示句子:“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!” (1)理解“色彩斑斓”的意思。 (2)朗读句子 3、默读课文,思考:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界?

4、课堂交流,引导学生概括: (1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的: (2)非洲的植物世界是彩色的; (3)非洲的动物世界也是彩色的; (4)非洲的艺术是彩色的。 4、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考:这些句子在文中有什么作用? 三、深入阅读,体验“非洲的彩色” 1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文,划一划:非洲的哪一处地方最让你心动,读一读,品一品。 2、自由交流,随机指导: (1)自由朗读课文第四自然段:哪些词语写出了花之多,花之艳? ①出示句子:“芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽开的花朵比绿叶还多,一棵似一团火,一排是一片霞。” “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火,一排是一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这一句话。 ②出示句子:“还有一种叫做花树的树,更是妙不可言,远远望去,树上像是开满五彩缤纷的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,好似含情脉脉的少女,向人们频频点头。”

《彩色的非洲》公开课教案 1

《彩色的非洲》公开课教案1 【学习目标】 1、能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。 2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。 【学习重难点】 丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 【教前准备】 1、预习课文。 2、指导同学通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3、课件准备(非洲风情录像片断)。 4、设计同学的学习单和书面练习。 【课时布置】 1课时。 【教学过程】 课前三分钟: 音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片。 一、导入新课,质疑文题 1、导语: 同学们,17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道:“人类总是向外追寻那原本就隐藏在俺们心灵深处的奥妙。其实,俺们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天,就让俺们走进这片神秘的土地。 2、资料交流: 通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解? 3、出示课题: 彩色的非洲 针对课题质疑,如: 为什么说非洲是彩色的? 二、初读课文,理清文脉 1、浏览课文,找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子:“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” “蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!” “啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!” 2、再次浏览课文,想一想: “非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表示在哪些方面?请把课文中那些表示承上启 下的关键句勾画出来。 交流: 植物、动物、生活、艺术。 关键句: 非洲不只植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

五年级语文彩色的非洲教案精选范文集合

五年级语文彩色的非洲教案精选范文集合 《彩色的非洲》描写了非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同 保护这片奇异的土地。以下是小编整理的五年级语文彩色的非洲教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 五年级语文彩色的非洲教案范文一 教学目标: 1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速浏览课文,理解为什么说“非洲真是一个色彩斑斓的世界!” 2、了解课文从哪几个方面来展示非洲的多姿多彩,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。 3、抓住文章重点内容,了解文章写作方法和结构,领悟文章的表达特点。 4、通过看图片和学习课文,使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。 教学重、难点: 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。 教学过程: 一、导入新课,质疑文题 1.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实 那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色)3.出示课题"彩色的非洲"。 3.:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。 二、检查预习情况,走进非洲 1、检查词语认读。 (1)预习课文时,通过你的各种努力,这些词语,都会读了吗?(课件出示下列词语) 炽热天穹硕大聆听粗犷含情脉脉扎伊尔维龙加奥旺多省扎伊尔戈马 色彩斑斓湛蓝殷红 2.紧扣“色彩斑斓”,感知课文。

小学五年级语文《彩色的非洲》教案范例

小学五年级语文《彩色的非洲》教案范例 小学五年级语文《彩色的非洲》教案范例1 一、教学目标: 1、认识本课生字词。 2、了解本文的主旨。 3、教导学生保护水资源。 4、了解非洲文化。二、教学过程: (一)、谈话导入、产生疑问。 1.师:今天我们先来聊聊非洲。板书:非洲(同学们交流以前对非洲的了解。) 生:我从以前学过的课文《梦想的力量》,知道非洲是一个缺饮用水的地方! 生:非洲黑种人居多,非洲是野生动物的天堂! 生:非洲是个贫穷落后,怪病丛生的地方 2.师:在人们的印象里,恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致,今天,老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书:彩色的)请大家齐读一下课题,有什么疑问吗? 生:老师,为什么说非洲是彩色的? 师:是啊!孩子们,为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗? 生:(齐答)想 3.师:这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲,去感受非洲那独特的自然风光和异域文化,大家坐好,非洲之旅已经开始了。 (二)、带入情境,走进文本 1.师播放课件:非洲风光视频 2.欣赏后交流感受。师:说一说,你现在的感受又是什么? 生:非洲原来如此美丽! 生:非洲有着很多美丽、迷人的风光,生:非洲是一个美丽的世界,足以让人满怀赞叹。 3.你们的感受在文章里可以找得到! 请大家快速浏览课文,读准字音,字词,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。刚才读了课文,现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样:色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读) 读得真好,同学们自主识字的能力真棒! 4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。生:非洲真是一个色彩斑斓的世界! 生:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 师随学生汇报,课件出示这两个句子。(课件) 师:同学们,读一读这两个句子,你发现了什么? 生:都是感叹句; 生:一个在课文的前面,一个在文章的最后,前后呼应,与课题照应 5.师:你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾,表达的意思相同,照应课题,像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书:色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读:非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示) 6.默读课文,思考:“非洲真

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