广东第二师范学院毕业证样本学籍原版档案历任院长毕业证编号
广东第二师范学院毕业证样本学籍原版档案历任院长毕业证编号
广东第二师范学院的简介、地址与历史沿革
广东第二师范学院（外文名：Guangdong University of Education ）简称：广二师（GUE）（原广东教育学院），创建于1955年，是新中国成立后广东省较早设置的省属公办高校之一。2010年3月，经教育部批准学校由省属成人本科学校改制为省属普通本科学校，目前，学校校园占地面积535.78亩，设海珠和花都两个校区，有教育系、政法系、中文系、外语系、数学系、物理系、化学系、生物系、计算机科学系、体育系、美术系、音乐系、思想政治理论课教学部13个教学机构，11个本科专业和27个专科专业，覆盖了教育学、文学、理学、工学、法学、管理学六个学科门类。
广东第二师范学院学院设置及主要专业
广东第二师范学院设置有；中文系、数学系、外语系、政法系、计算机科学系、化学系等教育系、政法系、中文系、外语系、数学系、体育系、美术系、音乐系、思政部等系部。
广东第二师范学院历任校长及学校代码；14278
肖建彬：（2009年1月——现在，任广东第二师范学院院长；广东教育学院院长）刘劲予：（2000——2009年1月，任广东教育学院院长）；
黄天发：（1996——2000年，任广东教育学院院长）；梁琼芳：（1984—1996年，任广东教育学院院长）。
《广东第二师范学院考试试卷》样本格式ok
广东第二师范学院成人高等教育 考试试卷 （A ）卷 学年第学期 考试有关事项说明 考试日期：××××年×月×日（星期×） 考试用时：×××分钟。（或具体标明考试时间：**:**—**:**） 考试地点：（××校区××楼××课室） 考试形式：闭卷 课程性质：公共必修专业必修 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题1分，共16分） 1、儿童体格发育最重要及最常用的形态指标是( ） A. 手长、足长 B. 上下肢长度 C. 身高和体重 D. 头围和胸围 2、在六种营养素中，可以产热的营养素有( ) A.2种 B.3种 C.4种 D.5种 3、具有低烧、多汗、夜惊、磨牙症状表现的儿童可能患了（） A.蛔虫病 B.蛲虫病 C.钩虫病 D.鞭虫病
4、患有“夜盲症”的人可能是体内缺乏维生素（） A.A B.B1 C.C D.D 5、成年人有造血功能的红骨髓位于（） A.骨膜 B.骨髓腔 C.骨密质 D.骨松质 6、在病后一周内，可以在病人的皮肤上见到3种皮疹：红色小点、水疱、结痂。出现这种症状的传染病是（） A.麻疹 B.风疹 C.幼儿急诊 D.水痘 7、某患儿具有异嗜癖表现，这可能是由于缺乏（） A.微量元素碘 B.微量元素铁 C.微量元素锌 D.维生素A 8、口服补液盐主要用于治疗（） A.腹泻 B.感冒 C.脑膜炎 D.扁桃体炎 9、幼儿骨损伤较成人愈合得快的主要原因是（） A.骨膜较厚、血管丰富、保证了旺盛的新陈代谢 B.骨膜较薄，易于再生 C.骨本身含无机盐少而使其较软 D.骨含有机物较多，富有弹性。 10、血细胞中，具有运输功能的是（） A.红细胞 B.白细胞 C.血小板 D.三者均有 11、流行性乙型脑炎是由乙脑病毒引起的急性中枢神经系统传染病，一般流行于（） A.春夏季 B.夏秋季 C.秋冬季 D.冬春季 12、人体中枢神经系统用来产生能量的营养素是（） A.碳水化合物分解成的葡萄糖 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素 13、婴幼儿呼吸方式的特点是（） A.以胸式呼吸为主 B.以腹式呼吸为主 C.胸式呼吸和腹式呼吸两种方式并重 D.既不属于胸式呼吸也不属于腹式呼吸 14、家长的不良育儿方式属于形成儿童心理问题的（） A.生理因素 B.心理因素 C.社会因素 D.自我意识问题 15、人体最重要的内分泌器官，被称为“内分泌之王”的是( ) A.甲状腺 B.胸腺 C.脑垂体 D.胰腺 16、计划免疫属于( ) A.自然自动免疫 B.自然被动免疫 C.人工自动免疫 D.人工被动免疫
广东第二师范学院2016年艺术类专业录取分数线
官网：https://www.360docs.net/doc/194274714.html, 广东第二师范学院2016年艺术类专业录取分数线 广东第二师范学院2016年外省艺术类本科专业录取分数线 专业河南省贵州省备注 音乐学（师范）最高206.1 最低201.7 按文化成绩×30%+术科成绩×70%折合总分 美术学（师范）最高290.786 最低285.593 按文化成绩×30%+术科成绩×70%折合总分 广东第二师范学院2016年广东省艺术类本科专业录取分数线 专业名称录 取 人 数 投档文化分 （含加分） 术科成绩按术科投档 按文化分投 档 综合分最高 分 最低 分 平均分 最高 分 最低 分 平均分 最高 分 最低 分 最高 分 最低 分 最高分最低分 音乐学(师范)148445270360.72253203223.40253224445368282.6244.1美术学（师范）163459280349.45258210227.98258228459375296.6244.3环境设计33451294376.27251211223.36251228451376290.0257.7视觉传达设计33439343393.55234210223.15234228439375288.5266.7产品设计33420291354.58246211227.85246228420376280.2253.9数字媒体艺术33466291351.00251212229.52251228466380293.5247.6美术类、音乐类专业分档原则： 对省招生办第一次投档考生专业分档时，对投出的档案考生按照“高考文化成绩(含照顾加分)×30%+术科统考成绩×70%=总成绩”计算，然后按总成绩排名，从高分到低分择优录取。 在省招生办第一次投档录取结束后，如果还有剩余招生计划，在第二次投档时录取原则为院校志愿优先，在院校志愿优先的基础上采用专业志愿优先的原则。分数计算方式同第一次投档录取时的计算方式相同。
广东第二师范学院考试试卷
广东第二师范学院考试试卷 （A ）卷 2013-2014学年 第 2 学期 姓名 学号 院系 专业 班 级 试题 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 分值 14 40 14 12 10 10 100分 得分 评卷教师（签名） 考试有关事项说明 考试日期：2014年7月10日（星期四） 考试用时：120分钟 考试地点：花都校区教学楼 考试形式：闭卷 课程性质：专业必修 一、填空题 分值 14分 得分 1．函数(,)f x y 在,x y 平面一矩形区域D 上关于y 满足利普希茨条件是指： 。 2．函数如果存在连续可微函数0),(≠y x μ，使方程+x y x M y x d ),(),(μ0d ),(),(=y y x N y x μ成为 全微分方程，则称 积分因子。 3． 称为伯努利方程，它有积分因子 。 4．定义在区间I 上的向量函数组12(),(),......,()n X t X t X t 在该区域上线性相关是指 。 5．若 () t φ和 () t ψ都是 '()x A t x =的基解矩阵，则 () t φ和 () t ψ具有的关系是 _____________________________。
6．若 12(),(),,()n X t X t X t 为n 阶齐线性方程组的n 个解，则它们线性无关的充要条件是 __________________________。 二、求解下列微分方程. 分值 40分 得分 1．求方程26y xy x dy dx -=的通解. （6分） 2．求解方程 211(cos )()0x y y y x dx dy -++=. （6分）
广东第二师范学院2011—2012学年评优评先结果
广东第二师范学院2011—2012学年评优评先结果 公示 经个人申请，班级明主评议、各系党总支推荐，学校审核，现将广东第二师范学院2011—2012学年评优评先结果（见附件）网上公示，公示时间：11月22日——月11月28日。公示期间如对被公示对象有任何疑议，可向学生处如实反映情况（联系电话：34113360，联系人：陈碧荣）。同时请各系公示对象仔细核对，如发现名字等信息有错、漏等情况，也请及时与我们联系。 学生工作部（处） 二〇一二年十一月二十一日附件：（按提交材料的先后训练）
优秀班主任（34）计算机科学系（5） 姜淑杰杨小霞姚琛阮锦新吴健锋 音乐系（2） 王丹琪梁小玲 中文系（3） 雷杰珍周朔吴新桐 化学系（3） 李俊关高明史蕾 政法系（2） 彭斌罗越媚 体育系（2） 仲亚伟李希睿 教育系（2） 李博赵莹 数学系（5） 胡艳桃和炳马璇冯明军覃耀海 生物系（3） 唐以杰陈康李婷 美术系（4） 喻涛柯略张东方关慧仪
吴慧坚曾红梅赵鹤兰 先进班集体（29） 计算机科学系（3） 2010BTEC软件开发A班2010BTEC软件开发B班、 2011BTEC软件开发A班 音乐系（1） 2010音乐教育D班 中文系（2） 2010中文本四A班2010中文本四B班 教育系（2） 应用心理B班2011学前教育专科B班 化学系（3） 2010级商检技术A班 2011级商检技术C班 2011级应用化学A班 政法系（2） 思想政治教育C班思想政治教育D班 体育系（3） 2011体育教育A班 2011体育教育B班 2011体育教育C班数学系（4） 2010级A班 2010大专班 2011级C班 2011大专班
广东第二师范学院绩效工资实施办法(征求意见稿)
广东第二师范学院绩效工资实施办法 （征求意见稿，2013年1月23日） 根据省人社厅、省财政厅《关于印发广东省省直其他事业单位实施绩效工资实施办法的通知》(粤人社发[2012]92号)精神，结合我校实际，制定本实施办法。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 按照国家和省的有关政策，不断完善和规范学校分配制度，充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，调动教职工积极性，提高办学质量和办学效益。 （二）基本原则 1、公平与效率结合的原则。 2、向教学一线适度倾斜的原则。 3、可持续发展的原则。 4、新旧分配制度平稳过渡的原则。 二、实施范围 我校编制内正式工作人员。 三、内涵和构成 （一）绩效工资包括现省财政统发工资中的“职务岗位津贴”和学校自行发放的津贴补贴及奖金等。 （二）绩效工资由基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分组成。
1、基础性绩效工资由“职务岗位津贴”和“节日补贴”构成。 2、奖励性绩效工资由岗位工作量津贴、年度考核奖励金和专项奖励金构成。 四、总量和比例 （一）绩效工资总量根据省基准线和学校实际情况核定，总量不超过省基准线的1.5倍。 （二）基础性绩效工资约占绩效工资总量的45.5%，其中职务岗位津贴约占绩效工资总量的38.5%，节日补贴约占绩效工资总量的7%（按节日补贴8000元/人·年计算）。 （三）奖励性绩效工资约占绩效工资总量的54.5%，其中岗位工作量津贴约占绩效工资总量的32%，年度考核奖励金约占绩效工资总量的11%，专项奖励金约占绩效工资总量的11.5%。 五、资金来源及发放办法 （一）基础性绩效工资 1、“职务岗位津贴”执行省人社厅、省财政厅规定的标准，由省财政逐月发放。 2、“节日补贴”由学校制定标准和发放办法，自筹资金发放，最高不超过8000元/人·年。 （二）奖励性绩效工资 奖励性绩效工资由学校制定标准和发放办法，自筹资金发放。 1、岗位工作量津贴 岗位工作量津贴主要体现完成岗位职责、基本工作量和出勤的情况，津贴发放标准实行动态管理，当年执行标准由财务处会同人力资源处于年初根据学校财力测算后提出建议，报学校校长办公会议批准后执行。最高岗位工作量津贴发放参考标准见附件1。 2、年度考核奖励金 年度考核奖励金由称职奖励金和优秀奖励金两部分组成。 （1）年度考核称职奖励金 年度考核称职奖励金标准=考核年度个人的财政工资应发数总额（元）÷12，每年按标准的1至4倍计发，当年的发放额度由财务处
广东第二师范学院学生违规违纪处理办法
广东第二师范学院学生违规违纪处理办法 （试行） 第一章总则 第一条为推进依法治校，维护我校正常的教育教学秩序和生活秩序，维护学生合法权益，保证学生学习、生活的良好环境，培养高素质人才，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》和教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》（教育部令2017第41号）及相关法律法规，结合我校实际，制订本办法。 第二条本办法适用于在我校接受普通高等教育的学生（以下称学生）的管理。 第三条给予学生纪律处分，应当坚持公开、公平、公正，坚持教育与惩戒相结合，坚持处分与学生违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应的原则。做到证据充分、依据明确、定性准确、程序正当、处分适当。学校尊重并保障学生陈述、申辩、申诉等权利。 第四条若学生的违规违纪行为同时触犯国家法律、法规，该生除接受本办法的处理外，应依法受到公安、司法等部门的处罚。 第二章纪律处分的种类和适用 第五条对有违反法律法规、本规定以及学校纪律行为的学生，学校应当给予批评教育，并可视情节轻重，给予如下纪律处分。纪律
处分的种类分为： （一）警告； （二）严重警告； （三）记过； （四）留校察看； （五）开除学籍。 留校察看期限为六个月至一年，从处分生效之日起计算，由学生所在院系负责考察。在察看期间表现良好者可按期解除察看；在察看期间有突出表现的，可申请提前解除察看处分，但察看期不得少于六个月；在留校察看期间，又发生违反校纪校规的行为的，给予开除学籍处分。 毕业班学生受到留校察看处分的，察看期不得少于六个月。 第六条学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：（一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的； （二）触犯国家法律，构成刑事犯罪的； （三）受到治安管理处罚，情节严重、性质恶劣的； （四）代替他人或者让他人代替自己参加考试、组织作弊、使用通讯设备或其他器材作弊、向他人出售考试试题或答案牟取利益，以及其他严重作弊或扰乱考试秩序行为的； （五）学位论文、公开发表的研究成果存在抄袭、篡改、伪造等学术不端行为，情节严重的，或者代写论文、买卖论文的； （六）违反本规定和学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序的； （七）侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；
广东第二师范学院本科毕业资格和学士学位授予
广东第二师范学院本科毕业资格和学士学位授予 审核工作指南 毕业资格和学士学位授予审核是学校人才培养工作的一个重要环节，是一项严肃、严谨的工作，关系到每一个学生的切身利益。为保证毕业资格和学士学位授予审核工作的顺利进行，制定本工作指南。 一、毕业资格审核的依据 （一）广东第二师范学院全日制学生学籍管理规定 （二）广东第二师范学院学士学位授予暂行办法（修订） （三）各专业人才培养方案 （四）国家、省对获得毕业资格和学士学位的其他有关规定 二、毕业资格审核标准 （一）毕业标准 1.修完专业人才培养方案规定的全部内容； 2.获得专业人才培养方案所规定的总学分和各模块课程学分； 3.思想品德考核合格。 （二）结业标准 1.在规定的修业年限内完成人才培养方案规定的内容； 2.所获总学分或各模块学分未达到人才培养方案规定数。
（三）肄业标准 学满一学年以上但未完成人才培养方案规定内容的学生，发给肄业证书。 三、毕业审核工作流程和审核内容 毕业资格审核分为预审核、终审核两个阶段，预审核完成时间为毕业学年第一学期的12月份，终审核完成时间为毕业学年第二学期的6月份。 （一）预审核 1.审查专业人才培养方案的执行情况。若出现整个专业（或班级）漏开课、少开课的现象，由相关学院（系）作出说明并提出解决方案，报教务处审批。 2.核对各专业毕业所要求的最低总学分和各模块（必修、专业选修、通识类选修）课程的最低学分。 3.核对学生应修读的必修课程（含集中性实践教学环节，下同）是否已经修读且成绩合格，统计学生各模块（必修、专业选修、通识类选修）课程的所得学分。 经历多个人才培养方案的学生（如转专业、复学等），要求依据学习进程修完毕业当时所在专业人才培养方案所规定的必修课程。例如，某四年制的学生一年级依据A方案培养，二至四年级变为依据B方案培养，那么该生应修读B方案规定的课程，补修B方案一年级的全部必修课程。 4.组织学生签署毕业资格预审核结果反馈表。
广东第二师范学院学分制实施办法
广东第二师范学院学分制实施办法 第一章总则 第一条为贯彻教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）和《广东省普通高等学校学分制管理规定》的有关精神，充分调动学生学习的主动性和积极性，科学构建学生的知识结构和能力结构，确立以学生为主体的办学观念，规范学分制管理，结合我校实际，制定本办法。 第二条本办法适用于我校全日制普通高等教育的本科学生。 第二章学制、课程和学分 第三条学制4年，学生在校最长学习年限8年。学校实行弹性学制，学生可以分阶段完成学业，除另有规定外，应当在学校规定的最长学习年限（含休学和保留学籍）内完成学业。对于休学创业的学生，其在校最长学习年限不超过10年，休学创业时间计入学习年限。 第四条课程分为必修课和选修课两种。 必修课是根据社会经济发展对人才素质的要求，以及各专业的培养目标和培养规格，设置的各专业学生在校学习期间必须修读的课程。必修课包括公共必修课和专业必修课，其中，公共必修课是指全校各专业学生必须修读的课程；专业必修课是指该专业学生必须修读的课程。 选修课是指为了扩展学生知识面，进一步提高学生的素
质和能力，由学生根据本人的兴趣和需求，选择修读的课程。选修课包括公共选修课和专业选修课，其中，公共选修课是指面向全校学生开设的选修课程，专业选修课是指面向某个专业学生开设的选修课程。 第五条课程学分的计算: 理论性课程：以16学时折算为1学分。 独立开设并集中时间安排的实践性课程:每周折算1学分。 分散安排的实践性课程（含理论课程的实践性环节、实验课、实训课、实习课、见习课）:32学时折算为1学分。 第六条学生毕业的学分要求： 本科总学分控制在165以内。公共选修课学分不低于15学分。另设课外活动与社会实践学分10学分，并纳入毕业审核条件。 第七条在专业人才培养方案中，各类课程学分所占的比例为：必修课60—70%，选修课30—40%。其中，在必修课中，公共必修课的比例一般控制在30—40%。 第八条选修课的开设应该从社会和经济发展对应用型人才培养的要求出发，注重优化学生知识与能力结构。 第九条根据人才培养的方向、课程内容的差异等，在人才培养方案中可以设置若干板块的选修课。 第十条要提供充裕的专业选修课程资源供学生选择
广东第二师范学院考试试卷
广东第二师范学院考试试卷 （A） 2012－2013学年第一学期 考试有关事项说明 考试日期：年月日（星期） 答题时间：120分钟。 考试地点： 考试形式：闭卷 一、单项选择题 1、哲学的基本问题是（） A世界观和方法论的关系问题 B物质和运动的关系问题 C理论和实践的关系问题 D思维和存在的关系问题 2、马克思主义哲学直接的理论来源是（） A．古希腊罗马哲学 B中世纪唯名论哲学 C德国古典哲学 D近代英国唯物主义哲学 3、物质的唯一特性是（） A实际存在 B运动变化 C可感知性 D客观实在性 4、唯物辩证法的实质和核心是（） A对立统一规律 B质量互变规律 C否定之否定规律 D因果规律 5、在生活和工作中，凡事要掌握分寸，坚持适度原则，防止“过”和“不 及”。这在哲学上符合（） A内因和外因关系的原理 B量变和质变关系的原理 C两点论和重点论相统一的原理 D理论和实践相统一的原理 6、下列命题中，正确阐述了实践的含义的是（） A实践是个人的日常生活活动 B实践是主观意识创造客观世界的 活动 C实践是主体应付环境的活动 D实践是主体改造和探索客体的活 动 7、人们头脑中的鬼神观念是（）
A人的头脑对客观事物的歪曲反映 B头脑中自生的 C人脑对鬼神的反映 D人在梦幻中产生的 8、国家的本质是（） A管理社会各项事业 B保卫社会秩序的安定 C保卫国家领土主权的完整 D统治阶级压迫被统治阶级的工具 9、下列社会意识形式中不属于上层建筑的是（） A哲学 B法学 C语言学 D 政治学 10、下列说法中，正确表述了人的本质的是（） A人之初，性本善 B理性是人的本质 C自由、平等、追求幸福是人的本性 D人的本质在其现实性上是一切社会关系的总合 二、多项选择题 1、德过古典哲学中对马克思的唯物主义和辩证法思想影响最大的有 （） A康德哲学 B费希特哲学 C黑格尔哲学 D谢林哲学 E费尔巴哈哲学 2、下列成语和日常用语中，正确说明意识能动性的有（） A.胸有成竹，料事如神 B.纸上谈兵，画饼充饥 C.天下无难事，只怕有心人 D.不怕做不到，就怕想不到 E.运筹帷幄之中，决胜千里之外 3、唯物辩证法的总特征是（） A运动的观点 B矛盾的观点 C联系的观点 D变化的观点 E发展的观点 4、割裂事物发展的前进性与曲折性的统一会导致（） A.循环论 B.诡辩论 C.激变论 D直线论 E.庸俗进化论 5、事物的假象是指（） A.虚假的不表现本质的现象 B.从反面歪曲地表现本质的现象 C.人们的错觉所认识的虚幻现象 D.与本质不一致的现象 E.以否定的方式表现本质的现象 6、从理性认识到实践的飞跃是一次更重要的飞跃，这是因为（） A实践是认识的来源 B实践是认识的目的
广东第二师范学院新编教育学考点及试卷
2016年广东第二师范学院教育学考试重点及试卷 （简略版） 1：教育的概念 广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指学校教育， 2：教育的产生和发展 教育的起源： （一）、生物起源说 代表人物：法国n利托尔诺、英国沛西·能 主要观点：该理论以达尔文的生物进化论为基础， （二）、教育的心理起源论 代表人物：孟禄 主要观点：儿童在日常生活中对成人的本能的无意识的模仿。 （三）、教育的劳动起源学说 主要观点：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一， （一）现代教育特点：2生产性；2普及性；3教育形式与手段的多样化；4科学性 教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学） 4：教育学的产生与发展 （1）教育学的萌芽阶段 a.中国古代。代表人物：孔子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹 b.西方古代。代表人物：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 （2）教育学的创立阶段 培根，首次提了出来； 夸美纽斯提出了泛智教育思想；<大教学论> 洛克提出了绅士教育思想； 康德在《论教育学》 “教育上的哥白尼”，卢梭出版了其代表作《爱弥儿》，强调教育要顺应自然，要根据儿童的发展阶段实施教育。 赫尔巴特出版《普通教育学》使教育学成为一门独立的学科。教育学之父 (3)教育学的发展阶段 a．实验教育学。梅伊曼。 b．实用主义教育学。杜威。 d．结构主义教育思想。皮亚杰、布鲁纳。
e．建构主义教育思想。 f．终身教育思想。保尔?朗格朗。 5:终身学习（教育） “终身教育1965年由法国的保罗?朗格朗（Parl Lengrand）正式提出以来，已经在世界各国广泛传播。较为普遍的解释是，从时间上看，教育应贯穿人的一生；从教育形式上看，则应包括正规教育，非正规教育、学校教育和社会教育。 6:人的发展概念 人的发展，从教育学、心理学的角度理解，是指人的个体的发展，即随着时间和年龄的递增而产生的个体的身心变化。包括生理发展和心理发展两个方面。 7：历史上不同的儿童发展观（p34~37） 一、遗传决定论 （三）中国古代的儿童观 孟子性善论 荀子性恶论 韩愈性三等论 遗传决定论使人们相信，龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。这种观点不仅为统治阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。 二、环境决定论 洛克华生落花生 洛克主张“教育万能”，他在《教育漫话》中指出，儿童犹如一块“白板”，到他们长大成人后，是好还是坏，有用还是无用，感到幸福还是痛苦，主要是由他们所受的教育决定的。“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”。 华生注重对儿童的行为产生过程的探索，从刺激—反应机制形成过程的研究中，他发现了外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义，提出了环境决定儿童发展的观点。 8: 教育在人的发展中的作用； 一：教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响 二：教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响 三：教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平 9：教育与社会（政治、经济、文化等）的关系 一：教育与经济 （1）教育更有效地促进生产力的发展。 （2）教育还能够通过普及科学知识和技能来促进科学技术的普及。 （3）教育还能够推动社会成员转变观念，从而形成能够提升社会经济水平的现代社会观念
广东第二师范学院计算机科学系
广东第二师范学院计算机科学系2013年年青教师培养指导安排表 计算机科学系 2013年3月2013年青年教师培养指导工作安排表
广东第二师范学院计算机科学系青年教师培训指导方案 教师是立校之本，一个学校科学发展的核心说到底就是教师，青年教师更是学校一
笔宝贵的财富，如何有效的利用这笔宝贵的财富，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为学校的骨干教师；让骨干教师能保持良好的劲头，创造更大的价值，更好的为教学服务，是我们学校在制定青年教师成长指导方案考虑的首要问题。 一、培养目标 1、培养青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识和奉献精神、吃苦耐劳精神。把优秀青年教师吸纳到党员队伍中来。 2、培养青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。 3、培养青年教师的“双师”素质，强化他们的实践、实训课教学技能。 4、提升、锤炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。 二、具体工作内容 1．青年教师（新进教师、35岁以下青年教师）要根据实际情况与经验丰富的教师签订师德合同，并认真履行合同提出的要求。 2．青年教师要主动、虚心向指导教师请教教育教学中的问题，指导教师要在思想上、业务中帮助青年教师，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。 3．指导教师每周定期与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。 4 ．青年教师要按指导教师的要求完成各项教学任务，要经常听指导教师的课，认真学习指导教师宝贵的教学经验，指导教师也要经常听教师的课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。 5．青年教师要定期向指导教师汇报自己的教学体会，反思自己的教育教学行为；指
广东第二师范学院 公共必修教育学
广东第二师范学院公共必修《教育学》（卢晓中主编）知识总结 第一章教育与教育学 1、顾明远先生主编的《教育大辞典》中解释到：广义的教育，泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。 2、教育学的形成与发展： （1）教育学的萌芽阶段：《学记》战国时期儒家思孟学派古代、世界最早，成体系的古代教育专著有道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；不凌节而施；长善而救其失；禁于未发；教学相长这些精辟的论述 （2）教育学的创立阶段：《大教学论》作者：捷克的夸美纽斯，他提出泛智教育思想，即把一切知识教给一切人，提出“班级授课制”、统一学制、一系列教学原则 《普通教育学》：德国的赫尔巴特，认为道德是教育的最高目的，使教育学成为一门独立的学科，属于传统教育学派。（主张以学科教材中心进行教学） （3）教育学的发展阶段：杜威：从实用主义出发，反对以学科教学为中心和脱离实际生活的传统教育，主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造“的总纲领，代表现代教育学派，杜威的教学理论宣告了教育理论旧时代的终结和新时代的开始。 3、学习与研究教育学的意义：（1）学习和研究教育学有利于促进教育学理论的发展和引领教育实践；（2）教育决策与教育改革需要教育理论的指导；（3）学习教育学是成为合格教师的必要前提；（4）学习教育学有助于成为好家长。 第二章教育与发展 1、教育起源的假说：上帝起源说（宗教人士，上帝创造了一切）、生物学起源说（将本能性活动当做教育的基础，否定了人和动物的区别法国利托尔诺《动物之教育》英国沛西能《教育原理》）、心理学起源说（将模仿看做是教育的基础还把模仿限定为儿童否定了教育的社会性把有意识、有目的的行为排除在教育之外美国孟禄《教育史教科书》）、劳动起源说（苏联教育学者教育起源于劳动最具代表性的观点恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的教育》） 2、学校产生的原因：经济发展为学校的产生提供了可能性；政治嬗变提出了进行贵族教育的必要性；文化积累为学校的产生提供了有利条件