新疆五年级上册综合实践活动教案 (精选范文)
第一部分：探究与实践
文明礼仪伴我行
一、设计思路：
对于一个人来说，礼仪是一个人的道德水平，文化修养的外在表现，对于一个社会来说，礼仪是一个国家文明程度的反映。设计本次主题活动的目的就是要使学生了解基本的礼仪知识，引导学生养成良好的礼仪习惯，知道在不同场合不同礼仪规范的运用。让学生在文明礼仪的氛围中塑造自身的形象。
本次活动分为“文明礼仪知多少”和“文明礼仪在校园”两个次主题。
二、活动目的：
1、引导学生了解礼仪常识，知道礼仪的重要性。
2、让学生理解礼仪的含义、培养学生良好的礼仪习惯。
3、增强学生明辩是非的能力和与人文明交往的能力。
三、课时建议：
本主题活动建议4——6课时，活动内容可根据具体情况进行拓展，实
践活动可安排在课外进行。
四、活动计划
五年级的学生已经能自己制定一份活动计划了，教师要做的事进一步就是引导学生明确制定计划的目的，要让学生清楚地知道要做什么，应该怎么做；明确活动的步骤和程序，每个阶段的目标任务和时间安排，小组分工情况、获取信息的途径、可能遇到的困难及怎样避免或解决的办法；对最后的结果做出预计，采用什么形式来表达等。这每一个过程都要给予学生一定的指导，使活动计划的制定向科学、严谨的方向发展，使其更规范。当然，一定要考虑它的可行性。
五、活动分析：
(一)文明礼仪知多少
1、你知道吗？这一环节是要求学生把自己知道的礼仪知识，填写在表格内。在学生填写的基础上，教师可以引导学生适当将范围扩大，以了解更多的社交礼仪。
2、解读示范：这里是要求学生不但要了解社交礼仪，而且要知道自己该如何运用，教师在学生做示范时可以引导学生给以评价。也可以指导学生自己设计和创造合乎规范的礼仪。
3、想想做做：这个活动要求学生在日常生活中注意观察校园里的不文明现象。背景资料提供的几组具体事例是想引导学生更多的关注类似事件，对不文明现象及时制止、批评。
4、说与写：这一活动实质是对《小学生日常行为规范》的学习和回顾。教师不仅要组织学生学习更重要的引导学生对《规范》的认识，理解和如何把它塑化为自己
内容的行为准则。
(二)文明礼仪在校园
1、身临其境：引导学生看图——对照，本人、自己所在班级在升国旗时表现如何，是不是符合礼仪规范。这实际是一个自我检查，自我教育的过程。
2、小讲台：这一活动的目的是让学生宣传发生在自己身边的讲文明，讲礼仪的事例，可以考虑把它和“文明礼仪年”联系在一起。
3、讨论：这一活动的目的是增强学生辨别是非的能力，教师可以根据实际情况采取各各方式，如辩论会，小演讲等形式开展此次活动，对学生所表达的意思要加以引导，避免过于偏激。教师也可以选择其他案例让学生讨论。
4、才艺台：这是一个很有创意的活动。文明礼仪娱乐棋的设计应来源于学生的生活，它不仅可加深学生对了解的文明礼仪规范的理解，而且能够寓教于乐让学生在活动中自我教育。教师的任务是在学生遇到困难的时候及时给以帮助，同时要特别关注学生兴趣的保持。
5、思考：这一活动的目的是要学生对校园的文明礼仪建设，提出自己的看法和好的意见，建议，也可以引导学生对校园文明礼仪建设存在的问题，提出改进措施。
六、评价与生成
1、总结评价：
这次活动的总结评价形式多样，有自我评价，也有同学、老师、家长的评价，教师要引导学生正确对待别人的评价，有则改之、无则加勉，对自己的成绩要继续发扬，对存在的不足之处要虚心接受，乐于改正，以便在下一次活动中有更大的收获。
2、拓展延伸：
引导学生乐学，致用，鼓励学生收集和自己创作反映校园文明礼貌的儿歌等文艺小作品，教师可以组织一些竞赛活动，以充分调动学生的积极性。
参考资料：
文明礼仪常识
礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。
个人礼仪
仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。1、礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳；尊重他人。2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。现在，我国提倡的礼貌用语是十个字：“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”。这十个字体现了说话文明的基本的语言形式。
仪态举止1、谈话姿势：谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以，交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。2、站姿：站立是人最基本的姿势，是一种静态的美。3、坐姿：坐，也是一种静态造型。端庄优美的坐，会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。4、起姿：行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。“行如风”就是用风行水上来形容轻快自然的步态。
见面礼仪
握手礼：握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。
躬礼：鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。
公共礼仪
1、影剧院:观众应尽早入座，如果自己的座位在中间应当有礼貌的向已就座者示意，通过时要与之正面想对，应注意衣着整洁，不可大呼小叫，笑语喧哗，大吃大喝，演出结束后应有秩序地离开。
2、图书馆、阅览室：图书馆、阅览室是公共的学习场所。要注意整洁，遵守规则。对图书馆、阅览室的图书桌椅板凳要应该注意爱护。
乘车礼仪
1、骑自行车：要遵守交通规则。
2、乘火车、轮船：在候车室、候船室里，要保持安静。上车、登船时要依次排队。在车厢、轮船里，不随地吐痰，不乱丢纸屑果皮。
3、乘公共汽车：应依次排队，上车后不要抢占座位，遇到老弱病残孕及怀抱婴儿的乘客应主动让座。
学校礼仪
学校，作为教书育人的专门场所，礼仪教育是德育、美育的重要内容。学生是学校工作的主体，因此，学生应具有的礼仪常识是学校礼仪教育重要的一部分。学生在课堂上，在活动中，在与教师和同学相处过程中都要遵守一定的礼仪。
1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。(1)上课：应当准时到校上课，不得已在教师上课后进入教室，应先得到教师允许后，方可进入教室。(2)听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，
声音要清晰响亮，使用普通话。(3)下课：下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。
2、服饰仪表：基本要求是：合体；适时；整洁；大方；
3、尊师礼仪：学生与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。进老师的办公室应先敲门，经老师允许后方可进入。
4、同学间礼仪：注意同学之间的礼仪礼貌，对于同学遭遇的不幸，偶尔的失败，学习上暂时的落后等，不应嘲笑、冷笑、歧视，而应该给予热情的帮助。不给同学起带侮辱性的绰号，不随便议论同学的不是。
5、集会礼仪：升旗时，全体学生应列队整齐排列，面向国旗，肃立致敬。当升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼，直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动，一定要保持安静。
6、校内公共场所礼仪：应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。
团队
一、设计思路
现在的小学生大部分都是独生子女，自私，不合群，不关心他人的弱点普遍存在，因此，为了让小学生能适应未来社会，需要我们从小培养学生善于关心他人、乐于为他人服务的合作意识。设计本次活动的目的就在于通过活动使学生明白：在集体活动中，每个人的利益和集体的利益紧密相连，大家必须分工合作、互相协助才能和睦相处、共同进步。让学生懂得自己是集体的一员，对班级有一种归属感，能够以尊重、晾解的态度参与集体活动。本次活动分“了解团队”和“团结就是力量”两个主题。
二、活动目的
（一）让学生体验团队的力量和个人在团队中的作用，培养学生的集体观念。
（二）培养学生团结合作的意识和与人交往的能力。
三、课时建议；
本主题活动建议6课时完成，活动内容可根据具体情况进行拓展，实践活动可安排在课外进行。
四、活动计划
本主题活动设计了三个小问题，1、你知道什么是团队吗？团队象征着什么？2、你怎样理解“团结就是力量”这句话？3、在你的班级里，哪些荣誉是通过团结合作争取来的？在每个活动开始之前我们都要求学生先浏览一遍整个主题活动内容，从活动预设的问题入手，通过思考、讨论、交流，形成自己或小组的活动计划。我们希望教师启发和引导学生，在制定活动计划时充分讨论并主动地征求老师或家长的意见，使活动计划尽可能周密、完善、切实可行。
五、活动分析：
（一）了解团队
1、大眼睛：教师要引导学生根据图片的提示感知什么是团队，知道团队是由什么组成的，还可以引发感知，除此之外，还有哪些可以称之为团队？
2、名言搜索：引导学生搜集古中外有关对团队及团队精神进行解释的名言和俗语，进一步理解团队的含义。
3、感悟：引导学生搜集，整理有关“团队”的小故事，通过小故事的讲解请学生说一说自己对团队精神的认识，并把自己好的想法和别人好的意见记录下来。在这里教师需要引导学生注意倾听别人的意见，这也是一种好的学生方法。
4、反光镜：有的团队是成功的团队，有的是失败的团队，引导学生结合反光镜中的话语寻找自己小组或班级有哪些不和谐音，并思考产生的原因。
5、有心人：做个有心人，想一想、写一写自己的团队中还有什么不利于团队的行为和表现？不利于团队的行为和表现，纠正自己的同时也去纠正别人。
6、加油站：引导学生以“主人翁”的态度关心、爱护自己的团队，为自己所在的团队成为优秀的团队出谋划策。
（二）、团结就是力量
1、体验：教师可以和学生配合演示，也可以小组之间自己演示、体会，引导学生感知团结的力量，思考知道了什么？我懂得了什么？
2、看图说事：结合图片，引导学生说说图片故事中团结的重要性，或者可以从反面说一说如果这些事件中没有团队结合有什么后果？从正反两面来理解团结的重要性。
3、采访：采访的目的，就是要使学生了解、明白社会中许多行业都是需要用团结合作才能做好工作的，这里教师要对学生采访进行方法的培训和指导。
4、小游戏、举一反三：有条件的教师一定要组织学生玩一玩这个游戏。或类似于迎面接力、拔河这一类的集体游戏，同时发动学生集思广义创造更多适于小学生参与的、能体现团队集体力量的游戏。
5、宝葫芦：引导学生自己去感知并在日常生活中注意养成：表达与沟通的能力，主动做事的品格，敬业的精神，宽容与合作的品质，全局意识、大局观念。
六、评价与生成
1、总结评价：
本次活动的评价是要求学生说说自己对“团结就是力量”这句名言的感悟。从感悟中可以看出学生参与此次活动的收获，同时它也是学生对自己参与活动情况的总结。。
2、拓展延伸：
拓展延伸安排的活动内容是，在班里开展一次评选“本周之星”活动。能为班级争光，就是在为集体出一份力，教师要引导学生通过评选活动把最关心班集体、最乐于助人的同学评选出来，以次为榜样引导全体学生处处为集体着想，从我做起，从身边点滴小事做起，共同为班集体出一份力。。
参考资料
1、团队精神，从小培养
团队精神是指一种团结一致、互帮互助，为了一个共同的目标坚毅奋斗到底的精神。目前，在青少年
甚至成人中都存在着一意孤行，缺乏团队精神的现象。这其中一个重要
原因就是在幼儿教育中缺乏对孩子团队精神的培养。
2、游戏中培养团队精神
游戏可以说是孩子的重要活动，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。
3、培养孩子的爱心、责任心
要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。
4、树立孩子正确的竞争意识
在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争先的意识，使每个小学生用较高标准要求自己。但同时也要让他们明白，在争先中要用正当的手段，要有正确的心态。
生活中的学问
一、设计思路：
世界是美好的，世界是生机盎然、欣欣向荣的。我们生活在有声有色的世界里，每天能听到各种各样的声音；每天都感受到不同的天气状况；每天都在享受自然提供给我们的各种资源。设计“生活中的学问”这一主题活动就是让学生了解和探究生活中
一些常见的自然现象，丰富我们的知识，开阔我们的视野，探索自然中的秘密。
此主题活动安排了三个次主题活动：乐音与噪音、气象与生活、宝贵的资源，这些都是离学生生活最近的、看似简单却要寻找答案的问题，其中蕴涵着学生乐于探究的许多奥秘。
二、活动目的：
１、通过活动让学生知道什么是乐音和噪音，尝试给声音进行分类。
２、了解气象知识，并知道气象与我们生活的关系。
３、知道自然资源在我们生活中的作用，培养学生爱护、节约自然资源的意识。
４、培养学生搜集资料、提取资料、运用资料的能力。
三、课时建议：
本主题活动建议6——8课时，活动内容可根据具体情况进行拓展，对
于噪音危害、资源使用情况等活动可在课外进行调查和实践。
四、活动计划
制定活动计划是顺利开展活动的重要环节。教师应注意引导学生分组认真讨论，尤其要关注活动过程的设计，使每个小组都能制定出切实可行的行动计划来。
本次主题活动预设了三个问题：1、声音可以分类吗？2、保护资源与我们中学生有关吗？3、你怎么理解“气象万千”？它与我们？要求学生从预设的问题入手，通过小组的集思广义来形成自己小组的计划，在制定活动计划时应征求教师及家长的意见，使活动计划尽可能的周密、详尽。
五、活动分析：
(一)乐音与嗓音
１、感受：让学生在聆听各种声音时，感受我们身处的环境，到处充满了声音，如人的谈话声、鸟虫的鸣叫声、汽车的喇叭声、风雨雷电声等等，让学生在聆听的过程中知道自然的声音和人为的声音，并能区分。
２、欣赏：让学生再听听优美的音乐，使学生受到美的熏陶，知道优美的声音带给人们愉悦的心情。３、实验：学生在听了各种各样的声音后，有可能会提出想研究的问题：声音是怎么发出来的？在此基础上，让学生自己研究讨论：要想知道这个问题应该怎么办？让学生提出假设、想办法、去实验。这里的活动，不同于科学学科教学，不必要求学生做各种声音产生的实验，只要学生认真观察物体在发声时，有什么样的现象？记录下来即可。目的是启发学生，声音产生的方式都有一个共同特点——振动，培养学生学会观察事物、认识分辨事物，从而获得知识。
４、分类、学生认识了各种各样的声音后，让学生尝试给声音进行分类，分类的方法可能有多种，教师要鼓励学生充分发散思维，提出不同的见解。
5、思考：让学生思考：你听到什么声音会感觉不舒服？引导学生分辨乐音与噪音的不同，并提出想研究的问题及方法。
6、采访：在学生了解了噪音是我们生活中常遇到的现象后，让学生进行采访，这是综合实践活动的一种最基本的活动方式。小学阶段的采访只是初步的，只是让学生体验采访的过程和方法，让学生了解这种方法并通过这种方法获得知识、发展能力，从而培养学生的活动组织、语言表达、实践的能力。
此主题活动中让学生采访噪音的知识和危害，对于怎样写采访提纲、怎样做采访准备、怎样进行采访记录等，老师要给予学生具体指导。
６、调查：这是一项让学生亲自参与的实践活动，应放手让学生走入社会进行调查，调查自己生活周围的环境中的噪音从何而来，对人们的生活造成了什么影响。活动的关键在于放手让学生亲自去做调查并记录、分析，能写出简单的调查报告。
７、动脑筋：是一项拓展延伸活动，在学生充分认识到噪音对人们生活的危害后，让学生制定出减少或减弱噪音的方案，也许学生的想法幼稚，但只要是学生真实的想法，老师都要给予肯定。
(二)气象与我们的生活
１、观察：通过提供的图片，让学生认识日常生活中常见的阴、晴、雨、雪等各种天气现象，再让学生结合自己平时的生活，想一想、说一说还有哪些天气现象，这些是学生平时常见和感受到的，所以能引起学生极大的兴趣。教师应引导学生结合生活经验进行观察，对天气现象有一个初步的了解。
２、看一看：通过看一看的活动，让学生了解气象与我们的日常生活是紧密相关的，给我们带来好处的同时还会给人类带来了许多的灾害。
３、调查：这里设计了一个调查表，是让学生联系生活实际对本地的自然灾害情况进行一些调查，并将调查结果填在表格中。让学生通过查资料、采访、调查等方法，了解本地区近几年由于天气情况而带来的自然灾害，学会记录，进行分析。
4、说一说：在组内及班级交流，让学生更进一步了解天气变化与人类生活的关系，让学生关注身边事，这本来就是综合实践活动课程性质的要求。
5、了解气象：让学生认识人们记录气象信息的方法，知道基本的气象知识，并通过搜集人们长久以
来总结的气象经验和利用气象资源为人类造福的事例，进一步体会古代劳动人民的聪明才智。
在了解、探究天气现象时，要注意引导学生不能只从表面理解而要全面认识，既知道这种天气现象本身，又了解这种天气现象产生的后果以及对人类的影响。例如：山区有山洪，伴随着泥石流，洪水可以冲毁堤坝、房屋、桥梁，还会淹没庄稼，水灾过后伴随发生瘟疫等。谈及原因，现在的学生可能说出很多，教师要及时鼓励并在他们归纳、整理时，给予帮助和指导。
５、收集：在人类的历史长河中，气象为人类所利用的事例很多，如：草船借箭、火烧赤壁等，这个活动是要学生收集这方面的资料，为下一步活动做准备。
６、长知识：合理的利用天气预报，可以为人类造福。古代劳动人民总结出很多的经验，今天，我们利用天气预报，为人类服务的事例更是数不胜数。结合自己的生活实际，说一说发生在我们身边的，与气象有关的一件事、一个人、一片回忆??
７、动手记：让学生开展实践活动，坚持记录一周的天气情况，成立班级气象小组，每天一位同学预报天气情况，这项活动是锻炼学生长期记录的习惯和能力，培养学生持之以恒的毅力。
这个主题活动，还可进一步拓展和延伸，学生除了向周围的人了解他们对减少灾害性天气影响的想法外，更多的应该是学生自己的思考，这是训练他们思维能力的一个很好的时机，教师万万不可错过，可能在这时学生会有一些我们意想不到的看法，也可能是奇思妙想，抓住了这些创造性的火花，对学生既是鼓励、肯定，又可能是学生今后发展的起点，使他们受益终生。
(三)宝贵的资源
没有自然资源，一切运动都将停止，世界将一片黑暗，万物将走向死亡。自然资源是这个世界和我们的生活中须臾不可离开的东西。但是，地球上的资源终将是有限的，如同只伐树而不植树，森林也会变成荒原一样，如此大量的消费，世界的自然资源也将会枯竭。本主题活动就是要让学生懂得自然资源的宝贵，知道保护自然资源是我们迫在眉睫的任务。
１、浏览：通过提供的图片及搜集的实物和资料，让学生分析思考我们的衣食住行所需的资源都来自哪里？这项活动可以拓展，让学生自己选择感兴趣的物品，通过查阅资料、采访有关人员等，写出对这个问题的了解。使学生初步感到人类和自然之间的密切关系。
２、调查：让学生进行生活中自然资源使用情况的调查，在学生调查的基础上，可在班里组织一次交流活动，谈谈这些资源与人类的关系，引出再生资源和不可再生资源的概念，让学生讨论：地球的资源是取之不尽、用之不竭的吗？通过两年多的学习，五年级的学生对查阅资料、进行调查等活动已经积累了一定的经验，查阅的范围也应该是多样的，教师要多鼓励学生开展一些调查访问活动，有意识地培养学生的社会实践能力。
３、统计：主题活动中让学生进行利用资源状况及自家每月消耗资源的情况作一个调查和统计，引导学生在数字里面找变化，找规律。城市学生在开展这个活动时比较方便，因为家里每个月要交纳固定的消费、电费等能源损耗，对于农村的学生可能存在一定的困难，除了罗列的几种资源外，空格里还空出了学生可拓展的空间。
４、讨论交流：提出的问题：人口的增长对自然资源带来哪些影响？对五年级的学生来说，可能稍微有点难度，所以让学生可结合所给出的小资料进行，也可以让学生再收集更多的相关资料，进行讨论和交流。从而引发学生
树立保护自然资源的意识，可组织学生讨论：从自身出发，怎样保护自然资源的方法和措施，学生也许有许多奇特的想法，教师应该给予鼓励，使每个学生都能够积极参与社会活动，关注社会、关注生活。
六、评价与生成：
1、总结评价：
这次活动的总结评价要求通过学生自评、同学、老师、家长他评的方式进行。首先学生要客观地对自己在活动中的表现进行自我评价，然后请同学、老师、家长就学生在活动中的表现提出评价意见，可以直接写在空格内。通过多元评价使学生能够对自己有一个客观、公正的认识。
2、拓展延伸：
拓展延伸安排的内容是：找出生活中浪费资源的现象，提出自己的解决方案。要求学生注意观察身边浪费资源的现象，在发现问题的基础上提出解决问题的方案。要注意提示的是，方案的设计要有可行性，切勿太空泛不能解决实际问题。
参考资料：
乐音和噪音
乐音是指比较和谐悦耳的声音，是由周期性振动的声源发出的，乐器发出的声音就是乐音。噪音是由无规则、非周期性振动的声源发出的，听起来有嘈杂的感觉。从环境保护角度来说，噪音还与人的生理和心理状态有关，一切对人们生活和工作有妨碍的声音都算作噪音。噪音妨碍人的休息，影响人的健康，降低工作效率，强大的噪音还会引起耳聋。
噪音的危害
人们用分贝来划分声音的等级。30～40分贝是较理想的安静环境。超过50分贝就会影响睡眠和休息。70分贝以上会干扰谈话，影响工作效率。长期生活在90分贝以上的噪声环境，会严重影响听力和引起神经衰弱、头疼、血压升高等疾病。如果突然暴露在高达150分贝的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，引起鼓膜破裂出血，失去听力。噪声和废水、废气、废渣是污染环境的四大公害，我国已经公布了环境噪声污染防治条例，以保障人们有良好的生活环境，保护人体健康。
噪音的控制
减弱噪声的途径有三条：1、在声源处减弱。例如，改造噪声大的机器或换用噪声小的机器，做个外罩把噪声源罩起来，在内燃机排气管上加消声器。2、在传播过程中减弱，例如，使装有噪声源的厂房门窗背向居民区，来减弱传向居民区的噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分吸收而减弱。3、在人耳处减弱。例如，可以戴上防噪声耳塞，或者在耳孔中塞一小团棉花。常见的天气现象
天气现象指在大气中，地面上产生的降水、水汽凝结物、冻结物、干质悬浮物和光电现象，也包括一些风的特征。
雨：呈滴状的液态降水，下降时清楚可见，强度变化较缓，落在水面上有波纹和水花，落在干地上可流下湿斑。
雪：一种固态降水，大多是白色不透明的六出分枝的星状、六角形片状结晶，强度变化较缓慢。冰雹：坚硬球状、锥状或形体不规则的的固体降水，雹核一般不透明，外面包有透明冰层。大小差异大，常伴有强雷暴。
雾：大量微小水滴浮游空中的现象，使水平能见度小于１公里。
露：水汽在地面或近地面物体上凝结而成的水珠。
霜：水汽在地面或近地面物体上凝华而成的白色松脆的冰晶。
龙卷风：一种小范围的强烈旋风。是从积雨云底盘旋下垂的一个漏斗状的云体。