我做的笔筒
教案设计与理论研究
（一）教案设计
课题：我做的笔筒
教科书：浙江人民美术出版社
教学年级：小学一年级
课型：综合型
教学课时：一课时
学前分析：一年级的学生经过前面六个单元“看看、画画、做做”等内容的学习已能自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体现造型活动所带来的乐趣，但仍然缺乏主动操作和实际应用。
教学目标：
1、知识目标：初步学习设计的基本知识。
2、能力目标：初步学习用立体纸盒装饰制作笔筒的方法。学习浅显的装饰美化知识，将作品做的精美，进一步提高学生的动手能力和培养学生的创新精神。
3、养成习惯以及情感教育：通过学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值和收藏价值。从“做做玩玩”与“做了可用”中，提高利用身边的废旧物设计制作用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作习惯。
教学重点：笔筒的设计、制作方法。
教学难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。
难点处理：鼓励和引导学生多动脑筋、多想办法，激发学生的构思和创新思维。引导学生知道可以使用各种材料来制作笔筒。
教学准备：
1、教师：有关笔筒的资料、图片、笔筒成品两个、供学生使用的彩色卡纸若干张、学生剪刀、胶水等。
2、学生：学生剪刀、胶水各种身边容易找到的包装物彩笔等。
教学方法：欣赏、讲解、演示练习。
作业要求：
1、根据自己所带的纸盒的形状，设计制作一只笔筒。
2、制作完的笔筒要富有特色而且不容易碰到，既要好看又要实用。
教学过程：
一、谈话导入。
师：同学们，请问一下，你们给自己的父母或朋友送过礼物吗？
生：送过。
师：我猜你们送的礼物可能都是买的吧？你们看，这个（自制精美的笔筒成品）就是我将要送给我朋友的礼物，你们知道它是什么吗？干什么用吗？
生：笔筒。放笔用的。
师：对，它叫笔筒，（板书：笔筒）。不过它比较特别，因为它是我自己亲手动手做的，（在先前的“笔筒”前板书：我做的）你们觉得好看吗？
生：好看。
师：它确实比较好看，那么你们想不想自己也制作一个精美的笔筒送给自己的父母或朋友呢？
生：想，我要送给爸爸；我要送给我的好朋友…
师：看来同学们都有各自的想法，有的送给朋友、有的送给父母、有的送给爷爷奶奶。那么做笔筒要注意那些呢？它有什么特点呢？用什么材料做呢？用什么方法做呢？怎样做才最好看、最精美呢？下面就让我们一起去书中学习、找找答案吧！
二、欣赏感受
1、出示笔筒图片：中国各朝代笔筒，贴在黑板上。（每出示一张都要进行简单的介绍出自哪个朝代，同时要求学生细心观察所有的笔筒都什么共同的特点？都由哪些材料制作而成？）
2、提出问题：同学欣赏观察了这么就，能告诉笔筒它有什么共同的特点呢？都是由那些材料制作的呢？
3、小组讨论：①笔筒的特点；②制作材料；③好笔筒的标准。
4、交流讨论结果：点名小组代表发言。组成员和其他小组加以补充。
5、师小结：①特点：笔筒造型比较简单，一般口底较平，呈圆形，有半圆、四角形和六角形等。且直立能搁置笔的器物。②制作材料：有青花瓷、五彩瓷、钧陶瓷、龙泉瓷、玉、竹、黄花梨木、紫檀木和象牙等。③好的笔筒不仅美观而且实用。（板书：美观、实用）
6、研究分析：仔细观察教材中的笔筒和黑板的纸笔筒图片（把准备好的纸笔筒图片贴在黑板上），他们有那些优缺点？（造型多样，装饰手法多样，都是纸制品）
三、学习、研究技法，启发创作。
1、通过观察，这些笔筒的外形各有不同，都装饰得非常精美。那么它们是怎么制作的呢？
2、学习自由讨论。
3、待学生讨论完后，教师揭晓：拿出自己带好的另一只制作比较简易的纸笔筒，先将它进行分解，再进行组装、粘贴。使学生明白每一步是怎么做的，怎么进行装饰的。
4、学生看完这个过程后，发表感慨。
5、通过学生观察教师刚才的演示，问：刚上课时，你们都说自己送过父母、爷爷奶奶、亲人朋友礼物。那么通过我们刚才的学习，你们想不想自己亲手做一个笔筒作为礼物送给自己最爱的人呢？
四、设计制作、操作体验。
1、要求学生先观察自己所带的纸盒形状，先构思好怎样才能在原有的基础上进行在制作。
2、创作要求：①利用自己准备好的纸盒、卡纸等材料，进行创作。②鼓励学生大胆创作，力求创新但又要实用。③可以自己创作、二人创作或多人创作。
3、学生设计创作，教师巡回辅导。（提醒学生安全实用剪刀）
五、作品展评。
1、展示学生的笔筒作品，让学生说说自己最喜欢那个笔筒？为什么喜欢？
2、学生相互说说各自作品的优缺点。
3、教师总结本课的学习情况。
经过本课的学习，你们已基本掌握了纸质笔筒的制作方法。从你们的作品来看，很多同学在制作和装饰上都掌握得很不错了，但还是有极少部分的同学还需要在努力。
4、请学生自己收拾清洁教室。
六、课后延伸。
同学们，赶快把你身边的废旧物品利用起来，制作成一个精美的礼物送给你的最亲最爱的人吧。
板书设计：
预计教学效果：
1、完成并达到教学目标。
2、突出重难点。
3、80﹪的学生掌握并会应用本课所学知识。
（二）教案理论研究
本教案设计选择的教材是浙江人民美术出版社出版的小学一年级美术第七单元第14课《我做的笔筒》。下面，我着重从教材分析、教学教法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国使用广泛。选用自己身边的材料来设计制作一只美观实用的笔筒，可以使学生懂得只要肯动脑筋、想办法，就可以美化、丰富自己的生活。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，并确定本课《我做的笔筒》为“设计.应用”领域。让学生尝试利用不同工具，用身边容易找到的媒材，即通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动所带来的乐趣。
本节课所面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了使学生提高对美的感受能力艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：初步学习设计的基本知识。
2、能力目标：初步学习用立体纸盒装饰制作笔筒的方法。学习浅显的装饰美化知识，将作品做得精美，进一步提高学生的动手能力和培养学生的创新精神。
3、养成习惯以及情感的教育：通过学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值和收藏价值。从“做做玩玩”与“做了可用”中，提高利用身边的废旧物设计制作用品、美化生活的情趣，懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐，养成认真细致地制作习惯。了解了本课的教学目标，教学重难点就很明显了：
教学重点：笔筒的设计、制作方法。
教学难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。
二、教法教学。
在教学中，为了更好的突出重难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
1、通过谈话导入，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；
2、通过资料图片，引导学生开拓视野，提高学生对美的感受能力；
3、通过学生激励的讨论和互评，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的艺术创造能力。
三、教学过程
我为了让学生都能在听、视、说、思、做等行为环节中经历美术的过程顺利达成教学目标，我设计的教学流程入下：
1、谈话导入。我首先设计了关于学生们都比较感兴趣的“礼物”这一环节。因为我们都知道“兴趣”是最好的老师，所以在教学一开始，我就提出了：“你们给自己的父母或朋友送过礼物吗？”。这就把学生带入了回忆中。接着我又以我将要送给朋友“礼物”为话题，引出了本课课题----我做的笔筒。
2、欣赏感受。我通过让学生欣赏造型各异、风格独特、各个朝代的笔筒，为后面设计让学生创作作品作了铺垫。这一环节的设计，让学生感受笔筒文化，知道笔筒的实用价值与收藏价值。
3、学习、研究技法，启发创作。这一环节的设计我让学生观察分析、设疑引路、归纳总结、突破难点。在这一环节，我先把完整的笔筒拆开再进行组装，我通过这样的安排，让学生在观察教师演示时了解纸笔筒的制作过程，和富有创意的装饰。这一环节的设计为学生在后面的创作制作了一个坡度，减低了学生在
创作时的难度。
4、设计制作、操作体验。为了给学生一个自由发挥、自由创造的空间。在这一环节我有意说学生可以自己创作、二人创作或多人创作。这样的安排就能让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到了解决。因为我们都知道教师只是组织者、引导者，这才真正体现了以学生为主体，使学生成为课堂上真正的主人。
5、作品展评。这一环节的设计，我让学生互相评评各自的作品，教师适当进行简评和总结。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主体作用。我让学生采用互评为主与教师简评为辅的方法进行评价，从而让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验学生成功的喜悦。
6、课后延伸。在课堂即将结束时，我给学生留了一个拓展延伸的作业：创作一只更精美的笔筒，送给自己最亲最爱的人。这一环节的设计，不但能够让学生对本课知识的巩固。同时他们的亲人朋友见证了他们的成果会加以表扬，这样他们又能够从亲人朋友的肯定、表扬和赞赏中体会到快乐。
7、板书设计。根据课堂教学的安排，我把板书设计分为三部分：①课题；
②笔筒特点③图片展示区。
总之，本节课通过精心的设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行大胆创作。最主要强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，尽量实现创新意识、创新思维、创新能力的培养，尽量做到知识与能力的同步提高。其实只要教师转变观念，把课堂还给学生，满足他们他们这个年龄的好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
个人情况：
姓名：王小婵
性别：女
出生年月：1984年02月
政治面貌：中共党员
学历：本科
毕业院校：贵阳学院
工作地点：贵州省、遵义市、务川县、丰乐镇、丰乐中心完小参加工作时间：2009年9月
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