我国产学研合作模式及相关问题研究aaaaaaaaaaa
山东医科大学学报(社会科学版)
JOURNA L OF SH ANDONG ME DIC A L UNI VERSITY(S ocial Sciences Edition)
2000年第2期
N o12,2000
我国产学研合作模式及相关问题研究Ξ
薛金梅 周英智
(山东医科大学 山东济南 250012)
[摘 要] 我国自1992年实施产学研工程以来,产学研合作模式已由简单的单项合作如技术转让、技术咨询、技术服务,发展为共建研究开发机构、共建科工贸一体化的经济实体、共建学院等多种模式、全方位的合作。本文主要从合作的契约关系上,对产学研合作模式进行分类,并对其相关的问题加以归纳、分析。
[关键词] 产学研 合作模式 影响因素
[中图分类号]G520 [文献标识码]A [文章编号]1000-5595(2000)02-0083-(05)
Study of Cooperative Models betw een I ndustry and Colleges
or Scientific I nstitutes and R elevant Iissues in China
Xue Jinmei,Zhou Yingzhi
[Abstract] The m odels of cooperation between industry and colleges or scientific institutes have developed into di2 versified and overall ones such as establishment of joint scientific or exploiting organizations,triune enterprises of scientif2 ic research,industry and trade and co-spons ored colleges from simple ones such as technology fer,technical advice and technical service since“the implementation of the cooperative project between industry and colleges or scientific insti2 tutes”in1992.In this paper,the cooperative m odels are classified and relevant issues are collected and analyzed in terms of deed relation of cooperation.
[K ey Words] C ooperation between industry and colleges or scientific institutes C ooperative m odel A ffecting factors
开展企业、高校、科研院所的有效合作,是建立科技、经济密切结合新体制和发展经济、提高综合国力的有效措施,也是当今经济发达国家科技与经济结合的成熟经验。我国从1992年由国家经贸委、国家教委和中国科学院联合组织实施了产学研工程以来,科技与经济结合已成为现代社会的必然趋势。这得益于国家计划的有力引导和鼓励,如国家计委的科技攻关计划和重点工业性试验项目;国家经贸委的产学研项目、新产品试制计划和技术改造计划;国家科委的火炬计划、攻关计划、科技成果推广计划等,还得益于国家和地方两个积
Ξ[基金项目] 山东省科委软科学办公室资助立项“山东省产学研合作模式、运行机制及发展对策研究”的子课题研究。
[收稿日期] 2000-01-04
[作者简介] 薛金梅(1950-),女,山东济南市人,山东医科大学医学教育中心主任、副研究员。
极性的充分发挥,使得产学研合作在全国呈现出全新的格局,由开始时的宣传造势走向踏实的合作,由突击式的合作走向经常性的合作、由碰撞式的合作走向网络式合作,在合作的模式上由单项合作,如:技术转让、技术咨询、技术服务、合作开发、委托开发等发展到多种模式的合作,如共建研究开发机构、共建科工贸一体化的经济实体、共建学院等全方位合作。为寻求产学研合作模式的规律,从合作的契约关系上,我们将产学研合作的模式归纳为技术转让、联合开发(委托开发)、共建实体等三种模式,并对其模式及相关问题加以研究。
一、技术转让
在20世纪80年代中、后期至90年代初期,技术转让是我国产学研合作的主要形式,它是合作各方对新技术、新产品、新材料等专利权、专利申请权、专利实施许可权、非专利技术转让等签订的技术合同,并遵循自愿平等、诚实信用和互利有偿的原则,使合作各方的责、权、利能得到保障和约束,合作各方在合作中以合同为依据,风险共担、利益共享。
11特点。70年代末80年代初的技术转让,多伴有高校、科研院所与企业的教学、科研长期合作关系,企业作为高校的教学实习基地,而高校和科研院所作为企业的人才培训基地,从而产生相互了解和依赖。高校、科研院所将自己的新技术、新产品、新材料、新药品等专利技术成果或非专利技术成果,以技术转让的形式,与企业签订技术合同。到80年代末后,技术转让多借助媒体或中介单位及其中介个人、大学和科研院所某些技术优势特色或说是知名度,多成为技术成果转让的前提和成交的重要因素。伴随着市场经济和技术市场的日臻完善,技术成果的转让更注重其成熟度、技术开发风险及技术产品的市场竞争的预测。故技术转让合同除提倡“自愿平等、互利互惠、有偿和诚实信用、风险共担”的原则外,更需合同本身要详细、周密和用词确切。
21影响因素。(1)选项。项目的选择关系到合作的顺利与否。首先要预测市场竞争对产品的选择,实现产业化的经济技术指标,占领市场销售份额的大小;被转让成果的技术成熟度,技术开发风险等。(2)周密签约。周密完备的技术转让合同是产学研合作成功的关键,可视技术发展的不同阶段,实行分阶段签订合同,也可签订补充协议以适应履行合同条件的动态变化,确保合同的履行。(3)利益分配。1)利益分配的方式。利益分配的方式多种多样,有技术转让费中的入门费+提成;有技术转让费一次性支付或技术转让费一次性确定数额,分期支付等。前种技术转让方式,转让方可在今后产品开发的效益中继续随开发获益而受益,即按合同比例继续提成技术转让费。后种一次性支付转让费者,技术转让方一次性受益与产品开发的效益的好或不好无关。而技术转让费一次性确定数额,分期支付与合同的履行密切相关。如一项新药开发的技术转让费一次性确定数额为200万,分签订合同后、临床前、申请临床批号后、中试后、获新药证书后等五次支付,哪一个环节出问题,要按合同约定的条款追查违约方的责任,若问题出在技术转让方,其利益分配非但拿不到合同的一次性确定的数额,甚至尚要退回已拨款或加倍赔偿损失,当然,若五个环节都通过了,可拿到一次性确定的数额,但却拿不到新药上市后的效益部分。2)提成的方式。前种入门费+提成,其中的提成要具体到是从产值、利润、销售额中的哪一种提成。从产值中提的情况不多,多因产值不能确切反映经济效益;从利润中提成,在理论上符合利益共享、风险共担,但在具体操作上,利润的核算容易产生争议,很难形成共识,故此种方式也不多;从企业销售额提成是目前普遍接受的方式,销售额大小与所开发产品的技术创新、技术水平、技术可靠性等密
切相关,同时销售额表明了产品市场竞争中的生命力,反映企业的经济效益,是考核企业的重要经济指标,且具可操作性,因而此种提成方式是符合市场运行规律的,具有现实性和科学性,也是几年来一直被普遍适用的提成方式。3)提成比例。技术转让费提成的比例和提成的期限,是调节合作各方利益分配的重要杠杆,根据我国目前企业的经济效益和企业社会负担状况,按销售额提成比例大致在1%～5%的比例较合理,若提成比例较高,则提成期则短,反之,则长;只有提成比例,没有提成期限的规定;有提成比例,又保留提成基数等。
二、合作开发
合作开发(包括委托开发)是我国目前产学研合作的最主要形式,这有两方面原因:(1)是由于企业生存与发展的需要,是企业对于技术需求层次的提高,承担技术开发风险的能力增强。(2)是成熟的技术存量不足,特别是工程化的成熟技术存量不足。随着科技的进步和经济的发展,学科日益高度分化,任何一个单位都不可能在任一领域处于全面领先的优势地位,许多技术项目需要通过合作开发(委托开发)、优势互补的方式攻克技术难关,实现高技术产业化。
11特点。合作开发(委托开发)的项目均是企业生产过程中面临的并需要尽快解决的技术难题,或是企业认为有市场潜力的新产品,多数是企业同行竞争中提出的问题,目标高、时间紧,对技术开发周期有明确要求,技术开发难度大,一旦被其他企业捷足先登占领市场,其开发后的效益将严重受损。
21影响因素。(1)选择伙伴是合作能否成功的关键。首先是伙伴的信誉,是否有不讲信誉的前科;其二,技术力量、设备、条件尤其是企业方面的经济效益情况;其三,是否有凝聚力,表现在企业的厂长和技术人员或是研究所、高校的技术人员与管理人员能否相互信任、相互配合,都将影响合作的成功。(2)风险承担。技术开发的风险是显而易见的,它不同于技术转让,因技术转让是对现有技术的转移,而研究开发的目标技术是未知的,存在一定的不确定因素和风险。一般来说高技术与高投入、高风险、高利润是联系在一起的,合作开发各方都需有明确的认识,在开发前期的人、财、物投入上合理分担风险责任、实施过程相互配合,尽量避免或减少风险的发生,一旦发生风险也按合同的约定,主动承担防止推卸责任,避免纠纷的发生,以免合作开发的半途而废。(3)利益分配。利益分配是合作开发中的关键内容,也是发生纠纷的重要根源之一。一是分享的多少取决于合作双方的技术势差、技术新颖程度、投资的多少、市场前景和技术前景等因素;二是采取何种分配方式,应为合作各方均能接受的方式,或是一次性付款,或一次确定款额、分期支付,或是提成支付等方式。若对市场前景把握不准时,可在合作各方签订的合同中注明,并适时酌情予以调整或补充有关的分配条款;三是产权关系要明晰,其是利益分配的关键。
三、共建实体
共建实体是产学研合作最高级、最紧密的形式,也是最有成效、最为成熟和最终希望建立的合作方式。虽然这种模式在目前产学研合作中所占比例不高,但却反映出产学研合作开始从松散型向紧密型发展的一些特点,以及在适应市场经济过程中产学研合作的主要趋势。企业与高校、科研院所组建的不同形式的联合实体,主要包括联营企业(工厂、公司),研究与开发机构(研究开发中心、中试基地、开放性实验室、研究所等)以及联办学院、共建工程研究中心等。
11共建实体的原则。(1)坚持政策导向原则。共建实体必须有国家、政府和上级主管部门的政策导向。(2)坚持市场牵引的原则。共建实体实际上是科技与经济接轨的具体体现。故共建实体必须以市场需求为基础,以经济杠杆为准则,以效益为目标,要从技术、经营、人才、效益等方面,向科研、生产、经营一体化发展,避免纯形式上的合作。(3)坚持自愿、互利、公平和诚实信用的原则。共建实体的合作各方要依法或依照合同约定,共同投资、共同管理,利益分享、风险共担,知识产权要依法合理享用。(4)求同存异、互利、互让、共同克服困难的原则。任何事物都会有矛盾,在共建实体的合作各方发生不愉快的纠纷也是不可避免的,应求同存异、相互谅解、妥善解决、共渡难关。
21共建实体的特点。(1)多伴有教学或科研方面的长期合作关系。高校与科研院所作为人才科研培训基地,每年为企业输送优秀人才,而企业作为高校或科研院所的教学实习基地,从而沟通了合作的信息渠道,构造了松散乃至紧密合作的桥梁;通过成果转让、合作开发的相识到相知,知根知底,从而建立起良好的人际关系,为共同建立实体,奠定了坚实的基础。(2)共建实体各方有共同发展目标和利益趋向。共建实体是高校、科研院所共同发展目标的最有效的形式。企业的发展离不开科学技术,而高校、科研院所在人才、科学技术方面的优势恰是企业所需。(3)合作各方技术、条件上的相互信赖与互补。高校、科研院所的知识产权、扎实的专业基础理论的功底、科技信息的相对快捷;企业所具有的明显优势,如:生产的资金、场地设备条件、产品(工程)开发、营销和经营管理能力等优势,有利于产学研各方的紧密合作,加速成果转化。(4)有比较合理的管理体制与运行模式。所建实体的管理基本上参照合资企业、股份制企业的组织与管理模式,组建董事会,制订了与之相适应的组织、管理规章制度。董事会领导下的经理或所长负责制,保证了合作各方共同参与管理过程,最大限度发挥合作各方的优势,责、权、利的统一促进了人、财、物的最佳组合,进而产生较理想的经济效益,更重要的是增强了技术创新、新产品开发能力。(5)合作各方责、权、利关系明确。合同一般均有合同各方的责、权、利关系的约定。在投入上,企业以资金、场地、设备、营销等入股,而高校、科研院所用科技成果、实验室及其设备、技术或部分资金入股,体现风险共担;在权益上,若由合作各方共同研究开发的成果,则由合作各方共有,若是由高校、科研院所研究开发的成果,权益则由高校或是科研院所享有;在利益分配上,一般在保证还贷和贮备企业发展基金的前提下按合作各方投入比例分配。
高校、科研院所的优势和特色的形成与发展,科技水平的提高,也有赖于企业的经济实力;由于共建实体各方按照规范的股份制形式组建,其产权明晰、利益与经营风险按照合作方所占股份多少合理分配,有着共同的利益趋向,提高了合作方一体化发展的内在动力。
31共建实体的形式。(1)共建企业(工厂、公司)实体形式。共建企业在产学研合作中出现较早,约在20世纪80年代末、90年代初,高校、科研院所与企业联办工厂或公司,具有平等参与的资格与地位,易被合作各方接受,按市场经济机制运行,形成组织统一、资产统一、管理统一、利益与风险统一。联办的实体多半设在企业。(2)共建研究机构(开发中心、中试基地、开放性实验室、研究所)。这种模式以高校、科研院所为主体,是技术的源头,企业作为生产、销售的基地,不断形成研究、开发、研制、生产、销售一条龙体系。这种实体多半设在高校或科研院所。(3)共建学院。市场的竞争,说到底是人才的竞争,加速培养优秀科技人才,造就一支跨世纪的科技后备力量,是企业长盛不衰的坚强保证。随着我国知识经济的初见端倪,愈来愈多的企业主动与大学联姻,联办学院,如徐工集团与江苏理工大学联合成
立工程机械学院;跃进汽车集团和东南大学合办了东南大学汽车工程学院;1995年江苏金坛市政府与东南大学全面联合,创办了东南大学金坛学院,优先为金坛市培养、输出人才。
(4)共建工程研究中心。建立股份制的工程研究中心,是根据国家产业发展规划,在国家或地方部门的支持与组织下,选择有优势的学校或学科专业联合有关工业部门和企业,成立国家级或省部级的“工程研究中心”或以一些大学为依托,成立“联合工程研究中心”,反映了大学与工业界新形势下呈现出的新的合作模式,也是当今世界上颇为成功的一种作法。“工程研究中心”是高校与企业在较高层次上针对国民经济或行业中重大关键和带有普遍性的技术联合进行工程研究开发,集研究、开发、生产和市场为一体的组织形式,为高校与企业结合找到“接口”,也是科技成果产业化的“通道”。“工程研究中心”主要从事高科技成果的研究、开发与产业化,生产出高附加值的高科技产品。同时从工程人才培养的角度,它对提高本科生,尤其是研究生的培养质量起着很大作用,更可贵的,还可以培养出拔尖的一流水平的高级人才。工程研究中心的建立,旨在探索一条在市场经济条件下,以市场为导向,依靠企业力量,充分发挥高校或科研院所的依托单位作用,以技术与资金为联结纽带,集教学、科研、生产于一体的股份制企业集团,形成稳定的经济组织及利益共同体,并按照现代企业的模式进行,从而解决资金短缺、中试基地规模有限以及适应市场经济能力差等突出矛盾。最典型的是上海交通大学的“国家模具C AD工程研究中心”、华东理工大学“国家超细末工程研究中心”、东北大学“国家计算机软件工程研究中心”、北京大学“国家方正技术工程研究中心”等。
[参考文献]
[1]江安旅.合作技术与利益分配———产学研合作案例[M].北京:科学出版社,1993.
(责任编辑:牟 进)
(上接18页)所患的遗传性或获得性疾病,也不能从根本上将其从人类中消除。因为人类的所有遗传性疾病并不是人为地或超神秘密的力量造成的,而是人类在进化过程中由于自然环境的作用自发地产生的。这样,我们也就无法从技术上确保已得到治疗的基因或其他基因在以后的进化过程中不再发生突变。因此,消除或减少人类遗传性疾病的关键不取决于基因治疗技术的进步,而取决于社会环境和自然环境的净化,取决于能否维持人类生存环境的健康发展。
[参考文献]
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(责任编辑:刘运兴)
加强产学研合作关于加强产学研合作工作的调研报告
加强产学研合作关于加强产学研合作工作的调研报告 整合资源，促进中小企业科技创新——关于加强产学研合作工作的调研报告企业是创新的主体，是创新发展的动力，是形成社会创新体系的基础。一般而言，创新分为原始创新、集成创和引进消化吸收再创新这三种，而原始创新能力需要扎扎实实的基础研究和理论功底，相对于我们的大多数中小企业来说，重点是要抓住集成创新和引进消化吸收再创新这两个方面，而这又离不开高校和科研单位的丰富资源，因此，我们要善于整合高校、科研单位的资源，提高自主创新能力。 在深入学习实践科学发展观活动中，我们通过调研发现，作为基层县一级的中小企业，在科技创新有以下几个方面的不足。 一是创新者的综合素质能力有限。多数中小企业的科技人员接受过高层次的正规教育相对较少，这就决定了中小企业创新的综合素质能力相对较低。 二是创新项目水平有限。基于拥有的设备、资金等条件，中小企业的创新项目多数是低水平的创新，往往只能利用自制的工具进行创新，同时，又由于研发经费的投入不足，决定了其创新项目的技术含量低。
三是创新项目市场空间有限。中小企业的创新往往只能用于解决创新者自身遇到的实际困难，而这样的困难不具有共性，也使得其创新项目的市场需求空间相对有限，将其创新成果推向市场十分困难。 高校、科研单位在创新活动中可以弥补中小企业的不足，为中小企业创新价值附加提供以下资源优势： 1、社会资源。大企业与高校、科研单位有着紧密的联系，关注高校、科研单位的科研创新，能够及时地将高校科研单位的创新成果转化为产品。大企业与高校、科研单位这种紧密的联系能够为中小企业创新活动提供丰富的社会资源。将中小企业创新活动导入高校、科研单位，借助高校、科研单位对社会强大的吸附力和辐射力，推动中小企业创新将会更加可靠。 2、信息资源。高校、科研单位自身的职能使其能够掌握社会的稀缺信息，这种稀缺信息是创造市场的前提。一个能创造效益的创新要充分调研市场信息，将创**立在多数人需求的基础上，也就能保证创新产品有足够的市场空间。信息匮乏是多数中小企业创新没有市场的症结所在。因此，中小企业创新需要高等院校的信息资源，指导其创新方向，从而保证创新活动的有序循环。
国外科技计划是如何支持产学研合作的
国外科技计划是如何支持产学研合作的？ 了解国外产学研合作的做法和经验，无疑对于我国的产学研合作具有借鉴作用，对于我国建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系也具有重要意义。 一、国外支持产学研合作的计划以专项计划为主 除基础研究计划之外，国外的科技计划一般都以不同程度、不同方式支持产学研合作。国外支持产学研合作的计划可以分为两种类型，即综合科技计划和专项科技计划。 1、综合科技计划 综合科技计划不是专门针对产学研合作进行支持的计划，它既支持产学研合作，又支持各自独立地开展研发活动。越来越多的综合科技计划鼓励产学研联合申报和承担项目。如美国的先进技术计划倾向于支持企业与科研机构结成的联合体，但也支持企业单独或联合申报的项目。1990-2001年，共有581个项目获得批准，其中一半以上有一所或多所大学参与，他们或作为合作研究者之一，或作为子课题的承担者。德国的主题研发计划以前多支持独立的研发活动，但目前越来越鼓励企业与公共科研机构的合作研发。 2、专项科技计划 专项科技计划是专门针对产学研合作进行支持的计划，单独一方开展的研发活动不予支持。如英国的联系合作研究计划、法拉第合作伙伴计划、德国的创新网络计划、瑞典的能力中心计划等。这些计划都强制规定企业、大学和研究机构必须联合申报项目，否则不予支持。发达国家支持产学研合作的计划以专项科技计划为主，几乎每个国家都有这样的计划。在我们分析的20个支持产学研合作
二、国外支持产学研合作的计划呈现多元化的目标导向 发达国家的产学研合作计划是为了适应竞争环境变化的需要和促进产学研的紧密联系而设立的，因此，计划设立的一个共同目标是加强产学研合作，建立互惠互利的产学研合作伙伴关系，从而提高产业的创新能力和竞争能力。但由于这些国家所处的环境、体制、发展阶段不同，计划设立的时期、背景、动机不同，它们致力于解决不同的问题，因而具有不同的目标导向。 1、以开发关键技术和共性技术为目标的产学研合作计划 产学研合作计划要收到好的效果，必须同时满足产学研各方的兴趣和利益。大学和研究机构喜欢做基础研究，而企业一般不感兴趣；企业愿意做短期内能产业化的项目，而大学和研究机构一般不感兴趣。只有关键技术和共性技术研发才可能同时满足产学研各方的兴趣和利益。因此，开发关键技术和共性技术就成为大多数产学研合作计划的技术目标。例如，美国的新一代汽车合作计划的宗旨是
产学研结合的7种主要模式
产学研结合的7种主要模式 产学研结合模式，从结合内容来划分，产学研结合模式主要包括：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等；从结合推进的组织看，可分为大学或研究所推进型、企业推进型、政府推进型等模式；从结合功能藕合的强弱关系看，可分为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体等模式；从组织边界角度看，可分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式；从结合的时间长短看，可分为临时性结合、契约型结合、一体化结合。 技术转让模式 通过签订技术转让合同，企业受让高校、科研机构相对成熟的技术成果，包括高校、科研机构的新技术、新产品、新工艺等的专利权、专利申请权、专利实施许可权、技术秘密等。例如，上海某集团公司受让上海涂料研究所的涂料技术成果，使用其“上涂牌”及其丰富的研发人力资源和成套设备。 技术转让模式比较传统，也比较成熟，但我们在调查中发现，只有约10％的企业采用了技术受让模式。其原因在于，不够成熟的技术成果，企业不会受让，而比较成熟、有市场前景的技术成果，高校、研究院所倾向于自行实施转化，或成立关联公司进行转化。 如果企业受让高校、科研机构的技术成果是普通实施许可，则可能存在市场竞争激烈、附加值低的风险。例如某医药公司以普通许可方式受让一项新药品成果，投人了几百万元申请药品许可证并组织生产，因市场上同类技术产品过多，难以打开市场局面，每年的销售收入只维持在100万元，无法收回成本，亏损比较严重。 另外，在调研中还发现约20％的企业采用了“技术咨询与服务”的合作模式，在技术创新中获得高校、科研机构的专业知识和技术。这种模式操作比较简单。 技术开发模式 技术开发包括合作开发、委托开发，是目前产学研结合的最主要形式。企业通过与高校和科研机构合作开发、联合攻关或委托高校、科研机构开发新技术、新产品，充分利用高校、科研机构的人力资源和实验设施，攻克技术难关。其特点：一是将高校、科研机构研究开发的优势与企业的市场优势、产品化优势有效结合，实现产学研各方的“资源共享”、“优势互
加强产学研合作 多方位促进技术交流 文
加强产学研合作多方位促进技术交流文/曹兆敏上海交大技术转移中心 上海交大技术转移中心，成立于2001年4月，是首批获得国家批准的国家级技术转移基地之一，中心依托上海交通大学,是组织与整合学校高新技术资源面向市场，实施企业化运作的服务性机构；中心秉承学校科研服务于区域、地方经济建设的发展战略；中心严格遵循着“立足上海市，服务长三角，服务全国”的宗旨，坚持"公平、公正、互惠、互利"的服务理念；以优秀的人才、高新的科技成果、完善的管理，与国内外各机构、企业结成牢固的合作伙伴，开展国内外技术合作与交流；整合国际技术市场资源，将技术创新各阶段成果以多种方式向国内转移，推动技术创新和产业化进程；配合企业共同争取更多的政策支持申报国家、省、市、地区各类科研基金，促进高新技术发展。为进一步促进产学研工作的深入开展、加深对技术转移理论、政策和方法的研究，为国家的经济发展和科技进步做贡献。 发展特色（一级标题） 通过几年的发展，中心的业务发展呈现快速增长的态势，并形成了自己的特色，中心组成了一支具有较强知识转移战斗力的技术经理人的队伍,目前拥有全职、兼职人员共四十八人,其中具有中高级以上职称研发人员占半数以上；通过几年在技术转移工作中的探索与发展中，特别在国际技术合作与转移中业绩显著，与各大跨国大公司间的技术交流与合作业务突飞猛进，培养出若干能够独立完成国外引进技术开发项目的梯队。主要发展特色有： （1）重点地方与企业合作的确定原则 重点地方与企业合作的确定原则是，a、对国民经济发展起重要作用，在国内具有较大影响的各地方大型企业或企业集团。b、具有相当规模的民营高科技企业。c、与上海交通大学已建立密切合作关系（如建立联合研究机构）的企业。 d、近期与学校有较大合作前景的企业 （2）为已合作地方及企业提供服务的措施 根据现阶段已构建的校企合作大平台提供全方面的服务，包括技术服务，科技人才、经营人才输送与培养。 （3）坚持走国际产学研合作的道路，加强国际技术交流与合作 近年来，中心充分利用地处上海市的地域、区域优势与诸多国际知名跨国企业建立了长期的合作伙伴关系，并形成了自己的特色，通过几年来的紧密合作，创造了巨大的社会效益与经济效益，得到了国家科技部、教育部、上海市政府、各国政府、国际企业的充分认可，同时中心也积累了国际技术合作的丰富经验，并在国际产学研合作的过程中，坚持技术合作与人才培养相结合，努力为国内外企业输送培养了大量复合型高科技人才，跟踪国际发展动向，为我校大范围开展国际技术合作与交流的可持续发展奠定技术、人才基础。 中心国际合作与交流主要以日本、德国企业等为主，与我中心合作的有日本欧姆龙、日本NTT、日本三菱电机、日本网屏、日本NEDO、日本能率、德国西门子等等。 技术转移的四种服务模式（一级标题） 近年来，技术转移在我国已由理论上的研讨，迅速转为政府政策层面的决策和大学、研究机构、企业、中介机构等广泛参与的行动。技术转移服务机构也似雨后春笋般地建立起来。北京是国内技术转移服务机构最发达的地区之一。上
高新技术企业产学研合作的分析与对策(一)
高新技术企业产学研合作的分析与对策(一) 技术创新是科技、生产与经济的结合。产学研合作是加强技术创新体系建设、加速科技成果转化的有效途径。笔者通过对高新技术企业产学研合作的主要模式进行分析，并结合青岛市高新技术企业产学研合作的现状，提出了“加强产学研合作、提高城市自主创新能力”的发展建议。 一、产学研合作的主要模式与现状 目前，青岛市高新技术企业通过企业内部挖潜、与大专院校及科研院所之间建立合作关系等形式，实现产学研水平不断升级，促进了高新技术企业的发展。青岛市高新技术企业在实施科技成果转化和产业化的过程中，主要采取了以下四种模式： 1.技术引进与购买。该模式是由高等院校和科研院所将科技成果以科技快讯、技术市场等信息交流形式向社会公布，由企业根据自己的实际情况选择合适的成果，通过科技产权有偿转让实现生产应用转化。2005年青岛市高新技术企业技术引进经费支出与消化吸收经费支出为 2.3亿元，购买国内技术经费支出为6.0亿元，在经费投入上较往年有了较大增长。 2.合作成立科技实体。即大型科研院所与大企业之间以科技成果或某一技术系统为纽带，双方紧密结合成立不同类型的实体，或者是股份公司，或者是项目公司，或者以技术入股等。2003年以来，十几家大企业与一批大院所相继组建这种新兴科技实体，合作开发的国家机器人、宇航变频冰箱、智能交通系统、海洋生物制品等均取得重大突破。如青岛华仁药业股份有限公司通过吸收暨南大学、中国药科大学等数家合作单位成为公司的股东，密切了合作关系，建立了产学研结合的长效机制。 3.共建研发机构，进行合作开发。这种模式主要有两种形式，一是高校、科研院所与企业共建研究与开发机构，双方共同选择高新技术研究课题，由企业提供研究经费，成果通过鉴定后，由双方组织生产。如海信集团2004年与山东大学联合建立了山东大学海信研究院，双方共同投入，优势互补；青岛美光机械有限公司与陕西科技大学、中国制浆造纸研究院共建研发机构，研发国际先进水平的高速造纸机项目，项目知识产权归美光机械公司所有。第二种合作开发形式是高校与企业共建中试基地。即实验室研究工作由高校负责；企业在高校研究人员的指导下，进行中间试验，中试成功后投入工业化生产，利润按所签订的经济合同规定分成。这样，可最大限度地实现优势互补，高校发挥自身的技术人才优势，使得科技成果的二次技术开发容易成功；企业发挥在资金、场地、市场信息、经营管理方面的优势，可较快地组织实施，迅速开拓市场，获得较大的经济效益。如中国海洋大学与青岛第三制药厂联合成立的“海洋药物与保健品开发研究中试基地”。 4.高校和科研院所自办科技企业，在本单位内实行转化。高校和科研院所兴办科技企业，在本单位进行联合生产，既能为本单位增加收入，改善教学、科研条件，也能为科技研究提供试验场所，提高科技成果转化的成功率。如中国海洋大学研制并自行投入生产的“海力特”、“甘糖酯”两项海洋药物新品种，近四年来创产值2亿多元，利税5000多万元。 二、产学研合作的发展建议 推动一个城市自主创新能力提高的关键是推动本地企业自主创新能力的提升，而企业提升自主创新能力的一个重要途径是建立企业为主体、市场为导向、产学研相结合的新型技术创新体系。政府的职责是为这种体系的建立创造环境、搭建平台，形成有利于创新资源聚集和发挥作用的制度和政策条件。 1.政府继续加大对产学研合作的组织和调节力度。首先，充分发挥政府的组织和调节作用，大力改善产学研合作的基础设施、政策环境，以优越的合作条件吸引国内外更多的高校和科研院所回暖产学研合作项目。其次，要充分利用新闻媒体的宣传引导作用，营造全社会支持产学研合作的氛围。再次，推动建设社会中介服务组织并规范其运作，完善产学研合作交流的平台。加强生产力促进中心、科研成果转化中心、创业服务中心等中介服务机构建设；同
美国产学研合作经验及启示
美国产学研合作成功经验及启示 摘要：我国的经济发展越来越依靠自主创新。高校、科研院所的研究成果如何就地转化成生产力、服务经济建设一直是困扰我们合作发展的难题。通过介绍美国产学研合作的成功范例，学习总结其成功经验，避免我们走不必要的弯路。 关键词：美国；产学研；成功经验；启示 产学研合作是指企业、大学、科研机构之间的合作，是企业、高等院校、科研院所依托各自优势资源，实现各种要素最佳组合，培养创新人才，多出创新成果，促进产业发展的社会经济活动。产学研合作对于促进科技与经济结合，加速经济发展具有十分重要的作用，受到世界各国广泛重视。党的十七大已明确把企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系建设作为提高我国自主创新能力、建设创新型国家的战略举措。美国在产学研合作方面取得了一系列成功经验，总结其成功做法，分析其成功原因，对于推动我国产学研合作积极健康发展具有重要的启迪意义。 一、美国产学研合作的主要模式 作为产学研合作发源地的美国，在其发展过程中，出现过多种不同的模式。其中，最具代表性并产生了广泛影响的主要有科技工业园区模式、企业孵化器模式、专利许可和技术转让模式、高技术企业发展模式、工业-大学合作研究中心及工程研究中心模式。 1科技工业园区模式 “硅谷”、“Route 128”、“科研三角园”已成为世界高科技的代名词。回顾“硅谷”、“Route 128”、“科研三角园”的发展历史，他们无一不是与产学研的成功合作密切相关。波士顿的“Route 128”依托哈佛、麻省理工等大学的科技成果和科技人才在20世纪五六十年代独领风骚，成为美国科技和工业创新的中心。北卡罗那州的“科研三角园”依靠杜克大学、北卡罗那州立大学、北卡罗那大学Chapel Hill分校的科技资源，使其成为目前世界上最大的科研型工业园区。位于加利福尼亚州旧金山南部的硅谷，地处圣克拉拉县境内。经过50年的发展，硅谷已成为世界上最大的微电子工业中心。硅谷的崛起与斯坦福研究园的兴建是密不可分的。斯坦福研究园的建立得益于特曼教授的倡议。他说服校方将校园中尚未开发的土地租给工业公司，以便在为大学增加经费收入的同时，将科研力量雄厚的大学和高新技术企业联合起来，发挥各自的优势，促使最新科技成果产业化。以斯坦福研究园为依托发展起来的硅谷，作为第—个科技工业园区，它为美国乃至整个世界科技工业园区的发展树立了典范。从20世纪50年代开始到70年代初，沿波士顿128号公路两侧新建了上千家研究和开发机构，汇聚成著名的波士顿128号公路科学工业园区。麻省理工学院(MIT)作为128号公路创造发明的摇篮，它通过产学研合作，对128号公路高技术园区的建设起到了发明创造的摇篮作用。北卡三角研究园吸引了一批像IBM、爱立信、杜邦这样的大公司和美国环境与健康研究所等国家级的研究所，“三角研究园”同时带动了整个附近地区的经济发展。其成功的因素，用三角园区基金会总顾问的话来概括，即“以大学的研究力量为依托，以政府的支持为坚强后盾，剩下就是坚持不懈的努力了”。我们从中不难发现，这个地理上具体的三角形只是个简单的外在因素，在“三角研究园区”发展和成功的背后，还有一个抽象的三角关系，那就是“大学-企业-政府”之间相互关联、互动互补的三边关系。 2企业孵化器模式
产学研结合创新模式的基本结构范文
产学研结合创新模式的基本结构 产学研合作是企业、高校、科研院所为了市场需求和共同利益, 以各自拥有的资源进行科学研究、技术研发、产品生产、市场开拓等一系列开发、经营活动。这也是企业界、学术界、技术开发领域为了共同实现创新目标而形成的合作交流活动。产学研合作是基于创新而进行的合作, 是技术创新上游、中游、下游的对接与融合。 基于产学研创新的分析, 产学研合作创新模式是指产学研合作主体之间所采取的不同合作方式、合作类型的标识。显然这种标识是由多个要素构成的具有内在结构和功能的一个复杂系统, 也是产学研结合研究中的一种范式。 产学研结合的主体要素是直接参与科学技术转化为生产力的能动性因素, 即科学技术转化为生产力的直接参与者。大学、科研机构、企业是产学研结合中不可或缺的3 类主体, 这3 类主体的角色各不相同:科研机构和高校是创新知识的源泉和人才的主要输出者, 是科学技术转化为生产力的创造者; 企业是科技的主要输入者, 是技术创新的的主体, 科学技术转化为生产力的实现者。但由于以上3 类主体的目标存在着不一致, 因此需要政府出面充当推动、沟通、调和和监督的角色, 这样产学研结合的主体要素就包括:企业、科研单位、高校和政府。 产学研结合的环境要素是指构成科学技术转化为生产力之环境系统中的诸要素。它包括经济体制、文化传统等。
产学研结合系统中各要素之间存在着相互依存、相互制约、相互促进的内在联系。就主体要素之间的关系而言, 科技的进步, 教育的变革, 必然会带来经济的发展;经济的发展又会进一步促进科学的进步和教育的变革。就主体系统与环境系统之间的关系而言,产学研联合是一个开放系统, 一方面, 主体要素与环境要素之间进行物质和信息的交换；另一方面, 主体要素结合的方式, 结合的紧密程度, 结合的持久性, 无时无刻不受到环境要素的影响。从产学研结合系统结构中, 能清晰看出系统各要素之间的关系[ 2] , 如图1所示。 产学研结合的基本模式 虽然对产学研合作创新的理论研究有很多, 但目前仍然没有形成系统的产学研创新模式的科学分类,按照不同视角, 对产学研创新模式进行区别和划分,确立产学研不同模式的组织建制与实施方略, 对于促进产学研发展有着重要的意义。 3.1 产学研合作的阶段划分 确定产学研合作的基本模式, 对产学研合作过程进行系统分析是必要的。按照产学研合作时间、方式、核心内容可将产学研合作划分为6 个
教育部六项举措推动高校深入开展产学研合作
教育部六项举措推动高校深入开展产学研合作 2009-04-28 中国教育网 中国教育网讯在27日下午教育部举行的2009年第8次新闻发布会上，教育部科学技术司副司长武贵龙介绍，产学研合作是世界各国科技与经济结合的一条成功经验。早在1992年，我国为了解决教育、科技与经济的紧密结合问题，教育部、中国科学院和原国家经贸委启动实施“产学研联合开发工程”，是政府推动产学研合作的一次有益尝试。近年来，教育部深入学习实践科学发展观，落实国家中长期科学和技术发展规划纲要，始终坚持“以服务为宗旨，在贡献中发展”的宗旨，推动高等学校深入开展产学研合作，主要采取了以下措施： （一）营造政策环境，引导高校服务国民经济建设主战场。在国家的法律法规体系下，教育部出台了一系列政策措施，如：《关于加强高等学校为经济社会发展服务的意见》（1996年）、《教育部关于贯彻落实〈中共中央国务院关于加强技术创新，发展高科技，实现产业化的决定〉的若干意见》（2001年）、《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》（2002年）、《教育部科技部关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见》（2006年）、《关于加快研究型大学建设增强高等学校自主创新能力的若干意见》（2007年）、科技部、教育部等七部委《关于动员广大科技人员深入基层，服务企业的若干意见》（2008年）、科技部、教育部等五部委《关于鼓励科研项目单位吸纳和稳定高校毕业生就业的意见》（2009年）等，从人才培养、基地建设、人事制度改革、评估体系和奖励制度等多个方面提出了要求，为推动高等学校加强产学研合作、提高自主创新能力、加快科技成果转化和高新技术产业化起到了积极的推动作用。此外，教育部在与地方政府携手开展产学研合作过程中，共同制定出台了相关的指导性政策，为高等学校积聚创新资源服务区域经济发展，推进我国高等教育事业的改革与发展提供了有力保障。 （二）加强部门间协作，构建产业技术创新战略联盟。2006年底，科技部、财政部、教育部、国务院国资委、全国总工会、国家开发银行等六部门，成立了“推进产学研结合工作协调指导小组”。作为小组成员单位之一，教育部积极配合有关部门，落实促进产学研结合的政策和措施，研究和分析我国产学研结合的现状和重大问题，探索产学研结合的机制和模式，引导和鼓励高等学校与企业、科研机构构建产业技术创新战略联盟。 （三）共建行业特色高校，实现学生、学校、企业多方共赢。上世纪90年代末实施的高等教育管理体制改革，使原来隶属于行业部门的一批高校和若干个科研院所以单独或合并方式划转教育部或地方。教育部高度重视这批行业院校的改革、发展、建设，在专项经费投入、国家助学金发放、科研基地建设、人才培养基地建设、学科建设等方面给予了大力支持与政策倾斜。为鼓励和支持这批高校办出特色办出水平，继续保持为行业服务、为地方经济社会发展服务的意识能力和渠道，教育部与有关行业部门、企业共建行业特色高校。从 1996年开始截至目前，与有关部门、行业、大企业集团共建的行业高校22所。 （四）创新校地合作模式，促进区域经济社会发展。目前，全国有各类高校2200多所，普通高校1000多所，主要分布在全国的大中型城市，是本地区科技创新的最主要支撑力量。发挥高校的比较优势，促进区域经济社会发展，推进区域创新体系建设是高校义不容辞的责
产学研合作模式在企业技术创新中的选择与应用
Modern Management 现代管理, 2019, 9(3), 329-333 Published Online June 2019 in Hans. https://www.360docs.net/doc/195342274.html,/journal/mm https://https://www.360docs.net/doc/195342274.html,/10.12677/mm.2019.93039 Selection and Application of Industry-University-Research Cooperation Model in Enterprise Technological Innovation Beini Yan Shanghai Electrical Environmental Protection Group, Shanghai Received: May 13th, 2019; accepted: May 28th, 2019; published: Jun. 4th, 2019 Abstract This paper classifies and elaborates the cooperation mode of Industry-University-Research used in the process of technological innovation, makes some discussions on its promotion and practical application in the process of enterprise related technological innovation and its possible effects, so as to provide some ideas for implementing the cooperation mode for actual work in the future. Keywords Industry-University-Research, Enterprise Technological Innovation, Cooperation Mode 产学研合作模式在企业技术创新中的选择与 应用 颜贝妮 上海电气环保集团，上海 收稿日期：2019年5月13日；录用日期：2019年5月28日；发布日期：2019年6月4日 摘要 本文对技术创新过程中运用的产学研合作模式进行分类阐述，并就其在企业相关科技创新过程中的推行
产学研合作管理制度
产学研合作管理制度 第一章总则 第一条为了进一步增强公司研发部的研发创新能力，构建产学研合作创新能力，积极搭建产学研合作平台，发挥产、学、研 的资源整合和互补效应，促使产学研合作项目规章化、制度 化，特制定本制度。 第二条产学研合作是指企业、高校和研究机构协调各自的资本、人力和技术资源，通过合作，最大限度实现软硬资源优化配 置和高效利用，从而获得经济效益和社会效益的活动。 第三条产学研合作的原则 （一）产学研合作应当遵循自愿公平、诚实信用的原则， 并依法或依照合同约定享受利益、承担风险。 （二）产学研合作以市场为导向，以产品为龙头，以效益 为中心，以科技成果向现实生产力转化为重点，增 强研发部的科研实力，促进公司的技术进步。 （三）产学研合作以公司研发部为主体，大力推进公司研 发部、研究院所、高等院校的合作，实行自主开发 与引进技术的消化吸收相结合，从而促进研发部形 成良好的创新机制。 （四）公司研发部为产学研合作的职能部门，负责全公司 产学研合作的技术交流、组织管理、考核评价及协 调工作。
第四条产学研合作的主要目的 （一）研发部通过产学研合作，研发新产品，推广新成 果。 （二）研发部通过产学研合作吸收、消化国外先进技术，进行软件研发及相关技术创新。 （三）研发部通过产学研合作获取信息和技术支持。 （四）研发部通过产学研合作，开辟新的研发领域，获 取信息和技术支持，加快项目的研发周期。 第二章产学研合作的责任与义务 第五条充分利用公司的优势和研发条件为高等院校提供良好的校外实训基地，在不影响企业中心研发活动的情况下， 为学生的实践活动提供方便。 第六条优先接纳与公司研发部开产学研合作活动的高等院校的毕业生到公司就业。 第七条接受高等院校的教师到研发部进行实践活动，为学校进行科学研究提供良好的研发条件，合作完成科研任务。第八条针对学校的专业设备、人才培养目标、学生的知识和能力结构、提高人才培养质量等问题提出建设性意见。 第九条根据公司研发部的具体情况和高等院校的要求，推荐经验丰富的技术人员和管理骨干作为学校的兼职教师。 第十条配合高等院校人才培养及专业设置等项目的市场调研，
产学研结合的7种主要模式
产学研结合的7种主要模式 发表日期：2010年5月17日共有4260 位读者 产学研结合模式，从结合内容来划分，产学研结合模式主要包括：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等；从结合推进的组织看，可分为大学或研究所推进型、企业推进型、政府推进型等模式；从结合功能藕合的强弱关系看，可分为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体等模式；从组织边界角度看，可分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式；从结合的时间长短看，可分为临时性结合、契约型结合、一体化结合。 (1)技术转让模式。 通过签订技术转让合同，企业受让高校、科研机构相对成熟的技术成果，包括高校、科研机构的新技术、新产品、新工艺等的专利权、专利申请权、专利实施许可权、技术秘密等。例如，上海某集团公司受让上海涂料研究所的涂料技术成果，使用其“上涂牌”及其丰富的研发人力资源和成套设备。 技术转让模式比较传统，也比较成熟，但我们在调查中发现，只有约10％的企业采用了技术受让模式。其原因在于，不够成熟的技术成果，企业不会受让，而比较成熟、有市场前景的技术成果，高校、研究院所倾向于自行实施转化，或成立关联公司进行转化。 如果企业受让高校、科研机构的技术成果是普通实施许可，则可能存在市场竞争激烈、附加值低的风险。例如某医药公司以普通许可方式受让一项新药品成果，投人了几百万元申请药品许可证并组织生产，因市场上同类技术产品过多，难以打开市场局面，每年的销售收入只维持在100万元，无法收回成本，亏损比较严重。 另外，在调研中还发现约20％的企业采用了“技术咨询与服务”的合作模式，在技术创新中获得高校、科研机构的专业知识和技术。这种模式操作比较简单。 (2)技术开发模式。 技术开发包括合作开发、委托开发，是目前产学研结合的最主要形式。企业通过与高校和科研机构合作开发、联合攻关或委托高校、科研机构开发新技术、新产品，充分利用高校、科研机构的人力资源和实验设施，攻克技术难关。其特点：一是将高校、科研机构研究开发的优势与企业的市场优势、产品化优势有效结合，实现产学研各方的“资源共享”、“优势互补”；二是开发风险较高，且主要由企业承担；三是所取得技术成果的知识产权比较明晰，一般为双方共有或由研究方享有。在技术开发中，研究方在乎发表科研学术论文的数量和质量，而企业比较在乎技术成果转化及其价值的市场实现，各自追求的有所不同。 技术开发模式能否成功，还取决于：一是企业有较强的经济实力，高校、科研机构有较强的研究实力；二是知识产权归属明晰，利益分配合理，风险共同承担，产学研各方的短期利益与长期利益有机结合；三是合作各方有较好的合作基础，相互信任且沟通有效。 根据对上海部分科技企业的调查结果，“合作开展科技攻关”是产学研
加强高校产学研合作服务地方经济社会发展
加强高校产学研合作服务地方经济社会发展 为全面总结我省高校开展产学研合作、规范进展科技产业所取得的要紧成绩和经验，进一步推动高校科技资源优势转化为经济社会进展优势，省政府于12月17日在武汉工程大学隆重召开了湖北省高校产学研合作暨规范进展科技产业现场经验交流会。副省长郭生练在会上发表了重要讲话。省教育厅厅长陈安丽、省科技厅副厅长郑春白结合部门实际作了发言。会议由省人民政府副秘书长黄国雄主持。武汉工程大学、华中农业大学、武汉科技学院三所高校介绍了深化产学研合作、规范进展高校科技产业的经验。武汉工程大学的两家科技企业介绍了深化体制机制改革、壮大特色产业的做法和经验。 会上，郭生练副省长强调，武汉工程大学贯彻落实省政府33号文件，积极改革改制，探究了宝贵经验，值得全省高校认真学习。会议总结了武汉工程大学开展产学研合作和规范科技产业进展的差不多经验。一是强化教师主体地位，构建创新创业一条龙服务体系。明确：教师创新创业产生的成就，确实是要让同行同业“艳羡”。以激励、引导、组织为要紧内容构建“科技研发—企业孵化—产业化”一条龙服务体系，形成“研发中心—企业孵化器—科技产业园”三级进展模式。二是推进体制机制创新。学校科技产业持股比例按照“学校减持，课题组增持”的思路，学校的持股比例降低到20%以下，将科技人员成果转化收入〔股权〕比例提高到80%以上。对成果与技术持有人以横向科研项目结余经费作为创办企业的注册资金的，学校与持有人按1：9持股；畅通学校科技成果转化渠道：开创“研发攻关—中试—推广应用”的新途径，保证科技成果产生经济效益；建立双赢机制，与企业形成全面合作的产学研关系。三是立足服务区域经济社会进展。瞄准政府产业规划和企业技术进展的需求，推动实现优势产业与优势学科建立产学研战略联盟，促进双方优势互补。 他指出，加强产学研合作是积极应对金融危机、保持我省经济平稳较快增长的迫切需要，是构建创新型湖北的紧迫任务，是提高高校办学水平的客观需要。他要求各高校要进一步明确目标任务，努力将科教优势转化为经济社会进展优势，并重点做好四个方面的工作。一是要坚持面向需求，动员科技力量服务经济建设主战场；二是要落实好优惠政策，鼓舞科技人员创新创业；三是要积极搭建平台，加强产学研结合支撑体系建设；四是要进一步深化改革，规范进展高校科技产业。他强调，为促进我省高校产学研合作再上新台阶，要采取四方面的措施： 一是各高校要进一步加强对产学研工作的组织领导。在省科教领导小组的统一领导下，各有关部门要各司其职，统筹协调，集成资源，形成合力。各高校要成立要紧领导牵头的产学研结合领导小组，在工作中做到有组织、有领导、有保障、有措施、有效果，建立工作目标责任制。 二是要建立完善产学研合作激励机制。省直相关部门要研究制定高校产学研合作评价及表彰方法，要把服务和贡献作为评价高校工作的重要标准。对从事技术开发和科技成果转化的科技人员职称评定，在按评审条件进行评审时，重点考核所产生的经济效益、社会效益和生态效益。 三是要进一步加大对产学研工作的投入。省级财政要调整支出结构，加大对产学研合作工作的支持力度，按鄂发[2017]20号文件的规定安排专项资金，设立“青年创业基金”和“初创科技型小企业专项”，分别支持高校毕业生创业和鼓舞高校科技人员创办科技型中小企业。教育、科技等部门要千方百计调整部门支出结构，增加对产学研项目的资助力度。高校要主动融入以企业为主体、以产学研合
高新技术企业产学研合作的分析与对策
高新技术企业产学研合作的分析与对策 技术创新是科技、生产与经济的结合。产学研合作是加强技术创新体系建设、加速科技成果转化的有效途径。笔者通过对高新技术企业产学研合作的主要模式进行分析，并结合青岛市高新技术企业产学研合作的现状，提出了“加强产学研合作、 提高城市自主创新能力”的发展建议。 一、产学研合作的主要模式与现状 目前，青岛市高新技术企业通过企业内部挖潜、与大专院校及科研院所之间建立合作关系等形式，实现产学研水平不断升级，促进了高新技术企业的发展。青岛市高新技术企业在实施科技成果转化和产业化的过程中，主要采取了以下四种模式： 1.技术引进与购买。该模式是由高等院校和科研院所将科技成果以科技快讯、技术市场等信息交流形式向社会公布，由企业根据自己的实际情况选择合适的成果，通过科技产权有偿转让实现生产应用转化。2005年青岛市高新技术企业技术引进经费支出与消化吸收经费支出为 2.3亿元，购买国内技术经费支出为6.0亿元，在经费投入上较往年有了较大增长。 2.合作成立科技实体。即大型科研院所与大企业之间以科技成果或某一技术系统为纽带，双方紧密结合成立不同类型的实体，或者是股份公司，或者是项目公司，或者以技术入股等。2003年以来，十几家大企业与一批大院所相继组建这种新兴科技实体，合作开发的国家机器人、宇航变频冰箱、智能交通系统、海洋生物制品等均取得重
大突破。如青岛华仁药业股份有限公司通过吸收暨南大学、中国药科大学等数家合作单位成为公司的股东，密切了合作关系，建立了产学研结合的长效机制。 3.共建研发机构，进行合作开发。这种模式主要有两种形式，一是高校、科研院所与企业共建研究与开发机构，双方共同选择高新技术研究课题，由企业提供研究经费，成果通过鉴定后，由双方组织生产。如海信集团2004年与山东大学联合建立了山东大学海信研究院，双方共同投入，优势互补；青岛美光机械有限公司与陕西科技大学、中国制浆造纸研究院共建研发机构，研发国际先进水平的高速造纸机项目，项目知识产权归美光机械公司所有。第二种合作开发形式是高校与企业共建中试基地。即实验室研究工作由高校负责；企业在高校研究人员的指导下，进行中间试验，中试成功后投入工业化生产，利润按所签订的经济合同规定分成。这样，可最大限度地实现优势互补，高校发挥自身的技术人才优势，使得科技成果的二次技术开发容易成功；企业发挥在资金、场地、市场信息、经营管理方面的优势，可较快地组织实施，迅速开拓市场，获得较大的经济效益。如中国海洋大学与青岛第三制药厂联合成立的“海洋药物与保健品开发研究中试基地”。 4.高校和科研院所自办科技企业，在本单位内实行转化。高校和科研院所兴办科技企业，在本单位进行联合生产，既能为本单位增加收入，改善教学、科研条件，也能为科技研究提供试验场所，提高科技成果转化的成功率。如中国海洋大学研制并自行投入生产的“海力
国内外产学研合作发展现状
第2章国内外产学研研究与发展现状 2.1国外产学研动态 2.1.1国外产学研学术研究动态 美国于1984年颁布了国家合作研究法案(National Cooperative Rsearch Act，NCRA)，以刺激战略研究合作伙伴关系(Strategic research partnerships，SRP)的形成。SRP包括企业、大学与政府研究机构之间的任何一种公私合作关系，以促进知识和技术从大学和政府研究机构到企业的快速扩散。这些合作关系有：研究合作项目(Research Joint Ventures，RJVs)、战略联盟和网络、行业协会、合作研究与发展协议、技术授权和许可、大学的创业企业以及学术界与产业界的科学家论坛【7】。 Borys和Jemison(1989)认为产学研合作是一种独特的、混合性的跨组织关系，由于产学研跨组织关系往往在目标设置上具有多元化的性质，因而可以避免传统组织结构的缺点、提高技术创新的有效性【8】。 Eliezer(1995)指出产学研合作关系（跨组织）由于合作各方在社会组织体系中所处定位不同而形成的不同价值观，在其本质上类似于跨文化的合作关系，是个人行为和组织行为的综合反映，因而它往往会受到组织文化、行为准则和价值观念等方面差异的影响；此外，产学研合作关系还普遍受到政府与经济环境等外部因素的引导和制约【9】。 Tornatzky和Bauman(1997)的一项研究表明，在产学研合作中具有支持合作型文化的大学研究人员对产学研合作绩效有着更大的贡献。与此同时，也有不少研究者持不同看法【10】。Yong S. Lee(1996)依据对美国115所大学986名教师的调查数据，指出大学崇尚学术自由的文化氛围并不影响其对与企业合作的追求。在他的调查中，有71%的教师赞同大学的科研应充分考虑企业的应用。因此认为，大学的研究性组织文化并不排斥以应用为目的的行为，阻碍产学研合作的真正障碍在于没能在两种文化之间架起有效的沟通桥梁【11】。R.E. Lopez-Martinez等人（1994）的研究也支持这种观点。在他的研究中同时对大学和企业的有关人员进行了调查。结果显示，如果存在良好的沟通方式，产学研之间组织文化的对接和协同，是推动产学研合作绩效提升的关键所在。而且，大学和企业在创新目的、方法和参与方式上的差异，恰好反映了它们各自在创新过程中的比较优势；而这
(完整版)产学研合作协议模板
“产学研”合作协议书 甲方： 乙方： 为加强校企之间的科技合作与交流，积极搭建产学研合作平台，加速高校科技成果转化和企业技术进步，提升企业的技术创新能力，******（以下简称甲方）和******（以下简称乙方）经充分讨论和友好协商，一致同意在优势互补、真诚合作、互惠互利、合作双赢的原则和基础上建立产学研合作关系，甲乙双方同意达成以下协议： 一、合作原则 落实国家科教兴国战略，促进科技创新，充分利用高等院校的技术、人力等资源以及先进成熟的技术成果，利用企业的生产条件，提高学校的科研能力，将科研成果尽快转化为生产力，不断提升企业的技术和管理水平，双发发挥各自优势，通过多种形式开展全面合作，建立产学研长期合作关系，共同推进企业与学校的全面合作，形成科技与产业相互促进，共同发展，努力实现“校企合作，产学双赢”。 二、双方的责任和义务 （一）甲方的责任与义务 1、为乙方的长远发展，战略定位，提高自主创新能力提供技术支持，促进传统产业改造和高新技术产业发展。 2、根据乙方的要求你，协助乙方做好编制企业的发展规划，知
道企业发展规划的实施；双方领导建立定期协商机制，研究解决合作过程中存在的问题，为今后的长期合作及时做出相应的决策。 3、根据乙方提出的高新技术项目需求和企业技术难题，积极组织力量进行研究开发，成果转化和技术攻关，支持企业技术创新。 4、帮助乙方解决产业优化中汽车车桥零部件制造产业发展的关键技术，共性技术以及企业的具体技术工艺问题和管理问题，把院校的技术成果优先提供个企业进行成果转化和产业化。 5、帮助乙方进行新产品开发、新技术、新工艺、新材料、新设备的推广应用，帮助乙方进行质量攻关。 6、协助乙方做好企业所需的人才培养，技术咨询，技术培训和职业技能鉴定工作。 7、根据乙方的要求，派出有丰富实践经验的科研人员参与企业的生产管理和技术工作。 8、优先为乙方提供优秀的毕业生，推荐企业急需人才，配合乙方定向培养学生。 （二）乙方的责任与义务 1、充分利用企业的设备优势和生产条件为甲方提供良好的生产实验条件和校外实训基地，并合作共建产学研结合示范基地，在不影响企业正常生产经营活动的情况下，为甲方学生的教学实践活动提供方便。 2、优先接纳甲方毕业生进行生产实训和就业。 3、接受甲方教师到企业进行生产实践，为甲方进行科学研究提
高校与企业产学研合作模式研究
高校与企业产学研合作模式研究 高校与企业的产学研合作只有与国家和地方经济发展规划结合起来，才能得到政府的大力支持。目前国家将对特级建筑企业的资质进行重新审查，这将为高校与企业的产学研结合提供一个良好的机遇，同时也是高校和企业发展壮大的很好机遇。这样就会调动产学研合作各方的积极性、主动性，有利于资源的协调统一。高校向企业提供技术服务以此来获得报酬作进一步的科研；企业也有对高新技术迫切的需求，以此来提升企业的创新实力。但是现在的现实是：许多研究成果往往在发表论文和获得奖励后就束之高阁。笔者以为，解决该问题的关键是高校要多方面加强与企业的合作。 一、国外产学研的做法 1.国外高校产学研现状[1，3] 在美国建立长期合作关系，企业与大学合作的方式有：一是单一的工业企业对大学研究计划提供资金，进行合作，该企业有权在大学研究的基础上进行研制工作；二是公司联合对大学研究计划提供资金，联合研制，共同取得成果；三是设立大学－工业合作研究中心，如美国国家科学基金会（NSF）从20世纪70年代起就在许多大学设立大学-工业合作研究中心，为了加强跨学科与高技术领域的研究与开发，80年代又在大学建立工程研究中心；四是工业和大学联合建立实验室并共用。 在这些合作研究中，大学和企业建立长期的合作关系，共同对某一具有广泛应用价值的技术和工艺规程进行研究。研究的内容要有利于加强工业界的竞争力，具有综合性，同时把基础科学交流知识作为重点，重视对人才的培养工作，吸收大学生、硕士生、博士生参加研究工作。这种合作机制能迅速将科研成果转化，应用到工业界。 在美国，大学已经成为新知识、新技术的“孵化器”，更为重要的是，作为这种新知识、新技术的集中体现，科研成果和科技发明能够通过政府、高校与产业的有效合作迅速进行产业化，真正成为经济繁荣的“发动机”。科研成果的产业化与商业化，不仅能够促进新知识发现、刺激技术创新、提高生活质量、培养下一代科研人才，而且为美国经济繁荣作出了重要的贡献。 美国政府、企业和高校十分重视技术转让并已经取得显著成绩。根据美国大学技术管理人协会的统计，1980年美国颁布BAYH－DOLE法案以来，大学技术转让为全国经济作出了300亿美元的贡献，并每年提供25万个就业机会，市场上超过1000种产品来自于大学科研成果。在美国高校技术转让过程中，政府从宏观上进行控制，创造宽松的法规政策环境，高校则不断调整自身，努力开拓与外界的联系，共同推进科研成果产业化的过程。企业愿意采用新技术，高校也想把研究成果转化为生产力，双方都盼着与对方结合。 2.我国建筑类高校得到借鉴和启示 目前，我国高校科研成果转让已经取得了令人瞩目的成绩，科研积极性提高很快，知识产权保护意识增强。在电子信息领域，高校“孵化”的高新企业日渐增多，有些已在国内居有品牌地位。但是在建筑界，高校的“孵化”作用却是很少的。美国高校通过技术转让所创造的巨大社会效益和经济效益，对我国建筑类高校技术转让提供的借鉴和启示主要有：一是严把科研立项关，鼓励具有专利的项目研究，将科研成果与专利结合起来；二是高校应该主动与企业联合，建立校企中心，将科研与工程紧密结合。解决工程中的科研问题，解决科研中的应用问题，避免那种重基础研究、轻应用研究的现状；三是加强知识产权保护，除政府法规和政策外，高校应该有详细的技术转让规定，以保护科研工作者在技术转让中的利益不受侵害；四是利用高科技产品，参与建筑市场的竞争，抢占市场的份额。 二、国内产学研存在的问题 1.零散自发 目前的校企合作，基本上都处于单打独斗状态。往往是某个教授或某个课题组与地方企业合作，合作的前期主要局限于提供实验材料、提供部分