浅谈如何提高阅读教学的有效性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/1a5438416.html,

浅谈如何提高阅读教学的有效性

作者:袁德芳钟耕香邱家运

来源:《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第10期

从确立“单一目标”为“多维目标”,强调“单一方法”为“多种方法”,转变“唯一有解”为“多元解读”,改变“学习层面”为“发展层面”四个方面,谈了提高阅读教学的有效性。

阅读教学有效性学生阅读能力阅读是什么?是从文字中取得意义的心理过程。阅读是人们获得信息的主要方式,是认识世界的主要手段。著名教育家苏霍姆林斯基说:“积三十年的经验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见,阅读在现代学习和人材培养中的重要意义。因此,帮助学生从小学会阅读,学会有成效地阅读,养成良好的阅读习惯,让他们在未来生活中成为学习的强者,社会发展的主人,这是语文教学头等重要的任务。

那么,如何提高阅读教学的有效性呢?

一、确立“单一目标”为“多维目标”

《语文课程标准》中提出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”为了体现“全面”“综合”,无论是“总目标”还是“阶段目标”,都是从“情感、态度、价值观”“知识、能力”“方法、过程”这三个维度提出的。我们的阅读教学要本着为学生全面发展为立足点,在阅读教学设计时,就要时时刻刻考虑到“三个维度”的目标。这三个维度是不可分割的一个整体,它的达成是整合的、相互渗透的、螺旋上升的。

许多老师在阅读教学设计时,往往只考虑到了“知识、能力”这个层面上的目标,让学生学的是教师对文章的解释,而不是文章本身;让学生说的是教师想要他们说的话,而不是他们自己要说的话;让学生用的是教师设计好的方法,而不是选择适合自己的学习方法。而也有些教师对三个维度的目标认识不到位,教学中人为地将三个维度目标割裂开来,或者只注重单一目标,不能很好地达到教学的整体目标。我们在课堂教学过程中,就要让学生通过积极参与和有效参与,来达到知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度全面落实。

二、强调“单一方法”为“多种方法”

《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、

相关文档
最新文档