小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案
小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

【篇一】

为了进一步贯彻执行自治区,地区教育局,洛隆县教育局关于加强校本教研制度的建设精神,结合我校的实际情况,制定我校校本教研活动方案。

一、校本教研的指导思想

校本教研是以学校为基地,以学校内教学实践中的实际问题为研究内容,以学校管理和教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。以校为本的教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点。通过以校为本的教学研究,提升学校的办学理念,张扬学校的办学特色;提高教师的研究能力和专业化水平。立足本校,依靠教师,兴师兴教,全面提高。

二、校本教研原则

1、针对性原则:紧密结合教育教学实际,增强教研的实效性。

2、主体性原则:学校自主培训,自主管理,教师自主学习,自主发展。

3、协同性原则:教学、科研、培训有机整合,对外和培训机构良好合作。

4、开放性原则:注重自我反思,同伴互助和专业引领,注重校际合作和交流,借助现代信息技术寻求援助。

三、校本教研的基本形式

以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动方式,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题探讨、教学指导、说课、听课、评课等为形式的校本教研制度,并通过教学公开日、集体备课、新课程帮扶式培训等多种教研活动方式,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。以“问题-----计划-----行动-----反思”操作方式,切实提高教学研究的针对性和实效性。

四、校本教研的基本途径

校本教研要把学科教研组和年级备课组作为基地,以青年教师为生力军,以骨干教师为中坚力量,整合教师队伍老、中、青各方面力量,研究和解决学校新课程改革实施过程中的实际问题,讲求针对性,注重实效性。

1、在校长的领导下,继续发动教师学习理论专著,形成一个良好的有关评价方面的学习氛围。要求教师交流自己的想法和做法,形成一个良好的知识论坛,分析和解决学校教学教研工作中的实际问题。

2、对青年教师的培养,是我们学校的一大亮点之一。本学期在原有的基础上,进一步加强骨干教师的培养。

3、继续坚持年轻教师拜师工作制度。年轻教师拜教育教学经验丰富的老师为师,以结对形式进行帮助培养.学校教导处要加强对年轻教师拜师工作的督促检查,严格考核。

4、继续坚持教育教学工作指导检查制度。由学校教导处组织学校行政领导、教研组长和骨干教师深入班级、深入课堂,了解班级的教育教学情况,视班主任、教师、学生为研究伙伴,分析和解决班级教育教学过程中的实际问题,对教师工作提出指导性意见。

5、继续坚持常规教研活动。教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一,因此要充分发挥好教研组的作用。教研组活动要针对学科教师的实际,注意教师个性,促进每个教师的发展。

6、加强备课的环节,改革教学设计方案,重点要在突出个性上搞好集体备课活动。要本着“实用、有效、便于研究”的原则,根据我校实际情况、所在班级学生的情况,以及教师本人的特点,在教研组共同研究的前提下进行备课,促进教师教研能力的提高。

五、校本教研的活动形式

教研组要针对自己学科的特点,从本组的实际出发,采用多种形式,讲求教研实效,富有个性特色,努力提高教研质量和品位。

1、示范模仿式:由优秀教师和骨干教师示范学科教学,听课教师学习借鉴,将先进教育教学理念与行为用于相似的教学情境,由仿到创。

2、现场诊断式:根据教研组教育教学活动中存在的某个主要问题进行现场诊断,群策群力,集思广益,解决问题。

3、交流分享式:在认真实践的基础上,给教师搭建展示平台,介绍经验,交流体会,展示成果,互相启迪,共同提高。

4、案例活动式:提供教学案例,集思广益,分析问题,在分析问题和解决问题的过程中培养自己的创新意识和创新能力。

六、校本教研的制度体系

校本教研是一项持续的工作,既要依靠思想情感的发动,也要依靠必要的制度和保

障。要体现以师为本,努力为教师的行动研究指明方向。

1、校长是校本教研实施的第一责任人,要紧密围绕学校的办学理念,育人目标和办学特色,逐步形成有效的校本教研运行机制,整合学校教科室、教务处、学科教研组的力量,形成校本教研校长负责,教导主任具体抓的管理模式。在校长领导下,在教导主任的指导下,组织建设一支强有力的教学教研队伍,加以实施。

2、加强教研组常规管理工作,组织并督促检查教师在组内的各项教研活动情况,切实提高校本教研的实效性。做好活动的记录,坚持将科研与教学实践想结合,与量化考核挂钩,所得分数计入教师的学年考核分。

3、认真做好教师继续教育工作,选送优秀教师参加高层次进修,做好骨干教师的选送和培训工作,努力做好教师校本培训工作,建设一支高素质的教师队伍。

总之,新学期新要求,我们要认真完成计划,提高校本教研质量,使我校校本教研工作再上一个新台阶。

【篇二】

随着校本研究逐渐深入,针对我校的实际,结合上学期末质量监控所反馈的情况,部分学校和教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑,本学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口,新教材的使用为研究取向,确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识,以提高我校小学数学教学质量。

一、基本情况

全校共六个班。全校只有24个老师,多媒体设备接触比较少的情况下,制定以下教研活动实施方案。

二、指导思想:

根据学校工作要求,结合学科实际,努力适应新形势,开拓新思路,求得新发展。以课程改革作为中心工作,以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际,着眼于教师的综合素质、专业水平的提高,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。

三、工作目标:

1、通过校本教研,提高教师的教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,适应当代教育的形式。

2、通过计划、有目的的校本教研活动,培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。

3、通过探讨解决“ 算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。

4、认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。

5、提高教师对教育教学的反思能力。

四成立数学科校本研训领导机构

组长:校长

组员:全体教师

五、实施方案

1、集体备课和研究课。以校为单位继续开展二次备课(按照进度完成两周),备课组研究课包括上课、听课、说课和评课。以备课组或教研组为单位,在校本教研活动中让数学老师上一堂展示课,并且同样以此作为课例,进行多阶段的反思。每一节课都经过至少两轮反思三轮试教以参与互动式活动进行评课、讨论、研究并完善教学设计。

2、教学反思。提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学后记与教育随笔,倡导教师养成反思教学的职业习惯。通过不断反思自己的教育教学活动和效果,以及整理自己的亲身感受和困惑,来发现问题;从现代教育观念、思想与自己教学实践对照中发现问题;通过自己的做法与别人经验比较来发现问题。

3、由年轻教师骨干教师的引领下,带动其他的教师学习课件,共同认识PPT在教学中的教学地位。

六、具体安排如下:

1、我们将按照校本教研日程安排的教研活动,学期前半段选择专题进行集备课、教学反思等展示活动。

2、在第5-8周周二进行教学观摩并研讨;在第13-17周周二进行教学观摩并研讨。在第19周进行全面的总结。

3、写好个人的教研反思材料,由学校统一收集、整理,。

七、保障措施

1、学校的校长是校本研训的第一责任人,依照校本研训制度,统筹安排落实研训要求,保证校训活动的顺利进行。

2、提供经费保障。

学校每年拨出一定的经费投入校本研训活动,为校本研训顺利实施创设宽松、良好的氛围。

3、建立奖惩制度

学校把研训活动中教师的参与度纳入绩效工资管理。

学校校本研修实施方案

校本研修方案 一、指导思想 坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神与实践能力为重点得素质教育。遵循课堂教学逐步实现“惜时增效、轻负高效”,得原则,坚持研训一体得发展思路,遵循教师成长与培养得规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研得针对性与实效性。 二、研修目标 依据学校内涵发展得需要,我们将进一步深入与完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,转变教师观念,提升教师执教水平,提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革中出现得新问题与新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力得反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、与谐地发展。 三、研修重点 1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著得学习,以读教育专著为依托,打造“书香校园”。 2、交流教学反思。坚持进行教学反思,并进行课后改进自己得教学行为、提高教学能力方面得研究,做到课后有反思,阶段有反思,学期有反思、 3、交流教案(包括周前备课得教案),要继续扎实有效得开展周

前备课,集体备课活动,进一步改善集体备课得内容与方法,尤其就是要探讨作业设计、教学预设,充分发挥集体智慧,备出有特色、讲实效得课。认真开展案例研究,确立以学科教研组为课例研究得实体与中心,以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。 4、加强对课标得学习研讨,集中学习新课程得理论,确立新得育人理念,提高认识,提升理论水平、对教学模式得研讨,形成独有得、适合我校得教学模式去推广。 5、认真组织开展“精品课”展示活动,如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课"、“普通教师上达标课”等系列活动,深入研究教学规律与学生认知规律,进一步深化人才培养模式、 四、研修措施 1、加强教育理论学习 随着课改得不断深入与发展,需要我们及时总结成功得经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件,领会其精神实质,明确教育改革得指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清新课程标准内容,理解学科教学得性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育得特点,建设开放而有活力得学科课程、 专任教师除参加上级组织得培训与学校得集中学习外,个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍、更新教师得知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育得能力与水平。通过校本培训,使教师把学习理解为

初中校本研修实施方案

初中校本研修实施方案 方案一:初中校本研修实施方案 一、学校现在面临的突出问题 1.教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识,备课内容与形式不统一,虽然我们通过集体备课等形式作过努力,但效果不明显;二是不够注重学情分析,课堂教学过程思路不够清晰,环节设计没有梯度,不能关注到每位学生的发展;三是知识结构比较单一,运用现代化教育手段的技能偏低;四是教科研意识淡薄,教学研究能力亟待提高。主要原因有三:一是老师们“课堂教学比英雄,学科质量论成败”的争先意识不强,学校缺乏相应的激励措施;二是教师观念相对落后,相当一部分教师不愿学、不想学,不思考,不研究,不重视了解学生的个体差异,教学方式、思想都难以适应现代教育的需要,穿新鞋走老路的现象,教材是新的,但课堂是旧的;理念是新的,但方法是旧的;制度是新的,但评价是旧的。三是教科研人员集中化,每年只有固定的几人参与教科研,很难在面上形成教科研意识;四是校本研修纯课题研究化,忽略了校本问题的针对性。 2.班主任队伍参差不齐,学生管理不够科学有效。主要表

现在班主任工作积极性不高,班级常规管理不到位,学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差,打架斗殴仍有发生,许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓,个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三:一是缺乏系统的班主任理论培训,所以班主任工作都是各用其法,各行其是,片面追求个性,而忽视了必要的约束,班级管理极端化;二是缺乏激励与评价机制,有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标,缺少了榜样的力量。 二、研修目标 基于以上学校存在的两个突出问题,我们本着“立足于学校,起源于学校,服务于学校”的校本研修原则,确定了“两条路径,分流实施”的校本研修思路,XX年我们力争做到: 1.以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口,有效抓好教师课堂教学能力的提高;立足教研,聚焦课堂,改进教学行为,更新教育理念,转变教师角色和教学行为,树立现代化教育思想,优化、拓宽知识面,提高教学效益,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,促进学校内涵的发展。

校本教研实施方案

五德中学校本教研培训资料 为贯彻执行省、市、县教育部门关于加强校本教研制度建设的指示精神,结合我校实际情况,特制定我校校本教研活动的实施方案。 一、指导思想 立足“校本”,改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。 1、树立校本意识,改进教学实践,解决我们面临的问题,“从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用利来,让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校有许许多多不同于其他学校的东西,给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。 2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校、一切为了学生”的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教导处,教研室、学科教研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师,开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师思想,减轻教师心理压力,真正形成教育合力,呈现更加人文化、科学化的教研氛围,使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本

职工作。 3、采取“请进来,走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系,建立信息立交桥,构建交流平台,把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会,铸造我校的品牌教师,借此提高教师教育教学研究水平,促使教师由“教书匠”向“专家型”转变,努力使我校真正脱颖而出,真正成为人们心目中的重点中学。 二、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 三、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移”,推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。

辛店中学校本教研实施方案

辛店中学校本教研实施方案 严格贯彻执行党的教育、教学方针、政策坚决深入推动课程改革,学生、老师、学校健康发展建构一和谐平台。按照“课标”要求,进一步贯彻执行县教育局,乡教办“关于加强校本教研制度”的会议精神,结合我校处于城乡结合部,学生来源地杂乱,学习发展水平严重失衡等实际情况,特制定我校校本教研实施方案。 一、指导思想 校本教研在我国是指学校从发展的实际需要出发,就教育教学实际中存在的问题,以一线教师为主体,通过一定的教研程序,取得教研成果。并且直接用于学校教育教学,从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的中心下移到学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。 二、立足“校本”改善机制,搭建平台、兴师兴校 我校虽然逐步进入健康良好的发展轨道,但部分教师教学思想陈旧,对新的教学理论接受较慢,甚至有抵触情绪,“洋思”等的先进教学行为很难在实际教学中运用,针对此特制定: 1、树立校本意识 “改进教学实际,解决我们面临的问题,“从学校的实际出发充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源充分利用起来,让学校的生命活力释放的更彻底。”找准我们的优势劣势,不生搬硬套,建立适合我校的“校本”研究制度。“校本”应视为一种立场、一种观念、一种视野、一种方法。 2、改善机制 树立“以人为本,科研兴校”、“一切为了学生,为了一切学生”的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,充分发挥校委

会、教研组长的力量,领导教研组长勤于深入课堂,通过听课评课监督教师说课、反思等多种教研活动,发现问题、总结经验、反思教学、探索规律解放教师思想,减轻教师心里压力提升教学水平。 3.“请进来,走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系 积极做好“县教坛新秀”评选人员的选送工作参与乡教办的一切新课程理论的研讨,适时请教研员和一中等外校的老师来我校讲座和上观摩课、示范课。建立信息交流平台,加强同课头甚至跨学科教师的交流树立我校的学科带头人。促使教师由“教书匠”向“专家型”转变,力争使我校在众多的乡办中学中真正脱颖而出。 三、校本教研的总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的工作重点必须放在教学和课程改革实践中所遇到的实际问题上,着眼点必须放在理论与实践的结合上,切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我的提升上。力争搞好校本教研,推进新课程实验。 切实加强对新课程实验教学教研工作的领导,校长总负责,教导处主任负责具体抓,教研组长配合执行。建立层层管理,逐级落实,全员参与的教学研究管理与活动机制确保校本教研工作落实到实处。 四、校本教研的主要形式 建立以“自我反思、同伴互助,专业引领”为核心要素,以理论学习案例分析,教学反思,结对帮扶,经验交流,集体备课,调查研究,合作指导,说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度,通过教研组长的公开课,为期3周的教学竞赛,为教师参与校本教研搭建平台,创设条件。 1、自我反思 教师的自我对话,对自已教学行为思考,审视,分析,结合教师专业发展的需要,自定专业提高学习,个人教研计划,并根据学校校本培训计

XX学校校本研修实施方案

XX学校校本研修实施方案 校本研修是教师成长的主渠道,近年来,我校坚持以教师培训为先导,以课题研究为主线,以校本研修为核心,以课堂教学为主阵地,扎扎实实地开展校本研修活动。 一、研修模式 教师是学校持续发展的重要人力资源,专业化是教师职业发展的必然方式,而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导,以开展过的校本研修活动为基础,结合学校的实际情况,从“为了学校”“基于学校”“在学校中”这三点出发,坚持“四不”的原则,即不赶时髦,不搞花架子,不机械模仿别人,不增加老师负担,结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行,继续延续“五课三研”的校本研修模式。 二、概念界定 五课:“备、说、讲、评、听”是教师的基本功,结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式,通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动,使教师钻研教材,同伴互助、取长补短、共同提高。 三研:“研”,就是解决课堂教学中存在的问题。“三研”即:主题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手,以课例为载体,以反思为取向”的工作思路。捕捉教育教学中带有普遍性、迫切性、典型性的教育问题,引导教师进行观察、思索、交流与合作,实现快速成长。 三、研修主题:提高课堂教学质量,实施有效教学。 四、研修目的 1.通过“五课三研”的活动模式,解决课堂教学中存在的实际问题,探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、深度研修的活动,使教师在教研活动中有所体验、有所思考、互帮互学、共同提高,增强教师的组内团结协作精神。 2.通过“遴选带共性问题——组织积累式研课——形成课后反思”系列活动的开展,进一步提高我校教师的业务能力及课堂教学水平,达到优化课堂结构,完善教学方法,增强教师教学能力的目的。

中学校本教研的实施方案

中学校本教研的实施方案 校本教研实是激活学校组织潜能、持续创造经验、系统解决问题的重要途径,其涉及到教育教学各个方面的工作,集工作、研究、学习三位于一体,是提高教育教学质量,促进教师专业化发展,形成良好校园文化建设的重要保证。为使教师或教师群体能有计划、有步骤的进行研究,特制订校本教研实施方案。 一、指导思想:坚持以教学为中心,积极推进教育教学改革,开展教学研究,更新教育观念,改进教学方法,采用现代化手段,提高教学质量,探索并形成一套具有民贤中学特色的校本教研制度,创特色名校。 二、教研目标: 1.通过校本教研,组织教师自己研讨,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提升教师的教育科研能力。 2.通过校本教研,让教师由被研究者变成教研的主题,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强教育教学水平的教师队伍。 3.通过校本教研,建立适合我校发展的校本教研制度,把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,促进我校教学质量的提高,提升学校品位,树立学校形象。 4.以新课程实施为龙头,一并狠抓国家课程及其他课程的建设和校本课

程的开发,通过自我反思,同伴协作,专业引领三个途径,努力提高教师创造性实施新课程水平,培养教师树立专业发展意识和研究意识,建立一支高素质的教师队伍,最终是整体素质得到全面发展。 三、主要内容: 1.进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点开展活动。 (1)开放课堂:学校各行政领导,教研组长都可以推门听课,要求值日行政领导当日必须听一堂课,学校行政领导全学期按我校《听课制度》要求执行,通过听课、互相学习,不断提高课堂教学水平。 (2)坚持学科组集体备课制度。探究课堂艺术和教学效率,充分利用现代信息技术,力求配置课件,使整堂课丰富多彩,生动有趣,扎实有效。 (3)抓好组织教学。探究有利于整体提高的班级组织文化,教师精心研究每一堂讲义,充分利用课堂40分钟,切实提高课堂教学效果。 (4)针对各科教学目标的要求和各班各位学生的实际,探讨分层教学,做到因材施教,查缺补漏,解决知识盲点,全面提高。 (5)注重小课题研究。各学科将在教学中遇到的问题或自己创新的方法作为小课题,通过协作性研究,引领教师专业成长。 (6)“走出去,请进来”,促进教研出成果。要积极组织教师到各校观摩取经,请进相关专家学者来我校指导。内外联动,互相合作,使我校教研工作取得成效。 2.课堂资源的开发和利用研究。以科学综合课程资源的开发为龙头,

校本研修实施方案

校本研修实施方案一一、指导思想以科学发展观为指导,以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标,立足于学校发展的长远规划及当前现状,以有效教学为主题,以学科教研组建设为依托,统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研,实现学习、研究、实践的融合,打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。 二、工作目标坚持科学的发展观,坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式,坚持读书——实践——研修——提高的研修流程,构建顺应教育发展需要,适应教师专业发展方向的研修制度;坚持面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标,打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队伍,二、主要工作任务及措施1、成立校本研修工作领导小组,按学校十一五规划的总目标认真制订学校年度校本研修计划,修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各处室、学年科组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划,计划要突出目标要求和实施研修的具体措施,教学校长要做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作,教务主任要负起校本研修的组织安排责任,学科组集体组织活动。教务主任负责协调安排活动,此项工作作为学校考核教师的重要材料存档,教务处负责常规检查考核记载,学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。2、认真参加市区教育局统一组织的集中研修活动。1、区教育局统一组织的班主任培训。2、区教育局统一组织的新教师培训。3、区教育局组织的教师专业水平测

试。4、区教育局组织的学科教学研究活动。5、区教育局组织的专题讲座、报告。6市、区教育局组织的校长学习培训。 3、建立校本研修制度,规定每周二下午230—500为教育理论学习、案例、小课题研讨时间,学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定学中悟、学中做、学中思的学习原则,学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学,定期召开学习研修汇报课、交流会,促进教师逐步由经验型向科研型,由教书匠向专家型转化。 4、以本研修为基点,学科建设,组织学科集体备课,按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午230—500进行课案说课备课研究。中小学继续开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施,找出每位教师在教学中的问题,针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。详细安排见学科建设特色活动工作流程一览表。 5、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训,将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标,由德育处按计划规定隔周四下午230—500组织学习培训,学习内容安排见德育处安排计划。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核记学分。 6、校本科研以校本行动研究为主线开展小课题行动研究。在全年的校本科研中,要以教育局新课程高效课堂教学策略研究为主题,紧紧抓住新课程课堂教学中‘问题’这根主线,从教学的需要出发,从

农村中学语文生活化的课堂教学策略,新课程.doc

农村中学语文生活化的课堂教学策略,新课 程, 《新课程》 摘要:近些年来农村语文教学得到了教育界的重视,农村是进行教学改革的根据地。把生活融入农村语文教学是新课改的需求,只有将实际生活与语文课堂相结合,才能丰富语文教学。但是农村中学语文课堂生活化教学也存在着很多问题,就教学中存在的一些问题进行分析探讨。 关键词:农村;语文生活化;课堂教学 教学来源于生活,在生活中得以实践。生活就是教育,生活和教育是密不可分的。同理,农村中学语文教学也离不开生活,生活就是语文教学的升华。俗话说得好:世间并不缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛。农村中学语文生活化课堂教学就是把语文教学和日常生活联系起来,让学生通过实际生活来学习语文,从而激发农村中学生对语文的兴趣,达到自主学习的目标。农村中学生的语文教学生活化有所限制,这就需要农村中学语文教师一起改革教学方法,不断改进语文课堂生活化教学。 一、农村中学语文教学现状 随着我国教育界对农村教学的关注程度越来越高,我国农村教学环境有了很大改善,但和城市学校比起来,在硬件设施上面还有很大的差距,例如,很多农村中学没有多媒体设备,限制

了教学生活化的多样性教学。但是农村中学也有其优势,农村的山水多,更加贴近教材。农村学生的生活经历,更加有利于进行生活化语文教学。但是大部分农村语文教师并没有利用这种优势,而是按部就班教教材内容,让教学和生活失去了联系。在图书和多媒体教学方面,农村学校不能为学生提供较好的学习环境,也对农村语文教学的质量造成一定影响。所以,教师要结合农村实际情况,利用可以利用的资源,将生活化教学融入语文课堂中,让学生在有限的条件下学到更多的语文知识,提高农村中学生的语文知识掌握能力。 二、农村中学语文生活化教学策略 1.语文教学要以人为本 语文教学提倡以人为本,教学中明确学生的主体地位。因此,教学的展开要结合学生的特点,有针对性地制定目标;在丰富教学内容的时候,内容要有深度,选择适合学生特点的教学方法,并学会创新,有助于激发学生的学习兴趣。比如,七年级的一篇课文《松鼠》,教学中教师结合学生的心理特点,体现教育的以人为本,可在课前让学生在家长的带领下去观察一些可爱的小动物,然后课堂上在带领学生熟读课本的同时,让学生用学到的词句来形容见到的动物。在培养学生观察力和语言组织能力的同时,也激起了学生学习的兴趣和主动性,整个教学过程体现了教学和生活息息相关,学生积极主动地表现自己的观点,对学生以后的学习生活都有帮助。 2.对生活情境再现 常见的课堂教学,都是由教师口授,枯燥乏味,教学内容没有吸引力,学生的自主学习性较差,这就导致学生处于一种消极的被动状态,教师在上课时,可以根据课堂反应及时调整教学,

中学校本教研的实施计划方案

___ 中学校本教研的实施方案 校本教研实是激活学校组织潜能、持续创造经验、系统解决问题的重要途径,其涉及到教育教学各个方面的工作,集工作、研究、学习三位于一体,是提高教育教学质量,促进教师专业化发展,形成良好校园文化建设的重要保证。为使教师或教师群体能有计划、有步骤的进行研究,特制订校本教研实施方案。 一、指导思想:坚持以教学为中心,积极推进教育教学改革,开展教学研究,更新教育观念,改进教学方法,采用现代化手段,提高教学质量,探索并形成一套具有民贤中学特色的校本教研制度,创特色名校。 二、教研目标: 1.通过校本教研,组织教师自己研讨,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提升教师的教育科研能力。 2.通过校本教研,让教师由被研究者变成教研的主题,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强教育教学水平的教师队伍。 3.通过校本教研,建立适合我校发展的校本教研制度,把我校建设成有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,促进我校教学质量的提高,提升学校品位,树立学校形象。 4.以新课程实施为龙头,一并狠抓国家课程及其他课程的建设和校本课程的开发,通过自我反思,同伴协作,专业引领三个途径,努力提高教师创造性实施新课

程水平,培养教师树立专业发展意识和研究意识,建立一支高素质的教师队伍,最终是整体素质得到全面发展。 三、主要内容: 1?进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点开展活动。 (1 )开放课堂:学校各行政领导,教研组长都可以推门听课,要求值日行政领导当日必须听一堂课,学校行政领导全学期按我校《听课制度》要求执行,通过听课、互相学习,不断提高课堂教学水平。 (2)坚持学科组集体备课制度。探究课堂艺术和教学效率,充分利用现代信息技术,力求配置课件,使整堂课丰富多彩,生动有趣,扎实有效。 (3)抓好组织教学。探究有利于整体提高的班级组织文化,教师精心研究每一堂讲义,充分利用课堂40分钟,切实提高课堂教学效果。 (4)针对各科教学目标的要求和各班各位学生的实际,探讨分层教学,做到因材施教,查缺补漏,解决知识盲点,全面提高。 (5 )注重小课题研究。各学科将在教学中遇到的问题或自己创新的方法作为小课题,通过协作性研究,引领教师专业成长。 (6)“走出去,请进来”,促进教研出成果。要积极组织教师到各校观摩取经,请进相关专家学者来我校指导。内外联动,互相合作,使我校教研工作取得成效。 2?课堂资源的开发和利用研究。以科学综合课程资源的开发为龙头,带动其

三江初中初一语文校本教研活动策划方案

三江初中初一语文校本教研活动策划方案 一、活动背景: 为了提高我校的教育教学水平,促进我校课堂教学的有效性和教研活动的实效性,提高教师教学教研的专业水平,并借这次学校这个大背景,通过有针对性的研修活动来促使教师意识到这一能力的重要性,并努力在实践中加以提升。同时通过对教师有针对性的观察,为教师的反思提供新的视角,更全面地认识课堂教学。众所周知,我们把课堂教学能力分为课前的教学设计能力和课堂中的教学实现能力。精彩的教学设计不一定就能生成一堂好课。因此,我们有必要将教学实现能力剥离出来,突显出来。 二、活动目标: 1、通过独立备课与合作研讨,深化文本解读,以“学为中心”,根据教材与学情确定适宜的教学目标,尤其侧重“情感态度价值观”。 2、执教者通过课堂磨课反思,同伴评课,学会更好把握学情,再上课,在教学目标落实上,拉近教学设计与课堂实现的距离,最大程度地实现教学设计。 3、通过借助课堂观察表,尝试改变以往随意,粗放式的听课反思,提高课堂观察、分析与反思的能力。 三、活动流程 (一)磨课过程

1、第二周同组成员研读《课程标准》与教材《散步》 2、第二周安排执教老师独立解读文本,进行教学设计,形成自己的教案,课件。 3、第三周周一下午第二节执教老师开始第一次磨课。同组老师进行分任务地听课,各自完成课堂观察表。蔡老师录音,全局上关注课堂设计,课件内容。宋老师侧重关注教师评价,完成课堂教师评价表。陈老师着眼于执教老师的提问,完成课堂教师评价表。陈老师主要任务是根据学生课堂观察表加以如实记录。 4、第三周周一下午第三节课,所有参与课堂观摩的同组教师,根据自己的观察结果,从自己的观察角度就教学目标设计的合理,教学目标与落实的距离进行点评,提出自己的意见。 5、执教者阮老师进行课后反思,修改教学设计。周三上午第四节进行第二次试讲。流程同上。 6、第二次试讲之后,课堂观摩的同组教师,撰写自己的课堂观察感受。 (二)上课过程 1、第三周星期四下午第二节宋老师上《散步》 2、陈老师陈述这次活动的背景和目标。 3、宋老师阐述自己磨课新的体会。

校本教研工作实施方案

校本教研工作实施方案 校本教研是推进新课程实施的有效途经,是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度,确立“学校是教研基地,教室是研究室,教师是研究者”的教研新理念,充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用,促进我校教师专业发展和学生综合素质提高,推进我校新课程改革实验的深入开展,不断提高教育教学质量,根据市《校本教研工作实施方案》精神,结合我校实际,特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想: 坚持以“三个代表”重要思想为指针,以新课程理念为导向,以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨,以校本教研制度建设为中心,以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象,以课堂教学研究为主阵地,深入开展教育理论研究和实践探索,解决新课程改革中的实际问题,深化我校课程改革实验,全面推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造教育名校。 二、目标任务: 1、通过校本教研,努力把学校建设成为学习型学校,转变教师的教学理念和行为,促进教师的专业化发展,提升教师的教育教学和教育科研能力,努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。 2、通过校本教研,解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑,探究适合我校的教育教学模式,全面改变学生的学习方式,培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯,促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,再塑学校新形象。 3、通过校本教研,建立适合我校发展的校本教研制度,完善教育教学管理机制,把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织,实现校本教研制度化、规范化、科学化,达到校本教研的全面创新,全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式: 校本教研的目的是推进新课程实验的实施,促进师生发展,提高学校教育教学质量。因此,校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上;突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上,推进新课程实验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式,为教师参与校本教研创设平台,以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式,开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心,要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与具体措施: (一)建立校本教研运行机制,保障校本教研有序开展,逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。 1、加强领导,明确责任。 为加强校本教研工作的组织领导,成立以校长李宝敬为组长,乔振礼、石晓敏为副组长,其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导;制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组,由李校长为组长,其他领导班子和全体教研组长为成员。负责校本教研的指导;与校外教研人员的协调;过程管理与措施落实,保证校本教研的有效实施。 2、建立和完善校本教研管理机制。

初中语文课堂教学策略指南

初中语文课堂教学策略指南 (讨论稿) 一、初中语文课堂教学的基本理念 根据对语文课程性质和地位的理解,以及课程改革的理念,《义务教育语文课程标准》(以下简称《语文课标》)从知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度出发,设计了义务教育阶段语文课程的十大总目标和四个学段的分目标(7-9年级40条分目标),具体体现了以下三个基本理念,我们也可理解为语文课堂教学的基本理念。 1.强调学生在语文学习中的主体地位 语文课堂教学应从学生主体发展的内在需要出发,将价值观的引导和提高文化品位、审美情趣联系起来,将学习语文的自信心作为养成良好习惯的先决条件;语文课堂教学应强调引导学生主动进行探究性学习;引导学生独立阅读、有创意地表达。 2.凸显现代社会对语文能力的新要求 语文课堂教学应充分考虑信息社会特点,注重培养学生搜集和处理信息的能力;应着眼于现代社会人际交往频繁的要求,重视学生日常口语交际能力的培养;应关注现代公民素质的要求,注重提高学生的思维品质和激发学生的创造潜能;应具有全球性的文化视野,在传承中华优秀文化传统的同时,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。 3.突出语文课程的实践性本质 语文课堂教学要引导学生在实践中学习、运用语文;要注重语文知识与能力的整合,体现知识在实际运用中的价值;要引导学生运用多种阅读方法,丰富积累,发展语感;要注重实际的表达和交流能力,强调在各种交际活动中培养口语交际能力。 二、初中语文课堂教学策略 (一)教学设计的策略 初中语文课堂教学设计应从教学内容分析与学情研究、教学目标的确定、教师

特征分析与教学条件把握、影响教学各要素的决策四个方面综合考虑。 1. 教学内容分析与学情研究 不同内容的教学有各自的规律,学生的生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性的特征。因此,对教学内容的分析、对学生学习状况的了解是进行课堂教学设计的重要环节。语文课堂教学应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容确定教学目标。 ●教学内容分析 语文教材的版本多种多样,但其内容大都包括两个部分:阅读部分和口语交际、写作、综合性学习部分。其中阅读部分是教材的主体。因教学内容的不同,初中语文课堂教学内容可按阅读教学、写作教学、口语交际教学和综合性学习教学来进行一般性的分类。 (1)阅读教学 阅读教学是语文课堂教学中的重要组成部分。对阅读教学内容的分析,应从以下三个方面着手: ①分析年段教学目标和单元教学要求,以建构阅读教学的教学体系。 ②研究本课教学在单元教学中的意义并给其恰当的定位。 ③解读文本(课文)。通过解读文本可以确定所涉及的知识点和能力要求,确定教学的重点和难点。 教学内容分析的核心部分是对文本的解读。初中语文阅读教材选文内容丰富、形式多样,更不乏古今中外的名家名作。对文本的分析主要应关注两个方面:一是文本的内容与形式的理解,要深入挖掘文本所蕴藏的人文因素和教育价值,细致分析文本结构、语言等方面的特点;二是文体特征的把握,教材选文文体形式多样,有记叙文、说明文、议论文和文学作品等不同体裁的文章,要准确把握各自的特点,特别是有利于文本解读的因素。 (2)写作教学 初中语文教材中,写作部分的内容相对单薄,且系统性不强。对写作教学内容的分析应更多地围绕《语文课标》中的“写作”课程目标,参照教材中的内容展开,并充分开发课外课程资源。 (3)口语交际教学

校本教研活动方案

校本研修活动方案 一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育 教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能,促进教师专业化成长 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者; 2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题; 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的措施 1、成立校本研修工作领导小组。 (1).校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。 (2).学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。 (3).教导处具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。 (1).健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。 (2).校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。 (3)建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。 (1).专题带动:通过专题研究,形成校本办学特色,促进教师行为改进。

(2).集体充电:要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习,变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程,使理论与实践融合真正成为可能。 (3).观摩听课:广泛开展观课活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。 (4)个人自修:教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高; (5). 校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,积极为教师外出学习进修创造条件 四、校本研修保障 1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。 (1).师德研修:认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》,加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育,树立正确的教师职业观,认真履行教师职责。 (2).基本功研修:按照教师职业基本功和专业基本功的要求,组织教师学习理论、进行时间和技能培训,使教师在原有水平上有一定的提高,以适应实施素质教育的需求。 (3).教育教学能力研修:在新课改中,主要突出转变教师教育观念,改变教师教育行为,优化课堂教学结构,提高教育教学质量,让教师尽快成长和成熟。 2、实施校本研修活动中,开展“五好活动”,要求每位教师每学期做好五件事:(1)读好一本教育名著;(2)写好一篇心得体会;(3)上好一节公开课;(4)做好一个优秀课件;(5)写好一份教学经验总结 3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。 五、研修活动安排 时间

学校本教研活动方案

学校本教研活动方案 校本教研活动方案 一、指导思想 2010 年是我校十一五”规划的关健之年,又恰逢我校创建 “ 合格学校”。我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领学校发展全面,以创办家长满意的革新小学为宗旨,紧密结合学校实际情况,瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标,不断提升学校综合实力和办学品位,促进学校持续健康地向前发展。 二、工作目标 办学条件再上新档次,教育质量再创新成绩 三、工作重点 本学期学校工作的重点是: 紧扣一个中心:创建“ 合格学校” 突出两大主题:加强师德师风建设,全面提高教育教学质

量。 优化三大管理:德育管理;教学管理;安全管理。 开展四大活动:养成教育成效展示活动;教师专业成长汇报活动;书香校园创建活动;保合格学校创建活动。 四、主要工作内容与措施 (一)、加强班子建设,造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。 1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。班子成员严于律已,既要扎实工作,又要开拓创新,更要讲求实效。既要关心教职工的生活,又要身先士卒,更要讲求原则。 2、坚持一周一次行政例会制度,认真小结一周开展的各项工作,研究分析工作中存在的问题。 3、经常深入教学第一线,深入课堂,帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题,努力做到每周至少听评两个年级的 一节课,每周至少参加一次学科教研活动。

4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念,讲学习,讲团结,讲奉献,讲廉洁,工作程序规范,要逐步成为校长的得力助手。 5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。 6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动,督查情况及时通报信息,保证严格公正。 7、对分管的工作,组织的活动有计划、有方案,工作成效要处于全镇同类学校的前列。 (二)、加强教师队伍建设,创建一支师德高尚,业务精湛的教师群体。 1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度,确保考评过程严肃公正,考评结果真实可信,并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。 2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度,教职工结构 工资发放制度,调动教职工积极性。 3、教师要严格遵守我校的规章制度,制度面前人人平等,做到

镇中心小学校本教研实施方案

中心小学校本教研实施方案 校本教研在是学校从发展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于学校教育教学,从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。强调将教学研究的重心下移到学校,这是促进教师专业发展的必然要求,使学校不仅成为学生成长的场所,同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。结合我校的实际情况,特制定出我校校本教研活动的实施方案。 一. 指导思想立足“校本”改善机制,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。 1、树立校本意识,“改进教学实践,解决我们面临的问题”,“从学校的实际出发,充分考虑学校实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用利来,让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势,不沿袭、不照搬,我们学校并非别的学校,我们的老师并非是一般学校的教师,我们的学生也不同于别的学生,我们的体制也不是别校的体制,许许多多的不同给我们提供了丰富的研究资源,更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况,再好的教育政策也只是一纸空文,再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场,一种观念,一种视野,一种方法。 2、改善机制,树立“以人为本,科研兴校”、“为孩子一生负责”的办学理念,建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,整合教导处,学科教研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂,通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动,发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课,增强指导性听课,解放教师思想,减轻教师心理压力。领导、教研人员、教师无非是抱着共同的目的为了教学研究,为了提升教学水平,“一切为了孩子,为了孩子的一切”。为此,才能真正形成教育合力,呈现更加人文化、科学化的教研氛围,使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。 3、采取“请进来,走出去”的办法使教师与外界(教研室)保持经常性的沟通联系,建立信息交流平台,把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果(小至典型案例)推向社会,铸造我校的品牌教师,也此提高教师教育教学研究水平,促使教师由“教书匠”向“专家型”转变,也力争使我校在众多的民办学校中真正脱颖而也,用自己的实力说明一切。 4、校本教研的主体应该是学校中的教师。 校本教研应该遵循一定的程序,具备三个方面的特征:明确目的;规范的过程;适当的方法。 二、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,以教师作为教研的主体,强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。 三、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现“三个转移”,推进新课程实验。 切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,校长要负总责,教导处负责具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。

小学校本教研活动方案

小学校本教研活动方案 一、指导思想 为了进一步落实各级教研部门的文件精神,我校以行动研究为主要形式,以教师的现状为基础,以学校为基地,立足教学实际,以在教育教学中的突出问题为切入点,集学习、实践、研究于一体,要通过多种形式的活动,解决教学工作中的实际问题,优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践,并经验,发现规律。要将日常的教学工作、教学研究融为一体,逐步形成在研究状态下进行的教学实践性活动;要通过校本教研提升自我反思的意识和能力,提升自己的专业素养,改进自身的教学行为,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,深化课堂教学改革大面积地提高教育教学质量。结合我校实际情况,特制定本方案。 二、基本原则: 本着“实践—认识—再实践—再认识”的原则,将研究贯穿于教学始终,坚持在学习中研究,在研究中实践,在实践中领悟,在领悟中升华。 三、目标要求 1、通过校本教研活动,加强教研组建设,发挥教师群体智慧。

建立共同提高、同伴互助的常态教研机制,确保校本教研有目的、有计划、有实效,并可持续发展下去,让教师在新课程改革的实践中相互促进,取长补短,共同发展。 2、通过校本教研活动,着力培养教师教学行为的反思意识,提高教学反思能力。为提高课堂效率,建立和谐的课堂提供平台,让教育理念在相互撞击中得到创新,促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼,教师的专业水平在相互研讨中得到发展。 3、通过校本教研活动,充分发挥骨干教师及优秀教师作用,切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题,努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。 4、通过校本教研活动,建立和健全校本研训活动,确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展,做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。 5、通过校本教研活动,利用优势资源,提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计,探讨课堂教学模式,选择科学的教学方法,开展有效的课堂教学研究,构建新型课堂教学模式,有效地开展师生双向互动,使信息技术作为一种重要的现代教育手段在各学科教学中产生积极影响。 四、研训内容 1、加强教师队伍建设,提高教师整体业务水平,要求教师力争做到“四多三研二写一学”。【四多:①多听—同行的课;多看—教学参考书;多问—向有经

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