解析提高中学政治教学有效性的途径

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解析提高中学政治教学有效性的途径

作者：焦艳凤

来源：《中国校外教育·综合（上旬）》2013年第10期

摘要：当前教育工作已成为一项重要的工作。政治课堂属于德育教育重中之重，可以促使学生的思想知识境界的提高，增强学生思维能力的一门重要的学科。随着高中政治教学新课改的进行，当前的教学方法已经不能满足政治教学的需求，现今在高中政治课程教学过程中，教师和学生花费了大量的精力和时间，但是却没有得到很好的教学效果。结合多年的教学经验，提出了相关措施，以提高高中政治教学效率。

关键词：政治教学有效性途径

随着我国教育行业的不断发展，其在教学的过程中也存在着不少的问题。提高高中政治教学的有效性，成为当前新课改背景下亟需解决的问题。传统的教学方式已经不能适应时代的发展和社会对人才的需要。在高中阶段，政治教学关系到学生能否树立正确的人生观与价值观，属于德育教学的重要阵地。因此，转变政治教学方式，促进学生们对于知识的掌握，提高其对学习政治的兴趣成为当前老师需要解决的问题，下面就几个方面具体论述如何提高高中政治教学的有效性，以供大家参考。

一、当前高中政治教学现状

当前，高中政治教学现状不是很乐观，虽然在教学过程中教师和学生都付出了不少的努力，但是取得的效果确实差强人意。对于这种问题，教师也很少会进行自我反思，大家经常会找各种的借口，一般就把这个责任推到国家的考试机制上面，这样就不利于高中政治教学的进步与发展。其实面临这种状况，就是要进行冷静的思考分析，这样就会发现造成此种现状的原因在于教学方法的不适应。随着时代的不断进步发展，我们教学的方式还是采用的比较传统教学模式，这样根本就不利于当前高中政治教学的进行。课堂教学不能只是教师单一表演的舞台，也不是专门预设程序的重现，更不能是教师的满堂灌。其理想的教学课堂应该是学生们处在一个自由轻松的氛围之内，在其思想上要得到解放，是学生在制动和互动之下的学习。

二、提高高中政治教学有效性的主要措施

1.教师要将政治教学内容中的教育因素充分挖掘出来

教师如果在教学过程中，能够将蕴藏在高中政治教学内容中的教育因素给充分地挖掘出来，就可以让学生学习政治知识的同时，有效地培养学生们的情感和态度。主要包括两个方面的内容，一是要对政治教学内容中具有教育意义的数据和统计材料进行充分地利用。高中政治中一些题目可以将我国的生产技术水平、人民生活水平以及科学技术水平的发展情况给有效的体现出来，如人教版的练习题中，有对中国GDP和本地区GDP的统计，这样学生既可以感受

高中政治教学总结范文

高二政治教学个人总结_高中政治教学总结范文知识能力方面，在一年的高二教学工作实践及学习过程中，进步明显，主要体现在以下几个方面。 1、知识更新 2、教育、教学能力第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，利用电教手段提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高，因而也得到了学生的尊重。除此之外，我还积极参加各级组织教育科研活动，单独或与同事合作申报了多项校级科研课题，现正在完成中。通过这些努力，我所教班级在半期、期末考试中取得了较为优异的成绩，差生数量明显减少，学生思想道德水平有明显提高，政治课成为他们非常喜欢的课程之一，自己的教学能力、综合素质得到很大提高。本的工作我承担了高三和高二两个年级的政治课，现将本学期的工作得失做一个回顾和总结，以利于开展以后的工作。三、正确处理好基础知识与能力培养的辨证关系在教学中，本人严格要求学生在记住基础知识的同时，必须要结合优化设计与训练，抓好基础知识的深入掌握与落实和查漏补缺。本人深知学科能力的

培养与训练是长期的，循序渐进的过程，所以经常苦口婆心地劝导学生要认真地独立地完成每节课的优化训练，定期收缴给于批阅。一学期马上就结束了，本人在教学上取得了一些成效，但也留下了许多遗憾和不足。 3、在对极个别个性极强而学习上又不塌实的学生，深入了解的力度、耐心尚不够需要在教育艺术方式方法上进一步强化和提高，力争做一个人人都喜欢的老师。对本人来讲这将是一向长期的、艰巨的任务。总之，本学期本人自认为还是比较努力工作的，尽管有一些遗憾，但在未来的日子里，只要自己不断总结经验，提高教学水平，相信，有耕耘总会有收获。在高二将近一个学期的政治专业教学实践中，使我认识到，在教学中应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。一、要有各种形式的课堂开头。一堂思想政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。所以就需要老师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”，促使学生迫切学习。二、注重时事教学，激发学生求知欲。三、联系实际。第一.联系学生实际。一是联系学生文化素质的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。二是联系学生的思想实际，学生文化素质和思想素总体不高。因此，我在教学中针对学生思想素质的实际情况，在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想教育结合起来，积极引导他们要求进步，

谈谈中学思想政治课中教学情境的创设

谈谈在中学思想政治课教学中怎样创设情境松柏中心学校：邓江陵所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。创设良好的教学情境能使思想政治课充满生气和灵气，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握知识，它是提高学生素质的有效途径。因此，在新课标下的思想政治教学中，要适时地创设科学的教学情境，提升整体教学素质，下面结合平时的教学实践谈谈政治课教学中情境的创设。一、中学思想政治课创设情境的重要性和必要性在思想政治课教学中创设教学情境，其本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。在课堂上，学生感到有需要才愿意认真学、主动学。教师就应该要把学生带入教学的情境中，实行情境教学。具体地讲，就是教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环扣紧学生的心弦，时时吸引住学生的注意力，使教学内容、学生、教师融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈而高涨的情绪投入学习，最大限度地提高思想政治课的教学效率。思想政治课的教学内容，没有象故事那样曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，有的只是较多抽象的、理性的概括。尽管也具有一定的逻辑美和理性美，但对缺乏抽象思维能力的中学生来说，要一下子理解是有困难的。因此，教师在教学中创设一个良好的教学情境，就是用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观

到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析社会现象，指导社会生活，可见，在中学思想政治课中创设情境很有必要。二、中学思想政治课创设情境的方法教学情境创设的方法多种多样，它因人因时而异，同时也要依靠教师的经验和教学规律来择定。我根据自己的教学实践，总结出以下几种：问题法。教师可以创设问题情境，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中的学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，渴望不断学习、不断探索的积极性与主动性就会格外强烈，通过恰当的问题情境的创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。同时，师生关系也进一步融洽了。主题讨论法。这是创设教学情境最常用的方法。可以是教师事先确定一个主题，组织学生有的放矢地开展定向式讨论；可以根据教学目标，围绕有争议的中心论题进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；也可以根据学生争强好胜的心理特点，将学生分为正反两方，对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论；还可以围绕一个中心，组织学生进行社会调查，以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论。在讨论中，学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳状态。在教学中，我曾经组织学生针对“我们如何与父母，老师相处”的问题展开自由式辩论。学生热情高涨，在课前作了认真的准备。课堂上，他们你一句我一句，争得面红耳赤，足足用了三十分钟

初中政治老师教育教学工作总结

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除初中政治老师教育教学工作总结初中政治老师教育教学工作总结本学期，本人担任八年级一个班九年级两个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒

躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在工作中，我主要作好了以下几个方面：一、认真备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出总结。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，

初中政治教学中的分层教学策略

初中政治教学中的分层教学策略发表时间：2019-06-06T11:30:03.407Z 来源：《教育学》2019年5月总第176期作者：邹昭伦[导读] 分层教学通过改变教学策略来提高教学的内在品质，既能适应学生个别差异，又使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展，促进学生共同提高。四川省宜宾市江安县桐梓中学校644200 分层教学通过改变教学策略来提高教学的内在品质，既能适应学生个别差异，又使不同认知水平和特征的学生能够更有效地学习和发展，促进学生共同提高。笔者在进行课堂实验的同时，对分层教学策略和教师课堂教学的策略进行了一些必要的探讨。一、分层教学的优点分层教学策略能够帮助具有不同特征和认知水平的学生进行更有效的学习，使其有更好的发展。如果教师们想要更好地帮助学困生，就要给予他们更多的学习上的鼓励和情感上的关怀，帮助他们建立自信心，无论是在学习生活还是在其他方面。分层教学能够帮助学困生更好地适应学校生活。实施分层教学之后，对于一些学习完课本知识还有能力学习更多课外知识的学优生的能力培养，也能够在日程中进行讨论。对于学优生的认知能力和水平发展，也应该有与其相适应的教学内容和教学方式。在培养学优生解决问题能力及创造能力的同时，分层教学也能为班级中的学优生提供一个充分展现他们才能的环境和氛围。二、初中政治教学中分层教学策略措施 1.学习的主体和任务分层。任何情况下学习的主体永远是学生，是我们一切活动围绕的中心。要对学生这个主体进行分层教学，教师首先要做大量的摸底调查工作，结合每次的考试成绩、平时表现、智力因素、自主学习能力、学科基础等对每个学生的学习现状了如指掌，才能在教学中做到有的放矢。在实践中可以结合教材将学生按比例分成ABC三个层次： A 层次（基础组），是基础、智力较差、接受能力不强、学习积极性不高、学习上有困难的学生，这一层次的学生按课程标准规定的最低要求，能够掌握知识点，将知识系统整理、归纳学习即可。 B层次（提高组），是基础和智力一般、学习比较自觉、有一定的上进心、成绩中等的学生，这一层次的学生在掌握书本知识之余，对自己喜欢、感兴趣的时事事件有一定的了解，对一般的解析题能掌握大致的解题步骤。这部分学生的作业着重是对知识的理解，能将相关知识点进行归纳，运用于实际解题过程中，主要以复习、巩固已学知识点为主。 C层次（竞赛组），基础扎实、接受能力强、学习方法正确、成绩优秀的学生，这一层次的学生要求不仅掌握所学的书本知识，还要拓展自己的知识面，对国家社会更多一份了解。了解时事政治消息，运用所学知识多角度对当前社会现象、时事热点进行科学的判断分析，他们的作业以分析题为主，培养正确的解题思路和分析运用的能力。 2.辅导分层。个别化辅导是课堂教学的延伸和补充，加强个别化辅导就是为了普遍提高后进生的全面素质，就是为了减轻学生的学习负担。首先制定计划，个别辅导一般采用三定的形式，即：定时、定人、定内容。定时，每天集中答疑，处理学生的共性问题；定人，根据学生的个性差异，学习能力，安排针对性的辅导。 3.针对评价交流进行分层。所谓的针对评价交流进行分层，就是要求教师要扩宽评价的宽度，从多个维度进行评价工作。所以，教师在进行评价或者与学生进行交流的过程中，要注意仔细观察学生身上的闪光点，深入挖掘学生身上的闪光点，并且对学生进行积极地鼓励，即使是想学生指出不足的时候，也要使用更加委婉的方式。教师还要鼓励学生之间用更加专业的政治语言进行交流，并且在学生交流的过程中仔细观察学生的表现，针对学生之间的差异性对学生个体采取不同的评价手段，利用不同的评价标准，教师的准确评价可以帮助学生正确的认识自己，才能够达到不同的教学目标，使学生真正的得到能力提高。并且这种多维度的评价交流方式能够让学生感受到尊重，使学生能够产生更加积极的情感体验，这对于学生丰富自己的思想道德情感是有一定影响的，也就是在潜移默化之中，教师的有效评价满足了不同层次学生的要求，使学生的政治学习更上一层楼，对于日后的政治学习充满热情。分层教学是一种能够有效提高教师教学效率，学生学习效率的教学方式。在初中政治教学中运用分层教学的方法，能够有效缩短学生之间的学习差距，提高不同层次学生之间对于政治这门学科的理解。针对教师的教学而言，分层教学的方法真正体现了以学生为主体的课堂，让学生得到了充分的尊重和最全面的发展，并且将分层教学应用于初中政治课堂，能够使不同层次的学生树立起正确的政治观念以及思想意识，这则充分体现了人文主义的课堂。三、收集信息，调整层次学生的学习状况是一个动态变化的过程，这就要求教师在分层次教学中要注重学生层次的可变性。将学生划分的层次并非一成不变，随着学习时间的推移，学生会发生很大变化，这就需要重新定位学生层次，层次的改变本身就是对学生的一种无形激励机制，因此需及时调整学生层次。教师要在教学实践中，通过课堂提问、作业批改、单元过关检测、谈话等不同方式，收集学生学习三状况，及时灵活地调整学生层次与教学的具体方法，使分层教学的效果更加明显。总之，“分层教学”模式下的课堂呼唤有效的活动教学，教师应根据教材内容的需要和学生的实际情况，积极创设丰富多彩的活动形式，使学生在一系列活动中“体验、感悟”乃至发现和解决问题。引导学生在情感体验和心灵感悟的基础上，建立起为他们所认同和接受的规范和价值，以实现他们可持续和富有个性化的发展。

初中政治教师个人工作总结(精选3篇)

初中政治教师个人工作总结（精选3篇）【第1篇】初一政治教师个人工作总结光阴似箭，岁月如歌。不知不觉间，本学期已接近尾声，蓦然回首，才发现过去一学期留下的并非只有欢笑，也曾有过失败和遗憾。本学期我负责七年级政治教学工作。一学期来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进行全面反思和总结。一、主要做好了以下几方面工作： 1、教学常规工作：（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。（3）认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。 2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。 3、激发学生兴趣，提高学习成绩：（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。（2）鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余

时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。 4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。 5、立足课堂教学，指导学生学习：（1）听课的指导。要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。（2）看的指导。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。（3）笔记的指导。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。（4）讨论的指导。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。（5）总结的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。 6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。二、教研教学工作中存在的问题： 1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不

高中政治教师年度总结5篇范文

高中政治教师年度总结5篇范文工作总结可以是一项官僚化工作，可以是一项任务和负担，也可以是有效提升自我的一项工具，这全取决于如何应用。2020年结束了，也要开始准备写工作总结，总结怎么写大家知道吗?为帮助大家学习方便，小编收集整理了高中政治教师年度总结，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 高中政治教师年度总结1 本学年本人担任高二和高三两个年级的政治教学工作，现将把一学期以来的教育教学工作总结如下：一、思想方面：本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、科组里的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导;能顾全大局、服从学校教导处、科组的教学安排，承担高三年级文科班高二年级的政治课教学任务;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，没有从事有偿家教和第二职业，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与其他教师研究业务，互相学习，配合默契教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。二、教学方面： 1、知识更新为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，坚持阅读教学报刊，在家有电脑的条件下能天天上网查阅、储存资料。 2、教育、教学能力首先，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学生建立知识结构的意识和能力，努力提高课堂教学效率，在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求知、不断

浅谈初中政治教学与方法

浅谈初中政治教学与方法发表时间：2013-08-20T10:07:04.340Z 来源：《现代教育科研论坛》2012年6期供稿作者：王永胜 [导读] 初中政治课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。王永胜（任丘市苟各庄镇中学河北任丘 062550）【摘要】初中政治课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中政治教学中存在的问题做深入探析，并提出初中政治教学中应注意的几点并重，以期提高初中政治教学质量，推动初中政治教学改革与发展。【关键词】初中政治；教学；方法 1.初中政治教学中存在的问题教材中的插图没有得到充分利用。这既使课堂变得枯燥无味，学生学习乏味，也不利于学生观察分析能力的培养。人教版初中政治教材插 ,它不仅是对课文内容的补充,而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用,并以形象生动,直观的方式表达出丰富的信息,有利于学生对历史知识的理解和掌握,也有助于培养学生观察,想象,思维,分析,综合等方面能力。然而，在教学实践中，我们很多教师却忽视了它的这些功能，不引导学生仔细观察、深入分析，只是走马观花式地带领学生浏览。正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合。教材中的辅助材料起到辅助教学的作用，它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料。然而在教学实践中老师们或让教材内外资源缺乏有机结合。教材中资源的包括正文、插图、说明材料、名言警句、案例分析材料、思考练习等；教材之外的资源是指教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题。教材中的资源固然重要，在教学中不容忽视；而教材之外资源更能结合实际、联系时政，也值得重视。尤其是地处偏远山区的农村中学校，信息相对溃泛，学生手中的课外资料不多，及时获取时事政治热政治教学的能力培养功能和德育功能没能得到充分发挥。初中政治学科的教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标，这三大目标同等重要，而在实际教学中，能力目标和情感目标却往往得不到高度重视，不能高效实现。政治学 2.初中政治教学中存在的问题的成因分析教师不重视收集生活实例、时政事例，缺乏课堂内外事例、课堂内外练习的有效结合。政治学科是一门紧密联系实际生活，培养学生生活生存能力，也是一门紧跟形式，要求学生时时把握时事动态的的学科，培养爱国热情的学科。这就要求教师在教学过程中要将教材知识联系到学生的生活实际当中，联系到天天在发生变化的时事动态当中。而我们的教师在教学中却往往照本宣科地对教材内容泛泛而谈，置生活实际于不顾，对时事动态也不加以关注，不注重将教材知识与其紧密联系起来进行教学。 3.初中政治教学改革策略结合初中学生心理特点，教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢？对此，笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。正文与辅助文并重。新教材中，一节内容主要由正文部分、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分等构成。正文部分用以陈述观点与概念，是教学的主要内容；案例部分列举相关的典型事例对正文中的观点和概念加以论证；相关链接材料则对正文中的观点和概念作补充说明，后两个部 8亿多人口生活在农村就说明了农村人口多的特点。若没有这具体的数据，学生就只知其然而不知所以然了。因此，在教学实践中将正文与辅助并重，是帮助学生理农村少数民族地区的学生，知识面不广，生活阅历贫乏，面对生活中的实际问题，他们难以用所学知识去处理。纵观历年的初中政治考试考查情况，学生失分率最高的就是材料分析说明题。甚至，有些学生对材料分析说明题产生了恐惧心理，这可是学习之“大忌”。因此，为提高学生分析材料，解决问题的能力，农村少数民族地区的思想品德教学更不可忽视辅助材料部分的教学。教材内外事例并重。教材中的事例典型且说明指向明确，教材之外的生活实例、实政事例既能说明问题又不乏鲜活。然而在教学中，有的教师重书本事例而轻课外事例，有的教师重课外事例而轻书本事例，二者各具其短。首先，教学要以教材为中心，教师不能离开教材进行教学，学生也不能离开教材而学。只重课外事例而轻教材内容，会使学生只记起课外新鲜的事例，对文中所列举的例子则不以理解，以致教学的又一“大忌”—— 2005年，时任国民党主席连战访问大陆，共谋台海地区和平稳定”等近几年的时事，让学生理解最终实现统一理大势所趋。因此，在教学书本事例的同时，也要让学生多了解生活、多了解时事，并用所学知识加以评析。新版本教材增加了很多“小栏目”并都附有一些思考题，这是新版教材的一大亮点，充分利用好它对我们的教学是很有帮助的。例如，我在教学九年级教材（人教版）“学会理财，合理消费”时，启发学生用理性消费等相关知识点独立思考：“一些同学拥有某件名牌商品，怂恿你也买，你怎么办？”这样的问题学生很乐意表达自己的观点，争先恐后地发表自己的看法，活跃了课堂气氛，促进学生积极思考，并从中锻炼其思维。因此，教师应充分利用教材中的有利资源，精心组织学生探究“小栏目”中的问题，正确引导学生积极思考，锻炼他们的答题思维，培养他们独立思考问题的能力。同样，也有教师不够重视课后作业的布置和讲解，以致学生在课堂上似乎收获了不少知识，过后又知之甚少。这是由于初中学生学习的自觉性还不高，缺乏课后复习巩固的意识，而教师并没有安排课后相应的任务加以巩固。因此，教师在课后给学生布置一些与本节课相关的练习加以巩固提高是十分必要的。同时，教师还可以通过学生的作业情况总结课堂的得失，以便及时查缺补漏。总之，要真正达到思想品德教学大纲要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中就应当顾教材中的图片和文本，兼顾正文和辅助材料，兼顾教材事例和课外生活典型实例及社会时事，兼顾课堂和课后练习，兼顾知识传授和情感培养等方面。

2021中小学德育工作实施方案

2020中小学德育工作实施方案德育教育是小学素质教育过程中必不可少的一个部分。对于小学而言,德育教育就是学校对小学生进行思想品德教育。下面是为大家整理的xx中小学德育工作实施方案，供大家分享。 xx中小学德育工作实施方案一一、指导思想以党的xx大精神、邓小平理论、"三个代表"重要思想为指导，认真贯彻落实国家教委颁发的《中小学德育大纲》、《中小学德育工作规程》，切实加强和改进学校德育工作。以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下中学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。二、德育内容、形式与实施途径中小学德育工作的基本任务是,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。必须坚持德育首位的思想，把德育当作全面提高学生素质的首要任务来抓，坚持常规教育、专题教育、系列教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开

辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。㈠常规教育 1、认真贯彻和落实《国旗法》，坚持每周星期一举行隆重的升旗仪式。结合形势教育、传统节日、纪念日及学校大事等，安排好国旗下爱国主义教育系列讲话内容。 2、加强文明礼仪养成教育，认真贯彻落实《守则》、《规范》和《学生一日常规》。 3、继续推行校园文明礼仪监督岗值勤制度，让学生干部参与校园管理，培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力。 4、组织"校园巡摄"活动，用影像真实记录校园内发生的好人好事和不良现象，并利用闭路电视、宣传画廊进行宣传和曝光，弘扬正气，促进学生良好品德的养成。 5、继续实行定期评定学生品德行为和定期评选文明班级、先进团支部、"三好"学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员的制度，利用校会、表彰大会等形式，表彰先进典型，促进良好校风、班风和学风建设。㈡专题教育 1、结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育、革命传统教育。如"五四"青年节，举行表彰大会、校园艺术节等，弘扬五四传统，激发学生奋发向上的情感。"七一"举办"颂歌献给伟大的党"演唱会，激发学生对党的感情。国庆节开展"祖国巨变"、"家乡变化"等专题讲座，增强学生对改革的信心和责任感。"一二·九"举行专题报告会、

初中政治教学心得

初中政治教学心得初中教师，深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要作用。我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学理念，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激发学生的学习能力。密切关注教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会： 1．转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合作者教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。 2．营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运。情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的学习能力。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了课堂的思维活动之中。从而产生了学习兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动是不成功的，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。3．引导学生积极主动参与教学过程由于教学的本质是思维活动的展开，因此课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高教学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：（ 1）运用探究式教学，使学生主动参与。在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知

浅谈中学政治教学质量提高之策略

浅谈中学政治教学质量提高之策略发表时间：2018-09-11T10:51:59.753Z 来源：《教学与研究》2018年11期作者：唐云芬[导读] 提高教学质量是指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。唐云芬（甘肃省东乡县第七中甘肃东乡 731408）摘要：提高教学质量是指通过课堂教学使学生获得最大发展，是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现政治课堂的有效教学，提高教学质量是政治课堂教学的核心目标，也是每一位政治教师永恒的追求。关键词：中学政治；教学质量；提高策略中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-102-01 中学思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程，既有严密的科学性又有高度的思想性。作为政治课教师，要搞好思想政治课教学，增强学生思想教育的针对性、实效性，树立科学教学观，利用先进教学理念用计划的提高教学质量。一、以科学的教学观提高教学效果首先，关注学生的发展，素质教育是教育改革的核心，我们培养的是全面发展适应社会的人才，在学校教育中要让学生树立素质与能力的观念。这就要求教师改变应试教育的教学观，从素质教育的高度去重组课堂教学，达到有效的教学目标。主要包含三观：一是发展的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。二是正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体，教师要教给学生学习的本领，让他们具备终身学习的能力。教师在课堂教学中，要区别对待、分层教学、因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。三是科学的教学观。教学过程是教师主导，要合理地组织教学，指导、帮助和启发学生，而不是主宰学生，包办学生的学习。其次，关注教学效益。教学效益不是教师教的内容多，学生学得知识就多，在于学生是否真正将知识内化成自己的能力；教学效益不是教师化最少的时间来教授知识，而是取决于单位时间内学生的学习结果。有效的课堂教学体现了学校的教学水平，教师的教学能力。教师的有效教学不同于传统的应试教学方式，是以对学生素质能力的培养为出发点的。教学站在学生的角度去开展，要兼顾学生的实际情况，这样才能让学生乐于接受学习，提高学习的效果。二、以“理论联系实际”实现教学有效性理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大问题往往复杂，学生关键是要找准理论与实际的联结点。理论联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学过程的初始环节，也是教学是否具有有效性的前提条件。三、以“教学目标”提高教学质量我们在日常教学中，除了明确中学思想政治课的总目标外，更重要的是要着眼于中观层面的单元教学目标和微观层面的课时教学目标。只有制定出科学准确的教学目标，并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的课堂教学。 1.就是教学目标制定必须依据《课程标准》所规定的学习水平，既不能降低，也不要拔高。 2.制定教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点，最大限度地满足每一个学生学习需要，尽可能地让每一位学生都能主动参与到学习过程中来。 3.教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，使学生在学习活动中获得知识和成功的体验，激发学生学习兴趣，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。四、以适度课堂提问提高课堂有效度课堂适度提问是课堂教学的重要手段。一个精当的提问，对于启迪学生思维，激发学习动机，培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。但在实际教学中，往往会出现一些提问不当的情况，如：不假思索，信口乱问；语意含混，题意不明；故弄玄虚，为难学生；千篇一律，不分对象等等。要克服这些现象，我认为最重要的是把握课堂提问的“度”。第一，提问要难易有度。如问题过易，没有一定的思考性，学生张口能答，就失去了提问的意义；如问题过难，学生思维启动不起来，就激不起学生答题的兴趣。第二，提问要数量有度。尽管课堂提问的作用很大，但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁，使学生忙于应付教师的提问，精神高度紧张，不利于教学任务的完成，也不利于学生身心健康。因此，提问的次数必须适度。第三，提问要“点”“面”有度。教师在面向全体学生的基础上，可以按学生的不同水平设计问题，按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利。五、以高潮的教学艺术提高教学质量在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究。积极参与。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通．情感共鸣就能产生。现代教育要求改变传统教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。随着新课程改革的逐步深入，教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要改变目前思想政治课存在学生轻视、厌学的状况。一个教师的教学是否成功，关键是看其教学行为所产生的实际效果。

高中政治教学工作总结及工作目标

高中政治教学工作总结及工作目标时间飞逝，20XX年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的工作小结如下：一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了"保持共产党员先进性教育"培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。二、专业知识、工作能力。和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行"青蓝工程"，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。三、工作态度和勤奋敬业方面。在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席高中教师个人工作总结和病假。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。本学期，本人担任高一年级7个班的政治教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多; 同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀

浅谈初中政治教学方法策略

浅谈初中政治教学方法策略发表时间：2014-05-20T14:54:16.437Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2014年4月供稿作者：段立恩 [导读] 要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好灌输与探究的关系。 ——◎段立恩/河北省宁晋县高庄窠中学—— 〔摘要〕思想政治课是我国基础教育中一门重要的学科。我们在引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观的同时，还要教给学生基本知识来应付较多的测试。但诸多原因，尤其是教师教法不当，枯燥无味，使学生丧失对政治课的学习动机，不喜欢政治课，甚至把政治课列为“最不喜欢的科目”。然而，在改革开放的今天，对思想政治课也提出了新的要求和严重的考验。在新的矛盾和变化面前，如何适应其变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。〔关键词〕初中政治探索教学方法课改前的中学思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。新的课程改革给传统的教学注入了一支强心剂，但由于我们对现代教育的理念及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面就此谈谈对政治课教改的一些想法。一、处理好灌输与探究的关系要提高初中政治课的教育教学质量，最终让学生获取知识、培养能力、提高觉悟，就必须处理好灌输与探究的关系。灌输教育要克服两种错误倾向：一方面，将灌输曲解为教师对学生强制性的生塞硬灌。学生成了完全被动与理应服从的承受者，习惯于“我说你听，我打你通，我压你服”的简单做法，严重违背了素质教育的要求。这就要求我们在进行灌输教育时要以尊重学生、理解学生、关心学生为基点，把教师和学生摆在同样的地位上进行平等交流。只有这样，思想政治教育的内容才能真正灌入学生的心田，输入学生的脑海，变成学生的精神食粮，产生最佳的灌输效果。另一方面，认为灌输教育无用。持这种观点的人认为，政治课本中的基本观点、概念、原理，学生自己翻翻看看就可以了，反正考试就是要死记硬背，教师灌输是多余的，这就忽视了对学生的思想政治教育。二、实施开放互动式教学模式教师根据已有的书本知识和社会知识提出问题，激起学生的学习兴趣。一般说来，开放互动式教学模式实施的流程是：第一步：问题。由学生或教师根据已有的书本知识和社会知识提出问题，激起学生的学习兴趣。这就要求教师在备课时预先想到学生会遇到什么问题，教师要创设什么样的情境和问题对学生加以引导。第二步：自学。自学是在教师指导下进行的，应以教材为主，适当补充课外相关资料，使学生充分了解、熟悉教学内容。第三步：探究。组织学生思考、讨论、交流，特别要突出学生自己的领悟。“悟”的关键是“放”，放手让学生独立地想，去摸索。如果学生提的问题较多，可采取分组解答或重点解决几个问题，其余的放到课外去调查、讨论、研究。第四步：归纳。由学生或教师将已学知识归纳为概念、定理、理论，使其系统化。第五步：创新。将所学知识置于新问题、新情境中，在演练中创新，在创新中实践。三、采用多媒体的教学方式俗话说：兴趣是最好的老师。如果学生对政治产生了兴趣，就会自觉地去学习。而采用多媒体的教学方式，不仅可以激发起学生们的兴趣，更是教学与时俱进的一种表现。采用多媒体的教学方式可让学生们更直观的认知所要学习的知识。比如学习到“责任”这一主题的内容时，教师可以通过播放一些简短的具有代表性的特别是榜样人物的视频给学生们观赏，通过这样的教学方式，相信学生们对责任的认知会比教师们在课堂上绞尽脑计的解释更加深刻。同时多媒体的教学方式更可以开阔学生们的视野，在网络逐渐发达的今天，互联网已经成为现代人们不可缺少的了。在互联网上有着大量的、丰富的知识，教师通过适当的筛选，将健康的知识展现给学生们，拓宽他们的视野，从而间接的引导学生利用现代的优势进行学习，达到素质教育的目的。四、积极培养学生们的自信心在政治教学中要把培养学生的求异思维能力和创新能力作为教学的出发点，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题，获得成功体验，进入一种积极主动的学习状态，使学生成为学习的主人。而自信心正是学生们成为学习的主人的前提。教师们在教学的过程中应该注重对学生们的自信心的培养。要培养学生的自信心首先要肯定学生，只有学生认为自己受到肯定，他才会更加积极地去学习，去思考所遇到的问题，从而培养了学生独立思考、形成自己的见解与观点，使学生更加容易提出自己的问题以供大家一起探讨。这样就可以形成一个良好地师生互动。其次，教师在解决学生的问题时要有目的性地让学生独立学习，独立思考。教师通过提示性的教学方式鼓励学生自己去寻找问题的答案。五、坚持正面教育，在“育人”上下功夫教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如些。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃。其中不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。总之，教师在政治的教学中扮演着领路人的角色，起着承上启下的作用。教师的教学方法对学生学习政治有着深刻的影响。所以教师应该积极地去探讨各种适合学生的教学方法，用以达到教学的积极地意义。