3-2复习教案资料

3-2复习教案资料
3-2复习教案资料

3-2复习资料 电磁感应

知识网络:

第1单元 电磁感应 楞次定律

一、电磁感应现象

1.产生感应电流的条件

感应电流产生的条件是:穿过闭合电路的磁通量发生变化。

以上表述是充分必要条件。不论什么情况,只要满足电路闭合和磁通量发生变化这两个条件,就必然产生感应电流;反之,只要产生了感应电流,那么电路一定是闭合的,穿过该电路的磁通量也一定发生了变化。

当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,电路中有感应电流产生。这个表述是充分条件,不是必要的。在导体做切割磁感线运动时用它判定比较方便。

2.感应电动势产生的条件。

感应电动势产生的条件是:穿过电路的磁通量发生变化。

这里不要求闭合。无论电路闭合与否,只要磁通量变化了,就一定有感应电动势产生。这好比一个电源:不论外电路是否闭合,电动势总是存在的。但只有当外电路闭合时,电路中才会有电流。

二、右手定则

伸开右手,使大拇指与四指在同一个平面内,并跟四指垂

直,让磁感线穿过手心,使大拇指指向导体的运动方向,这时四

指所指的方向就是感应电流的方向。

三、楞次定律

1.楞次定律——感应电流总具有这样的方向,即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。( 阻碍 原磁场增加时,反抗, 原磁场减小时,补充 )

2.对“阻碍”意义的理解:

R

(1)阻碍原磁场的变化。“阻碍”不是阻止,而是“延缓”

(2)阻碍的是原磁场的变化,而不是原磁场本身,如果原磁场不变化,即使它再强,也不会产生感应电流.

(3)阻碍不是相反.当原磁通减小时,感应电流的磁场与原磁场同向,以阻碍其减小;当磁体远离导体运动时,导体运动将和磁体运动同向,以阻碍其相对运动.

(4)由于“阻碍”,为了维持原磁场变化,必须有外力克服这一“阻碍”而做功,从而导致其它形式的能转化为电能.因此楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应中的体现.

3.楞次定律的具体应用

从“阻碍相对运动”的角度来看,楞次定律的这个结论可以用能量守恒来解释:既然有感应电流产生,就有其它能转化为电能。又由于是由相对运动引起的,所以只能是机械能减少转化为电能,表现出的现象就是“阻碍”相对运动。

4.运用楞次定律处理问题两种思路方法:

①常规法:——据原磁场(B 原方向及ΔΦ情况)????→?楞次定律确定感应磁场(B 感方向)????→?安培定则判断感应电流(I 感方向)????→?左手定则导体受力及运动趋势.

②效果法——由楞次定律可知,感应电流的“效果”总是阻碍引起感应电流的“原因”,深刻理解“阻碍”的含义.据"阻碍"原则,可直接对运动趋势作出判断.

例题举例

【例1】一平面线圈用细杆悬于P 点,开始时细杆处于水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动,已知线圈平面始终与纸面垂直,当线圈第一次通过位置Ⅰ和位置Ⅱ时,顺着磁场的方向看去,线圈中的感应电流的方向分别为B

位置Ⅰ 位置Ⅱ

(A )逆时针方向 逆时针方向

(B )逆时针方向 顺时针方向

(C )顺时针方向 顺时针方向

(D )顺时针方向 逆时针方向

【例2】如图所示,有两个同心导体圆环。内环中通有顺时针方向的电流,外环中原来无电流。当内环中电流逐渐增大时,外环中有无感应电流?方向如何?

解:由于磁感线是闭合曲线,内环内部向里的磁感线条数和内环外向外的所有磁感线

条数相等,所以外环所围面积内(应该包括内环内的面积,

而不只是环形区域的面积)的总磁通向里、增大,所以外环

中感应电流磁场的方向为向外,由安培定则,外环中感应电

流方向为逆时针。

【例3】 如图所示,闭合导体环固定。条形磁铁S 极向下以初速度v 0沿过导体环圆心的竖直线下落的过程中,导体环中的感应电流方向如何?

解:从“阻碍磁通量变化”来看,原磁场方向向上,先增后减,感应电流磁场方向先下后上,感应电流方向先顺时针后逆时针。从“阻碍相对运动”来看,先排斥后吸引,把条形磁铁等效为螺线管,根据“同向电流互相吸引,反向电流互相排斥”,也有同样的结论。

【例4】 如图所示,O 1O 2是矩形导线框abcd 的对称轴,其左方有匀强磁场。以下哪些情况下abcd 中有感应电流产生?方向如何?

A.将abcd 向纸外平移

B.将abcd 向右平移

C.将abcd 以ab 为轴转动60°

D.将abcd 以cd 为轴转动60°

解:A 、C 两种情况下穿过abcd 的磁通量没有发生变化,无感

应电流产生。B 、D 两种情况下原磁通向外,减少,感应电流

磁场向外,感应电流方向为abcd 。

【例5】如图所示装置中,cd 杆原来静止。当ab 杆做

如下那些运动时,cd 杆将向右移动 (B 、D )

A.向右匀速运动

B.向右加速运动

C.向左加速运动

D.向左减速运动

【例6】 如图当磁铁绕O 1O 2轴匀速转动时,矩形导线框(不

考虑重力)将如何运动?

解:本题分析方法很多,最简单的方法是:从“阻碍相对运

动”的角度来看,导线框一定会跟着条形磁铁同方向转动起来。

如果不计摩擦阻力,最终导线框将和磁铁转动速度相同;如果考

虑摩擦阻力导线框的转速总比条形磁铁转速小些。

【例7】 如图所示,水平面上有两根平行导轨,上面放两

根金属棒a 、b 。当条形磁铁如图向下移动时(不到达导轨平

面),a 、b 将如何移动?

解:若按常规用“阻碍磁通量变化”判断,则要根据下端磁极的极性分别进行讨论,比较繁琐。而且在判定a 、b 所受磁场力时。应该以磁极对它们的磁场力为主,不能以a 、b 间的磁场力为主(因为它们是受合磁场的作用)。如果主注意到:磁铁向下插,通过闭合回路的磁通量增大,由Φ=BS 可知磁通量有增大的趋势,因此S 的相应变化应该使磁通量有减小的趋势,所以a 、b 将互相靠近。

【例8】如图所示,在条形磁铁从图示位置绕O 1O 2轴转动90°的过程中,放在导轨右端附近的金属棒ab 将如何移动?

解:无论条形磁铁的哪个极为N 极,也无论是顺时针转

动还是逆时针转动,在转动90

°过程中,穿过闭合电路的磁

a b

通量总是增大的(条形磁铁内、外的磁感线条数相同但方向相反,在线框所围面积内的总磁通量和磁铁内部的磁感线方向相同且增大。而该位置闭合电路所围面积越大,总磁通量越小,所以为阻碍磁通量增大金属棒ab 将向右移动。

【例9】如图所示,用丝线悬挂闭合金属环,悬于O 点,虚线左边有匀强

磁场,右边没有磁场。金属环的摆动会很快停下来。试解释这一现象。若整个

空间都有向外的匀强磁场,会有这种现象吗?

解:只有左边有匀强磁场,金属环在穿越磁场边界时,由于磁通量发生变

化,环内一定会有感应电流产生,根据楞次定律将会阻碍相对运动,所以摆动会很快停下来,这就是电磁阻尼现象。当然也可以用能量守恒来解释:既然有电流产生,就一定有一部分机械能向电能转化,最后电流通过导体转化为内能。若空间都有匀强磁场,穿过金属环的磁通量反而不变化了,因此不产生感应电流,因此也

就不会阻碍相对运动,摆动就不会很快停下来。

四、电磁感应在实际生活中的应用例析

【例10】如图所示是生产中常用的一种延时继电器的

示意图。铁芯上有两个线圈A 和B 。线圈A 跟电源连接,

线圈B 的两端接在一起,构成一个闭合电路。在拉开开关

S 的时候,弹簧k 并不能立即将衔铁D 拉起,从而使触头C (连接工作电路)立即离开,过一段时间后触头C 才能离开;延时继电器就是这样得名的。试说明这种继电器的工作原理。

解析:当拉开开关S 时使线圈A 中电流变小并消失时,铁芯中的磁通量发生了变化(减小),从而在线圈B 中激起感应电流,根据楞次定律,感应电流的磁场要阻碍原磁场的减小,这样,就使铁芯中磁场减弱得慢些,因此弹簧K 不能立即将衔铁拉起。

【例11】如图是家庭用的“漏电保护器“的关键部分的原理图,

其中P 是变压器铁芯,入户的两根电线”(火线和零线)采用双线绕

法,绕在铁芯一侧作为原线圈,然后再接入户内的用电器。Q 是一个

脱扣开关的控制部分(脱扣开关本身没有画出,它是串联在本图左边

的火线和零线上,开关断开时,用户供电被切断),Q 接在铁芯另一侧副线圈的两端a 、b 之间,当a 、b 间没有电压时,Q 使得脱扣开关闭合,当a 、b 间有电压时,脱扣开关即断开,使用户断电。

(1)用户正常用电时,a 、b 之间有没有电压?

(2)如果某人站在地面上,手误触火线而触电,脱扣开关是否会断开?为什么? 解析:(1) 用户正常用电时,a 、b 之间没有电压,因为双线绕成的初级线圈两根导线中的电流总是大小相等而方向相反的,穿过铁芯的磁通量总为0,副线圈中不会有感应电动势产生。

(2

)人站在地面上手误触火线,电流通过火线和人体而流向大地,不通过零线,这样

变压器的铁芯中就会有磁通量的变化,从而次级产生感应电动势,脱扣开关就会断开。

第2单元 法拉第电磁感应定律 自感

一.区分物理量

1、磁通量Φ――穿过某一面积的磁感线的条数

2、磁通量的变化量△Φ = Φ2 - Φ1

3、磁通量的变化率t ??Φ――单位时间内的磁通量的变化

二.法拉第电磁感应定律——电路中感应电动势的大小,跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。这就是法拉第电磁感应定律。

t

n E ??Φ= 3、△Φ的产生方式:①改变B ,②改变S ,③、改变B 和S 的夹角

三、推论

把AB 向右移动一段距离,AB 长L ,速度v ,匀强磁场B

当B ⊥L ,L ⊥v ,B ⊥v 时有 BLv E t t BLv t S B t E =???=???=??Φ=

推广:已知:B ,L ,ω 求:E =?

ωθθππ2222

122BL E L t B t L B t S B t E =??=???=???=??Φ= 例题举例:

【例1】如图所示,长L 1宽L 2的矩形线圈电阻为R ,处于磁感应强度为B 的匀强磁场边缘,线圈与磁感线垂直。求:将线圈以向右的速度v 匀速拉出磁场的过程中,⑴拉力F 大小; ⑵拉力的功率P ; ⑶拉力做的功W ; ⑷线圈中产生的电热Q ;⑸通过线圈某一截面的电荷量q 。 解:⑴v R

v L B F BIL F R E I v BL E ∝=∴===22222,,, ⑵22222v R v L B Fv P ∝== ⑶v R v L L B FL W ∝==12

221 ⑷v W Q ∝= ⑸ R

t R E t I q ?Φ==?=与v 无关 注意电热Q 和电荷q 的区别,其中R q ?Φ=与速度无关!(这个结

L

R

B 1、 反映磁通量变化的快慢 2、 电动势的平均值 (电动势的平均值和瞬时值)

论以后经常会遇到)。

【例2】如图,竖直放置的U 形导轨宽为L ,上端串有电阻R (其余

导体部分的电阻都忽略不计)。磁感应强度为B 的匀强磁场方向垂直于纸

面向外。金属棒ab 的质量为m ,与导轨接触良好,不计摩擦。从静止释

放后ab 保持水平而下滑。试求ab 下滑的最大速度v m

解:释放瞬间ab 只受重力,开始向下加速运动。随着速度的增大,

感应电动势E 、感应电流I 、安培力F 都随之增大,加速度随之减小。当F 增大到F=mg 时,加速度变为零,这时ab 达到最大速度。 由mg R

v L B F m ==22,可得22L B mgR v m = 【例3】 如图所示,U 形导线框固定在水平面上,右端放有质

量为m 的金属棒ab ,ab 与导轨间的动摩擦因数为μ,它们围成的

矩形边长分别为L 1、L 2,回路的总电阻为R 。从t =0时刻起,在竖

直向上方向加一个随时间均匀变化的匀强磁场B =kt ,(k >0)那么

在t 为多大时,金属棒开始移动? 解:由t E ??Φ== kL 1L 2可知,回路中感应电动势是恒定的,电流大小也是恒定的,但由

于安培力F=BIL ∝B =kt ∝t ,随时间的增大,安培力将随之增大。当安培力增大到等于最大静摩擦力时,ab 将开始向左移动。这时有:2

212211,L L k mgR t mg R L kL L kt μμ==?? 【例4】如图所示,水平面上固定有平行导轨,磁感应强度

为B 的匀强磁场方向竖直向下。同种合金做的导体棒ab 、cd 横截

面积之比为2∶1,长度和导轨的宽均为L ,ab 的质量为m ,电阻

为r ,开始时ab 、cd 都垂直于导轨静止,不计摩擦。给ab 一个

向右的瞬时冲量I ,在以后的运动中,cd 的最大速度v m 、最大加

速度a m 、产生的电热各是多少?

解:给ab 冲量后,ab 获得速度向右运动,回路中产生感应电流,cd 受安培力作用而加速,ab 受安培力而减速;当两者速度相等时,都开始做匀速运动。所以开始时cd 的加速度最大,最终cd 的速度最大。全过程系统动能的损失都转化为电能,电能又转化为内能。由于ab 、cd 横截面积之比为2∶1,所以电阻之比为1∶2,根据Q=I 2Rt ∝R ,所以cd 上产生的电热应该是回路中产生的全部电热的2/3。又根据已知得ab 的初速度为v 1=I/m ,因此有:2/,,2,1m F a BLI F r r E I BLv E m ==+== ,解得r

m I L B a m 22232=。最后的共同速度为v m =2I/3m ,系统动能损失为ΔE K =I 2/ 6m ,其中cd 上产生电热Q=I 2/ 9m

【例5】如图所示,空间存在垂直于纸面的均匀磁场,在半径为a 的圆形区域内部及外部,磁场方向相反,磁感应强度的大小均为B 。一半径为b ,电阻为R 的圆形导线环放置在纸面内,其圆心与圆形区域的中心重合。当内、外磁场同时由B

均匀地减小到零的过

程中,通过导线截面的电量q =____________。

解析:由题意知:

ΦΦ122220=-=B b a π(),,

∴=-=-?ΦΦΦ21222πBb a , 由q R q Bb a R

==-?Φ,π222 【例6】如图所示是一种测量通电螺线管中磁场的装置,把一个很小的测量线圈A 放在待测处,线圈与测量电量的冲击电流计G 串联,当用双刀双掷开关S 使螺线管的电流反向时,测量线圈中就产生感应电动势,从而引起电荷的迁移,由表G 测出电量Q ,就可以算出线圈所在处的磁感应强度B 。已知测量线圈共有N 匝,直径为d ,它和表G 串联电路的总电阻为R ,则被测处的磁感强度B 为多大?

解析:当双刀双掷开关S 使螺线管的电流反向时,测量线圈中就产生感应电动势,根据法拉第电磁感应定律可得:t

d B N t N E ?=??=2

)2/(2πφ

由欧姆定律得:R

E t Q I =?= 由上述二式可得:2.2Nd QR

B π=

四、自感现象

1、 自感——由于导体本身的电流变化而产生的电磁感应现象叫自感现象。 产生的

电动势叫自感电动势。电流I 变化时,自感电动势阻碍电流的变化(当I 增

加,自感电动势反抗I 的增加,当I 减小,自感电动势补充I 的减小)

2、 原因——导体本身的电流变化,引起磁通量的变化

3、自感电动势和自感系数t

I L

E ??= ①反映电流变化的快慢

②自感系数L 决定于线圈的自身(长度、截面积、匝数、铁芯)

③自感电动势由L 和I 的变化率共同决定

④单位:亨利 1H =103 mH 1mH =10 3μH

自感现象只有在通过电路电流发生变化才会产生.在判断电路性质时,一般分析方法是:当流过线圈L 的电流突然增大瞬间,我

们可以把L 看成一个阻值很大的电阻;当流

经L 的电流突然减小的瞬间,我们可以把L

看作一个电源,它提供一个跟原电流同向的

电流.

图2电路中,当S断开时,我们只看到A灯闪亮了一下后熄灭,那么S断开时图1电路中就没有自感电流?能否看到明显的自感现象,不仅仅取决于自感电动势的大小,还取决于电路的结构.在图2电路中,我们预先在电路设计时取线圈的阻值远小于灯A的阻值,使S断开前,并联电路中的电流I L>>I R,S断开瞬间,虽然L中电流在减小,但这一电流全部流过A灯,仍比S断开前A灯的电流大得多,且延滞了一段时间,所以我们看到A灯闪亮一下后熄灭,对图1的电路,S断开瞬间也有自感电流,但它比断开前流过两灯的电流还小,就不会出现闪亮一下的现象.

除线圈外,电路的其它部分是否存在自感现象?

当电路中的电流发生变化时,电路中每一个组成部分,甚至连导线,都会产生自感电动势去阻碍电流的变化,只不过是线圈中产生的自感电动势比较大,其它部分产生的自感电动势非常小而已。

2、自感现象的应用——日光灯

(1)启动器:利用氖管的辉光放电,起自动把电路接通和断开

的作用

(2)镇流器:在日光灯点燃时,利用自感现象,产生瞬时高

压,在日光灯正常发光时,,利用自感现象,起降压限流作用。

3、日光灯的工作原理图如下:

图中A镇流器,其作用是在灯开始点燃时起产生瞬时高压的作用;在日光灯正常发光时起起降压限流作用.B是日光灯管,它的内壁涂有一层荧光粉,使其发出的光为柔和的白光;C是启动器,它是一个充有氖气的小玻璃泡,里面装上两个电极,一个固定不动的静触片和一个用双金属片制成的U形触片组成.

【例7】如图所示的电路中,A1和A2是完全相同的灯泡,线圈L的电阻可以忽略不计,下列说法中正确的是( A、D )

A.合上开关S接通电路时,A2先亮A1后亮,最后一样亮

B.合上开关S接通电路时,A1和A2始终一样亮

C.断开开关S切断电路时,A2立即熄灭,A1过一会熄灭

D.断开开关S切断电路时,A1和A2都要过一会才熄灭

四、针对练习

1.穿过一个单匝线圈的磁通量始终保持每秒钟减少2Wb,则( AC )

A.线圈中感应电动势每秒增加2V

B.线圈中感应电动势每秒减少2V

C.线圈中无感应电动势

D.线圈中感应电动势保持不变

2. 如图,在匀强磁场中,有一接有电容器的导线回路,已知C=30μF,L1=5cm,L2=8cm,磁场以5×10-2T/s的速率均匀增强,则电容器C所带的电荷量 C (-

3.6N·s)

4. 如图所示,平行金属导轨间距为d,一端跨接电阻为R,匀强磁场磁感强度为B,方向垂直平行导轨平面,一根长金属棒与导轨成θ角放置,棒与导轨的电阻不计,当棒沿

垂直棒的方向以恒定速度v在导轨上滑行时,通过电阻的电流是( A )A.Bdv/(R sinθ) B.Bdv/R

C.Bdv sinθ/R D.Bdv cosθ/R

5. 如图所示,圆环a和b的半径之比R1∶R2=2∶1,且是粗细相同,用同样材料的导线构成,连接两环导线的电阻不计,匀强磁场的磁感应强度始终以恒

定的变化率变化,那么,当只有a环置于磁场中与只有b环置于磁场

中的两种情况下,AB两点的电势差之比为多少?(2:1)

7. 如图所示,电阻R和电感线圈L的值都较大,电感线圈的

电阻不计,A、B是两只完全相同的灯泡,当开关S闭合时,下

面能发生的情况是D

A.B比A先亮,然后B熄灭 B.A比B先亮,然后A熄

C.A、B一起亮,然后A熄灭 D.A、B一起亮,然后B熄灭

第3单元 电磁感应与电路规律的综合应用

一、电路问题

1、确定电源:首先判断产生电磁感应现象的那一部分导体(电源),其次利用t

n

E ??Φ=或θsin BLv E =求感应电动势的大小,利用右手定则或楞次定律判断电流方向。 2、分析电路结构,画等效电路图

3、利用电路规律求解,主要有欧姆定律,串并联规律等

二、图象问题

1、定性或定量地表示出所研究问题的函数关系

2、在图象中E 、I 、B 等物理量的方向是通过正负值来反映

3、画图象时要注意横、纵坐标的单位长度定义或表达

【例1】匀强磁场磁感应强度 B=0.2 T ,磁场宽度L=3rn ,

一正方形金属框边长ab=l =1m ,每边电阻r=0.2Ω,金属框以v =10m/s 的速度匀速穿过磁场区,其平面始终保持与磁感线方向垂直,如图所示,求:

(1)画出金属框穿过磁场区的过程中,金属框内感应电流的I-t 图线

(2)画出ab 两端电压的U-t 图线

解析:线框进人磁场区时E 1=B l v =2 V ,r

E I 411==2.5 A 方向沿逆时针,如图(1)实线abcd 所示,感电流持续

的时间t 1=v

l =0.1 s 线框在磁场中运动时:E 2=0,I 2=0 无电流的持续时间:t 2=v

l L -=0.2 s , 线框穿出磁场区时:E 3= B l v =2 V ,r

E I 433==2.5 A 此电流的方向为顺时针,如图(1)虚线abcd 所

示,规定电流方向逆时针为正,得I-t 图线如图(2)所

(2)线框进人磁场区ab 两端电压U 1=I 1 r =2.5×

0.2=0.5V

线框在磁场中运动时;b 两端电压等于感应电动势U 2=B

l v=2V 图(1) 图

(2)

线框出磁场时ab 两端电压:U 3=E - I 2 r =1.5V

由此得U-t 图线如图(3)所示

一、综合例析

【例2】如图所示,平行导轨置于磁感应强度为B 的匀强磁场中(方向向里),间距为L ,左端电阻为R ,其余电阻不计,导轨右端接一电容为C 的电容器。

现有一长2L 的金属棒ab 放在导轨上,ab 以a 为轴顺时针转过90°的

过程中,通过R 的电量为多少?

解析:(1)由ab 棒以a 为轴旋转到b 端脱离导轨的过程中,产生

的感应电动势一直增大,对C 不断充电,同时又与R 构成闭合回路。

ab 产生感应电动势的平均值t

S B t E ??=??Φ= ① S ?表示ab 扫过的三角形的面积,即22

3321L L L S =?=? ② 通过R 的电量t R E t I Q ?=?=1 ③ 由以上三式解得R

BL Q 232

1= ④ 在这一过程中电容器充电的总电量Q =CU m ⑤

U m 为ab 棒在转动过程中产生的感应电动势的最大值。即

ωω22)22

1(2BL L L B U m =???= ⑥ 联立⑤⑥得:C BL Q ω222= (2)当ab 棒脱离导轨后(对R 放电,通过R 的电量为

Q 2,所以整个过程中通过 R 的总电量为:

Q =Q 1+Q 2=)223(2C R

BL ω+ 【例3】如图所示,竖直向上的匀强磁场,磁感应强度B =0.5 T ,并且以

t B ??=0.1 T/s 在变化,水平轨道电阻不计,且不计摩擦阻力,宽0.5 m 的导轨上放一电阻R 0=0.1 Ω的导体棒,并用水平线通过定滑轮吊着质量M =0.2 kg 的重物,轨道左端连

接的电阻R =0.4 Ω,图中的l =0.8 m ,求至少经过多长时间才能吊起

重物.

解题方法:

由法拉第电磁感应定律可求回路感应电动势E =

t B S t ??=??Φ①: 由闭合电路欧姆定律可求出回路中电流 I =R

R E +0 ② 由于安培力方向向左,应用左手定则可判断出电流方向为顺时针方向(由上往下看).再根据楞次定律可知磁场增加,在t 时磁感应强度为: B ′ =(B +

t B ??·t ) ③ 此时安培力为 F 安=B ′Il ab ④ 由受力分析可知 F 安=mg ⑤

由①②③④⑤式并代入数据:t =495 s

第4单元 电磁感应与力学规律的综合应用

电磁感应等电学知识和力学知识的综合应用,主要有

1、利用能的转化和守恒定律及功能关系研究电磁感应过程中的能量转化问题

2、应用牛顿第二定律解决导体切割磁感线运动的问题。

3、应用动量定理、动量守恒定律解决导体切割磁感线的运动问题。

4、应用能的转化和守恒定律解决电磁感应问题。

一、电磁感应中的动力学问题

解决这类问题的关键在于通过运动状态的分析来寻找过程中的临界状态,如速度、加速度取最大值或最小值的条件等。

【例1】如图,AB 、CD 是两根足够长的固定平行金属导

轨,两导轨间的距离为L ,导轨平面与水平面的夹角为θ,在

整个导轨平面内都有垂直于导轨平面斜向上方的匀强磁场,磁

感应强度为B ,在导轨的 AC 端连接一个阻值为 R 的电阻,一

根质量为m 、垂直于导轨放置的金属棒ab ,从静止开始沿导轨

下滑,求此过程中ab 棒的最大速度。已知ab 与导轨间的动摩

擦因数为μ,导轨和金属棒的电阻不计。

解析:ab 沿导轨下滑过程中受四个力作用,即重力mg ,支持力F N 、摩擦力F f 和安培力F 安,如图所示,ab 由静止开始下滑后,将是↓↑→↑→↑→↑→a F I E v 安,所以这是个变加速过程,当加速度减到a =0时,其速度即增到最大

v =v m ,此时必将处于平衡状态,以后将以v m 匀速下滑

E=BLv ① I=E/R ② F 安=BIL ③

对ab 所受的力正交分解,F N = mg cos θ F f = μmg cos θ 由①②③可得R

v L B F 22=安 以ab 为研究对象,根据牛顿第二定律应有:mg sin θ –μmg cos θ-R

v L B 22=ma ab 做加速度减小的变加速运动,当a =0时速度达最大

因此,ab 达到v m 时应有:mg sin θ –μmg cos θ-R

v L B 22=0 ④ 由④式可解得()2

2cos sin L B R mg v m θμθ-=

二、电磁感应中的能量、动量问题

分析问题时,应当牢牢抓住能量守恒这一基本规律,分析清楚有哪些力做功,就可知道有哪些形式的能量参与了相互转化,然后利用能量守恒列出方程求解。

【例2】如图,两根间距为l 的光滑金属导轨(不计电阻),由一段圆弧部分与一段无限长的水平段组成。其水平段加有竖直向下方向的匀强磁场,其磁感应强度为B ,导轨水平段上静止放置一金属棒cd ,质量为2m 。,电阻为2r 。另一质量为m ,电阻为r 的金属棒ab ,从圆弧段M 处由静止释放滑至N 处进入水平段,圆弧段MN 半径R ,所对圆心角为60°,求:

(1)ab 棒在N 处进入磁场区速度多大?此时棒中电流是多少?

(2)ab 棒能达到的最大速度是多大?

(3)ab 棒由静止到达最大速度过程中,系统所能释放的热量是多少?

解析:(1)ab 棒由静止从M 滑下到N 的过程中,只有重力做

功,机械能守恒,所以到N 处速度可求,进而可求ab 棒切割磁感

线时产生的感应电动势和回路中的感应电流。

ab 棒由M 下滑到N 过程中,机械能守恒,故有:

22

1)60cos 1(mv mgR =?- 解得gR v = 进入磁场区瞬间,回路中电流强度为 r

gR Bl r r E I 32=+= (2)设ab 棒与cd 棒所受安培力的大小为F ,安培力作用时间为 t ,ab 棒在安培力作用下做减速运动,cd 棒在安培力作用下做加速运动,当两棒速度达到相同速度v ′时,电路中电流为零,安培力为零,cd 达到最大速度。

运用动量守恒定律得 v m m mv '+=)2( 解得 gR v 31=

' (3)释放热量等于系统机械能减少量,有2232121v m mv Q '?-=

解得mgR Q 3

1= 三、综合例析

(一)电磁感应中的“双杆问题”

【例3】(2003年全国理综卷)如图所示,两根平行的金属导轨,固定在同一水平面上,磁感应强度B =0.50T 的匀强磁场与导轨所在平面垂直,导轨的电阻很小,可忽略不计。导轨间的距离l=0.20m 。两根质量均为m=0.10kg 的平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动,滑动过程中与导轨保持垂直,每根金属杆的电阻为R =0.50Ω。在t =0时刻,两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行、大小为0.20N 的恒力F 作用于金属杆甲上,使金属杆在导轨上滑动。经过t =5.0s ,金属杆甲的加速度为a =1.37m/s 2,问此时两金属杆的速度各为多少?

解析:设任一时刻t 两金属杆甲、乙之间的距离为x ,速度分别为v 1和v 2,经过很短的时间△t ,杆甲移动距离v 1△t ,杆乙移动距离v 2△t ,回路面积改变

t l v v lx t t v t v x S ?-=-+?+?-=?)(])[(2112 由法拉第电磁感应定律,回路中的感应电动势t S B

E ??= 回路中的电流 R

E i 2=, 杆甲的运动方程ma Bli

F =- 由于作用于杆甲和杆乙的安培力总是大小相等,方向相反,所以两杆的动量0(=t 时为0)等于外力F 的冲量21mv mv Ft += 联立以上各式解得)](2[21211ma F F B R m F v -+= )](2[212212m a F I

B R m F v --= 代入数据得s m v s

m v /85.1/15.821== 【例4】两根相距d =0.20m 平行金属长导轨固定在同一水平面,处于竖直方向的匀强磁场中,磁场的磁感应强度B =0.2T ,导轨上横放着两条金属细杆,构成矩形回路,每条金属细杆的电阻为r =0.25Ω,回路中其余部分的电阻可不计.已知两金属细杆在平行于导轨的拉力的作用下沿导轨朝相反方向匀速平移,速度大小都是v =5.0m/s ,如图所示.不计导轨上的摩擦.

(1)求作用于每条金属细杆的拉力的大小.

(2)求两金属细杆在间距增加0.40m 的滑动过程共产生的热量.

解析:(1)当两金属杆都以速度v 匀速滑动时,每条金属杆中

产生的感应电动势分别为: E 1=E 2=Bdv 由闭合电路的欧姆定律,回路中的电流强度大小为:r

E E I 221+= 因拉力与安培力平衡,作用于每根金属杆的拉力的大小为

F 1=F 2=IBd 。 由以上各式并代入数据得22221102.3-?===r

v d B F F N (2)设两金属杆之间增加的距离为△L ,则两金属杆共产生的热量为v

L r I Q 222???=,代入数据得 Q =1.28×10-2J.

【例5】在光滑水平面上,有一垂直向下的匀强磁场分布在宽为

L 的区域内,有一边长为a (a

场边界滑过磁场后速度变为v (v

A .完全进入磁场中时线圈的速度大于(v 0+v )/2;

B .安全进入磁场中时线圈的速度等于(v 0+v )/2;

C .完全进入磁场中时线圈的速度小于(v 0+v )

/2;

D .以上情况A 、B 均有可能,而C 是不可能的

解析:设线圈完全进入磁场中时的速度为v x 。线圈在穿过磁场的过程中所受合外力为安培力。对于线圈进入磁场的过程,据动量定理可得:

a

a

=?Φ-=?-R Ba t F 02

mv mv R

Ba Ba x -=- 对于线圈穿出磁场的过程,据动量定理可得: =?Φ-=?-R Ba t F x mv mv R Ba Ba -=-2 由上述二式可得2

0v v v x +=,即B 选项正确。 【例6】光滑U 型金属框架宽为L ,足够长,其上放一质量为m 的金属棒ab ,左端连接有一电容为C 的电容器,现给棒一个初速v 0,使棒始终垂直框架并沿框架运动,如图所示。求导体棒的最终速度。

解析:当金属棒ab 做切割磁力线运动时,要产生感应电动势,这样,电容器C 将被充电,ab 棒中有充电电流存在,ab 棒受到安培力的作用而减速,当ab 棒以稳定速度v 匀速运动时,有:BLv =U C =q/C

而对导体棒ab 利用动量定理可得:-BLq =mv -mv 0 由上述二式可求得: C

L B m m v v 220+= 例7.如图,电动机牵引一根原来静止的、长L 为1m 、质量m 为0.1kg 的导体棒MN 上升,导体棒的电阻R 为1Ω,架在竖直放置的框架上,它们处于磁感应强度B 为1T 的匀强磁场中,磁场方向与框架平面垂直。当导体棒上升h =3.8m 时,获得稳定的速度,导体棒上产生的热量为2J ,电动机牵引棒时,电压表、电流表的读

数分别为7V 、1A ,电动机内阻r 为1Ω,不计框架电阻及

一切摩擦,求:

(1)棒能达到的稳定速度;

(2)棒从静止至达到稳定速度所需要的时间。

解析:(1)电动机的输出功率为:62=-=r I IU P 出W

Fv P =出 其中F 为电动机对棒的拉力,

当棒达稳定速度时L I B mg F '+= 感应电流R

BLv R E I =='解得2=v m/s (2)从棒由静止开始运动至达到稳定速度的过程中,电动机提供的能量转化为棒的机械能和内能,由能量守恒定律得:Q mv mgh t P ++=22

1出, 解得 t = 1s

第十章 交变电流

第1单元 交变电流

一、交变电流的产生

1. 正弦交流电的产生

当闭合矩形线圈在匀强磁场中,绕垂直于磁感线的轴线做匀角速转动时,闭合线圈中就

有交流电产生.如图所示.设矩形线圈abcd 以角速度ω绕oo ' 轴、从线圈平面跟磁感线垂直的位置开始做逆时针方向转动.此时,线圈都不切割磁感线,线圈中感应电动势等于零.经过时间t 线圈转过ωt 角,这时ab 边的线速度v 方向跟磁感线方向夹角等于ωt ,

设ab 边的长度为l ,bd 边的长度为l',线圈中感应电动势为t l Bl e ωωsin 2

2'=,对于N 匝线圈,有t NBS e .sin .ωω=或者写成t E e m .sin .ω=(ωωm m N NBS E Φ==. 叫做电动势的最大值。)由上式,在匀强磁场中,绕垂直于磁感线的轴做匀角速转动的线圈里产生的感应电动势是按正弦规律变化的.根据闭合电路欧姆定t R

E R e i m ωsin == 2.中性面——线圈转动至线圈平面垂直于磁感线位置时,各边都不切割磁感线,线圈中没有感应电流,这个特定位置叫中性面.

应注意:①中性面在垂直于磁场位置.②线圈通过中性面时,穿过线圈的磁通量最大.③线圈平面通过中性面时感应电动势为零.④线圈平面每转过中性面时,线圈中感应电流方向改变一次,转动一周线圈两次通过中性面,一周里线圈中电流方向改变两次.

3.正弦交流电的图象

矩形线圈在匀强磁场中,绕垂直于磁感线的轴做匀角速转动,线圈里产生正弦交流电.当线圈从中性面开始转动,在一个周期中:在t (0,T /4)时间内,线圈中感应电动势从0达到最大值E m .在t (T /4,T /2)时间内,线圈中感应电动势从最大值E m 减小到0.在t (T /2,3T /4)时间内,线圈中感应电动势从0增加到负的最大值-E m .在t (3T /4,T )时间内,线圈中感应电动势的值从负的最大值-E m 减小到0.

电路中的感应电流、路端电压与感应电动势的变化规律相同,如图所示.

二、描述交变电流的物理量

1、瞬时值:它是反映不同时刻交流电的大小和方向,正弦交流

瞬时值表达式为:t e m ωεsin =,t I i m ωsin =.应当注意必须从中

性面开始。

【例1】有一正弦交流电源,电压有效值U=120V ,频率为f=50Hz

向一霓虹灯供电,若霓虹灯的激发电压和熄灭电压均为U 0=602V ,

试估算在一个小时内,霓虹灯发光时间有多长?为什么人眼不能感到这种忽明忽暗的现象?

解析:由正弦交流电的最大值与有效值U 的关系得:U m =1202V

设t=0时交流电的瞬时电压U=0则交流电的瞬时表达式为

U=1202sin100πt V

如图所示,画出一个周期内交流电的U-t 图象,其中阴影部分对应的时间t 1表示霓虹灯不能发光的时间,根据对称性,一个周期内霓虹灯不能发光的时间为4t 1,

当U=U 0=602V 时,由上式得t 1=1/600s ,再由对称性求得一个周期内能发光的时间:t=T-4t 1=s 75

1,再由比例关系求得一小时内霓虹灯发光的时间为:t=s 240075150

13600=? 很明显霓虹灯在工作过程中是忽明忽暗的,而熄灭的时间只有1/300s (如图t 2时刻到t 3时刻)由于人的眼睛具有视觉暂留现象(暂留时间约1/16

2、最大值:也叫峰值,它是瞬时值的最大者,它反映的是交流电大小的变化范围,当线圈平面跟磁感线平行时,交流电动势最大,ωNBS E m =(转轴垂直于磁感线)。电容器接在交流电路中,则交变电压的最大值不能超过电容器的耐压值。

【例2】把一电容器C 接在220V 的交流电路中,为了保证电容不被击穿,电容器C 的耐压值是多少?

解析:不低于2002V ,不少学生往把电容器与灯泡类比,额定电压220 V 的灯泡接在220 V 的交流电源上正常发光.从而错误的认为电容器的耐压值也只要不低于220V 即可,事实上,电容器接在交流电路中一直不断地进行充、放电过程.电容器两极间电压最大可达2002V ,故电容器C 的耐压值应不低于2002V.

3、平均值:它是指交流电图象中图线与横轴所围成的面积值跟时间的比值.其量值可用法拉第电磁感应定律N E =·

t

???来求,特殊地,当线圈从中性面转过90度的过程中,有m E E π2=.计算平均值切忌用算术平均法即221E E E +=求解。平均值不等于有效值。

【例3】如图所示,求线圈由图示位置转过60°角的过程中,通过线圈某一横截面的电量.

解析:在计算电量问题中,一定要用电流、电压平均值

N E =·

t ???而BS BS 2

360sin 12=?=-=???? 又R E I =,t I q ?= ∴N q =·R ??=R NBS 23 4、有效值:有效值是根据电流的热效应规定的:让交流和直流通过相同阻值的电阻,如果它们在相同的时间内产生的热量相等,就把这一直流的数值叫做这一交流的有效值。

正弦交流电的有效值跟最大值之间的关系是:m E U 21

=,m I I 21

=,对于非正弦电流

的有效值以上关系不成立,应根据定义来求。

①电器设备上标注的额定值是有效值

②交流电表测量的是交流的有效值

③如果没有特殊强调,交流的数值指的都是有效值

④计算某一时间段的功率,要用有效值,计算某一时刻的功率,要用瞬时值,计算通过某个截面的电量,要用平均值 【例4】 左图所示是某种型号的电热

毯的电路图,电热毯接在交变电源上,通过装置P 使加在电热丝上的电压的波形如

右图所示。此时接在电热丝两端的交流电压表的读数为

A.110V

B.156V

C.220V

D.311V

解:从u -t 图象看出,每个周期的前半周期是正弦图形,其有效值为220V ;后半周期电压为零。根据有效值的定义,02

212

+?=T R U T R U ,得U =156V ,选B 。 【例5】如图所示,两平行导轨与水平面间的倾角为?=37θ,电阻不计,间距L =0.3m ,长度足够长,导轨处于磁感应强度B =1T ,方向垂直于导轨

平面向上的匀强磁场中.导轨两端各接一个阻值为R 0=2Ω电阻,另

一横跨在导轨间的金属棒质量m =1kg ,电阻r =1Ω棒与导轨间的

滑动摩擦因数μ=0.5,当金属棒以平行于导轨的向上初速度υ0

=10m/s 上滑,直至上升到最高点过程中,通过上端电阻电量q

?=0.1C (g 取10m/s 2),求上端电阻R 0产生的焦耳热?

解:设棒沿斜面能上升的最大距离为s ,B 垂直

斜面向上,则在棒上升过程中,通过棒某一截面的电

量应为2q ?.由t q I ??=2=r R E +2

0得)2

(20r R t q E +??= 而t BLs t q ?=??=? ∴s =2)(0=+?BL

r R q m 电路总焦耳热为总Q =Q t R I t R I t r R I 662

3)2()2(02002002=?=?=?+总R 0 从金属棒开始运动到最高点过程,利用能量守恒关系有

总Q +μmg cos θ·s +mg sin θ·s =2021mv ,Q R 0=61总

Q =5 J

三、感抗和容抗(统称电抗)

A 、电感对电路的影响

接通直流和交流,比较灯泡的亮度,先接通交流,再接上电感,比较灯泡的亮

1、 感抗:fL X L π2=

2、 作用:通直流、阻交流、通低频、阻高频

3、 原因:电磁感应(自感)

B 、电容对电路的影响

接通直流和交流,比较灯泡的亮度先接通交流,再接上电感,比较灯泡的亮度

(1(2

-2s

1、 容抗:fC

X L π21= 2、 作用:通交流、阻支流、通高频、阻低频

3、 原因:充放电过程中,电荷间的相互作用

C 、电感和电容的应用

1、 高频扼流圈——感抗小,匝数较少,通高频,阻

低频

2、

3

隔直电容器

4、 高频旁路电容

D 、小结:交流的强度不仅与电压和电阻有关,还与电容和电感有关

第2单元 变压器 电能的输送

一、理想变压器

1、构造:两组线圈(原、副线圈)绕在同一个闭合铁芯上构成变压器.

2、作用:在输送电能的过程中改变电压.

3、原理:其工作原理是利用了电磁感应现象.(互感).

4、理想变压器的理想化条件及其规律.

在理想变压器的原线圈两端加交变电压U 1后,由于电磁感

应的原因,原、副线圈中都将产生感应电动势,根据法拉第电

磁感应定律有:t n E ??Φ=111,t

n E ??Φ=222,忽略原、副线圈内阻,有 U 1=E 1 ,U 2=E 2,另外,考虑到铁心的导磁作用而且忽略漏磁,即认为在任意时刻穿过原、副线圈的磁感线条数都相等,于是又有 21?Φ=?Φ由此便可得理想变压器的电压变化规律为2

121n n U U = 在此基础上再忽略变压器自身的能量损失(一般包括线圈内能量损失和铁芯内能量损失这两部分,分别俗称为“铜损”和“铁损”),有21P P = ,而111U I P = ,222U I P =

于是又得理想变压器的电流变化规律为12212211,

n n I I I U I U ==,由此可见:理想变压器的理想化条件一般指的是:忽略原、副线圈内阻上的分压,忽略原、副线圈磁通量的差别,忽略变压器自身的能量损耗(实际上还忽略了变压器原、副线圈电路的功率因数的差别.)

二、变压器的物理量变化的规律

1、电压规律 2

211n U n U = 理解:(1)U 1由电源决定,U 2 随U 1和n 的变化而变化,副线圈相当于一个新电源

(2)U / n 表示单匝线圈的电压。(类比于砌墙)

2、功率规律 2211I U I U =

理解:(1)理想变压器只传递能量,不消耗能量

(2)p 1随p 2的变化而变化,但p 1不能无限地变大,要受到发电机最大输出功率地

限制(类比:银行出纳)

3、电流规律1221..n n I I =

理解:

R 增大,I 2 减小,p 2 减小,p 1减小,I 1 减小

n 2增加,U 2增加,I 2 增加,p 2增加,p 1增加,I 1增加

结论:I 1随I 2地变化而变化

4、 多组副线圈

(1)无论原副线圈,磁通量变化率相同,所以有

===3

32211n U n U n U (类比:砌墙)

(2) 332211I U I U I U += 令k n U n U n U ===332211

【例1】 理想变压器初级线圈和两个次级线圈的匝数分别为n 1=1760匝、n 2

=288匝、n 3=800 0匝,电源电压为

U 1=220V 。n 2上连接的灯泡的实际功率为36W ,测得初级线圈的电流为I 1=0.3A ,求通过n 3的负载R 的电流I 3。 解:由于两个次级线圈都在工作,所以不能用I ∝1/n ,而

应该用P 1=P

2+P 3和U ∝n 。由U ∝n 可求得U 2=36V ,U 3=1000V ;由U 1I 1=U 2I 2+U 3I 3和I 2=1A 可得I 3=0.03A 。

【例2】在变电站里,经常要用交流电表去监测电网上的强

电流,所用的器材叫电流互感器。如下所示的四个图中,能正确反应其工作原理的是 A

【例3】如图,为一理想变压器,K 为单刀双掷开关,P 为滑动变阻器的滑动触头,U 1为加在原线圈两端的电压,I 1为原线圈中的电流强度,则(A 、B 、D )

A.保持U 1及P 的位置不变,K 由a 合到b 时,I 1将增大

B.保持U 1及P 的位置不变,K 由b 合到a 时,R 消耗的功率减小

C.保持U 1不变,K 合在a 处,使P 上滑,I 1将增大

D.保持P 的位置不变,K 合在a 处,若U 1增大,I 1将增大

【例4】一台理想变压器原线圈匝数n 1=1100匝,两个副线圈的匝数分别是n 2=60匝,n 3=600匝,若通过两个副线圈中的电流强度分别是I 2=1 A ,I 3=4 A ,求原线圈中的电流强度.

根据电功率公式有:I 1U 1=I 2U 2+I 3U 3 ①, 又因为2121n n U U =,U 2=11

2U n n ② 3131n n U U =,U 3=1

3n n U 1 ③, 把②③代入①,整理得:I 1n 1=I 2n 2+I 3n 3 所以I 1 = 1100

600460113322?+?=+n I n I n A = 2.24 A 三、远距离输电

A 、明确物理量

电源的输出电压U ,输出功率p

导线上损失电压△U ,损失功率△p

220V n 1

零线 火线 零线

A. B. C. D. U 1 I 1 U 3I 3U 2 I 2 ++=?332211..I n I n I n U ′,

认识Windows7系统教案

项目二使用Windows 7 操作系统为了使计算机系统的所有资源能协调一致地工作,必须要有一个软件来进行统一管理和调度,这种软件就是操作系统。Windows 7是美国Microsoft公司推出的新一代操作系统平台它继承了Windows XP的实用与Windows Vista的华丽,同时进行了一次大的升华。 本项目从基本概念、基本操作、文件管理、个性化设置和应用维护工具等几个方面介绍Windows 7系统的使用和操作方法。 任务一使用Windows 7操作系统 一、任务描述 对于刚刚购买电脑的初学者,首先需要学习操作系统的基本使用方法。本任务将展示在Windows 7操作系统,从启动操作系统、初步应用操作系统到最后退出系统的全过程。二、任务分析 要使用电脑并能初步应用,首先要学会操作系统的启动和关闭,并且有一定的顺序;要认识桌面图标和任务栏,了解Windows 7窗口的构成,学会窗口的多种操作方法;学会使用鼠标,了解不同鼠标样式代表的不同状态。 三、相关知识点 1.启动Windows 7 Windows 7的基本启动过程。 2.认识Windows 7的桌面 ⑴认识桌面图标 进入Windows 7系统后,整个屏幕显示如图2-1-1所示的桌面。与其它版本的Windows 类似,用户通常可以把一些常用的应用程序图标放置在桌面上,便于使用。 桌面图标是由一个形象的小图标和说明文字组成,图标作为它的标识,文字则表示它的名称或者功能。常用的图标有以下几个: ①“计算机”图标 “计算机”图标是计算机中所有资源的代表,双击图标就可以打开“计算机”窗口,可看到本计算机的所有硬件和软件资源信息。 ②“Administrator”图标 “Administrator”文件夹主要用来存放用户常规使用的文件信息。 ③“回收站”图标 这是Windows系统的“垃圾箱”。回收站是计算机硬盘中的一块特定区域,可以存放暂时被删除的文件或文件夹,若想恢复被删除的信息,可以再次把它们从“回收站”中捡回(还原)。但是,当文件或文件夹在回收站中被删除后,就不能再恢复了。 ④“网络”图标 通过它可以查看连入本地网络(邻近)的计算机,在条件允许的情况下,可以通过网上邻居连入本地网络中的其它计算机,从而达到资源互访的目的。 ⑤“Internet Explorer”图标 这是Windows系统中的浏览器,通过它用户可以方便地进入Internet浏览网页。

健康安全教学计划

健康安全教学计划 健康安全教学的开展有利于提升学生们对健康安全问题的认知能力,下面健康安全教学计划是XX为大家整理的,在这里跟大家分享一下。 学校要成立“学校健康教育领导小组”;严格按照《学校卫生工作条例》,《学校体育工作条例》、《学校健康评价方案》的要求,做好学校健康教育和卫生工作。健康教师要有学年度教学计划及总结。 健康教育作为学校教育的重要组成部分应该得到重视并加强,学校要将健康教育列入课堂,走进课堂,并保质保量,上好每两周的1课时的健康教育课,做到健康教育教师上课有教案,期末有学生考核评价。学生健康知识知晓率及格率达100%,健康行为形成率达100%。健康资料规范、齐备存档。 1、对学生进行健康教育是促进学生身心健康发展的一个重要方面,学生一个健康的体质是保证学生们生活学习的基础,因此要使学生养成良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼,增强体质。 2、注意培养学生正确的饮食和卫生习惯。要注意饮食卫生,吃好早餐,一日三餐,定时定量,不偏食,让学生知道暴饮暴食的危害。 3、根据学生的年龄特点,由浅入深,循序渐进,达到

教材要求,提高健康教育课的效果。 4、对学生进行生理卫生教育,低年级从睡眠卫生教育入手,根据自己的年龄,每天的睡眠时间不少于8——10小时,睡前后注意什么,养成早睡早起的好习惯。 5、学生上课时,严格要求学生做到眼离书本一尺远,身离课桌一尺远,手离笔尖一寸远,使学生知道从小要养成良好的读书姿势习惯。坐、立、行、走姿势要正确。 6、平时生活中,预防皮肤病,沙眼、肝炎等传染病,还要让学生了解怎样预防牙病,使学生能健康成长。 7、积极开展预防教育。 坚持每天进行晨、午检,及时发现和掌握学生身体状况,做好记载,及时处置,杜绝学生疾病互相传染。组织学生参加体育锻炼,每天保证做两操。严格控制学生不喝生水,杜绝零食进入校园,不吃生冷食物。 加强学生的心理健康教育,接受学生心理咨询,舒缓学生心理压力,排解学生郁闷心情,提高学生心理品质。 总之,学校卫生工作,必须抓紧抓好,使学生不仅能学到知识,而且身心健康,使我校的健康教育工作及卫生管理工作再上一个台阶。

《我的班级我管理》教学设计

《我的班级我管理》教学设计 活动目标: 1.通过活动,使学生对所在班级有更深入的了解。认识班级成员的特点及长处,感受到成长在班集体里的幸福、温馨。 2.做到心中有集体,了解如何做可以给集体争得荣誉,如何做给集体抹黑。培养学生的集体荣誉感、责任感。 3.每个人都把集体当成自己的家一样,懂得集体的力量大。 活动准备: 1.师生课前共同收集班级上的好人好事,为班级做的贡献,影响班级荣誉的事情和人。 2.学生准备情景剧《扔垃圾》 活动过程: 一、导入: 1.同学们,我要告诉大家一个好消息,我们班的五星班级评选结果出来了,你们想知道吗?(激发学生的集体荣誉感) (学生们有的紧张,有的兴奋,急切的心情挂在脸上。) 我们班纪律、卫生、三操都是标兵班级。是二年级最好的。老师对你们的成绩表示祝贺。 2.同学们取得了这么好的成绩,你们有什么感想?(指名回答) 3.同学们想一想,你们为什么这么高兴?(指名说) 二、展示自己为班集体做的好事,增强学生的集体责任感。 我们班这次成绩的取得是与全班同学们的共同努力分不开的,在我们这一学期中,同学们都努力了,都认真学习了,老师为有你们这么聪明,懂事,能干的同学们而感到骄傲。我们鼓掌为我们自己鼓励鼓励吧!学生鼓掌。 从这次比赛我们可以感受到,只要我们全班的同学们劲往一处使,团结起来,没有克服不了的困难。(我们班还有很多为班集体做出贡献的同学?想一想,都有谁,他们做了些什么?请同学们小组交流。)

1.学生小组交流。 2.我们全班交流都有哪些同学为班集体做了好事。 (小组讨论后汇报) 3.请看老师收集的图片:学生捡起地上的垃圾的图片,同学们努力学习图片,共同打扫卫生的场景,班级文艺汇演的图片。看来这些图片,你有说明感想? (指名说) 三、发现有损班级形象的事情。 1.表演情景剧《扔垃圾》。 2.看完了他们的表演,你有什么话要讲? 3.班级中还有没有这样的事情?全班交流。 4.同学们发现了这么多不对的做法,这些做法对班级造成很大的坏影响,我们应该坚决制止这种事情的发生。我们应该怎么做? 四、共同学习《小学生守则》 教师读条例,学生认真听。 五、提出集体今后的奋斗目标。 1.同学们,学习了这么多,你打算今后怎么做? 六、总结: 刚才我们分别从小学生的日常行为、纪律、学习、卫生等方面对学生的各方面进行了分析,并进行教育。从刚才的讨论中,我们发现同学们都有一颗追求上进的心,一颗积极进取的心,一颗愿意为班级服务的心……就让我们把那么多宝贵的心汇聚在一起,形成一股强大的力量,共同建设我们这个大家庭。

安全教育教案饮食与健康

安全教育教案——饮食与健康 【教学目标】 1.认识不良饮食习惯对身体健康的影响。 2.那些食品会对身体造成不良影响。 3.应养成那些良好的饮食习惯。 【教学方法】 小组讨论、举事例 【教学过程】 一、说一说,你平时喜欢吃哪些食物,不喜欢吃那些食物,常吃洋快餐,为什么会不利于我们的身体健康? 全班交流 警示台 成人疾病盯上少年儿童 生活富裕了,花花绿绿的食品不计其数。有些同学吃鸡腿、鸡翅、冰激凌、汉堡等高脂、高糖食物来没节制,雪碧、可口可乐等饮料一喝就得喝个够,巧克力、奶糖不离嘴……种种不良的饮食习惯,导致一些同学体重超过标准重量,患上了成年人才可能得的脂肪肝、高血脂、糖尿病等疾病。 查一查,哪些食品会对人体造成不良影响?怎样做可以使我们免受这些事物的伤害呢? 食物原料不接、操作方法不当、不良的饮食习惯迹认识误区,

都可能使食物成为我们健康的杀手。 1.生熟不分 2.互相夹菜 3生食鱼虾 生活中怎样科学、合理地安排一日三餐,才有助于我们的身体健康呢? 1.早餐吃好 2.午餐吃饱 3.晚餐吃少 二、注意饮食营养 1、合理搭配饮食有哪些好处?(讨论) 2、合理地烹饪,减少营养的损失。 3、食物的感官性指什么? 饭菜的色、香、味。 4、注意饮食卫生 注意饮食卫生,应从哪些方面做起? 三、保障饮食安全,预防食物中毒及 1、预防食物中毒; ①选择经过安全处理的食品。; ②彻底烹调食品; ③立即食用做熟的食品; ④精心储存熟食; ⑤彻底再加热熟食; ⑥避免熟食与生食接触; ⑦反复洗手; ⑧精心保持厨房的清洁卫生;

⑨避免昆虫、鼠类和其他动物接触食品; ⑩使用净水 食物中毒是怎么发生的? 引起中毒的食品有哪些? 如何预防食物中毒? 食物中毒的应急处理? 四、拓展延伸 1. 想一想,下面这些同学的饮食习惯与饮食行为会对身体造成哪些伤害?

操作系统教案

《计算机操作系统》 教案 备课教师:晁妍职称:助教 教学班级计科专业 09级本科2班 时间: 2011年 9月已教轮数: 1 计算机与信息学院 2011-2012学年度第一学期

课程教学目的及教学要求: 本课程是计算机科学与技术专业的主要专业基础课和主干课。本课程的学习目的在于使学生掌握操作系统的基本概念、基本原理、设计方法和实现技术,具有初步分析实际操作系统的能力,为其今后在相关领域开展工作打下坚实的基础。 教材: 《计算机操作系统》(第三版)汤小丹等 推荐参考书: [1] 《计算机操作系统》(第二版)汤子瀛等西安电子科技大学出版社 [2]《计算机操作系统教程》张尧学史美林清华大学出版社 [3]《UNIX教程》(第2版)(美)Syed Mansoor Sarwar Robert Koretsky 张玉洁孟祥武译机械工业出版社 [4]《计算机操作系统.学习指导与题解》梁红兵、汤小丹西安电子科技大学出版社 [5]《操作系统实验指导—基于linux内核》徐虹编清华大学出版社

第1、2讲(周次:第2周) (注:线右侧写教学方法、实验演示、新增补内容、重要标注、时间分配等) 教学章节: 1.1 操作系统的目标和作用(简略) 1.2 操作系统的发展过程(每种OS的不足与各自特点) 教学目的及要求: 目的:是使学生建立起 OS的基本概念。 要求:了解OS的引入和发展;理解多道程序设计技术; 重点、难点:(注:重点和难点如果一致,则写在一起,若不同则应分开写):OS引入和发展、OS的基本特征和功能。 教学内容:板书设计见PPT。(注:内容每节课1-2页为宜) 复习引入: 首先说明对课程的成绩如何评定,提出学习要求,以及教材的使用并推荐参考教 材。然后介绍本课程的特点、性质和目的,以及如何学习,最后对本课程内容以及 课时分配做简单的介绍。 新课讲授: 操作系统在计算机系统中的地位:(结合课件中图加以说明,由此引出目标和作 用) 计算机系统由硬件和软件组成;操作系统在硬件基础上的第一层软件;是其他软件 和硬件之间的接口。 操作系统在计算机系统中占据着特别重要的地位,是计算机中最重要的系统软件, 是其他系统软件和应用软件运行的基础。 1.1 操作系统的目标和作用 1.1.1 操作系统的目标 方便性(用户的观点):提供良好的、一致的用户接口。无需了解许多有关硬件和系统 软件的细节。 有效性(系统管理人员的观点):合理地组织计算机的工作流程,管理和分配硬件、软 件资源,提高资源的利用率;提高系统的吞吐量。 可扩充性(开放的观点):操作系统必须能方便地开发、测试和引进新的系统功能,以 适应计算机硬件和体系结构的迅速发展以及应用不断扩大的要求。给计算机系统的 功能的扩展提供开放式的支撑平台。 开放性:可移植性和互操作性 其中有效性和方便性是设计OS时最重要的两个目标,设计现代OS的主要目标也是 对提高资源利用率和方便用户。 1.1.2 操作系统的作用 1. 从一般用户的观点来看,OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口(桥梁) 用户并不直接与计算机硬件打交道,而是通过操作系统提供的命令、系统功能调 用以及图形化接口来使用计算机。 2. 从资源管理的观点来看,OS作为计算机系统资源的管理者(管家) 处理机的分配和控制,内存的分配和回收,I/O设备的分配和处理,文件的存取、共 享和保护工作都是由操作系统完成的。主要功能有:处理机管理、存储管理、设 备管理、文件管理 3. 从虚拟机的观点来看,OS用作扩充机器(实现了对计算机资源的抽象)(虚拟机 或扩充机) 硬件处在最底层,不附加任何软件的物理计算机 “裸机”. 操作系统是附加在裸机上的第一层,是对裸机的首次扩充,构成了一个比裸机更 强,使用更方便的“虚拟计算机”。 所有系统软件以及更上层的用户应用软件在操作系统虚拟机上运行,它们受操作系

中班健康活动教案:注意安全教案

中班健康活动教案:注意安全教案 中班健康活动注意安全教案主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸等内容,让幼儿知道日常生活中存在危险的地方和危险物品,让幼儿知道危险物品不要碰,学会保护自己,适合幼儿园老师们上中班健康活动课,快来看看注意安全教案吧。 设计意图: 中班的幼儿个性开始形成,对周围事物充满好奇,急于想去探索与体验,却往往忽视了自身的安全。《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。”为了帮助幼儿建立正确的安全观念,提高自我保护意识,所以我精心设计了《注意安全》主题活动。 活动目标: 1、让幼儿知道日常生活中存在危险的地方和危险物品。 2、让幼儿知道危险物品不要碰,学会保护自己。 3、引导幼乐于交流,激发幼儿的想象力,培养幼儿的安全意识。 4、加强幼儿的安全意识。 5、初步了解健康的小常识。 活动准备: 课件《会咬人的电》、《咬人的机器》、教学挂图《我会注意》及安全标识。 活动过程: 一、导入部分

教师用丰富的表情讲述故事《丢丢》 二、基本部分 1、听完故事,教师提问“丢丢做了一件什么事情,结果怎么样?”、“如果我们小朋友遇到这样的事情怎么办?”请幼儿回答 2、播放课件《会咬人的电》,教师提问“丢丢又做了一件什么事情?结果怎么样?为什么说电会“咬人”?”请幼儿回答。 3、结合教学挂图,了解生活中遇到的危险物品,让幼儿学会自我保护。 4、寻找幼儿园里的危险之处,讨论解决方法并认识标记。 5、回忆家里的不安全因素及播放课件《咬人的机器》,让幼儿知道不能碰危险物品,学会保护自己。 三、教师小结 生活中存在许多危险的地方和危险物品,小朋友在玩的时候要尽量避开危险,不碰危险物品,学会保护自己。 活动延伸: 和幼儿一起布置主题墙,请幼儿把安全行为图片贴在“绿花标识”里,把危险行为贴在“红花标识”里,这样,既让幼儿在轻松的氛围中巩固了安全知识,又让幼儿体会到成功的快乐。

(完整版)时间管理我有招教案

《时间管理我有招》教案 一、教学目标 (1)知识目标:了解什么是时间管理 (2)能力目标:知道如何管理时间。 (3)情感态度价值观目标:通过对时间管理的理解,感受时间的紧迫性,树立正确的时间观。 二、教学重点:学会如何进行时间管理。 三、教学难点:分清事情的轻重缓急,以便更好地管理时间 四、教学方法:讲授、集体讨论 五、课时安排:1课时 六、教学媒体:多媒体课件 七、教学过程: (一)活动导入 在上课之前,我们先来猜一下伏尔泰,这位法国哲人的一个谜语,他曾经问过:“世界上哪样东西是最长的又是最短的,最快的又是最慢的,是能分割的又是最广大的,是不受重视的又是最受惋惜的;没有它什么事情也做不成,它使一切渺小的东西的归于消灭,使一切伟大的东西生命不绝。大家想想看,这个谜底是什么呢?——对了,就是时间! 伏尔泰以寥寥数笔,概括了伟大、严肃、而又复杂的时间现象。西方著名学者赛马提斯也曾经说过:“时间像奔腾澎湃的急湍,它一去无返,毫不流连。”同学们,对于我们经常挂在嘴边的“时间”,我们到底对它了解多少,又是否能管理好它呢?这就是我们今天的主题——时间管理(板书)。 (二)活动体验: (1)度量人生

老师:假设我们一天有24小时,带有0~24刻度的纸条象征我们每天的生活(周一到周五的上学时间)。 1.回忆每天我们的固定睡觉所用的时间,把睡过的时间撕掉。 2.再统计下我们每天在学校上课听讲所用的时间,把那所用的时间撕掉。 3.想想你每天吃饭所用的时间,把吃的时间也撕掉。 4.接着是你回家时候用在路上的时间 5.再下来是你每天娱乐的时间(打电话,约会,聊天,玩电脑,听音乐,做运动等等) 6. 活动中你感悟了什么?(学生分享感受,教师适当点评。可特别说明过去的时间已经无法更改,撕掉并不代表和现在无关,已经走过的人生,对今天有重要的影响,而今天的选择,更影响未来的人生。) 我们来看看我们手中所剩余的时间,各个同学的情况很不相同。我们发现有的同学还剩5~6个小时学习,有的同学只有2~3个小时,有的同学甚至没有时间了。不同时间安排的同学剩余的时间差别是巨大的,说明我们很多同学在不经意间的让时间悄悄地从指尖流失。同时这些时间上的差别意味着我们花在学习上的时间的差别,以及学习效率学习成绩的差别。 看看我们的纸条长度,很多同学都在感慨:“能够用来学习工作的时间真是太有限了!都感觉时间不够用,那接下来我们在来辨析一下时间陷阱。 (2)时间陷阱 请同学们看书中的第一个情境体验,读完这个故事后我们来思考一下“是谁偷走了李明的时间”。分两组讨论,并请学生代表发言。教师总结:“习惯拖延”是最大的时间偷窃者,李同学的那个星期天就是典型的“时间拖延”个案。许多同学都因无法克服小李那样的拖延恶习,特别在考试前,每天摆出苦读架式,甚至中午不休晚上熬夜,而收效甚微。 教师总结时间陷阱有哪些: ①以各种借口拖延时间,为此付出沉重代价(拖延时间的借口:1.最后的期限还没到,急什么?2.这项任务太难了!3.我现在没心情做这件事!4.我在有压力的时候工作效率最高! 5.在行动前,我要先休息一下!;拖延时间的代价:一时的拖延,要用更多的时间来补偿;等待完成的任务不断增多,使自己总是处于紧

操作系统 第四章作业讲解教学内容

操作系统第四章作业 讲解

1、“整体对换从逻辑上也扩充了内存,因此也实现了虚拟存储器的功能”这种说法是否正确?请说明理由。 答:上述说明法是错误的。整体对换将内存中暂时不用的某个程序及其数据换出至外存,腾出足够的内存空间以装入在外存中的、具备运行条件的进程所对应的程序和数据。虚拟存储器是指仅把作业的一部分装入内存便可运行作业的存储器系统,是指具有请求调入功能和置换功能,能从逻辑上对内存容量进行扩充的一种存储器系统,它的实现必须建立在离散分配的基础上。虽然整体对换和虚拟存储器均能从逻辑上扩充内存空间,但整体对换不具备离散性。实际上,在具有整体对换功能的系统中,进程的大小仍受到实际内存容量的限制。 2、某系统采用页式存储管理策略,拥有逻辑空间32页,每页为2KB,拥有物 理空间1MB。1)写出逻辑地址的格式。 2)若不考虑访问权限等,进程的页表有多少项?每项至少有多少位? 3)如果物理空间减少一半,页表结构应相应作怎样的改变? 答:1)该系统拥有逻辑空间32页,故逻辑地址中页号必须用5位来描述,而每页为2KB,因此,页内地址必须用11位来描述。这样,可得到它的逻辑地址格式如下: 2)每个进程最多有32个页面,因此,进程的页表项最多为32项;若不考虑访问权限等,则页表项中只需给出页所对应的物理块号。1MB的物理空间可分成29个内存块,故每个页表项至少有9位。

3)如果物理空间减少一半,则页表中项表项数仍不变,但每项的长度可减少1位。 3、已知某系统页面长4KB,每个页表项为4B,采用多层分页策略映射64位的 用户地址空间。若限定最高层页表只占1页,则它可采用几层分页策略?答:方法一:由题意可知,该系统的用户地址空间为264B,而页的大小为4KB,故作业最多可有264/212(即252)个页,其页表的大小则为252*4(即254)B。因此,又可将页表分成242个页表页,并为它建立两级页表,两级页表的大小为244B。依次类推,可知道它的3、4、5、6级页表的长度分别是234B、224B、214B、24B,故必须采取6层分页策略。 方法二:页面大小为4KB=212B,页表项4B=22B,因此一个页面可以存放 212/22=210个面表项,因此分层数=INT[64/10]=6层 4、对于表所示的段表,请将逻辑地址(0,137)、(1,4000)、(2, 3600)、(5,230)转换成物理地址。 段表 答:[0,137]:50KB+137=51337; [1,4000]:段内地址越界; [2,3600]:70KB+3600=75280; [5,230]:段号越界。

幼儿园健康安全周教案

幼儿园健康安全周教案 幼儿园健康安全周教案 活动目标: 1、培养合作意识和竞争意识。 2、培养幼儿遵守交通规则的习惯,提高自我保护意识。 3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。 活动准备: 各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子活动过程: 一、?随音乐跳兔子舞进入活动场地。 二、?你才我翻 “小朋友,你们知道哪些交通标志啊?你们所说的可能会在后面的.黑板上哦!” 三、?出示各种交通标志,引起兴趣。 1、出示红灯标志,提问: “小朋友你们看这是什么标志呀?”(红灯)“它代表什么意思呀?” 2、出示绿灯标志,提问: “小朋友这又是什么标志呀?”(绿灯)“那它又代表什么意思呀?”

讨论:为什么要有红绿灯呢? 3、出示画有“”的图标,提问: “请问这张图标告诉我们发生了什么事?那要如何避免发生呢?” 4、出示画有“闪电”的图标,提问: “那么这个图标用告诉了我们什么呢?” 四、?进行拼图活动,为游戏做准备。 “小朋友,你们看这里有很多标有‘红灯’、‘’的标志,还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头,让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园,我们四人一组赶快来试试吧!” 五、?和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示,让幼儿知道每个标志的意义,并为幼儿示范游戏一遍。 “我们通向幼儿园的路都拼好了,那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则,那你们想想该怎么定规则呢?”(按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示,以便提醒幼儿遵守游戏规则)。 教师示范游戏一遍,帮助幼儿掌握游戏规则。 “游戏规则都定好了,玩起来一定很有意思,我先来试一试,你们可要给我加油哦!” 六、?幼儿进行游戏,教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。 “我刚刚玩得可高兴了,你们一定也想玩了吧,那我就在幼儿园

学会自我管理(教案)说课讲解

第一节自我管理教育 第四课学会自我管理(益阳所徐湛波) 教学目标: 1、了解自我我管理的基本内容后,并能正确认识自己的自 我管理,掌握正确认识他人,认识自我的方法; 2、明白自我管理对我们日常生活和工作的重要性; 3、培养学员自我管理的良好习惯。 教学难点: 让学员认识到自我管理的重要性,从他人和自我的认识中客 观的评价自我 教学重点: 掌握认识认识自我的方法,学会如何自我管理 教学方法: 引导法、提问法、讨论法、行动导向法 教学时间:一课时 教学设备:多媒体 教学内容: 一、组织教学 活跃气氛、稳定学员情绪,准备上课。 二、导入新课 纵观古今中外,凡大成功者,绝不仅仅是在被别人管理中管理别人中获得成功的,他们无不是通过严格的自我管理才获得巨大成功的。而自我管理到是什么,做为戒毒人员的我们为什么要学会自我管理,学会自我管

理对我们又有什么益处呢?通过本课的学习,我们将让学员明白自我管理的重要性,及我们要掌握哪些基本的自我管理能力。 三、实施准备 所谓自我管理,就是指个体对自己本身,对自己的目标、理想、心理和行为等表现进行的管理,自己把自己组织起来,自己管理自己,自己约束自己,自己激励自己,自己管理自己的事务,最终实现自我奋斗目标的一个过程。自我管理又称为自我控制。利用个人内在力量改变行为的策略,普遍运用在减少不良行为与增加好的行为的出现。自我管理注重的是一个人的自我教导及约束的力量,亦即行为的制约是透过内控的力量,而非传统的外控力量。 自我管理是每个人对自己生命运动和实践的一种自我调节。自我管理的核心就是自我认知、自我组织、自我激励、自我监督、自我调控、自我评价、自我意识、自我锻炼、自我反省,使个体科学地有目的地逐步走向自我完善和完美,从而达到自我实现、自我成就和自我超越、自我管理也是充分调动心灵的自动调节功能,最大限度地激发自身潜能,更有效地发掘和实现自身最大社会价值和责任的一门科学与艺术。自我管理是自动自发进行的,自动自发就是没有人要求、强迫,而自觉且出色地做好自己的事情。 【案例一】详见PPT课件。 【案例二】详见PPT课件。 【案例分析】 案例本杰明·富兰克林的自我管理 本杰明·富兰克林(1706-1790)出身贫寒,只念了2年书就不得不在印刷厂做学。但他刻苦好学,勤勉努力,成为18世纪美国最伟大的科学家和发明家,著名的政治家、

小学生安全健康教育教案

小学生安全健康教育专题 1禁毒教育 主教者:丁学忠第1 课时授课时间:2018.3.13 一、活动目的: 1.使同学了解毒品对社会、家庭、个人的危害,从而珍惜宝贵的生命,拒绝毒品远离毒品。 2.激发同学的社会责任感,使每位同学以后对有关毒品的言行等做力所能及的工作。 二、活动形式 1.同学查找毒品相关历史资料(鸦片战争等)、毒品危害的资料以及禁毒法的相关资料。 2.负责讲解的同学向所收集的资料作横幻灯片形式共全班一起讨论。 3.理解禁毒法的法案法规条例,为辩论做好准备。 四、活动过程 开场白:毒品是人类的公害。它不仅危害人民群众特别是广大青、身健康,而且严重威胁着社会稳定,影响经济发展和社会进步。在中国的近代史上,毒品曾给中华民族带来深重的灾难。如今毒品问题已成为全球性问题,它与恐怖主义、艾滋病并称为当今世界三大公害。 (一)毒品的种类: 根据《中华人民共和国刑法》第357条规定:毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管

制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。(师用电脑出示辅助材料): (二)毒品的危害(学生自己讨论,老师归纳小结) 1.毒品毁人毁健康 a摧毁人的消化功能b摧毁人的神经系统c摧毁人的呼吸及循环系统d传染性病及“艾滋病” 2.毒品令人倾家荡产,家破人亡 a丧失工作能力b倾家荡产c给家庭带来无尽的折磨 3.吸毒导致堕落、犯罪 4.吸毒危害社会,成为世界公害 (三)毒品的成瘾性(老师先介绍两篇案例) (四)讨论:吸毒者为什么以青少年为多? 1.青少年多单纯无知,有强烈的好奇心,且从众心理强,一人吸烟大家跟着吸,一人吸毒大家跟着试。 2.成长过程中会遇到挫折,逆反心理强,精神空虚更经不起诱惑,在毒品中求刺激。 3.盲目追求时髦,把吸毒视为时尚 4.自我防卫能力弱,对毒畈的引诱逼迫无力拒绝 5.轻信偏言,以为毒品可以提高成绩、治疗疾病…… (五)防毒的几种办法

WIN7操作系统教案

教学过程及内容一、导入 Windows操作系统一款由美国微软公司开发的窗口化操作系统。它采用了GUI图形化操作模式,比以前的指令操作系统(如DOS)更为人性化。 随着计算机硬件和软件系统的不断升级,微软公司的Windows 操作系统也在不断更新和改进,从16位、32位到64位,从最初的Windows 到现在的Windows7、Windows8等,各种版本不断更新。 2009年10月微软公司正式发布 Windows 7,作为Windows XP、Windows Vista 的后继者,Windows 7 是微软公司开发的新一代具有革命性变化的操作系统。它具有更绚丽的界面、更快捷的操作、更强大功能、更稳定的系统等优点。通过这个项目的学习,可以帮助大家熟练掌握windows7操作系统的基本操作。 二、教学内容 (一)Windows 7操作系统概述 1、Windows 7版本 (1)Windows 7 Starter(初级版) (2)Windows 7 Home Basic(家庭基础版) (3)Windows 7 Home Premium(家庭高级版) (4)Windows 7 Professional(专业版) (5)Windows 7 Enterprise(企业版) (6)Windows 7 Ultimate(旗舰版) 2、Windows 7特点 (1)更简便易用 系统做了许多方便用户的设计,用户体验更直观高级。 (2)更快速流畅 大幅缩减了系统启动时间,加快了操作响应。 (3)更华丽且更节能 视觉效果更佳,资源消耗更低。 (4)更安全可靠 系统改进了安全和功能合法性,优化了安全控制策略。 (5)更好的连接访问

卫生安全健康安全第一课教案

卫生安全健康安全第一课教案 泥溪镇中心学校本部小学601班教学内容:学习一些日常安全知识。 教学目标:通过学习日常安全知识,使学生树立安全观念,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。 教学时数:一课时 教学过程: 一、谈话引入: 生命安全高于天,父母给你的生命只有一次,所以每个人都要珍惜生命、注意安全。同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项. 二、教学过程 1、用电安全 故事(一) 2008年11月14日早晨6时10分左右,上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾,4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生,当场死亡,酿成近年来最为惨烈的校园事故。宿舍火灾初步判断缘起于寝室里使用“热得快”导致电器故障并将周围可燃物引燃。 故事(二) 据《新京报》报道,2006年10月16日下午1时30分,北京师范大学继续教育学院南院女生宿舍楼失火,五六名被困女生通过身绑床单逃下楼脱险。消防人员表示,起火原因为宿舍床铺上的一台笔记本电脑爆炸,随后将被褥引燃。 一个个发生我们日常生活中的故事反映了随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了,但是与我们息息相关的,为我们带来方便,不可或缺的电,却又把一条条鲜活的生命带走,而这些又是可以避免的。因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1) 认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。 2) 不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。 3) 电器使用完毕后应拔掉电源插头。 4) 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。 5) 发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。 2、交通安全 老师介绍三则案例: 案例一:两个中学生在行走时抛接篮球,球滚到机动车道上,将一辆正常行驶的摩托车绊倒,致使驾驶员脑部严重受损。交通法规明确规定,行人在行走时不得在路上嬉闹和玩耍。据此,交警部门对这起事故作了责任认定,认定这两个中学生承担全部责任,两人家庭各承担一万多元的医疗费用。 案例二:1999年某中学后门发生一起因一个学生骑车下坡,将一名退休老师撞倒后死亡的交通事故。这不但给双方家庭带来巨大的伤害,而且也给这名中学生带来了巨大的心理损伤。案例三:有数据显示,1998年全国因交通伤害事故造成4199名中小未成年人死亡,9907人受伤。这绝对不是个骇人听闻的数字,每年在车轮下丧生的花朵已经不计其数。 通过这些故事,我们了解到了什么?谈谈你的感受? 行走时怎样注意交通安全: 1) 在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走。 2) 集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走。

《计算机操作系统(第3版)》教学大纲

操作系统 课程名称(英文):Operating System 适用专业:信息管理与信息系统、电子商务、信息安全 课程性质:专业基础课,必修 学时:56学时,其中讲课:48学时,上机:8学时,实验:0学时 先修课程:C语言程序设计、数据结构、信息系统基础 一、本课程的地位、作用与任务 通过本课程的学习,使学生掌握现代操作系统的基本原理及设计技术,了解操作系统的运行环境及实现方法,并运用操作系统的理论和方法分析现有的操作系统。使学生在操作系统应用领域具有较强的分析问题和解决问题的能力,为将来系统研究和软件开发打下坚实的基础。 二、内容、学时及基本要求

三、说明 1.本大纲意在掌握了操作系统基本原理的基础上,加强对现代操作系统新技术和新方法的介绍,以使课程适应社会的需要。本课程课内实验8学时,并另开设操作系统课程设计1周。 2.课程的教学要求层次: 教学内容按熟练掌握、掌握、理解、了解几个层次要求。在教学过程中,应注意理论联系实际、注重与本专业的其他学科知识的衔接与配合。加强对学生分析问题和解决问题能力的培养。 3.本大纲的适用范围: 本大纲适用信息管理与信息系统、电子商务、信息安全专业的课程。 4.教学中应注意的问题: 该课程教学中应注意吸收新知识、新观念,尤其要密切注意操作系统发展的新动向。 5.教学方法: 该课程的教学方法应以讲授法为主,案例教学、研究讨论教学为辅。 6.考核方式:期末采取闭卷考试方式,期末考试成绩占总评成绩70%、平时成绩占总评成绩20%、实验成绩占总评成绩10%。 7.上机学时分配:本实验Linux环境下进行,皆在培养学生理论联系实际能力和操作

小学健康与安全课教案

第一课开学安全教育 教育目标: 1、充分认识安全的重要意义。 2、在学习和生活中注意人身安全,饮食安全,交通安全等。 3、进行预防灾害,防流感的教育。 教育内容:家庭、学校、社会安全 教学过程: 一、导入: 新的学期又开始了,我们将一起开始快乐而有紧张的学习生活,在开学之初,我们首先要提的就是安全,因为不论是国家还是家庭,都希望你们安全的生活和学习。 二、小学生应注意安全的地方: 1、学生讨论。作为小学生,我们应从哪些方面注意安全? 2、集体归纳。 (1)人身安全,在校园内或公路上不追逐打闹;不在楼道内做游戏;上下楼梯靠右行;劳动时,不挥舞劳动工具,以免误伤他人;不与社会上不三不四的人交往,特别是吸毒者;课外不玩火,不玩火…… (2)交通安全,在公路上不追逐打闹,自觉遵守交通规则,交叉路口要注意行人车辆,骑自行车宁慢勿快,上、下坡要下车,通过公路要做到一停二看三通过。 (3)饮食安全,不饮生水,不吃不卫生的食品,不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前便后要洗手,不吃霉变或过期食品。 三、交流对“流感”的了解。 (1)交流对“流感”的了解。 (2)说说如何预防这种病。 四、学生自查哪些方面未做好,今后要加强注意。

第二课上学和放学 教学目的: 1、教育学生要遵守交通规则。 2、使学生平安上学和放学。 教学过程: 一、导入 我们已经上二年级了,有的同学能够独自一个人或者和小伙伴上学、回家了,但是从家到学校的路上会有很多的危险,同学们一定要注意安全,做一个让爸爸妈妈放心的好孩子。 二、教授新课 1、要遵守交通规则 (1)同学们,你们都知道哪些交通规则? (2)看来同学们知道的还不少,老师总结一些交通规则。 (3)齐背“红灯停、绿灯行”的安全儿歌。同学们一定要记住,千万不要抢红灯。 2、坐车时不要抢座位 (1)你们每天是怎么上学来的?有几个同学使自己坐公共汽车上学来的,你们能说说坐车时要注意什么吗? (2)师生共同总结坐车时应该注意的安全。 (3)分组表演“坐车上学的路上” 3、不要在街上打闹或者游玩 (1)我们中午或者晚上排队回家,在路上除了遵守交通规则,还要注意些什么呢? (2)有的同学比较贪玩,看见街上很热闹,就想去玩一会儿,你们说这样做对不对?为什么? (3)为了减少发生危险的可能,放学后一定要早早回家,不要在街上游玩。 4、要远离高空危险物行走 (1)我们在上、下学的路上,经常看到一些广告牌、电线等,这时候我们应该注意些什么呢? (2)为了防止砸伤,我们一定要远离这些高空危险物,尤其是在刮风下雨的天气,最好能绕行。

大班我是小管理员教案

大班我是小管理员教案 【篇一:大班教案《我是大班小朋友》】 我是大班小朋友 一、活动目标 1.知道自己是大班小朋友,会做很多的事情。 2.能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。 3.萌发做哥哥姐姐的自豪感,会做好小弟弟小妹妹的好榜样。 重点:知道自己是大班小朋友,会做很多的事情。 难点:能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。 二、活动准备 1.小班新生刚入园时的哭闹图片或视频资料。 三、活动过程: (一)谈话并交流 1.教师:“我们现在都长大了,是大班小朋友了,你觉得在幼儿园里(大班、中班、小班)谁可以做大哥哥大姐姐?”(是我们大班小朋友) 2.交流:那我们做大哥哥大姐姐的会做那些事情 (二)出示小班小朋友的图片或是视频 1.欣赏图片 2.提问:在图片中你看到了什么?(小班的新生哭着不肯上学) 3.那我们作为幼儿园里的大哥哥大姐姐可以怎样区帮助他们呢?

三、学习诗歌 1.欣赏诗歌《我是大班小朋友》前半段 2.教师:“诗歌中的小朋友他是怎样帮助小弟弟小妹妹的?请你用诗 歌中话来回答。 3.教师带领幼儿一起看图片朗诵诗歌的前半段。 4.学习诗歌的后半段 提问:在帮助了小弟弟小妹妹之后,他又对老师说了什么?(老师, 老师你别夸我,这都是应该的) 5.讨论:为什么他能够帮助小弟弟小妹妹做这些事情,而且还不用 老师夸奖? 6.完整看图朗诵诗歌 四、迁移经验 1.教师:“诗歌中的这问大班小朋友会这样帮助小弟弟小妹妹,那我 们小朋友在以后的生活中你会怎样来帮助我们幼儿园的小弟弟小妹 妹呢? 2.幼儿讨论交流 儿歌《我是大班小朋友》 开学了,我高高兴兴的来到幼儿园。 从现在起,我就是大班小朋友了。小弟弟,你会听老师讲课吗?来,看我上课多认真,举手发言动脑筋。小妹妹,你会穿衣服吗?来,我帮你把衣服穿整齐。 小朋友,你会做玩具吗? 来,我折一个小纸球送给你。

“我安全 我健康 我快乐”安全教案

“我安全、我健康、我快乐”安全教案 饮食安全 教学目的: 1、懂得饮食安全的重要性,防止病从口入;学习合理地搭配饮食,做到不挑食。 2、知道食品卫生与饮食安全的相关知识,让学生对零食的安全引起重视,不购买“三无产品”。教学重点: 1、懂得饮食安全的重要性,防止病从口入;学习合理地搭配饮食,做到不挑食。 2、知道食品卫生与饮食安全的相关知识,让学生对零食的安全引起重视,不购买“三无产品”。教学难点:让学生能充分的认识到“三无产品”、“垃圾食品”对人体的危害,以便做到不购买。 课前准备: 1、让学生查阅食品卫生方面的资料 2、多媒体课件 3、排练小品《妞妞的早餐》 教学过程: (一)揭示课题: 师:同学们,你们听说过“民以食为天,食以安为先”这句话吧,是的,我们为了健康成长每天都离不开饮食,今天我们就谈谈“饮食安全”。 (二)过渡: 1、师:说到饮食,谁来说说今天你的早饭都吃的是什么?在哪里吃的?(学生纷纷发言) 2、师:看来,同学们的早餐真是丰富多样。今天,我们班的几位同学带来了一个小品《妞妞的早餐》,大家看了后谈谈自己的感想。 附:剧本 小品:妞妞的早餐 【妞妞家,妞妞妈妈早早起床为妞妞做好了早餐,妞妞还在梦乡。】 妈妈:妞妞,乖乖起床了—— 妞妞:嗯。(翻了个身,又睡着了。) 妈妈:(停一小会儿)宝贝儿,要迟到了。 妞妞:嗯,知道了。(又翻了个身,开始咳嗽。) 妈妈:这孩子怎么老感冒呀!现在已经七点十分了。 妞妞:啊!哎呀,妈呀,怎么才叫我呀!早读要迟到了! 妈妈:我六点半就做好了玉米糊糊,煮好了鸡蛋。快点吧。 妞妞:哎呀,你怎么把饭做这么热呀!来不及了! 妈妈:那赶紧吃个鸡蛋吧。 妞妞:鸡蛋没什么味儿。咱们路上吃吧。 妈妈:这孩子—— 【上学路上,路边有三个摊点:一个卖包子和零食,一个炸油条,一个卖胡辣汤。】 卖包子的:热的,热的,羊肉包子,好吃不贵,呼呼冒热气,哗哗流香油,朋友们吃着弯着腰低着头,不要流身上喽——新鲜的辣皮、辣条、唐僧肉。 卖油条的:油条油条,金灿灿,黄澄澄,闻着香,咬着脆,卫生营养又实惠。 妞妞:我买一袋辣片。两根油条。 卖胡辣汤的:祖传配方,老字号,一碗你开胃,两碗气不亏。小朋友,来一碗吧!

安全健康教育教案

三年级上册健康教育教案 第一课时:环境的美化 一、教学目标: 让生了解美化环境的意义、养成美化环境和保持环境美化的习惯。 二、教材分析: 重点:掌握美化环境的意义。 难点:养成美化环境和保持环境美化的好习惯。 三、教学过程: 1、美化环境的意义: 每个人都希望能在清洁、优美的环境中生活和学习。环境的美化和清洁能使人保持轻松的心情,消除身体疲劳,有利于学习和生活也有利于身体健康。 2、美化环境、要注意几项具体工作: (1)定期清扫,搞好卫生、清除垃圾废物,保持环境清洁。 (2)清理卫生死角,填平臭水沟,防止苍蝇,蚊子孳生。 (3)大搞绿化、多种花草树木。 (4)爱护益虫鸟。 (5)根据条件搞好园林规划。 3、在注意、美化环境建设的同时,要要靠大家共同努力保护好环境的美化: (1)培养公德心,人人自觉保护环境。 (2)制定规章制度,保护环境者奖,破坏环境者罚。

(3)加强管理,持之以恒,保持环境美化。 四、作业: 1、环境美化有什么好处? 2、美化环境需要做什么工作? 第二课时同学相处防意外 教学目标: 1、引导学生懂得不避风险学相处要友爱谦让,不相互打闹,学会正确处理同学间的矛盾。 2、初步形成避免在活动、游戏中赞成误伤的意识,学会辨别具有危险性的游戏。 3、学会正确安排课间休息时间,课余时间做有意义的活动。 教学过程: 每天早晨,伴随着灿烂的朝阳,倾听着清脆的鸟叫,同学们背着书包,高高兴兴地来到校园,快快乐乐地学习知识、开展活动,多么幸福啊!可是,你知道吗?即使在美丽的校园内,我们也要注意安全,不能疏忽大意,要不就有可能发生一些意外伤害事故。因此,我们要让安全的警钟长鸣,请记住:“安全无小事”,处处要小心。 一、什么叫校内活动时的意外伤害

心理健康安全教育教案课程

安全教育第一课认识交通标志 教学目的: 1、使学生认识一些交通标志。 2、了解这些交通标志的作用,遵守交通规则。 教学过程: 一、导入 1、平平是一名小学一年级的学生了。一天,他在爸爸的陪同下来到学校,爸爸教了一首儿歌给平平。 2、一起背儿歌“红灯停,绿灯行,黄灯警示要看清;过马路,左右看,交通规则记心中。” 二、教授新课 1、交通信号灯 (1)同学们,过马路的时候你们注意过交通信号灯吗? (2)谁说说交通信号灯是什么样子的? (3)你们知道这三种不同颜色的信号灯表示的是什么意思吗? (4)老师给大家讲解三种颜色信号灯表示的不同意思:红灯表示禁止通行,绿灯表示通行,黄灯表示警告。 (5)我们在上学的时候,个问题,互相补充,然后各组选出代表汇报。 2、认识交通安全标志 (1)出示几种交通安全标志让学生辨认。(直行、向左转弯、向右转弯、人行横道、步行) (2)人行横道是专门为行人设置的安全通道,行人走走,一定要注意前后左右的车辆,否则容易发生意外。

(3)机动车车道是道路中间的车道,供汽车等机动车行驶。(出示图,边讲边让学生辨认) (4)非机动车车道是两边的车道,供自行车等非机动车行驶。(出示图,边讲边让学生辨认) 三、扩展练习 1、除了刚才我们说过的这几种交通安全标志,你还知道哪些交通安全标志? 2、画一画你知道的交通安全标志,让大家猜。 心理健康第一课我也愿当班干部 (一)[档案馆](3~5分钟) 教师讲故事《我选我》,激起学生的回忆,启发思考:为什么王宁会选自己“ (二)[咨询台](10~`12分钟) 1.我们生活在一个温暖的集体中,同学之间团结友爱,互帮互助,共同进步。那么,你有没有想过,你能为这个集体做点什么呢? 2.班上的小干部是热心为班集体服务的人,你想想,他们平时都做了哪些工作呢? 通过回答,引导学生认识到,小干部是为大家、为班级服务的,是需要奉献精神的。 3.如果你当班干部,你还会做到哪些呢? 激发学生的主人翁精神,培养责任感,教师可让个别同学在黑板上填。 4.教师总结:你真是一个有责任心的人啊! (三)[活动区](18~20分钟) 1.先想一想书上的问题,作好发言的准备。 2.将学生分成4-5人小组,让每个学生在组内发表竞选演说2。 3.推选4名同学参加班上的竞选。 4.班级竞选(每人上台发表竞选演说,每人时间控制在两分钟以内)。

相关文档
最新文档