关于师德案例的正面分析

通过学习《教师职业道德修养----敬业·爱生·师格》，使我对师德有了进一步的认识。反思自己从教20年的经历，感觉有很多事情的做法与师德的要求有悖，现回忆几个较典型的事情作为案例进行分析。

案例一：

1、背景情况分析：1984年7月，我师范毕业分配到黑龙江省漠河县第一中学工作，担任初一3、4班的数学教学和初一3班的班主任工作。当时，我有很高的工作热情，但缺乏教育教学经验，批评教育学生不注意方式方法，有时伤害了学生的自尊心。班里有一名男生腿有残疾，每天拄着拐杖上学，很让大家同情。但是他学习较差，上课还经常扰乱课堂纪律，多次教育未见明显效果。

2、事例过程：有一次，他在我的课堂上搞小动作，我警告他了两次，他仍然我行我素，我很生气，叫起他来提问，他回答的一塌糊涂，我张嘴说到：“难道你身体有残疾，思想也还有残疾吗？自己不学习还给别人捣乱……”他很气愤，没等我说完就站起身来拄着拐杖走出了教室。从此以后，这个学生虽然上课不捣乱了，但也不听课，趴在桌子上睡觉。

3、分析与反思

（1）原因分析：首先，是对学生尤其是对经常犯错误的学生缺乏爱心，不能从关心、爱护的角度去教育学生，去面对犯错误的学生。其次是缺乏经验，方法简单粗暴。再次是缺乏理性，不能理智的思考和处理问题。

（2）措施与效果分析：任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。

这是一个失败的教育行为，首先是由于自己的不冷静，出言不逊，侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。也许他会一辈子记住我这句话的。其次，“亲其师，信其道”才能“乐其道”，本来他对学习的兴趣就不浓，这一下就彻底地放弃学习（或者说是我所教学科的学习），对他一生的影响是巨大的。如果我当时能够很冷静的去面对，先说上一句鼓励的语言，下课后再通过与他本人谈话和同学的侧面了解掌握他的有关情况，然后在平等、民主、和谐的气氛中有针对性地做他的思想工作，在师生之间架起一座沟通的桥梁，让他感觉到老师是可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，就会产生良好的教育效果。

（3）对照反思

事隔多年，我忘记了这个学生的名字，但当时他的表情还深深地印在我的脑海里，因为它给了我震撼。

鲁迅先生说过“教育是根植与爱的”，教师的爱心是成功教育的原动力。热爱学生是师德教育的核心，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。爱是教师美丽的语言，教师应有一颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。应当以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。一个具有高尚人格的老师，就要你的人格魅力去体现一个教师的价值。学会关心爱护全体学生。尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生，对学生严格要求，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。我们教育学生不但内心深处要装满师生情，而且要体现在自己的情态上，要有亲和感人的形象，要有心平气和的态度，要用亲切感人的语言和一点一滴的行动，将自己的爱心传达给学生，让学生在师爱的包容下健康的成长。

三年以后，我又接了一个初一新班。班里有一名男生已经是16周岁了，个子很高，有170多公分。通过我多次观察，他坐在班级的后边，一上课就发呆，下课后也很少和同学们在一起活动，总是沉默寡言。我猜想，他一定是在小学时因特殊情况留过级，年龄偏大产生了自卑感。通过几次谈话和家访，证实了我的判断。我主持召开了班委会，让班长负责安排几个

学习比较好的同学经常接触他，下课时叫他一起出去活动。有一次，他生病了，我便买了水果带领班级干部一起去看他，使他很受感动。上学后很快和同学们融合在一起，学习成绩也赶上来了。

案例二：

1、背景情况分析：2001年，我在黑龙江省漠河县第三中学担任党支部副书记。由于从事了十几年的教育工作，走上了领导岗位，负责师生的思想教育工作。工作上有了一些理性，但偶尔也存在不冷静，工作方法简单粗暴的情况。由于冬季天黑较早，下午学生放学时走廊里需要开灯。我的办公室离学生教室较近，再加上责任心较强，就经常在放学时站在楼梯附近照看着学生下楼。

2、事例过程：一天下午放学，很多学生拥在一个楼梯口下楼。有一个学生恶作剧，把楼梯附近的电灯开关“咔吧、咔吧”的按着玩，致使走廊和楼梯的灯光忽明忽暗，给下楼的学生带来极大不便。我走上前去，看准了人上去就是一脚，狠狠地踹在屁股上。经过批评教育，学生认识到了错误的严重性，而我却因为踢了学生感到遗憾。

3、分析与反思

（1）原因分析：为了全体学生的安全着想，基于对全体学生的爱护而对某一学生实施了体罚。

（2）措施与效果分析：个别学生的行为是出于好玩和恶作剧，并不是故意破坏，但是具有破坏性。如果楼梯口没有灯光，学生放学时人比较拥挤，是容易出安全事故的。我及时采取措施，制止了个别学生的破坏性行为，使学生安全的下楼。但是由于头脑不冷静，对个别学生实施了体罚，虽然该生很诚恳地接受了批评，也一再表示决不再犯，而且要监督其他同学不搞此类的破坏性行为，可我毕竟在一定程度上有悖于师德的要求。倘若这个学生屁股上有残疾，或者是有其它什么问题，就可能因为我这一脚造成伤害，其后果是不堪设想的。（3）对照反思：出于对学生的关心爱护和一个教育工作者的事业心和责任感，我经常在放学时组织学生有顺序的下楼，避免了因拥挤而可能造成的事故，是高尚师德的一种表现。目标是正确的，愿望是美好的，但做法是错误的。要求教师热爱学生，建立平等和谐的师生关系，作为学校领导，尤其是作为一名书记，更应做热爱学生的典范。在当时的情况下，先厉声制止他的行为，让他站在我办公室门口，等大部分学生下楼后我再回来进行批评教育，也会收到很好的教育效果。

现在，我来到北京市大兴区榆垡中学工作，负责协助书记开展党建，并负责学校的信息宣传工作，这是领导和老师们对我的信任，我要在开展好师德宣传教育工作的同时，进一步加强自身师德修养，勤勤恳恳为人，踏踏实实做事，努力做一名敬业爱生的模范和师格的先锋。