冀教版语文五年级下教学设计-灯祭

16 灯祭

（一）课文分析:

这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。

教学建议:

选好问题突破口:学习的起源是疑问。课堂教学的主问题必须能够“牵一发而动全身”，激发学生深入学习的兴趣，促进学生语言、思维和情感的共同发展，而不是简单地让学生重复课文中的内容。

认真倾听和观察:学生在课堂上的发言，无论是口头的还是书面的，都是其学习水平和结果的反映。教师上课要认真倾听，在倾听中，你可以发现学生言语上的问题和漏洞，进行纠正；可以发现学生认知的偏差，进行有效的引导。同时，还应要求学生学会倾听。学生不关心自己周围的世界，不关心正在发生的事情，教学交流仅仅局限在教师与学生之间，没有发生在学生与学生之间，这是对教学资源的浪费。

（二）走进课文最深处

课文回忆了童年时代父亲做灯，给“我”带来了童年快乐，给家带来了光明，使年有声有色，妖娆迷人，父亲去世后，“我”送给父亲第一盏灯祭奠父亲的故事，反映了父亲带给女儿童年的快乐，女儿对去世的父亲深深怀念之情。

（三）段意大意:

课文分两部分:

第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。

（四）帮你理层次（课文结构图示）:

（五）写作特点

本文在语言和表达方法上很有特色。作者善于捕捉细节进行描写，文章的第二段清晰详细地介绍了做灯的过程，文笔流畅，让读者一目了然，我们好像真地跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也因为我年年看父亲给我做灯，所以我对做灯的过程才烂熟于心。另外，作者在行文时注重明线（灯）和暗线（思父亲）并举，让读者跟这作者一起快乐一起悲伤，使文章引人入胜，感人肺腑。

本文的另一大特色是真情实感的自然流露，语言朴实无华，更多的是内心情感的真实表白，如“每逢过年我就会得到一盏灯。”“那灯是不寻常的。”等等句子散见于文章之中，让你读来就像在听作者在向你诉说心事，那心事有快乐也有悲伤，这一切都与作者的父亲有关，我们清晰地感受到了作者对父亲的热爱和无限的思念。

《灯祭》教学设计

高新区第四小学焦艳静

（一）教学目标

1．正确认读本课五个生字，会写田字格里的十一生字。

2．有感情地朗读课文。了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋以及怀念。

3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

4．感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。

（二）教学重点

理解两代人阴阳两界无法阻隔的亲情。

（三）教学难点

体会“那灯是不寻常的”在作者心中的位置。

（四）教学准备

课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章，一起品读。