大学基础化学实验教学改革思考

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大学基础化学实验教学改革思考

作者：姜项福申雪花

来源：《新校园·上旬刊》2015年第03期

摘要：大学非化学专业的基础化学实验，对于农林专业的大学生来说，是一门非常重要

的基础课程，对其动手动脑能力的提高以及创新能力的培养起着重要的作用。笔者长期从事大学基础化学实验教学工作，对教学过程中遇到的一些问题及关于教学改革的想法进行了论述。

关键词：基础化学实验；创新能力；教学改革

化学是一门以实验为基础的学科，很多化学理论和规律都是在进行了大量的实验后，通过现象分析、概括、综合、总结得到。尤其在大学阶段，不管是化学专业还是农林专业的学生，都要进行化学实验课程的学习，以培养动手能力和思考问题、解决问题的能力，加深对相关理论知识的理解和掌握。

非化学专业大学生学习基础化学实验，是为专业的实验课程、毕业论文设计以及继续深造打基础，其重要性不言而喻，且基础化学实验在培养学生动手操作能力、激发学习兴趣、促进创造性思维发展、树立科学的思维方式等方面具有独特的作用。如何在有限的时间内提供具有代表性、符合实际情况的实验内容，探索先进的实验方法是一个值得实验指导教师探究的问题。实验教学改革应以培养高素质学生为中心目标，在教学中应重视培养学生的实验意识及其学习积极性、主动性、创新性，在取得教学研究成果的基础上，应进一步提高教学质量和教学效果。但在基础化学实验的教学过程中，摆在我们面前的问题还有很多，必须引起我们足够的重视，并找出解决的办法。

一、实验教材的实验内容陈旧

基础化学实验主要包含无机、分析及有机化学方面的知识，开设的实验基本是简单操作性和验证性实验，多年来实验内容一成不变，毫无新意。虽然这些实验多是经典实验，能培养学生细致、敏锐的观察能力和基本的操作能力，但我们需要的是一些能大胆探索、勇于实践和创新的当代大学生，能处理解决实际问题的大学生，若学生一直做着一些枯燥的实验，慢慢就会对实验课丧失兴趣。大学的实验课程不仅要让学生知道会做什么，更应该清楚自己为什么可以这样做，会利用学到的知识指导自己的实验。增加综合性和设计性实验势在必行，如在做完无机实验粗食盐的提纯实验之后，可开设一个综合性实验如制备硫酸铜，然后对产品进行提纯得到晶体，学生在获得产品的同时，对实验的成功有成就感，慢慢也培养了实验的兴趣。

二、实验课程教学模式单一

大学的实验教学往往都是采用传统的教学模式，即在实验开始前，由实验指导教师先讲授实验的相关原理和注意事项，学生被动听讲。很多相关知识在理论学习中已经学过，学生的兴