过程教学管理在《土木工程材料》课程中的实践探讨

２０１８年８月佳木斯大学社会科学学报Ａｕｇ.?２０１８第３６卷第４期ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＯＦＪＩＡＭＵＳＩＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＶｏｌ.３６一Ｎｏ.４

过程教学管理在?土木工程材料?课程中的实践探讨?

宋高嵩?林一莉?王晓东

(哈尔滨理工大学建筑工程学院?黑龙江哈尔滨１５００８０)

[摘一要]土木工程材料是一门理论与实践并重的课程?特别适宜加强过程教学管理?在课程的学习过程中?有的学生理论知识学得比较扎实?有的学生试验操作中有较强的动手能力?如果仅仅按考试评定学生的成绩?很难反映学生真实的能力和水平?因此?土木工程材料课程的过程教学管理就是对学生学习成绩的真实体现?是对学生的动手操作和理论知识掌握的双向控制??土木工程材料?课程的过程教学管理实施?并结合土木工程专业的特点?提出了如何进行有效的过程教学管理?以及过程教学管理在实施中存在的问题和改进的方法?[关键词]土木工程?过程?教学管理

[中图分类号]Ｇ６４２.３一一一[文献标识码]Ａ一一一[文章编号]１００７－９８８２(２０１８)０４－０１８５－０３

一一１引言

土木工程材料是一门飞速发展二日新月异的学科?规程二规范的不断修订?这就要求我们必须不断更新和充实?土木工程材料?课程的理论及实践教学内容?在教学过程中?除指定一本教材外?还向学生推荐数本参考书和规程二规范以便使学生掌握新知识二扩大知识面?特别是近年来新型材料的不断出现?教师始终把讲授新知识放在重要位置?让学生能接触到材料科学中最新成果?

采取过程教学管理手段的目的?是努力做到让大多数的大学生?在课程学习的各个教学环节中?都能在理解和掌握专业知识上?理论与实践相结合?并通过师生互动?教与学相互促进?实现工程教育的教学目标?要对学生在教学过程中各环节表现加以记载?使其占有相当的比重?可占一门课程成绩的一半左右?而不是只靠期末考试的一张考卷算总账?这是对传统应试教育的叛逆和突破的有益尝试?这也是摒弃以考为本?注重加强学生能力培养的重要举措?土木工程材料是土木工程专业的一门理论与实践并重的课程?理论课程的讲授４０学时?实验操作的教学１６学时?共计５６学时[１]?这门课特别适宜加强过程教学管理?例如有的学生理论知识学得比较扎实?有的学生试验操作中有较强的动手能力?如果仅仅按考试评定学生的成绩?很难反映学生真实的能力和水平?因此?土木工程材料在过程教学管理中的各环节成绩构成如下:(１)上课出勤及表现?占２０分?(２)课堂笔记?占２０分?(３)课后作业?占２０分?(４)实验操作的准确性和实验数据的分析报告?占４０分?土木工程材料课程的最后成绩＝过程教学管理成绩１００分?０.４＋期末考试成绩１００分?０.６?那么?如何科学合理的给出土木工程材料课程过程教学管理的成绩尤为重要?如果土木工程材料过程教学管理的成绩给定的不合理?会产生很严重的后果?２过程教学管理的特点

２.１过程教学管理落实不到位的弊端

过程管理教学对提高教学质量具有科学合理性?但如果落实不到位?能产生很多弊端?老师不重视过程教学管理?例如出勤和课堂表现没有认真记录?作业不认真批改?平时过程性考核测验?教师给定的平时成绩就比较随意?平时成绩的记录不具体化?导致平时成绩评定不准确二不科学和不公平?这样造成过程管理的实施就失去本来的作用和意义了?

平时记录不能具体化?最后平时成绩没有区分度?那么?课堂笔记二出勤二课后作业记录的分数往往都是虚拟的?造成平时成绩全是高分?很少有低分?甚至有的老师怕学生有意见?平时成绩全给满分?如果这样的话?学生不再重视平时的自我约束?学生表现的好坏一个样?造成学风败坏?学校的教学质量会显著下降?２.２过程教学管理的正确做法

过程教学管理的正确做法就是必须使平时成绩的评定要细化?具体化?不细化?不具体化?平时的表现就不能和平时成绩直接挂钩?不直接挂钩?学生就

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?[收稿日期]２０１８－０５－１５

[基金项目]黑龙江省高等教育改革项目: 工程教育背景下土木工程专业创新创业实践体系的研究

[作者简介]宋高嵩(１９６４－)?男?山东平度人?工学硕士?哈尔滨理工大学教授?研究方向:土木工程防灾减灾?