“90后”大学生思想观念与行为特征研究

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“90后”大学生思想观念与行为特征研究

作者:衣方丹

来源:《时代教育·下半月》2013年第09期

摘要:21世纪以来,伴随着社会发展的进程,无论科技、经济、教育等方面都有着显著

地提升。在当前高校教育大众化的背景下,笔者作为高校思政辅导员,对于当代“90后”大学生思想观念与行为特征进行分析与研究,明确符合新课程纲要的标准,结合当前高校教育的学情,以教育、引导为核心,为其架起合理的人生价值观。

关键词:“90后”大学生思想观点与行为特征对策

中图分类号:G641 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.072

“90后”大学生指的是1990至1999年在读、毕业的高校大学生。大部分家庭生活环境富足,且多数为独生子女,没有经历挫折,在家庭的溺爱中成长起来,却容易与亲人孤僻,缺乏亲情观念。在学习生活中,却有着个性张扬、过于自信、主观性强等特点。正是由于这种双重的思想与行为的表现,逐渐地引起了当前高校思政辅导员的重视。

1 “90后”大学生思想观念与行为特征

一个人的思想观点决定着个人的行为特征,对于当代“90后”大学生思想观念与行为特征的研究,应当结合当前的学情、状况、背景,高校思政辅导员用科学的方式去分析,通过观察学生、学生之间评价、师生交流等措施去了解“90后”大学生的一些思想观念与行为特征,如下:

1.1 忽略他人,独立能力有缺失

当代的“90后”大学生,其个性张扬、盲目自信、处事能力较差。往往表现在学校中听课不认真、自诩能够花15分钟完成教师45分钟的教学内容的学习;对于教师与长辈们的一些教导评论,常表现出一副“我都懂,不需要再说了”,但随后又能重复同样的错误;学生之间合作精神较差,多数“以自我为中心”,不注重团队合作。这些行为的背后,突出了一点,在他们意识中的独立能力,其理解与行为与本质上的独立能力有着较大的缺失,一味地坚持思想行为的独立,却忽视了一些独立能力也需团结、亲人、教师们的帮助。

1.2 忽略本质,过分急于求成

无论是“90后”大学生,亦或是“80后”大学生,都承受着来自家庭、社会、学校等方面的

评头论足。相对于“90后”大学生,“80后”大学生的成长过程伴随着改革开放的变化,对于一

些个人实现价值观有着深刻的领悟。反观“90后”大学生,对于信息的掌握度高、过分担忧毕业前景,把大学更多是当作一个就业前的知识学堂,忽略了“大学是染缸”的一个教育社会背景,太早规划了毕业专业与就业的协调性,忽略了大学教育思想层面的意义。

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