民办高校艺术设计专业_订单式_人才培养的理论与实践研究

民办高校艺术设计专业_订单式_人才培养的理论与实践研究
民办高校艺术设计专业_订单式_人才培养的理论与实践研究

第32卷第8期咸宁学院学报Vol.32,No.8 2012年8月Journal of Xianning University Aug.2012文章编号:1006-5342(2012)08-0120-02

民办高校艺术设计专业“订单式”

人才培养的理论与实践研究*

吕华斌

(广东商学院华商学院艺术系,广东广州511300)

摘要:“订单式”人才培养模式已成为民办高校艺术设计专业寻求发展的重要手段之一,本文旨在通过对民办高校艺术设计专业的毕业生在传统培养模式与“订单式”人才培养模式下随机取样,从而展开“订单式”人才培养模式的理论探索与实践研究,分析建构“订单式”人才培养模式在民办高校艺术设计专业中的能动作用。

关键词:民办高校;艺术设计;订单式;人才培养

中图分类号:G652文献标识码:A

民办高校的增加,艺术设计专业不得不面对设计市场的激烈竞争,会有些力不从心,因学习能力、综合素质等因素使得岗位竞争更加激烈,且学习能力与综合素质即便相等的毕业生,其毕业的院校层次之间所产生的差异也将影响就业的情况。因此,民办高校必须要具有“竞争力”才行。全国艺术设计专业的毕业生已经出现供大于求的现象,这样的背景下,民办高校艺术设计专业想要从就业市场上分一杯羹,需要打造自己的特色,树立自己的品牌。在资历、师资、设施、资金、管理等方面的完善,还需要相当长的一段时间。民办高校艺术设计专业的毕业生如若依然坚持学习公办传统的教育模式,其就业问题将面临着更为巨大的压力和挑战。

众多民办高校看到了这一点,正在积极转变教育理念,面向就业市场,并逐渐过渡到以调节市场供需平衡为培养目标的主体教育思路上来。以华商学院为例,艺术设计专业将尝试“订单式”人才培养模式的开发,经过理论探索与实践研究,在引进教学人才的过程中,首先要求教师在设计公司或企业策划部门工作过,有丰富的设计经验者会优先录用,逐渐完善了以设计市场为导向的师资队伍建设。另外,大量的设计实践、专业实习等课程的开展都直接与市场进行对接,2011年就业率比2010年有明显增加,笔者有理由相信,能从根本上解决艺术设计毕业生与设计市场之间的供需平衡的问题。

一、民办高校艺术设计毕业生就业的现实问题

1.艺术设计毕业生逐年增加,设计行业供大于求

据教育部对2001至2009年毕业生的数量与就业率统计如下:2001年全国共有普通高校毕业生114万人至2009年达到611万人;就业率:2001年截至12月31日全国大学生就业率为90%,而2009年截至7月1日仅为68%。

这里包括了艺术设计专业的毕业人数和就业率在内,从整体形势上分析,艺术设计专业的毕业生逐年增加,设计市场已经不堪重负。

2.民办高校艺术设计毕业生需要正确看待自己的软肋

首先,设计行业对民办高校艺术设计毕业生不认可,存在偏见。设计行业更愿意在重点院校或知名大学中挑选艺术设计专业的毕业生,当然也不会考虑这个专业是否是该校的重点专业,这是一个普遍现象。而民办高校的艺术设计专业成长的时间比较短,设计行业没有足够的认知,其特色还不够凸显,录取的分数线又比公办高校低,其学生设计底子薄弱,专业素质较差等因素,与公办同等标准培养出来的大学生,其设计水准与综合素质都会成为设计行业所顾虑的问题。

其次,民办高校的专业建设从一开始走的就是公办高校的老路,从而造成复制教学的不良效果。民办高校在承办之初有严格的界定:其专业课程必须按照母体学校教学计划设置。以广东商学院华商学院艺术设计专业为例,艺术设计专业建立之初的专业课程设置是按照广东商学院艺术设计专业的教学计划修订的。

最后,民办高校艺术设计专业培养目标与专业走向不明确。艺术设计专业才刚刚构建,毕业生也不多,不能与公办高校艺术设计专业厚重的师资队伍与基础建设相比,培养目标与专业走向没有较为成功的模式借鉴,针对专业指导与实习基地的建设也有待加强。

二、“订单式”人才培养模式的现实意义

“订单式”人才培养是“三方合作”培养专业设计人才的模式,具体指民办高校艺术设计专业、甲方(设计行业)与学生三方为满足设计市场的需求,制定培养设计人才的方案。当甲方针对设计市场的需求与学校下了订单,学生经过考核后成为了产品,学校就会按照甲方的要求在师资、设备、技术、管理、办学条件等方面实施人才培养方案,待学生毕业后直接可以上岗就业的人才培养模式。

和公办院校一样,艺术设计专业存在的意义是为设计

*收稿日期:2012-05-16

行业输送设计人才来满足市场的需求,但我们按照传统的教育模式培养的毕业生是不被设计行业认可的,因民办高校艺术设计专业人才培养不能真正意义上的满足设计市场的需求,要化解这种不良现象,学校首先要表态,也就是让民办高校艺术设计专业的人才培养与市场需求实现供需平衡。而“订单式”的开发与探索就是一个良好的开端。“订单式”人才培养模式的实施可以打开这种局面,成为市场认知并能体现艺术设计专业的教学质量、教学管理、教学安排、教学水准等诸多方面的重要指标。

1.“订单式”专业受益

艺术设计是一门社会前沿学科,其变化与发展是飞速的。举例说明:上午学的VI课程,下午有可能就已经过时了;昨天刚学的新型材料,今天又被取代了。根据设计行业的相关调查,民办本身受到母体学校课程设置的影响,教改又跟不上市场的快速发展,保持着传统教学模式,保守的理论不具备前瞻性。另外,艺术设计专业的毕业生都要在学校完成四年的专业课程学习,可想而知,毕业后用到两年前所学的专业内容结果会怎么样。而“订单式”人才培养所提出的模式,要求学生根据行业对人才的需求来进行专业领域、延伸方向、应用能力、综合素质等方面的教学培养,如方法得当、实训到位、培养充分,通过行业审查,就能以最好的状态投入到设计市场的运营中,无形中构建了艺术设计的特色专业,从而在很大程度上提升了就业率,又解决了民办高校艺术设计专业发展的现实问题。

2.“订单式”甲方受益

虽然刚刚毕业的学生劳动力成本较低,进入设计行业后,前期培训是比较头疼的问题,培训时间的长短直接关系到行业的效益与效率,所以有工作经验的设计师是招聘人员在录用设计人才的第一选择,入职后能够直接进入工作状态。通过“订单式”人才培养模式,甲方对学生在学校进行了前期培训,毕业后虽成本比较低廉但已经可以提前完成了从学生到设计师的角色转化,做到了节约成本、提高效益、增加效率的最优举措。

3.“订单式”学生受益

民办高校艺术设计专业的学生在学习过程中会有部分学生什么都想了解,却什么都不深究,通俗的讲,都是“刨坑人”,没有“挖井人”;另有一部分学生对于专业学习,老师怎么说就怎么做,从不思考为什么这样做,一直保持着被动学习的状态;还有部分学生不知道为了什么而学,学习是为了什么。而“订单式”人才培养模式中培养的学生,带着学习兴趣,针对自己所从事的专业进行深入探讨,查阅相关的资料和书籍,反复完善自己的专业,因为他不只是学习,同时也是在工作,诸多被动学习转为主动学习,更因知道了毕业后的走向而加强自身的综合素质提高,学生受益良多。

三、民办高校艺术设计“订单式”人才培养的理论研究与实践探索

1.形成严密的管理架构

“订单式”人才培养不是个人之力所能完成,以团队合作的形式进行周密的部署安排,合理布局,应形成金字塔式的管理框架,最上端的是由专业骨干、学科带头人、设计精英、设计协会代表、设计市场分析师构成,由他们制定“订单式”人才培养教学与实践的相关方案,并可以对该方案的每一个细节进行干预、修正、指导、监督和管理。

2.挖掘“订单式”的潜质

设计师如果是机器的话,高校就是在生产机器,学生就是原材料,当高校把人才推销给行业,行业使用人才来生产高端设计产品用以满足市场的需求,就完成了人才培养应用的整个流程。“订单式”主要目的是提高人才的培养效率,这也是整个市场、高校、行业链条中最重要的一个环节。对设计市场的深入了解是开展“订单式”人才培养先决条件,如若“订单式”不断深入的理论探索与实践研究,所针对就不止某一个行业的层面进行培养,而是把所有相关行业关联在一起,更直接的培养专业人才,由此,“订单式”才能得以长足发展。

3.传统教育模式与“订单式”的抽样比对

“订单式”一旦确立,学生就成了产品,首先要确定的是设计行业的要求,另外明确“订单式”的数量,从“订单式”人才培养模式与传统教育模式中进行学习态度、专业技能、学习能力、综合素质等方面的抽样比对,及时总结,及时修正,累积经验,为“订单式”的深入探索做充分的准备。

4.“订单式”的实训与理论的紧密互动

实训是指在设计公司接受的技能训练,设计公司确定培养名单后,制定有针对性的教学计划,不要单独编班,这样比对的结果才明显。在学校接受理论培养和去设计公司的实训是要互动的,根据设计公司的需求,确定专业方向,进行循序渐进的互动学习,任课教师要积极根据“订单式”的开课计划进行引导,“订单式”的学生也可以根据专业方向的需求来选择性学习,这样的互动的学习会让学生更容易进入状态,从而达到“订单式”人才培养的目的。

5.约法三章用事实说话

约法三章不管是对设计行业还是对民办高校艺术设计专业都做到有章可依,落实了责任。行业代表可以在平时进行“订单式”的培养监督,把“订单式”模式真正的执行到底。学生是否合格,是要用事实说话的,在校的培养要完成固定的学分,行业的实训要做出合格的设计作品而且不少于若干,只有两项都合格,才准与毕业而进入签订的设计行业工作。

四、“订单式”在执行过程中应引起注意的地方

1.课程的冲突

很多民办高校艺术设计专业在课程设置上,虽已经基本脱离母体学校所设置的专业课程,但个别核心专业课程还是要按照母体学校的教学计划执行,从某些方面限制“订单式”的顺利开展。因此,要采取“订单式”人才培养模式,民办教育协会就要多予以支持,多进行协调,让民办高校尽快完成特色化专业进程。

2.学习的冲突

“订单式”人才培养目标明确后,加强了实训,却减少了在学校的学习时间,专业课程的协调可以解决,但公共课程却不容更改,造成学习上的冲突也要尽可能的协调安排。

3.专业的冲突

由于“订单式”人才培养是根据设计行业所需的设计人才而定,但经过一段时间的培养,设计行(下转第138页)

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第8期吕华斌民办高校艺术设计专业“订单式”人才培养的理论与实践研究

比较困难的是库存控制,教师需要引导学生建立配送中心为企业提供服务,解决采购、库存问题;学生通过身临其中,进行讨论、思考、操作、总结,学习了采购计划、库存控制、配送的作用及解决问题的方法等。

模拟实训,让学生身临其境地模拟操作,进行仿真练习,可以加强学生对物流专业的感性认识,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的社会适应力,同时也降低了实践教学的成本。这种教学方式经过实践证明效果很好,已经成为我们实训教室教学的主要方式。

(七)建立目标多样化的评价考核体系

以前的考试,注重的是学生的知识考核。学生在考试的前几天背一背理论知识,应付考试,考试一结束,所学的内容就抛到脑后。考试成绩既不能反映学生的学习效果,更不能体现学生的专业能力。高职高专评价标准应包括知识性目标、技能性目标和关键能力目标,作为物流管理专业课,重点考核学生分析问题、解决问题的能力。在考核体系上应加大主观考核和平时考核力度,通过学习过程的考核督促学习,提高学习效果。物流管理专业课程,本着个体考核与团队考核相结合、过程考核与结果考核相结合、知识考核与能力素质考核相结合的原则,实施了考试改革,建立了目标多样而又客观、公正、公开、公平的评价考核机制。如:1.可以采取开卷考试的方式。考试形式由卷面知识考核+课业设计构成,卷面知识由学生个人独立完成,课业设计由学生小组团队完成。总评成绩则由卷面知识成绩(40%)+课业设计(20%)+平时成绩(40%)。通过考试方式的改革,既检验学生知识掌握情况和综合运用能力,又锻炼了学生的交往沟通能力,同时培养团队协作精神。

2.采用半开卷的考试方式。考试的时候学生可以带一张A4大小的纸,上面所写内容不限,但是复印无效,必须是自己手写。其目的是让学生对本课程有个全面系统的了解,由于纸张有限,必须把本课程的主要内容找出,这个过程让学生把一学期所学的内容进行总结,并找出重点,掌握课程的体系,为以后的工作学习积累经验,打下良好的基础。

3.创新考试模式,由传统的80%考试成绩+20%平时成绩的模式改为平时成绩(20%)+课业设计(20%)+实训(20%)+考试(40%)。还可以针对物流管理专业课程自身的特点和大学生的特点,考试形式由原来的纯卷面闭卷考试转变为闭卷考试和论文结合的方式进行。先教学生学会查资料的途径、渠道、方法;教会学生如何进行资料的分析整理工作。布置论文题目,课下收集资料整理出论文占考试成绩的30%,闭卷考试占考试成绩的70%。通过考试方式的改革,达到了锻炼学生查找资料、分析资料、整理资料的能力;也使学生对理论知识有全面深入的记忆掌握,达到了考核的目的。

考试不是目的,是手段。把考试作为学习的一部分,考试改革使学生通过考试手段达到了学习并掌握的目的。

(上接第121页)业的人才流动又比较快,很可能会改变培养方向,甚至变更培养专业,作为被培养的学生应有足够的心理准备来应对根据实际情况进行变更的事实。

五、结语

“订单式”对于民办高校艺术设计专业来说,是一种新的人才培养模式,它能实现民办高校特色专业的建设;能实现设计市场的供需平衡;能实现毕业生直接上岗的现实;能实现设计行业的优胜略汰。在民办高校茫然寻找出路的今天,“订单式”人才培养模式是较为理想的选择。本文抛砖引玉,虽只是初探,却已感受其潜质无限,只要坚持不懈的探索,必然会给兄弟院校的专业发展指明新的方向。

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831咸宁学院学报第32卷

艺术设计专业人才培养方案

艺术设计专业人才培养方案 2017

前言 一、专业简介 艺术设计专业于2004年开始招生,多年来,本专业不断致力于人才培养模式的改革和学生实践能力的培养,在教学改革、教材建设、课程体系改革、师资建设等方面,均取得斐然成绩。造就了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的“双师”结构教学团队,为高素质技术技能型人才培养提供有力保障。 二、方案编制依据文件 1.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号) 2.《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》(教职成〔2011〕 9号) 3.《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成〔2011〕12号) 4.《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》(教学〔2013〕3号) 5.《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》(XXX〔2012〕49号) 6.《XXX省人民政府办公厅关于贯彻落实XXX〔2012〕49号文件推进现代职业教育 体系建设的实施意见》(鲁政办字〔2013〕126号) 7.《XXX职业学院关于制订2016级人才培养方案的原则意见》 8.《艺术设计专业人才需求调研报告》 三、方案编制的思路及要求 1.树立以人为本、加强素质教育、创新教育和个性化教育的高职教育新观念,在 基础和专业的关系上注重培养学生有扎实宽广的基础;在基础知识和技能的关系上注重学生专业技能的培养;在当前和未来的关系上注重学生未来具有自学、探索、创新和创业后劲提升能力的培养。 2.在对艺术设计行业进行广泛社会调研的基础上,提升和确定该专业人才培养规格,完善形成新的人才培养模式,突出设计特色。

2018艺术设计专业人才培养方案

艺术设计专业人才培养方案一、专业名称及代码 艺术设计专业,专业代码:650101 二、入学要求 高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 实行弹性修业年限,学制三年(最长6年) 四、职业面向与职业岗位分析 1.职业面向 表1-职业面向一览表 2.职业岗位分析 表2-职业岗位分析表 五、培养目标与培养规格 (一)培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展,以服务广东省特别是珠三角经济社会发展为宗旨,面向家具、家电、箱包、首饰、广告、包装、电商等企业,培养德智体美全面发展,具有良好综合素质,掌握产品造型的基本理论、方法和技术,具有产品设计创新能力的设计师,以及能够从事广告、包装、网页设计的高端技能型创新创业设计人才。 (二)培养规格 1.素质。 (1)具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;具有社会责任感和参与意识。 具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识。 (2)职业素质:具有一定的创新意思和创业精神以及较高的产品设计提案的水平。具有良好的身心素质和人文素养,具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握基本运动知识和一两项运动技能;具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,能够形成一两项艺术特长或爱好;掌握一定的学习方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。 2.知识。 (1)了解产品设计、产品模型制作的基础理论及职业技能相适应的专业技术知识。 (2)了解产品设计基础要素,掌握产品创新、开发和设计表达等技能。 (3)掌握产品材料性能、结构及加工方法。 (4)掌握产品结构及工程原理和人机工程等。 (5)掌握广告设计、包装设计、网页设计理论和技能。 (6)了解本专业的国内外最新发展动态。 3.能力。 (1)具有创新意思及创业精神的产品设计人才。 (2)具有较强的产品手绘草图、手绘效果图能力。 (3)具有使用电脑辅助设计的能力。

订单式人才培养协议书

订单式人才培养协议书 甲方: XX教育集团 乙方:___________________________________________________________ 甲方XX教育作为X省和全国著名的软件人才培养基地,致力于软件工程师的培养。毕业生得到了软件行业各企业的一致好评和认可。 为满足乙方企业对软件开发人员的人才需求,同时为使毕业生能更好地适应企业的需要。 甲乙双方经平等协商,就乙方委托甲方进行“订单式人才培训”有关事宜达成以下协议 一.期限 此协议于________年__月__日开始生效,至________年__月__日为止,期限____月。 二.双方的权利和义务 (一)甲方的权利和义务: 1. 根据乙方对预期员工的技术要求和素质需要,针对乙方需求的专项技能点 进行专门的学员培训和训练,针对乙方对员工的素质要求进行学生的日常 管理和规范。 2. 根据乙方的需求,向乙方推荐西安XX学员候选人;向学员候选人告知乙方 的背景及要求,并根据乙方背景及要求对其进行阶段性面试及评估。 3. 向乙方提供面试及评估后的候选人名单,标准简历及评估,确保候选人资料 完整,真实。 4. 安排乙方对学员候选人进行面试,面试地点由双方协商视情况而定。 5. 协助乙方商定意向候选人的薪资待遇及上班时间。 6. 协助乙方在规定时间内定向培养_____人,并于_______年_ 月顺利上岗。 (二)乙方的权利与义务: 1.应甲方的要求,乙方需及时向甲方提供公司或下属各个有招聘需求的公司的 营业执照复印件等各类办理相关手续的文件。 2.乙方针对甲方提供的学员候选人进行面试和考察,符合乙方要求者,录用为 试用期员工或正式员工。 3.乙方向甲方提供企业具体技术需求和规格。 4.乙方保证所提供的信息的真实性,若乙因方提供的信息不真实而侵犯了第三 方的权利,一切责任由乙方承担。

环境艺术设计人才培养方案

环境艺术专业人才培养方案 一、专业代码:Y050437 二、专业培养目标 培养拥护党的基本路线,主要适应现代服务业需要,德、智、体、美等方面全面发展,具备以能做、能说、能合作为主要特征的生存与发展能力,通过各类知识的学习,拥有良好的综合素质和岗位素质,掌握通识能力及艺术设计基础应用能力、艺术设计创意与编排能力、艺术设计综合表现能力的专业核心能力和专业拓展能力,能适应艺术设计相关行业工作的高素质应用型人才。 三、学制 全日制三年 四、毕业条件 凡通过学院思想品德鉴定,并按照人才培养方案的要求,修满本专业相关课程,并且成绩在达到及格分60分及其以上,取得“三能证书”,鼓励学生取得会计从业资格证书,经审核后准予毕业。 凡在三年中未修满规定学分的学生,可延长学习年限,最长为两年。 凡未达到毕业条件的学生,按照学院学籍管理的相关规定处理。

五、主干课程范围 (一)专科层次:Photoshop、版式设计(coreldraw)、 AutoCAD、3ds max、设计构成、版式设计、草图大师(SketchUp)、环境艺术设计概论、室内外工程制图、环境手绘效果图技法(室内外)、家居空间设计、园林规划设计、公共空间设计、装饰材料与装饰构造、建筑动画漫游、建筑模型设计与制作、景观艺术设计、公园设计综合实训、环境设计综合实训。 课程描述: Photoshop:《Photoshop》是计算机图形图像专业的一门专业课,本课程是学习平面设计软件,进行设计制作的基础课程。通过该课程的学习,使学生熟练掌握这一设计软件为专业设计学习奠定基础。《Photoshop》教学课程的任务是通过学习和实践,使学生掌握Photoshop软件的功能,熟悉他们的界面,掌握菜单、控制面板的使用方法能够熟练掌握Photoshop软件的使用,能够利用Photoshop对位图进行输入、编辑、输出、创作。并能应用这一软件独立完成一定的、完整的平面图形图像设计。 草图大师( (SketchUp):通过本课程的学习,主要培养学生应用计算机设计数字图形建模的能力.要求学生掌握数字建模的基础知识,了解建模的使用方法,了解图形建模的造型手段和创意法则,创意表现;熟练地利用SketchUp软件进行数字图形的创意设计。 Coreldraw:通过本课程的学习,主要培养学生应用计算机设计数字图形的能力.要求学生掌握数字图形的基础知识,了解以矢量图存在的数字图形和以点阵图存在的数字图形,学会计算机失量图形软Corel DRAW的使用方法,了解数字图形

谈创新型艺术设计人才培养模式的构建

谈创新型艺术设计人才培养模式的构建 艺术设计系刘国莲 带着少年时代的渴望与梦想,怀着对百年名校的仰慕与神往,我们有幸踏进清华大学这个梦中的殿堂。在这里我们感受到了一流学府深厚的文化底蕴,领略了大师们博大精深的学者风范,丰富了知识,开阔了视野,拓宽了思维,更新了理念,对本职工作和现实生活都有很大的启示启发。结合评估专家的评审意见,参照兄弟院校的办学经验,我对所属部门的艺术设计专业人才培养模式进行了广泛调研和深层思考,下面就创新型艺术设计人才培养模式的构建谈谈自己的收获感受。 创新是艺术设计的生命和灵魂。比尔·盖茨曾宣称“创意具有裂变效应,一盎司创意能够带来无以数计的商业利益、商业奇迹”。现代文化创意产业急需大批的创新型艺术设计专业人才,即熟悉行业背景、企业规范和市场运作流程,具有较强创意思维能力、设计表现能力、熟练掌握现代数字化设计与制作技术的应用复合型艺术设计专业人才。 我院艺术设计专业是近几年由美术教育专业延伸而来的,由于发展历史短,经验积累少,人才培养与社会需求尚未实现有效对接,在某些方面还存在一定提升空间:一是尚未形成系统、科学、完善的艺术设计课程体系。课程的结构、设置、比重、编排、衔接以及实践实训教学等方面,有待进一步根据行业岗位需求进行调整完善,如纯美术基础课程向艺术设计所需要的美术基础课程的过渡、“三大构成”的比重、软件技术的应用、实训课程的实施、职业素质及综合素养的培训(演讲沟通技巧、商务礼仪、办公软件使用、职业规划)等都有一定程度的提升空间。 二是实践教学缺乏开放性,实训项目单一,未能真题真做,停留在闭门造车、纸上谈兵的状态,与职业岗位、行业需求有些脱节错位。设计师资的引进和美教师资的转型没有及时到位,现有教师缺乏一线实践设计经验。 三是专业学习面有些狭窄封闭,专业设置有待进一步拓宽。 因而当务之急是紧跟时代步伐,构建创新型艺术设计人才培养模式及运行机制,完善课程体系建设,在实践教学领域突破创新,为创新人才的培养搭建良好的平台,从而为社会培养出更多高素质复合型的优秀艺术设计人才。 教育部于2006年颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,其中明

高等教育国际化与创新人才培养

高等教育国际化与创新人才培养 陈昌贵,翁丽霞1 (中山大学教育科学研究所,广东广州510275) 摘要:高等教育国际化是指为了服务于知识文化和政治经济等多个目的,高等学校在知识普遍性的内在动力和政治经济文化的外在动力的推动下,其内部国际性特质通过各要素的活动显现出来的过程。高等教育国际化不等于全球化,更不是高等教育/全盘西化0。高等教育国际化对培养创新人才具有特殊的作用。转变观念、建立机制、进入过程和改善条件是加快高等教育国际化进程,培养创新人才的重要措施。 关键词:高等教育国际化;全球化;创新人才培养 中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1000-4203(2008)06-0077-06 Internationalization of higher education and cultivating innovative talents CH EN Chang-g ui,WENG L-i x ia (I ns titute of Ed ucational Research,Sun Yat-sen Univer sity,Guangz hou510275,China) Abstract:Inter nationalization of higher education m eans propelled by po litics,eco nom y, culture and univer sality o f know ledg e,international specialties of higher educatio n institutes appear through activ ities.Inter nationalization of hig her education is not equal to g lobaliza-tion,even not the inclination o f w esternizing the w hole Chinese culture.Internatio nalizatio n of higher education has special effects on cultivating o f inno vative talents.Changing ideas, constructing system,entering process and improving condition are important for speeding up the internationalization o f hig her education and cultivating innovative talents. Key words:internatio nalizatio n o f higher education;glo balizatio n;cultiv ation of innova-tive talents 党的十七大报告提出了/提高自主创新能力,建设创新型国家0的伟大战略目标,认为这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。我国的高等教育理所应当为此做出重要的贡献,培养更多的具有国际竞争能力的创新人才。怎样才能有效地加速创新人才的培养?目前已有很多学者从不同的角度对此进行了探索。本文拟从高等教育国际化的角度,对其在高校培养创新人才的特殊作用和怎样发挥这些作用等方面进行分析,希望引起更深入的讨论。 # 77 # 2008年6月 第29卷第6期 高等教育研究 Jour nal of H ig her Education Jun.,2008 V ol.29N o.6 1收稿日期:2008-02-16 作者简介:陈昌贵(1949-),男,瑶族,湖南江华人,中山大学教育科学研究所教授,博士生导师,从事高等教育管理研究; 翁丽霞(1975-),女,福建蒲田人,中山大学教育科学研究所博士研究生,从事高等教育管理研究。

艺术设计专业(幼儿美术方向)人才培养方案

艺术设计专业幼儿美术方向人才培养方案 一、专业名称 艺术设计 二、专业代码 671010 三、招生对象 普通高中毕业生,职高、中专毕业生 四、学制与学历 三年制,专科 五、就业方向 1.入职岗 (1)幼儿学前教师岗位; (2)幼儿保育员岗位; (3)儿童营养师岗位等; (4)蒙特梭利教育岗位; (5)早教开发教师岗位; (6)幼儿美术教师岗位; (7)幼儿音乐教师岗位; (8)幼儿舞蹈教师岗位; 2.发展岗 (1)幼儿园园长; (2)高级儿童营养师; (3)儿童玩、教具设计师; (4)幼儿培训机构教师; (5)早教教师; (6)亲子教师;

六、培养目标与规格 (一)培养目标 培养拥护党的基本路线,具有诚信、敬业的职业道德,培养能在学前教育机构从事教育、保育和研究工作等相关行业适用、够用的基础理论知识和专业知识,掌握学前儿童身心发展的规律与特点,具备教育教学的专业技能技巧,达到高职专科标准和职业资格标准,适应学前教育机构、幼儿园、早教机构等相关行业生产,从事学前教育行业的管理、服务第一线需要的高素质技术技能型人才。 (二)培养规格 1.基本规格 具有坚定正确的政治方向; 具有良好的社会公德、职业道德和专业基本素质; 具有爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新和集体主义精神; 具有解放思想、实事求是的科学态度; 具有敢于拼搏、建功立业的实干精神; 具有有较强的法律意识; 了解体育运动的基本知识,掌握锻炼身体的基本技能,养成自觉锻炼身体的良好习惯,达到《大学生健康体质标准》,具有健康体魄。 2.业务规格 (1)深厚的绘画功底和美术鉴赏能力; (2)舞蹈编排能力; (3)声乐和乐器伴奏能力; (4)游戏编排和策划能力; (5)较强的语言表达和沟通能力; 3.知识结构 掌握学前教育理论和艺术、健康、社会、语言、科学五大领域的基础知识和基本方法。 4.能力结构 (1)了解教育的基本理论与方针政策,掌握学前教育的基本理论、 基本知识和基本技能,以及组织学前儿童进行教学活动的技术能力;

设计艺术学研究方法

我国的设计学研究已有60年历史,先从50年代的手工工艺生产的研究到80年代的传统设计的设计形式和设计教育的关注,90年代对设计消费、绿色设计的研究,到2000年开始重视设计理论、设计批判的研究设计创意产业、现代手工艺的研究,视乎又回到的原来的主体,但展现处的却是全新的概念模型。 设计艺术学研究特征 1研究的主体是实物而非存艺 2研究的方式是系统的而非经验 3研究的问题是实际的而非抽象 设计艺术学研究的范围 1设计内部研究领域 (1)设计历史 (2)设计原理 (3)设计美学 (4)设计类型 (5)设计批判 (6)设计方法 (7)设计比较 (8)设计哲学 2设计外部研究领域 (1)设计社会学 (2)设计经济学 (3)设计管理学 (4)设计教育学 (5)设计消费学 (6)设计人类学 (7)设计伦理学 (8)设计价值学 (9)设计文化学 (10)设计心里学 设计艺术学研究的方法体系 (1)关于设计现象的一系列命题及理解 (2)命题间的逻辑性与设计艺术学研究哲学基础 (3)设计艺术学研究过程及结果与真实客观性的联系 (4)设计的价值与研究之间的关系 (5)设计艺术学研究中的不同范围及其应用 (6)理论方法的可验证性 设计艺术学的研究方式 (1)定性研究 (2)定量研究 (3)历史性研究 (4)实验性研究 (5)调查性研究 (6)田野考察 (7)逻辑论证

(8)个案与综合研究 研究前期的文献回顾包括各类资料的收集、分析、整理、各种特定的技术和操作方法,研究后期的撰写论文是研究的最终形式, 方法的交叉和综合 设计艺术学研究的目标 (1)对设计提供要意义的指导 (2)积累设计知识 (3)建构生活现实 (4)完善设计艺术学科结构 研究在设计实践中的作用 一般长说的设计指的是物的形式方案的规划过程,是在规划之内的设计,其研究知识由命题性的元素来定义,策略、功能、结构、技巧、假设、含义、文献、测定、数据等,这一过程强调客观性和逻辑性 研究在对积累设计知识的作用 (1)该研究成果应对设计理论和设计实践具有一定意义 (2)该研究成果应该扩大现有文件 (3)完成后的研究成果要纳入该研究主题的成果链 (4)研究过程中构建起得生活现实 设计艺术研究过程 1研究的五个阶段 (1)确立研究题目 (2)拟定研究计划 (3)调研、考察、分析、 (4)实验、研究、结论、 (5)论文、报告、撰写 2以理论为主的研究过程示例 (1)确立研究课题 例证《中国传统器具设计研究》饮食有:刀、勺、灶、锅、筷、碗、盆、罐等 (2)拟定研究计划 概述 结构 原理 材料 工艺 视觉 特点 延展 文献 参考 (3)调研考察 在博物馆 在实地考察实物制作 在图书馆、档案室 修改实验结果

艺术设计专业人才培养计划

艺术设计专业人才培养计划 一、专业名称及专业代码 (一)专业名称:艺术设计专业(视觉传达与传媒方向) (二)专业代码:670101 二、基本学制与招生对象 (一)学制:三年,根据获得学分情况提前或延缓毕业。 (二)招生对象:高中毕业生/三校生:中专、技校、职高 三、专业培养目标 本专业培养拥护党的基本路线,适应视觉传达与传媒设计职业领域生产第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展,掌握从事视觉传达与传媒设计专业实际工作的基本能力和基本技能,具有本专业领域必备的基本理论知识和专门知识,具有良好的职业道德和敬业精神的,从事平面设计岗位、印刷设计岗位、影视后期设计岗位、文案策划岗位的高素质技术技能型专门人才。 四、人才培养规格 (一)毕业生的就业职业范围和工作岗位(使用规格): 1.服务面向:学生毕业后主要去平面设计、传媒类企业设计第一线,从事平面设计、传媒等方面的岗位的设计工作和管理工作。 2.就业岗位(群): 主要工作岗位:平面设计岗位,包装设计岗位,美术设计岗位,数字影视拍摄岗位,影视后期输出岗位,数码印刷输出岗位等。 相关工作岗位:广告策划岗位,广告文案岗位,企业形象策划设计岗位,影视后期编辑设计岗位等。 发展工作岗位:视觉创意总监岗位,美术指导岗位,生产部经理岗位等。 (二)职业能力结构分析 基本职业能力(含专业单项技能与知识、专业综合技能与知识)和关键能力(含社会能力、方法能力、职业道德、通用知识等) 1、基本职业能力 专业单项技能与知识:具备视觉传达与传媒设计人员必备的人文社科知识及审美修养,具备必需的计算机相关应用知识与技能。具备艺术设计专业基础造型和形态设计相关知识,具备艺术设计创作、设计、制作的相关专业知识,具备相关辅助艺术设计的电脑软件及输入输出设备的使用知识。 专业综合技能与知识:掌握本专业的基础理论和基本技能,有一定的审美能力,可以掌握专业技术基础知识,能熟练应用计算机办公系统办公,利用计算机进行辅助设计,能解决一般的设计输出设备的故障;掌握一定的外语知识,具有一定的外语交流能力,能阅读、翻译本专业的外

艺术设计与美学重点

(04026)设计美学复习详细资料 一、人名、成就、名言、作品 伽利略——科学家。现代科学研究方法的奠基人; 培根——科学家。被誉为“自然大臣”;书籍《新工具》、提出“知识就是力量”; 笛卡尔——科学家。笛卡尔二元论逻辑; 牛顿——科学家。三大运动基本定律和万有引力定律; 法拉第、麦克斯伟——科学家。电磁理论; 阿尔文?托夫勒——美国著名未来学家;书籍《第三次浪潮》 塞尚——印象派画家。现代艺术之父; 莫奈——印象派画家。《阿尔让特依大桥》 修拉——印象派画家。点彩画法;《大碗岛的星期天下午》 毕加索——立体主义画家。对现代设计影响最大的艺术家; M.金兹堡——俄国构成主义设计师;书籍《风格与时代》 艾尔?利兹斯基——俄国构成主义主要代表。海报《红楔子攻打白色》 康定斯基——抽象表现主义画家,包豪斯教师; 杜斯伯格——“风格派”理论家、发言人; 蒙德里安——荷兰“风格派”核心人物,画家。《红黄蓝》系列油画 里特维德——“风格派”家具、建筑设计师。《红蓝椅子》 鲍姆伽通——德国哲学家。书籍《美学》 康德——德国哲学家黑格尔——德国哲学家 彼得托齐纳——捷克设计师,提出技术美学的概念; 鲍列夫——苏联美学家; 泽姆佩尔——德国建筑学家,最早研究美学的学者,其理论成为现代设计理念形成的基础; 约瑟夫?帕克斯顿——“万国博览会”英国“水晶宫”的设计师; 拉斯金——英国艺术理论家。把造型艺术称为“大艺术”,设计称为“小艺术”; 莫里斯——英国艺术设计家、作家。拉斯金思想的传承人,英国工艺美术运动奠基人;书籍《乌有乡消息》、《乔叟集》(书籍装帧第一书);设计史上第一次提出整体设计概念; 穆特修斯、凡德?威尔德——德意志制造联盟成员,双方发生著名的争吵;

美术设计与制作人才培养方案

平遥现代工程技术学校 美术设计与制作专业人才培养方案 【专业名称】美术设计与制作 【专业代码】142200 【招生对象】初中毕业生 【基本学制】三年 一、人才培养目标及人才培养规格 (一)培养目标 根据教育部《中等职业学校美术设计与制作专业教学标准(试行)》,对美术设计与制作技能人才的要求,确定本专业的培养目标。 本专业坚持立德树人,面向文化创意行业企事业单位,培养从事广告、会展、网页、多媒体产品、影视动画等设计制作工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 (二)培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能: 1.职业素养 (1)具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章制度。 (2)热爱生活和自然,热爱美术设计事业,书树立与社会需求相适应的职业理想。 (3)具有刻苦钻研、与时俱进、团结协作的精神和继续学习的能力。

(4)养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于创新的习惯和品质。(5)掌握必须的现代信息技术,具有较好的人文素养,具备一定的就业和创业能力。 (6)树立正确的文艺观和审美观,自觉坚持为人民服务,为社会主义服务。 2.专业技术技能 (1)掌握美术设计的基础理论知识,具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。 (2)掌握素描表现形体的基本造型技能。 (3)掌握色彩表现的基本造型技能。 (4)掌握速写快速记录及表现形体的基本技能。 (5)掌握图案设计的基础知识和技能,具备初步的图案设计能力。(6)掌握平面、色彩、立体构成的基础知识,具备装饰画的绘制能力。(7)掌握1-2种主要绘画的技法,具备初步的绘画创作能力。 (8)掌握1-2种常用的图像处理软件应用技术,具备设计二维图像的能力。 (9)掌握三维图像软件的应用技术,具备初步制作的动画能力。(10)具备收集、选取艺术创作素材的能力。 (11)具备1-2个工种中级职业资格证书要求具备的能力。 专业(技能)方向——视觉传达 1.掌握字体、手绘POP、板式设计的表现技法,具备平面广告设计的能力。 2.掌握1种以上版式设计软件,具备绘制矢量图的能力。 3.初步具备广告设计与制作的能力。 4.掌握vi设计的表现技法,初步具备企业视觉形象的设计能力。

浅谈高等学校人才培养模式创新

浅谈高等学校人才培养模式创新 摘要:近年来,高等学校对创新人才的培养相当重视,无处不提人才培养创新,时刻重视创新人才培养。许多高校针对人才培养模式有不同的做法。本文参考其他高校大学生人才培养的基本思路,重点结合河南师范大学“分流培养”模式分析大学生人才培养模式创新。 关键词:人才培养;创新人才;教学分流 一、当前国内高校创新人才培养的现状 近年来,高校对创新人才的培养均相当重视,无处不提人才培养创新,时刻重视创新人才培养。但是许多高校把创新人才培养概念化为创新课程。有的高校专门开设出“创新课程”,设立“创新学分”,规定学生必须获得多少创新学分,方可顺利毕业。有的高校把创新人才培养概念化为创业人才培养。还有些高校把学生毕业创业作为“创新”教育的最典型成果加以展示。用大学生毕业即创业的情况,来展示创新人才培养的成果,忽视了创新能力与素质并非仅仅体现在创业上,而是更广泛地体现在各个岗位的创造性工作中。 创新人才培养还存在竞技化的趋向,以赛促教。2007年教育部表示,要重点资助5~10种在全国具有较大影响力的大学生竞赛活动,以此激发大学生的兴趣和潜能,培养大学生的团队协作意识和创新精神,推动大学生创新能力培养。但据调查,对于大学生竞赛,有的高校认为参与竞赛获得的成绩,是展示自身本科教学质量的重要指标。因此,学校在竞赛开始前一两年时间,就在学生中选拔出一些“尖子”,进行针对竞赛的强化训练,把学生培养为竞赛高手,以便能获得竞赛的好名次。另外,有的高校把学生参与竞赛活动获奖情况,与教师评优、职称晋升等紧密挂钩,这势必促使学科教师在教学活动中,将教学内容“竞赛化”。而这些,都背离了教育部门的期望。 要改变以上情况,关键在于高校要明确人才培养是高校的核心功能,必须改变高校的办学理念和行政化的办学思维,不要急功近利,追逐短期的政绩。培养大学生的创新能力,不在于教育主管部门自上而下的“创新计划”,而在于能给大学自主办学的空间以及市场竞争的机制,从而让大学真正重视人才培养。 二、河南师范大学人才培养模式创新工作的探析 河南师范大学是一所建校历史较长的省属重点大学,确立的目标是建设国内影响较大的具有教师教育特色的综合性教学研究型大学。一直以来,学校不断深化各项改革,优化整合办学资源,不断提高办学层次和质量,突出办学特色,提升综合实力。近年来学校明确提出创新人才培养模式,分类别、分阶段、分层次培养学生的思路,并逐步探讨实施配套措施,取得实效。 2009年河南师范大学召开教学工作会议和大学生科技创新工作会议,对本

美术设计与及制作专业人才培养方案

美术设计与及制作专业人才培养方案 【专业名称】美术设计与制作 【专业代码】 【招生对象】初中毕业生 【基本学制】三年 一、人才培养目标及人才培养规格 (一)培养目标 根据教育部《中等职业学校美术设计与制作专业教学标准(试行)》,对美术设计与制作技能人才的要求,确定本专业的培养目标。 本专业坚持立德树人,面向文化创意行业企事业单位,培养从事广告、会展、网页、多媒体产品、影视动画等设计制作工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 (二)培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能: 1.职业素养 (1)具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章制度。 (2)热爱生活和自然,热爱美术设计事业,书树立与社会需求相适应的职业理想。 (3)具有刻苦钻研、与时俱进、团结协作的精神和继续学习的能力。 (4)养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于创新的习惯和

品质。 (5)掌握必须的现代信息技术,具有较好的人文素养,具备一定的就业和创业能力。 (6)树立正确的文艺观和审美观,自觉坚持为人民服务,为社会主义服务。 2.专业技术技能 (1)掌握美术设计的基础理论知识,具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。 (2)掌握素描表现形体的基本造型技能。 (3)掌握色彩表现的基本造型技能。 (4)掌握速写快速记录及表现形体的基本技能。 (5)掌握图案设计的基础知识和技能,具备初步的图案设计能力。 (6)掌握平面、色彩、立体构成的基础知识,具备装饰画的绘制能力。 (7)掌握1-2种主要绘画的技法,具备初步的绘画创作能力。(8)掌握1-2种常用的图像处理软件应用技术,具备设计二维图像的能力。 (9)掌握三维图像软件的应用技术,具备初步制作的动画能力。 (10)具备收集、选取艺术创作素材的能力。 (11)具备1-2个工种中级职业资格证书要求具备的能力。专业(技能)方向——视觉传达

美术绘画专业人才培养方案

学校美术绘画专业 人才培养方案 专业负责人:_______________ 二〇一八年四月

一、专业(专业代码)与专门化方向 专业名称:美术绘画 专门化方向:摄影、数码后期制作、广告设计 二、入学要求与基本学制 初中毕业生或具有同等学力者,基本学制3年。 三、培养目标 本专业培养与社会主义文化建设需要相适应,德、智、体、美全面发展,具有良好的职业道德和文化素养,掌握对应职业岗位必备的知识与能力,能胜任摄影、数码后期制作、广告设计、室内设计等艺术设计、服务与管理一线工作,具有职业生涯发展基础和终身学习能力的技术技能型美术绘画设计人才。 四、职业(岗位)面向、职业资格及继续学习专业 五、综合素质及职业能力 1.综合素质 (1)热爱祖国,初步树立社会主义核心价值观,努力为中国特色社会主义现代化建设服

务,为人民服务; (2)具有正确的职业理想和良好的职业道德,具有爱岗敬业、诚信协作和艰苦奋斗的精神,养成文明行为和热爱劳动的习惯; (3)具备必须的科学文化知识,掌握文艺基础知识、美术基础知识、专业知识和专业拓展所需知识; (4)具有健康的体魄和心理,自觉锻炼身体,有良好的卫生习惯; (5)具有正确的文艺观和审美观,能够在欣赏美、表现美和创造美的过程中不断陶冶情操,提高素养; (6)树立正确的就业观,掌握基本的就业和创业知识。 2.本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业文化素养)、专业知识和技能、专业能力: (一)职业素养 1、具有科学、系统、辩证的人生观与社会观。 2、具有广博的科学知识与深厚的文化内涵。 3、具有灵活的头脑和创造性的思维。 4、具有敏锐的艺术鉴赏力、洞察力以及良好的艺术修养。 5、具有商业经营意识和品牌营销理念。 6、拥有良好的人际关系,能够与他人团结协作共同完成工作。 7、具有良好的语言与文字表达能力、人际沟通能力、公共关系处理的能力。 8、具备独立制定工作计划、收集资料、采集信息及获取新知识等工作方法能力。 (二)专业知识和技能 1、理解并掌握平面基础知识。 2、掌握平面设计中关于创意、美术基础知识、透视、色彩运用等方面的理论知识以及设计技巧和方法。 3、掌握招贴、字体、包装、品牌以及各种版面设计的基础知识与行业规范。 4、了解印刷材料、印刷设备与印刷工艺的基础知识。 5、了解广告材料、广告设备与设计输出的基础知识。 (三)专业能力

国内外高等院校人才培养模式比较研究

国内外高等院校人才培养模式比较研究 摘要:随着人才竞争的日益激烈,高等院校人才培养模式的改革问题日益突出。在对国内外高校人才培养模式研究的基础上,从录取培养机制、教学模式、课程设置、师资建设、教育管理、科研及实践能力培养方面,分析对比国内外高校的不同之处,提出了我国高校人才培养模式方面存在的不足。 关键字:高等院校;人才培养模式;通识教育 0 引言 21世纪,随着经济全球化的快速发展,及网络通信技术日新月异,我们已经步入知识经济的时代,国与国之间的竞争突出的表现在人才的竞争上,要想取得社会的可持续发展和国家的持续竞争力,必须注重高级人才的培养,高等教育的主要任务是为知识创新、技术创新提供智力支持和人力资源支持。培养时代需要的高素质创新型人才已经成为各国高等教育的一项重要的战略任务。加强素质教育,倡导个性张扬,构建大学创新型人才培养模式是当代高等教育和人才发展的必然选择。长期以来,我国一直实行的是一种应试教育,而这种教育造成我国大批学生“高分低能”,已是不争的事实。2005年,11名内地高考“状元”在面试环节被香港大学拒之门外,港大提出的理由是不愿录取“书呆子”[1] 。 因此加快人才培养模式已经成为摆在我们面前迫切需要改革的课题。 人才培养模式是指在一定的教育理论、教育思想的指导下,按照特定的培养目标和人才规格,形成的相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和运行方式[2] 。人才培养模式具有三大属性:一是指导性,必须有一定的教育理念作指导,它制约着培养目标、专业设置、课程体系和培养方式;二是全程性,人才培养的各个环节均是其体现;三是标准性,它具有一定的系统性、范型性和可操作性。归根结底,人才培养模式就是堵养什么人以及如何培养人的问题。 1 国内外人才培养模式比较 由于历史文化传统的差异和高等教育体制的不同,中西方在人才培养理念、模式和方法等方面都有较大差别。 1.1 外国高等教育“宽进严出”,而我国则是“严进宽出”。 国外入学和毕业的政策上,大多高校实行“宽进严出”的政策。以英国为例,无论是本地学生还是留学生,只要经过资格审查,就有机会进入高校学习,尤其是攻读硕士研究生。但是在学期间,大学实行严酷的淘汰制度,高等教育的淘汰率非常高,达30%,优胜劣汰已成了规律。在对待毕业生的学位授予上非常严格,毕业生很难毕业,从而保证了人才的质量。而我国的高校招生基本上是以高考为依据,这一选拔方式能够快速、方便地选择出成绩优异者,但从科学的人才评价角度看,这种单一考试成绩指标不可能对人的全面素质和能力做出评价,而且不利于对学生人学前的教育进行良好的引导。这也就是所谓的“严进宽出”的教育政策。进入大学需要“过五关、斩六将”的严格的高考,可谓“一卷定终生”。从人才评价的角度看,缺乏科学性,在某种程度上遮蔽了对学生其它综合能力和素质的关注。显然,这种培养模式存在明显的缺陷。 1.2 在教学模式方面,外国实行的是以学生为中心的完全学分制和弹性学制,我国实行的是以教师为中心的学年学分制。 以美国为例,美国大学以学生为中心,以人为本。教学方式提倡灵活多样,目的在于启发和诱导。实行的是完全学分制,学生拥有对专业、课程、时间、教师、学习方式等全方位的选择。所设的课程横跨多个学科,强调科学的广度和深度,给学生很大的发展空间。弹性学制允许学生提前毕业,中途休学或者分阶段完成学业。 我国虽然近年来也对外宣布实行学分制,但是由于传统的教育模式根深蒂固,很难做到完全

设计艺术学硕士学位研究生培养方案

设计艺术学硕士学位研究生培养方案

设计艺术学硕士学位研究生培养方案 (专业代码:050404) 一、培养目标 1.应较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,坚持四项基本原则,树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱祖国,遵纪守法。 2.有良好的品德修养和科研道德,具有追求真理的献身精神、实事求是的科学精神、勇于创新的开拓精神、善于合作的团结精神和关注社会的人文精神。 3.培养理论与实践相结合,具有以设计实践为基础的,拥有扎实的理论知识和科学研究能力,具有开拓创新精神、科学的评价能力的优秀设计艺术人才。 4.较熟练的掌握一门外国语,并能阅读本专业的外文资料和撰写论文摘要。 5.身心健康。 二、研究方向 1.视觉传达与展示设计 以视觉传达类课程为主干,研究广告、展示等视觉传达方式的规律与方法,把专业理论研究与实践教学相结合,培养具有一定理论造诣和实践能力的高级的设计人才。 2.环境艺术设计 以环境艺术设计为主干,结合工程实践,把环艺展示的理论研究贯穿

于设计与实践教学之中,培养既有较高环艺设计水平,又具有一定理论造诣的环境艺术设计人才。 3.工业设计 以设计艺术学基本理论为主干,结合工业设计艺术实践活动,切实把握理论与实践环节相辅相成的密切关系,培养既有较高设计艺术理论研究水平,又具有一定工业设计能力的设计人才。 4.服装艺术设计 服装艺术设计以服装设计为主干,结合服装生产实践,把服装设计的理论研究贯穿于设计与实践的教学之中,培养既有较高服装设计水平,又具有一定理论造诣的服装设计艺术人才。 5.装饰艺术研究 以设计艺术学基本理论为指导,结合装饰艺术设计实践创作,掌握装饰艺术设计的设计思维、创作手法及形式,明确装饰艺术与环境艺术、雕塑艺术、公共艺术等之间的关系,培养既有较高设计艺术理论研究水平,又具有一定实践能力的装饰艺术设计人才。 三、学习年限 硕士生学习期限一般为三年,要求前三个学期修满学分,后三个学期主要从事毕业论文的写作及答辩工作。 四、课程设计及学分 硕士研究生课程分为必修、选修和补修课程三部分。课程管理采用学分制,本学科应修总学分不少于38学分,其中: 1.学位公共课5门,共8学分。

艺术设计人才培养方案

艺术设计人才培养方案 部分高校对环境艺术设计专业人才的培养无法跟上时代发展步伐,人才难以适应社会经济发展,以社会需求为导向优化环境艺术设计专业人才培养是高校的重要课题。下面在进一步认识和明确高校环境艺术设计专业的内涵及其人才培养定位的基础上提出若干优化措施,希望对人才培养水平的提升有所帮助。接下来本人为你带来艺术设计人才培养方案,希望对你有帮助。 高校环境艺术设计专业人才培养的优化是新世纪研究环境艺术设计的一个热门话题,环境艺术设计专业的教育教学具备自身的特征及规律,不仅要强调科学化、结构化、综合化的课程体系,还要求具备专业精深度。因此,高校在培养环境艺术设计专业人才时应充分尊重学生发展规律,结合实践训练与综合知识等特征合理定位其人才培养,以适应专业的客观要求,不断优化人才培养。 环境艺术具备自身内涵,它依托环境而存在,是一种通过作品来强调和环境的融合、依存关系的一种艺术形式,重视表达作者的艺术观念,通过空间体型、材质肌理、比例尺度以及光影色彩等表现出作品在环境氛围里的融合。现代教育迅猛发展,它不仅受到各个学科自身发展的推动,还使越来越多的人接受专业的教育,并对各学科产生反作用,使各

学科更加完善,在持续的推陈出新中划分新的学科门类。从当下国内各个高校的招生情况可以看出,环境艺术设计专业已经是一门最热门的专业,学生录取数量逐年攀升。高校将环境艺术设计专业的大量本科毕业生投向社会市场,在加快城市化进程的同时大大刺激了其他与环境艺术设计相关的 学科的发展。 高校环境艺术设计专业培养人才的数量取决于社会发 展要求,社会需求是优化培养专业人才的直接动力、必要条件。尽管环境艺术设计专业在国内还很年轻,但发展态势是生机盎然、朝气蓬勃的,环境艺术设计当下已经成为一个令人倾心的行业,该专业也被戏称为有前途、有钱图。在这样的形势下,高校迎来了发展环境艺术设计专业的最佳机遇。当下,社会所需求的环境艺术设计专业人才主要包括三部分,即从建筑学专业转去从事室内外环境艺术设计、从美术专业转去从事室内外环境艺术设计、由具备接受环境艺术设计专业教育的人员担任,但不管是质量还是数量都无法满足社会需求。在某种程度上,创新精神、实践能力会对高校环境艺术设计专业人才的实际职业能力产生直接影响,且这同时也是社会判断该专业人才是否合格的重要标准之一,重视培养和提升人才的创新精神与实践能力对优化高校环境艺术设 计专业人才质量非常有效,而人才培养质量的优化也取决于社会需求。

高等教育学谢安邦-第八章-高等学校的专业设置和人才培养模拟题

一、选择题 1.学科发展的稳定性与可持续发展,主要涉及( A )。 A.学科的发展潜力 B.学科发展的成熟水平 C.学科发展布局的整体性 D.学科影响的社会性 2.1 998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目类》中确立的专业数是( D )。A.5 10个 B.671.个 C.504个 D.249个 3.目前我国高等学校学科专业设置共设( B )个学科大类。 A.10 B.11 C.12 D.13 4.高等学校部的学科和专业设置,不受下列哪项因素的制约?( C ) A.学科自身发展的学术性 B.高等学校学科发展与布局的整体性 C.学生发展水平 D.学科影响的社会性 A.具有创新精神 B.具有宽厚的基础知识 C.具有竞争意识 D.具有法律意识 8.下列有关高等学校专业划分的说法不正确的一项是( C )。 A.专业划分的依据越来越向学科分类标准靠拢 B.专业的划分与职业分工区别越来越明显 C.当前高等学校的专业设置,往往直接指向某一具体的行业 D.当前高等学校的专业设置,立足于为某一大的行业类别提供人力资源 二、填空题 1.( )是按学问性质划分的门类或研究领域,是高等学校及专业性质分类的基本标准之一。

2.学科是一个( ),专业是一个教学畴。 3.专业的划分,主要以社会职业分工、( )、科学技术和文化发展状况及( )为依据。4.我国有计划地按专业培养人才的教育模式,是在( )年开始的院系调整过程中形成的。 5.市场经济条件下我国高等学校的专业设置与调整要以社会主义现代化建设和公民个人的需要为( )。 6.在诸多方面的人才素质中,突出人的进取性和( )是时代的需要。 三、简答题 1.简述高等学校学科设置的影响因素。 2.高等学校专业设置和调整的原则与指导思想是什么? 3.市场经济体制下,该如何进行高等学校的专业设置和专业调整? 4.未来社会对人才素质的要求有哪些? 5.简述我国高等学校制定专业培养目标和规格的原则。 四、论述题 当前我国高等学校专业设置中的主要问题是什么?该如何解决? 参考答案 一、选择题 1.A 解析:学科的发展潜力是高等学校学科设置的影响因素之一,它主要涉及到学科在高等学校设置中的稳定性和可持续发展的问题。因此,答案为A。 2.D 解析:l998年我国教育部颁布的《普通高等学校本科专业目类》中确立了11个学科大类,设立的专业数是249个。主要包括:哲学3种,经济学4种,法学12种,教育学9种,文

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