学前比较教育选择题(有答案)

1. 第一次提出比较教育概念的教育家是

2. 奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是

3. 法国教育家朱利安第一次明确提出比较教育这一概念的书是

4. 教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是

5. “校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是

6．比较教育学家康德尔的国别是

7．美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了

8．“比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”持此观点的教育家是

9．运用历史学的方法，着重对决定教育的各种因素进行分析的比较教育学家除施奈德、汉斯以外，还有

10. 汉斯用的研究方法：

11. 汉斯代表作：

12. 诺亚与埃克斯坦的代表作：

13.从范围上来说，学前比较教育学科研究

14. 学前比较教育的三个特征：

15. 比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有

16. “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是的观点。

17. 对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是

18. 把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是

19. 为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫

20．研究人员用书面或通信的形式收集材料、设计表格、统计分析的一种方法，称为21. 通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为.

22. 对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为

23．对两个或两个以上国家或地区的某个或几个学前教育问题甚至整个学前教育体系所进行的比较研究，称为

24．古希腊历史学家在其《波斯国王塞勒斯传》一书中，对波斯和希腊教育进行了观察和比较。

25. “比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是

26. 从研究时间上看，学前比较教育学的研究中心是

27. “比较教育是一种历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续。”这是观点

28. 学前比较教育的主要研究方法是

29. 作为一门学科，比较教育的形成开始于

30. 首次在大学里开设比较教育课程的国家是

31. 汉斯运用的研究方法是

32. 对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究的，称为

33. 对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究，称为

34. 研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，称为参观访问法

35. 对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，称为

36.1816年,在新拉纳克创办幼儿学校的是.英国第一个创办幼儿学校的人是

37. 对英国的幼儿学校的发展作出重要贡献的是

38. 1913年，麦克米伦姐妹在英国创立

39 . 在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的法律文件是

40. 《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称

41. 20世纪60年代后期,非常重视幼小衔接问题，特别关注5岁以下儿童教育的文件是

42. 在英国保育学校的成人和儿童的比率是

43．在英国的日间托儿所中对于年纪大一些的孩子来说，成人和儿童比例为

44. 英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加

45．英国家庭开端计划的创立人是

46. 英国的幼儿教育通常指

47．在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念。学前教育通常指

48. 在英国，儿童看护的一种最古老的形式是

49. 1820年在伦敦创办幼儿学校的人是

50. 1995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为7.3亿英镑的

51．1770年，法国新教派牧师奥柏林创立

52．柯夏创办了法国第一所

53. 凯果玛是法国

54. 法国政府发布政令，将各种教育机构的名称统一为“母育学校”的时间是

55. 19世纪中叶，福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于

56．19世纪中叶，法国倡导并推行福禄倍尔幼儿园运动的领导人是

57. 法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担

58 幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是

59. 法国母育学校中的“适应班”不．招收( )

A.生理有障碍的儿童

B.发展中暂时遇到困难的儿童

C.智力超常的儿童

D.与他人关系上表现困难的儿童

60. 法国母育学校的第一目标是

61. 法国母育学校的第三目标是

62．法国母育学校的活动：体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和

63. 1990年前，培养法国母育学校教师的机构是

64. 把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是

65. 凯果玛具体领导了19世纪80年代法国学前教育机构的改革，促使政府将日间看护中心改造成为

66. 法国母育学校与小学幼儿班招收的儿童年龄为

67. 1835年，，是法国政府正式管理学前教育机构的开端。

68. 1836年，文件，标志法国日间看护中心性质由面向平民的慈善救济事业转向面向全体的国民教育事业。

69. 1844年，设立第一所婴儿日间看护中心。

70. 。首次提出“教育民主化”，被称为一个真正“以儿童为中心”的教育改革计划。71．在德国最早且最负盛名的是侯爵夫人巴乌利美开设的

72. 德国最早且最负盛名的学前教育机构是

73. 费利托娜发起了

74．19世纪20年代中期至40年代末，德国也出现了幼儿学校运动，其代表人物

75. 20世纪在英国幼儿学校的影响下，德国的弗利托娜开办了

76. 将学前教育机构命名为幼儿园的人物是

77．对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是

78．德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的

79.德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和

80.所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是

81. 运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于

82. 在德国，功能论的代表人物是

83. 在德国学前课程理论中，认为教学应围绕儿童的生活来进行，目的在于培养儿童应付生活能力的理论称为

84. 德国，为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是(2次)

85. 德国，有一种用以帮助家庭，使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目：

86. 德国出现的以婴儿和学步为对象的援助项目是

87. 在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为

88. 福禄贝尔教学方法中的至今仍是德国幼儿教育的重要方式。

89. 德国私立幼儿园在数量上远远超过公立幼儿园，容纳了近%的适龄儿童。

90. 仍然是德国幼儿园教育的主要特征。

91．1825年，美国印地安纳州设立幼儿学校是

92. 美国最早的幼儿园运用的教学语言是

93．1855年，舒尔兹在威斯康星创立了美国最早的

94．1855年创立了美国最早的幼儿园的是（3次）

95. 美国最早的学前儿童教育机构的创办者是

96. 美国幼儿园的真正奠基人是

97. 伊丽莎白·皮博特创办了美国第一所

98．美国第一所幼儿师范学校创办于

99. 希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的

100. 20世纪30—40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是

101. 美国第一所公立常设保育学校设立于

102．1965年秋，美国开始在全国范围内实行

103. 1965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是

104. 美国学前教育机构的主要类型是（3次）

105. 发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是106．在美国有一种被其它人误认为是“就让孩子玩”的幼儿教育模式，这种模式是107. 1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是

108. 依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是

109. 零点计划课程的理论依据是

110．1984年全美幼儿教育协会颁布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的

111. 美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性，期限5—10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得

112. 伊丽莎白·皮博特创办了美国第一所

113. 美国第一所保育学校的创办时间是

114. 俄国第一所幼儿园出现于（2次）

115．1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物（2次）

116. 俄国最早的学前师资培训机构是（2次）

117. 提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是

118．1900年，在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的

119．1938年，苏联制定了根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件（2次）

120. 1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是

121. 1962年苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的

122．苏联第二次学前教育改革开始于

123. 苏联第三次学前教育改革的标志是公布了

124. 苏联的第三次学前教育改革强调

125. 1989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是

126. 苏联学前教育机构类型不．包括( )A.特殊幼儿园B.托儿所幼儿园C.托儿所 D.家庭学校（2次）

127．苏联最广泛的学前教育机构类型是

128. 1984年后苏联出现了招收学前和学龄儿童的

129．在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是

130．俄罗斯出台教育领域的根本大法《教育法》的时间是

131. 俄国第一所教养院和产科医院的所在地是

132. 苏联学前教育机构类型：托儿所托儿所幼儿园特殊幼儿园学校幼儿园。

133. 乌索娃，，20世纪50年代被正式引入幼儿园。

134. 日本第一所学前教育机构产生于.

135. 1876年日本第一所幼儿园创立于

136．1876年，日本第一所学前教育机构名为（2次）

137. 日本第一所公立托儿所的所在地在

138. 宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体，不应由成人随意摆布的是日本教育家

139. 在日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是

140. 日本第一部由国家制定的幼儿教育方面的法令是

141．1926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（2次）

142．1949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（2次）

143. 日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是

144. 日本的第一次幼儿园教育振兴计划的目的是

145. 1964年，日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是（2次）146．日本于1990年颁布了将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的（3次）

147. 日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是148. 日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于

149. 日本的第一次幼儿园教育振兴计划又称

150. 日本第二次幼儿园教育振兴计划旨在提高4-5岁幼儿入园率达到

151. 二战以前，日本的教育行政是极端的

152. 日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是

153. 一些有关的游戏主题也是日本幼儿园游戏的一大特色。

154．匈牙利第一所幼儿园的开办人是

155. 认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是

156．匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的法令是

157. 19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是

158．1990年，西班牙在幼儿教育课程中试图发展的能力不包括

．．．（）A．了解自己的身体B．用不同的表达方式或交流方式形成社会关系C．掌握拼写知识和简单的数学知识D．观察和探索家庭和社会环境

159. 巴西的幼儿教育属于

160. 1975年，巴西教育部设立了下属部门

161．加拿大的幼教领域发展了关注双语使用的

162．在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁的幼儿这一阶段的教育称为

163. 1977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的

164. 当代澳大利亚的学前教育机构不．包括（）A.幼儿园B.儿童保育中心C.语言所 D.家庭日托中心

165. 在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是

166. 澳大利亚独立后，学前教育的教师主要来自

167．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（3次）168. 澳大利亚，第一个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是

169. 当代澳大利亚的学前教育机构不．包括( )

A.幼儿园

B.儿童保育中心

C.语言所

D.家庭日托中心

170. 当前，居于新西兰学前教育机构入园儿童数第二位的是

171．在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是

172. 新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989年10月1日起建立新的学校系统173．在资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远影响的是

174. 在澳大利亚昆士兰州，负责幼儿园教育工作的人是合格的教师，称为

175. 澳大利亚最早建立的幼儿教师学院在

176. 强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建立幼儿班级为初等学校做准备工作的必要性的是

177. 在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是

178. 没有任何核发执照、立法、监控和管理学前教育机构的国家是

179．下面不．属于印度学前教育发展趋势的是( )

A．需要社区的积极参与B．需要建立正式的学前教育管理机构

C．学前教育的课程做到以儿童为中心D．加强针对特殊儿童的教育

180. 韩国最早的学前教育机构是（2次）

181. 1982年，韩国的《幼儿教育振兴法》将“新村合作幼儿园”更名为

182．韩国学前教育的内容包括健康、社会、自然、语言和

183. 韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用

184．朝鲜第一所幼儿教育机构

185. 20世纪70年代，朝鲜逐步实行“幼儿公育”，并用法律条文固定下来，建立了社会保育和社会教养的儿童教育体系。其中比较重要的法律是

186. 学前教育的费用由国家和社会共同负担，使幼儿接受平等的免费教育的国家是187．重视礼仪教育体现了下面哪个国家的学前教育的特色?

188. 苏丹第一所幼儿园建立于

189．苏丹目前有四种学前教育机构，其中历史最为悠久的是

190. 幼儿园一般不设学习计划，学习是自由的国家是

191. 南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了

192. 南非有一种以为儿童提供社会经验为目的的学前教育机构叫

193.“流动幼儿园”是哪一个国家的学前教育机构

194. 在印度，对学前教育政策产生重大影响的第一个专家群体是

195. 以下哪一所幼儿园代表着真正意义上的韩国学前教育的开始

196. “儿童之家”，此名称起源于

197．1907年，蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”，又称（2次）198. 1909年，蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验，出版

199. 1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立（2次）

200．蒙台梭利认为儿童具有和动物共有的由一个细胞发育成胎儿的过程，即

201．最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是

202．蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动内容和

203．蒙台梭利教育法进行集体教育活动的主要方式是

204. 蒙台梭利教育法中的个别教育活动实现的形式是

205.蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和

206. 蒙台梭利教育方法三要素的核心是（2次）

207. 蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了

208．蒙台梭利提倡儿童的每一种“工作材料”都应该能够满足儿童内在发展需求，能够长时间把儿童的注意力吸引在操作“工作材料”的活动中，这体现了

209. 蒙台梭利教育内容中最重要而且最具特色的部分是（4次）210. 蒙台梭利教育法的终极目的是

211. 在当代蒙台梭利教育方案的半日活动安排中，最重要的活动是

212. 皮亚杰认知发展理论中的核心概念是（2次）

213. 皮亚杰的认知发展理论涉及的四个基本概念是

214．通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验，皮亚杰称之为

215. 从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为216. 皮亚杰认为心理发展中最重要的因素，即决定因素是（3次）217．儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用的过程，即儿童自我调节的过程，称之为

218. 皮亚杰把儿童智慧发展分成四个阶段，依次：

219．根据皮亚杰的智力发展阶段论，婴儿时期的智力发展主要属于

220．根据皮亚杰的智力发展阶段理论，智力发展属于感知运动阶段的儿童年龄为

221. 皮亚杰儿童智慧发展理论中“前运算阶段”，相当于

222. 根据皮亚杰的智力发展阶段论，小学生的智力发展主要属于

223．根据皮亚杰的理论比较复杂的逻辑思维出现在

224．根据皮亚杰的理论，儿童思维的萌芽出现在

225. 海伊斯科普认知发展课程的核心是

226. 根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于

227．在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与

228. 海伊斯科普课程的一日生活安排包括

229. 皮亚杰在三四十年代最主要的成就之一是提出

230. 根据皮亚杰的智力发展阶段论，中学生的智力发展应该达到

231. 加德纳建立的理论是（2次）

232. 神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了

233.“神童”与“白痴学者”的存在为多元智力理论提供

234．在某一方面很突出，但在其它很多方面却是低能或无能，这种人被称作

235．加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是

236. 迈克尔·乔丹表现出较为突出的

237. 柏拉图表现出非凡的

238. 1998年，加德纳提出的第八种智力是（2次）

239．达尔文表现出非凡的

240. 光谱方案的合作完成者是费尔德曼和

241. 光谱方案的理论基础主要是多元智力理论，此外吸收了（2次）242．光谱方案最大的特色之一是

243. 瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是

244．瑞吉欧儿童中心成立于

245．瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和

246. 最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（3次）

247. 方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划——即所谓的

248．作为方案课程发展阶段的主要任务有

249. 瑞吉欧幼教体系中最有特色、主要特色是（3次）

250. 瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是

251. 瑞吉欧·埃米利亚学校十分重视培养儿童的

252. 瑞吉欧教育第一次到国外展览，其名为

253. 瑞吉欧幼教理论的发源地是

254. 从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于

255. 下面属于狭义的学前教育机构的是

256．以下不属于

．．．微型化和家庭化的学前教育机构的是（）

A．瑞士的“日间妈妈”B．瑞典的“父母教育”

C．英国的“学前学校”D．美国的“日托之家”

257. 美国的家庭式微型幼儿园被称作

258. 社区学前教育比较发达的国家有

259. 各国对学前教育机构的管理有几种模式其中法国属于（2次）

260．管辖德国的学前教育机构的部门是

261．华生所建立的理论是

262. 行为主义心理学派的创始人是（2次）

263. 以下属于行为主义学前课程的是（）

A.拉瓦特里的早期儿童课程

B.韦卡特的认知性课程

C.恩格尔曼和贝雷特的课程方案

D.海伊斯科普早期初等教育方案

264．以下属于认知派学前课程的是( )

A．先行计划学前课程B．阿帕拉齐尔早期教育课程方案

C．恩格尔曼和贝雷特课程方案D．海伊斯科普早期初等教育方案

265．最著名的人文主义心理学家是

266. 被认为是较纯粹的皮亚杰式的学前课程是

267. “教师资格证书制度”首先在哪些国家实施（2次）

268. 为解决幼小衔接问题，日本专门设置了

269. 80年代以来，世界各国学前教育目标有一个明显的变化，就是强调

270．早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是（2次）271. 印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（2次）

272. 联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是

273. 为了保障儿童的权利，1989年联合国大会一致通过了

274．1989年，联合国大会“为儿童人权拟定种种保证的第一项国际法律文书”（2次）