校本研修活动记录6

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中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一 教学过程:形容词副词比较级的应用 教学反思: 本次教学基本完成了课前设定的教学目标,即对于比较级的理解和练习。通过话题的贯穿,学生较好地融入了语法学习中,学习气氛比较活跃。但是整节课仍存在一些不足之处: 1. 重点没有突出,难点没有讲透。比如在讲解as 时,没有透彻地区分such …as …和such …that …之间的区别。作为高三的语法复习课,应当有明显的侧重点,而对难点应强调体现。 2. 讨论部分的问题设置有创新,但是没有做到练习的目的,过于肤浅。如何对Discussion 的问题进行创设、施行和活动后的任务,都是值得再思考的一个问题。 3. 板书没有起到关键作用,ppt 只是辅助教学的手段,过于依赖多媒体教学是一个大的盲区。 评课: 1、尤老师综合素质好,教态自然,声音响亮,善于与学生建立情感。整节课教师始终面带微笑,为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 研修主题 情境创设的有效性 研修时间 2013年9月12日 主持人 彭金凤 地点 会议室 参与教师 尤红英 侯立芹 陈静 商玲玲 代玉栋 陈娟 研修内容 及活动纪 要 本次研修活动主要内容: 对其公开课进行教学思路说明及教学反思,教研组其他老师进行评课,尤其对“情境创设的有效性”进行了深入的探讨及研究,从而使得我们组的老师在今后的教学中 能够更好地发挥所学所得。

2、教学目的明确,教学思路清晰。 3、教学设计合理,教学任务紧紧围绕教学目标。 4、教学活动的设计符合学生的特点,从易到难,层层推进,不断挖掘和发挥学 生的潜力。总体来说,这是一节比较成功的新授课。 中学英语教研组校本研修活动记录二 课后反思: 针对初中生在考试中需要面对大量的生词,同时猜测词义的题型在占据相当可观的分值的阅读理解题中,又是有可能对学生造成很大心理压力的情况,我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力,猜测特定的词义的课型。 本次公开课的准备过程中,我遇到了很多挑战:怎样使学生克服对生词的畏惧感、怎样在大量的材料中挑选出适当的内容进行教学、怎样总结猜测词义的方法并对其进行归类、怎样使学生通过上本堂课来熟悉及掌握此课的内容等等。期间,我曾经因为思路枯竭而数次想放弃这堂课,幸而我最终还是坚持了下来,并完成了整堂课的教学。 评课: 整堂课共创设了三个情境: 情境1: A Trend in Reading Comprehending(导入 3分钟) 导入部分以一张表格的形式清晰、直观地将2009、2010、2011汇量要求、阅读理解词数及最长篇幅的字数用数字表现出来,提问学生通过表格观察到了什么。学生通过对数字的比较得出中阅读理解的词汇量、篇幅长度在逐年增加,从而引起学生对词汇量积累的重视。同时引出本课的主题:If you come across a new word in reading comprehension, what will you do ? (个别回答) 感悟1:情境创设要为教学目标服务 情境创设是课堂教学的一种手段,是为教学目标服务的。而导入部分的表格所呈现的是近中考对于词汇量要求的提高,而对于词义猜测的重要性的体现并不明显。

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地点 参加人员全体教师主讲人 主要内容创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的 综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力; ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的 能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

地点 参加人员全体教师主讲人 主要内容如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。具体而言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野,拓宽思路。

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“国培计划(2014)”—示范性教师工作坊高端研修项目参训 学员校本研修活动记录表 年度活动编号: 活动主题以及 要解决的问题 对10个核心概念理解与教学研究、 主持人车村小学校长王新霞主讲人冯海芬 参加人员车村小学数学教研组 活动时间与地 点 2015年4月23日,数学教研组办公室 活动方式与过程一、十个核心概念是什么 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算 能力、推理能力和模型思想、应用意识、创新意识。 二、对数感的理解及培养策略 对数与数量的感悟、对数量的感悟、对运算结果估计的感悟、 认识数感的的价值、在数学中加强数感的培养 三、对符号意识的理解及培养策略 理解符号表示的数、数量关系和变化规律的意义、能够运用 符号表示数、数量关系和变化规律、使用符号可以进行运算和推理、 了解数学符号的发展历史、在数学中加强符号意识的培养 四、对空间观念的理解及培养策略 根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述 的实际物体、想象出物体的方位和相互之间的位置关系、描述图 形的运动和变化、 引导学生观察、感知实物和几何图形、加强试验操作、获得 直观感知、关注儿童几何思维的发展 五、对几何直观的理解及培养策略 学会利用图形描述和分析问题、借助几何直观可以把复杂的 数学问题变得简明、形象、借助几何直观探索解决问题的思路、 预测结果、几何直观可以帮助学生直观的理解数学、 在具体的操作中实现几何直观思维的提升、数学中必须加强 学生对图形的的认识、理解、感悟能力理解数学问题的本质、利 用信息技术展示几何直观、 六、对数据分析观念的理解及培养策略 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据、通过分析做出判断、体会数据中蕴含着的信息、 七、对运算能力的理解及培养策略 八、对推理能力的理解及培养策略 九、对模型思想的理解及培养策略

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校本研修活动—— 学习《谈课堂教学的有效性》 活动主题:学习《谈课堂教学的有效性》 活动地点:会议室 活动时间: 主持人:王春祥 参加人员:全体教师 活动过程: 全体教师在一起学习校本培训材料《课堂教学有效性研究综述》。由王春祥校长读,其他老师一起学,并做好笔记。 学习的主要内容如下: 教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。当前中学教学有一个非常突出的问题,这就是:老师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生们却没有得到应有的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念,掌握哪些有效教学的策略,就显得格外的迫切与重要了。 一、关于有效教学理念的界定 关于有效教学问题的研究源于20世纪初的教学科学运动,引起世界各国教育同仁的关注。其中“教学是艺术”的教学观在西方教育理论中占主导地位。随着20世纪后科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,有人提出教学不仅是艺术,也是科学的观点。于是人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础以及如何用观察、实验等科学方法来研究教学问题。有效教学研究就是在这一背景下提出来的,它的核心问题就是教学的效益,什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效的? 教学是一个由外部的实在世界、内部的心理世界以及行为世界三个层面所构成的结构系统。外部世界指客观教学设施等物质条件以及物化了的精神活动产品,如教科书、教学软件等。内心世界指师生认知、情感、意志等精神活动状态的过程。行为世界指课堂内讲述与聆听、提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习等具体可感知的师生活动方式与操作系统,它既离不开一定的教学设施、手段为载体,又集中反映出一定教学思想、内在素质,是主客观相互作用的结果。研究表明,教学行为对教学效果的影响比其它两个层面更直接。 有效是通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益,并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学

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吴堡第三完全小学校本研修活动记录表记录人时间 研修主题 主持人 参与教师 研修组及 活动地点 活 动 过 程 记 录 活 动 小 结

校本研修活动记录表二 组织者记录人研修主题 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活 动过 程记录1.上学期关于如何提高阅读能力的校本研修进行 反思总结。 2.讨论本学期的校本研修方向 3.在网上跟帖,进行研修

活动小结通过研修活动,对阅读能力如何培养有了进一步的认识。今后的研修有了明确的目标 说明: 1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。 校本研修活动记录表三 组织者记录人 研修主题 阅读教学对作业布置及批改的要求 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活动过程记录1、在校教务处提出在提高阅读的背景下,我们 如何进行作业的布置及批改。 2、分备课组旧各组情况进行讨论 3、在网上跟帖讨论

活动小结在讨论的过程中认识到在平常的教学中的不足,如何改进。 说明: 1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。 校本研修活动记录表四 组织者记录人 研修主题 阅读教学在试卷分析中的体现 主持人 参与教师 研修时间及地点语文组办公室 活动过程记录1.各个备课组就本次素质教学的试卷进行讨论, 分析 2.讨论年青教师如何出试卷 3.网上跟帖

活动小结试卷分析有利于反馈学生的情况,有利于教学的跟进。 说明: 1.此表供学校参考,及时记录每次活动,既供年度考核之用,也供核发学分之用。 2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

仙河初中校本研修-语文教研组活动记录(上)

仙河初中校本研修-语文教研组活动记录(上)

教研组活动记录(一) 教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室 参加人员教研组全体成员 活动内容活动主题:新学期教研组工作布置例会 活动意义:更好开展新学期各项工作,确保教研活动有条不紊地进行活动过程: 1、各教师认真阅读教研组工作计划 2、讨论教研示范课的实行办法以及本学 期开展的学生活动项目等问题,最后确定实行办法及开展活动 3、提醒各教师按时上交教学计划以及准 备好教案,做到课前备好课,课堂上好课,课后布置好、改好作业

教研组活动记录(二) 教研组名称语文教研组主持人董贵文活动地点小会议室 参加人员教研组全体成员 活动内容活动主题:“在反思中进步在评课中成长”研讨会活动过程: 一、提出研讨主题 二、研讨过程 (一)反思重点——课堂教学 关键词:教学观念教学行为学生的表现 (二)课前准备和课余练习——反思的基点 关键词:教学目标达成高度准确的定位(三)学习观摩——反思的生长点 (四)开展对话——反思的要点 (五)勇于否定——反思的难点 反思的内容: 1. 教学行为是否达到教学目标。 2. 教学活动是否“沟通”和“合作”。 3. 是否创造性地使用了教材。 4. 教学过程是否迸发出“智慧的火花” 5. 是否适应学生的个性差异。 反思的方法: 1. 思教学效果 2. 思自己的行为 3. 思成功之处 4. 思教学不足 5. 思改进措施 6. 思再教设计 进行教学反思的注意事项: 1.不要与说课混淆 2.注意反思的“落脚点” 3.注意反思的“系统化” 4.注意反思的“实践性” 5.注意反思的发展性。

小学校本培训活动记录表

时间9月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新” 字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力; ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

时间9月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。具体而言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野,拓宽思路。

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教研活动记录表 教研组名 称 各科教研组主持人徐守义活动时间2016年2月27日活动地点办公室参加人员全体教师 活动内容主讲:徐校长 1、徐校长安排开学工作。 2、制定个人及学校各种计划。 3、认真编写教案。 4、做好各种记录。 5、重视新课程改革。

教研组活动记录表 各科教研组主持人徐守义教研组名

称 活动时间2016年3月8日活动地点办公室参加人员全体教师 活动内容主讲:徐守义 各种计划评比 一、首先由徐校长阐名本次安排评比活动的意图,为进一步总结和推广课改的经验,同时为大家搭建更多的交流、研讨和共享、成长的舞台,尤其是给平时扎实工作,刻苦钻研的教师一个平台。 二、1人宣读自己的学科教学计划。组长评分。 鲁永辉刘三定 三、李老师总结此次活动效果。

教研组活动记录表 教研组名 各科教研组主持人李兆湍称

活动时间2016年3月16日活动地点办公室参加人员全体教师 活动内容全体教师讨论:一、对新课程下课堂教学评价的认识 鲁永辉老师:作为教学的一个重要组成部分,我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。 1、教师评价学生。 在教学中更多关注学生的成长与发展,对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励,给学生指明前进的方向。除了口头评价外,还可以采用一些奖励性的手段评价学生,如糖 果、饼干等等。 2、学生自评、互评。调动竞争意识,培养 合作的好习惯。 3、邀请小朋友做老师定期批阅作业,进一 步养成良好做作业的好习惯。 张媛媛老师:我实行评价标准的多样化与层次化,关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价,根据卷面的难易程度推出不同的评价标准,使每个孩子都知道自己的优点与不足,发展每一个孩子的个性,准确找出自己的能力坐标。 刘三定老师:低年级教学中,我们经常采用这样的方法来提高学生的积极性,上课认真了奖励一颗五角星,回答得好奖励一朵小红花。但也发现不少孩子已经对类似方法不大感兴趣,即使加大“剂量”也无济于事。为

学校校本培训集体备课活动记录表

学校校本培训集体备课活动记录表 清凉完小周维

祖父的园子 学习目标: 1、熟读课文,想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。 2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子。 课时安排:1课时 教学过程: 一、出示课题,介绍作者 1、出示课题:祖父的园子。 2、介绍作者。萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文,整体感知 1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的? 出示句式——祖父的园子是。 (1)祖父的园子是一个好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐。 (3)祖父的园子非常美丽。 (4)祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2、你是从哪里读懂的,找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。 三、走进园子,品味童年 1、课堂交流。根据学生的回答随机指导: (1)文章开头的描写:“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。” ①从这几句话中,你体会到什么? (预设的答案可能有:祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;“我”对它们非常喜爱;作者描写这么细致,说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后,追问从哪些句中体会到的。) ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 (充满生机、热闹、美丽……)

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2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记录表

英语课堂上的板书设计 教师要在有限的时间内,把讲授的内容迅速而准确合理而清晰的在线在黑板上,使学生一目了然,板书设计是教学过程中一个重要环节,好的板书设计可以帮助学生理解教学内容、理清条理,突出重难点,还可以激发学生的学习兴趣,作为一名教师,就要精心设计板书,使其发挥应有的作用。 1、描述对比板书教师简单的十来句话就把课文大意概括地勾勒出,并形成纵的联系和横的对比. 2、趣味性小学生的天性就是活泼的,板书如果与简笔画结合,艺术性会更强,教学效果会更佳。它能直观而又简单实用的起到画龙点睛的作用,又能活跃课堂气氛。 3、粉笔的作用可以书写规范布局合理,有美感。也可以使用粉笔写出粗体字、彩色字(色彩点缀有动感)等。 总之,具有提示性的板书,可在课前完成;具有启发性的板书,可在课中适时呈现;具有结论性的板书,在归纳和总结时表达,从而使板书的生命力在动态中形成.板书内容要有明确的划分,主要内容要写在最醒目的地方,辅助教学的内容则要写在与离主板书区分比较明显的位置。

2016年河南省小学名师培育参训学员校本研修 记录表 活动序号:2017002

英语课堂“同课异构”活动总结“同课异构”是教研组为提升教师教学水平采取的一项新举措。这一活动的开展,给教师了一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中,教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比,找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,发现别人好的教学方式和教学方法,促进了教师教学能力的提升。 “同课异构”,顾名思义,同一节课用不同的结构或模式来上,对于同一个课题,教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标,各自设计教学模式和教学方法,把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课,课上完后,大家对这一节课进行评课,发表各自的看法,提出改进的意见,找到上好这一节课的最佳模式。 同教外研版小学五年级上册《Where did you go?》张瑞秋老师和辛报春老师都注重文化渗透,注重对学生的情感教育为促进教师的专业发展,加大课堂教学研究力度。

校本研修活动记录

泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表 时间 地点 主持人 参加人: ? 张磊 祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍 2012年12月18日 会议室 王敏 校 本 研 修 活 动 内 容 及 开 展 情 况 学习内容: 对小学语文阅读教学的反思 小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力,丰富学生的语言积累,让学生“好读书,会读书,读好书”,从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风,在专家学者的引领和一线教师的实践探索中,呈现出“百家争鸣,百花齐放”的精彩局面,但由于种种原因,也还存在着许多需要改进的问题。 ?1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上,同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富,学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。 2.学生阅读兴趣不高,学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素,学生很少买书;再加上学校图书室设备的不齐全,仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给他们带来的快乐,所以达不到预期效果。 3.由于部分教师对“主题单元”的编写意图不理解,对相应的教学策 略和方法缺乏研究。因而在实际教学中出现了只教主体课文,没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读材料”的教学关系,往往是把二者割裂开来,没有引领学生进行迁移性、拓展性阅读,养成学生阅读的习惯,增强学生阅读的能力。 4.教育观念陈旧,教学方法单一,阅读教学时间分配随意性很大,教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成了分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答,不见学生的读书和思考,没给学生留下必要的读、思的时间和机会,不可忽略的读书活动则被排挤到课外,造成课堂教学效率低。 泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表 时间 地点 主持人 参加人: ? 祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍 2012年11月20日 会议室 王敏 校 学习内容:

中学英语教研组校本研修活动记录

中学英语教研组校本研修活动记录一 教案过程:形容词副词比较级地应 用 教案反思: 本次教案基本完成了课前设定地教案目标,即对于比较级地理解和练习.通过话题地贯穿,学生较好地融入了语法学习中,学习气氛比较活跃.但是整节课仍存在一些不足之处:b5E2RGbCAP 1. 重点没有突出,难点没有讲透.比如在讲解as时,没有透彻地区分such…as…和such…that…之间地区别.作为高三地语法复习课,应当有明显地侧重点,而对难点应强调体现.p1EanqFDPw

2. 讨论部分地问题设置有创新,但是没有做到练习地目地,过于肤浅.如何对Discussion地问题进行创设、施行和活动后地任务,都是值得再思考地一个问题.DXDiTa9E3d 3. 板书没有起到关键作用,ppt只是辅助教案地手段,过于依赖多媒体教案是一个大地盲区. 评课: 1、尤老师综合素质好,教态自然,声音响亮,善于与学生建立情感.整节课教师始终面带微笑,为学生创造了一个轻松愉悦地学习氛 围.RTCrpUDGiT 2、教案目地明确,教案思路清晰. 3、教案设计合理,教案任务紧紧围绕教案目标. 4、教案活动地设计符合学生地特点,从易到难,层层推进,不断挖掘 和发挥学生地潜力.总体来说,这是一节比较成功地新授 课.5PCzVD7HxA 中学英语教研组校本研修活动记录二 课后反思: 针对初中生在考试中需要面对大量地生词,同时猜测词义地题型在占据相当可观地分值地阅读理解题中,又是有可能对学生造成很大心理压力地情况,我选择了和学生分享怎样在阅读理解中克服心理压力,猜测特定地词义地课型.jLBHrnAILg 本次公开课地准备过程中,我遇到了很多挑战:怎样使学生克服对生词地畏惧感、怎样在大量地材料中挑选出适当地内容进行教

小学校本培训活动记录表

温家小学校本培训活动记录表时间9月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师 录

温家小学校本培训活动记录表时间9月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健 主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面,大到社会环境、教育体制,小到学校管理、培训教育,物质条件和实 践机会都是其中基本的因素,都对教师创新教育能力形成与发 展产生直接而重要的影响,下面仅从学校环境和继续教育培训 两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境:学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素,其 中较为重要的有学校的校长,学校管理,教学的评估体系等。 适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一所 学校是否具有良好的环境,一校之长是关键所在,唯有具有创 新精神的创造型校长,才能为教师创造性教学提供指导和支 持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展 工作,工作热忱主动,不受常规所限制,善于发现学校管理和 教师教学中的主要问题,并想方设法给予圆满解决。具体而 言,包括加强科学的学校管理,使学校管理有利于促进和鼓励 教师创造性教学;带头研究和解决学校中的创造性课题,善于 听取教师的新观点和富有建设性的意见,努力为教师提供创造 性工作和研究的机会与条 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心 是对教师的管理,其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造 性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环 境;鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物 质上的积极强化;帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提 供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息,经常组织 参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野,拓宽思 路。

中学校本研修活动记录1

长山中学校本研修活动记录 活动 评课负责人杨忠威 名称 活动 2016年 3月 17日活动地点小会议室 时间 活动 评课:一元一次不等式主讲人李化斌 主题 参加 孙彦张鑫张亚娟缺席 对象 1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的, 2、教师点评 (1)孙彦:对学生课前准备的习惯培养较好,重点把握好,学生都掌握好了,难点突破自然 ( 活2)张亚娟:本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、动思考方法,对学生数学思想方法的培养到位,整节课贯穿其中 内学生对出错的地方能及时找到并谈一下,教师即发现了学生知识的薄弱点,也使 容 学生总结了错误的原因,吸取教训 及 进 (3)杨忠威:整节课关注学生,题目由易到难,循序渐进,不急不躁,教师具有亲程 和力,师生的交流融洽 与小学时比较,学生的精力集中了,跟着教师思路走了,养成了良好的学习习惯,培养了严密的数学思维,解题习惯好了 (4)张鑫课堂驾驭能力强,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。 活本次教研动顺利开展,老师们积极参与,发言踊跃。从而提升了我组教师的专业 动素养,收获颇多,效果不错。 反 思 与 建 议

长山中学校本研修活动记录 活动 评课负责人杨忠威 名称 活动 2016年 3 月 18 日活动地点小会议室 时间 活动用待定系数法求二次函数 主讲人杨忠威 主题的解析式 参加 李化斌张鑫孙彦张亚娟缺席 对象 1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的, 2、教师点评 张鑫:对学生课前准备的习惯培养较好,重点把握好,学生都掌握好了,难点突破自然 本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、思考方法 活张亚娟对学生数学思想方法的培养到位,整节课贯穿其中 动 学生对出错的地方能及时找到并谈一下,教师即发现了学生知识的薄弱点,内 也使学生总结了错误的原因,吸取教训 容 孙彦:整节课关注学生,题目由易到难,循序渐进,不急不躁,教师具有亲和力,及 师生的交流融洽 进 程 李化斌:与小学时比较,学生的精力集中了,跟着教师思路走了,养成了良好的学习习惯,培养了严密的数学思维,解题习惯好了 杨忠威:课堂驾驭能力强,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。 活本次教研动顺利开展,老师们积极参与,发言踊跃。从而提升了我组教师的专业动素养,收获颇多,效果不错。 反 思 与 建 议

校本研修活动会议记录

***中学校本研修会议记录 时间2011.9.5 地点小会议室 参加人员学校领导班全体及各 个教研组组长 主持人 会议 主题 安排部署本学期校本研修活动 内容 首先,学校校长高屋建瓴地总结回顾了近年来我校教育工作的成绩,并对2011学年度培训工作作了重要指示。指出:培训工作要以《国家中长期基础教育改革发展纲要》、全国教育工作会议精神为指针,创新培训机制,充分发挥名师的引领作用,满足教师的培训需求。冯校长还强调了校本研修的意义在 于减轻学生学业负担,提高课堂教学效率,使教师的专业化发展和学生的可持 续发展有机统一,最终实现学校的健康发展,全面实现素质教育。 接着,主任就2011学年教师教育工作做了题为《校本研修的策划与管理》的辅导报告。包主任的报告辅导思路清晰,既找出问题所在,又指明今后的工 作方向。整个报告深入浅出,象久旱甘霖,深深的吸引着每位继续教育负责人。他重点对以下四方面进行阐述: 第一,梳理了培训重点。如重视现代学校制度建设、重视研修内容统整、重视 现代教育技术应用、重视教师专业发展规划、重视内部资源的开发等,但也存 在研修活动与学校发展不匹配、研修特色不鲜明等问题。 第二,概述了教师教育需求信息。本学年研修需求主要集中在“教研组长、备 课组长培训,教科研方法的情境性创设,班主任与班集体建设,短期与长期培 训协调,基层学校培训资源的挖掘管理,拓宽研修受众面”等方面。 第三,明确了校本研修的策划与管理方向。研修方案的策划要明确研修工作的 逻辑起点与终点;要明确教育教学维度,要关注教师的专业伦理、专业情意、 专业知识和专业能力,要关注学生学习兴趣的激发、学习动机的维持、学习方 式的指导等;校本研修要重视教师的自我管理和学校组织管理。 第四,凝炼了教师教育发展主旨。在绩效工资背景下,教师教育正由碎片走向 完整,由自主走向自觉,由学科走向课程;教师教育应由工具理性走向人文理性,在动态中螺旋上升,促进教师专业化发展。 总之,校本研修是提高学校办学质量的有效动因,是教师成长的必由之路。各基 层学校必须深入理解校本研修的内涵,多角度、全方位地开展校本研修工作, 深入把握课改理念与教学实践的结合点,才能使西湖教育迈上轻负高质、全面 发展的新台阶!

中学校本研修活动记录最新版本

活动 名称 评课负责人杨忠威活动 时间 2016年 3 月 17 日活动地点小会议室活动 主题 评课:一元一次不等式主讲人李化斌参加 对象 孙彦张鑫张亚娟缺席 活动内容及进程1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的, 2、教师点评 (1)孙彦:对学生课前准备的习惯培养较好,重点把握好,学生都掌握好了,难 点突破自然 ( 2)张亚娟:本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、思考方法,对学生数学思想方法的培养到位,整节课贯穿其中 学生对出错的地方能及时找到并谈一下,教师即发现了学生知识的薄弱点,也使 学生总结了错误的原因,吸取教训 (3)杨忠威:整节课关注学生,题目由易到难,循序渐进,不急不躁,教师具有亲 和力,师生的交流融洽 与小学时比较,学生的精力集中了,跟着教师思路走了,养成了良好的学习习惯, 培养了严密的数学思维,解题习惯好了 (4)张鑫课堂驾驭能力强,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了 学生能够参与课堂,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。 活动反思与建议 本次教研动顺利开展,老师们积极参与,发言踊跃。从而提升了我组教师的专业素养,收获颇多,效果不错。

活动 名称 评课负责人杨忠威 活动 时间 2016年 3 月 18 日活动地点小会议室 活动主题 用待定系数法求二次函数 的解析式 主讲人杨忠威 参加 对象 李化斌张鑫孙彦张亚娟缺席 活动内容及进程1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的, 2、教师点评 张鑫:对学生课前准备的习惯培养较好,重点把握好,学生都掌握好了,难点突破自然 本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、思考方法 张亚娟对学生数学思想方法的培养到位,整节课贯穿其中 学生对出错的地方能及时找到并谈一下,教师即发现了学生知识的薄弱点,也使学生总结了错误的原因,吸取教训 孙彦:整节课关注学生,题目由易到难,循序渐进,不急不躁,教师具有亲和力,师生的交流融洽 李化斌:与小学时比较,学生的精力集中了,跟着教师思路走了,养成了良好的学习习惯,培养了严密的数学思维,解题习惯好了 杨忠威:课堂驾驭能力强,充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂,学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

高效课堂校本研修活动记录表

高效课堂校本研修活动记录表 组织者王彬记录人陈运武 发言摘要: 田静:

1、课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教师的专业发展,提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次:第一个层次,是不自觉的观察,这是一种知觉心理本能的反映;第二个层次,是凭经验、感觉进行的观察;第三个层次,是有目的,有一定的观察角度,借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察,即所谓的有意的课堂观察。 3、研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 4、进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论。四种形式:课堂活动全息观察、关键问题聚焦观察、依据价值标准评判观察、现场情境描述性观察。(典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等)进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论 陈运武

1、在《直线与圆的位置关系》,从复习引入,例题的分析、例题 的变式及例题的解法的多变等都很好,学生思维很活跃,师生互动较多,其他老师总体感觉很好。所以,备课,一定要多花时间下去,多思考,多问。 2、对顾朝俊老师的这节《直线与平面、平面与平面平行的性质》 课,可以看出他的基本功很扎实,例题的分析很透彻,板书很整洁,设计合理,学生反映好。 总体来说,通过一年的教学,教学水平提高很多,已经能成为一名合格的中学教师。 王建春 对于我本身来说,课堂观察能力还是比较弱的,通过这次培训,我知道了课堂观察的好处以及自己需要把握的地方,有利于我自身能力的提高。 1、课堂观察使教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象、分析 研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教师专业的发展,提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致分为三个层次:1.不自觉的观察, 是一种知觉心理本能的反映2.凭经验、感觉进行的观察3.有目的、一定角度的观察。 进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论

语文校本研修记录表精编版.docx

???????????????????????最新料推荐??????????????????? *****校本研修日记录表 专题性研究记录 时间: 2017 年 9 月教研组:语文学科组长:*** 具体内容 研究主主确立由 研究 程(搜集相关的学 料) 小学语文低年级识字教学研究 小学文低年字教学研究在的教育程准教科 字量大,字,字教学也更了。但字低年来是一重要的任。因此,在 字教学中,我培养孩子的字能力,更培养孩子的字趣,使我的字教 学情趣化。 在文程中,字教学的源非常丰富,学生学字具有得天独厚的条件。在的教育程准教材,字量大,《文 程准》明确定:字是 1— 2 年的教学重点。文教来字教学也成了一个点,字教学本身就很枯燥乏味,再加安排又,怎解决学生得快,忘得也 快的点,如何培养孩子主字的愿望,如何学生的字趣,怎省高效地完成教学任等就成了老必面的。字教学最根本的目的是培养学生的字能力,但低年的孩子来,培养他的字趣似乎更加重要。“ 字趣”就是“ 字能力”的一种特定的表形式,是“ 字能力”的萌芽段。那么,怎培养学生的字趣呢?1、利用身熟知的因素,激学生主字的愿望①。运用多种形象直 的教学手段,丰富多彩的教学情境。”1. 1 方法一:本班同学 的姓名。从幼儿园到小学,孩子接触的人和事物都生了很大的化,面 陌生的校园境,陌生的老和他即将学的知,他内 心充了新、好奇和。拼音的教学学是一年上半年的重点,而一味地行 拼音学,孩子也会感到乏味,因此在拼音教学的同,适当地渗透字的字 教学,能提高孩子学拼音的趣,也循序地培养了孩子的字意 2 方法二:教室内的物品及家中的生活用品。 在教室里有多成的物,如、窗、台、黑板、瓷、机等,些都触手可及。因此可以在些物品上字卡,如 mén 、 hēi b?n 黑板、 di àn sh ìj ī 机??在行拼音教学,可以引,下

高效课堂校本研修活动记录表

高效课堂校本研修活动记录表高效课堂校本研修活动记录表组织者王彬记录人陈运武 1.研读教育专著 2.研讨高效课堂流程研修主题 主持人何万 高效课堂全体教师参与教师 办公室 研修时间及地点 1、王建春组织学习高效课堂的有关教育专著。 2、教师就教育专著的亮点和实际例子发言 各位老师研讨高效课堂流程。 活动过程记录 通过这次培训,我知道了课堂观察的好处以及自己需要把握的地方,有利于我自身能力的提高。 1、课堂观察使教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂 现象、分析研究教学情况,及时调整教学思路、教 学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏 在教师心中的教学智慧,促进教师专业的发展,提 高教学效率。活动小结 2、课堂观察从观察心理看大致分为三个层次:1.不自 觉的观察,是一种知觉心理本能的反映2.凭经验、 感觉进行的观察3.有目的、一定角度的观察。 进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有

适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析 和结论。 发言摘要: 田静: 1、课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况,及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段;同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧,促进教师的专业发展,提高教学效率。 2、课堂观察从观察心理看大致可以分为三个层次:第一个层次,是不自觉的观察,这是一种知觉心理本能的反映;第二个层次,是凭经验、感觉进行的观察;第三个层次,是有目的,有一定的观察角度,借助一定的观察工具,针对具体问题所进行的观察,即所谓的有意的课堂观察。 3、研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等),直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 4、进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论。四种形式:课堂活动全息观察、关键问题聚焦观察、依据价值标准评判观察、现场情境描述性观察。(典型个体追踪观察、视频教研精细观察、教学细节自主观察等)进行有效的课堂观察的四点要求:有明确的观察目的、有适当的观察内容、有科学的观察方法、有清晰的观察分析和结论 陈运武 1、在《直线与圆的位置关系》,从复习引入,例题的分析、例题 的变式及例题的解法的多变等都很好,学生思维很活跃,师生 互动较多,其他老师总体感觉很好。所以,备课,一定要多花

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