简谈低年级愉快体育课堂教学

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简谈低年级愉快体育课堂教学

作者:蔡雪红

来源:《教育界》2011年第13期

【摘要】以愉快体育思想为指导,小学低年级学生的身心发展特点为依据,在小学低年级体育教学中进行愉快体育的教法探索,为小学体育教学改革提供有益的启示。

【关键词】体育愉快课堂

一、注重学生在小学体育教学过程中的主体地位

1.转变观念、为学生服务

现代教育倡导“以人为本”,而以往教师在课堂上一味的采用灌输方式,一切以教师说了算,已经无法让孩子发挥主动性,严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥,与现代教育理念相悖。

2.树立学生自信、敢于做主

教师要鼓励学生积极主动参加课堂教学,用和蔼可亲的语言与学生进行交流,树立他们的自信心,教育学生课堂是他们的,让学生从思想上认识到他们才是课堂的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质,促进学生的身心健康,鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生对体育运动的兴趣,能让学生“想学”、“敢学”、“乐学”的方法,教师都应该主动接受,使学生在体育课堂上感受到体育的快乐。

二、改变课堂模式,激活课堂氛围

1.精心设计每一堂课

多年的体育教学,为笔者打下了坚实的体育课堂教学理论基础。每堂课前,笔者都会根据低年级学生身心、健康、适应能力等特点,制定相应的快乐教学课程,使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习,以引起他们强烈的求知欲望,积极主动地参与体育课堂中。如笔者通过设计一个名为“寻找宝藏”的游戏来开展教学,在设计内容时,笔者考虑到当时天气燥热,寻找过程有一定的难度,为了激发低年级学生的兴趣,使之快乐地参与其中。上课前,笔者用网带兜了一个西瓜,放在一个不显眼的地方,然后对同学们说:“你们想吃西瓜吗?我这里有个大西瓜,你们谁能找到这个西瓜,西瓜就奖给谁。”课堂马上就活跃起来,同学们都跃跃欲试,积极参与活动,一次没有找到,都急着找第二次、第三次。游戏的设计不仅帮助同学们克服了天气燥热的困难,而且让同学们在寻找宝藏的过程中学习眼、手、脑的灵活应用要领。课

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