编写课程教学大纲的基本要求

编写课程教学大纲的基本要求
编写课程教学大纲的基本要求

泉州轻工职业学院编写课程教学大纲的

基本要求(修订)

课程教学大纲是依据教学计划制定的指导教师教学的法规性文件,是实现教学计划人才培养目标的基础,是选、编教材,撰写教案,组织教学,考试命题,进行教学质量评价和教学管理的主要依据。泉州轻工学院编写课程教学大纲的基本要求如下:

一、编写教学大纲的原则

1、编写课程教学大纲的依据是专业教学计划及人才培养方案的整体要求。要认真研究本课程在人才培养中的地位及作用,结合学科、专业的发展趋势,设计课程的教学目的、教学内容、各教学环节安排,规划相关课程的联系与分工,贯穿“知识、能力、素质”协调发展。

2、凡教学计划中所列的课程(含理论和各实践教学环节)均须制定课程教学大纲,无教学大纲的课程不能开课。

3、相同课程在不同专业的教学大纲中,应根据专业的的需要有所区别;

4、新开课程,要先制订教学大纲,而后确定教材或编写讲义;

5、课程教学大纲的内容及格式要求见(附件1),各项表述应文字严谨、内容明确、术语规范、编写详细。

二、课程教学大纲基本内容包括:

1、课程性质、适用专业;总课时、总学分;执笔人、编写时间;审核人;

2、编制依据和本课程性质、目的及任务;

3、课程教学的基本要求;

4、课程教学(含实践教学)基本内容、基本要求、重点、难点;学时分配;

5、各教学环节要求;

6、本课程与其它课程的联系;

7、考核方式及成绩构成;

8、教材与参考书目;

9、必要的说明等。

三、教学大纲的管理

1、教学大纲由各系部(教研室)组织有关教师依据上述原则编写,经系部(教研室)主任批准施行;每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。

2、课程教学大纲执行过程中,应根据学科、专业的发展变化和学院的实际,对课程教学大纲进行调整,经各系部(教研室)主任审批,报教务处备案。

3、课程教学大纲一式三份,一份各系部(教研室)存档,一份纸质文档与电子文档交教务处汇编成册、存档并上网。

四、凡是新开设课程,应按本要求编写教学大纲;已开过的课程,在一轮教学完成后,教学大纲也应按本要求重新修订或编写。实践性较强的课程还应当单独附加实践内容的教学大纲。

教务处

2013年3月2日

附件一:课程教学大纲内容及格式

《》课程教学大纲(宋体小二)

(以下内容为宋体四号字、小标题加粗)

适用专业:课程性质:

学分:总学时:

编写执笔人:编写时间:

教研室审核:系主任审核:

一、编写依据和本课程性质、目的和任务

课程的性质是指教学计划中公共基础、专业基础、专业课等课程类型。

二、课程教学的基本要求

按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明课程的教学基本要求。

“了解”:是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语,知道事物的分类、过程及变化倾向,包括必要的记忆;

“理解”:是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳,并能把某一事实或概念分解为若干部分,指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系;

“掌握”:是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用,包括分析和综合。

三、课程教学的主要内容和学时分配

各章(节)按基本内容,基本要求,重点、难点三个层次编写,学时分配可单独列表,也可在各章(节)后标明。

四、各教学环节的要求

有实践教学环节的应列出实践教学的目的、要求、学时安排。

五、本课程与其它课程的联系

六、使用教材与参考书目

教学参考书需注明: 著者.书名.版本.出版地:出版者,出版年份

例:黄瑞雄.马克思主义基本原理学习指导.第二版. 广西:广西师大出版社,2003年

七、考核方式及成绩构成

八、说明

附件二:教学大纲参考样本

《单片机与接口技术》教学大纲

适应专业:电气自动化专业课程性质:专业必修课

学分: 4 总学时: 72

编写执笔人:陈肖丹编写时间: 2012.9.1

教研室审核:系主任审核:章勇

一、课程性质、目的和任务

课程性质:本课程是高等职业技术教育电气自动化专业和机电一体化专业的专业技术课程。以培养学生单片机硬件、程序设计能力以及从事单片机技术应用工程所必须的基本素养为目标,使学生形成单片机应用电路、程序设计及单片机控制技术应用工程所必须的职业素养。根据学生毕业后从事机电设备智能化电路制作工作的需求制定以下目标:

(一)总体目标

本课程的教学目标是:使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的单片机应用基本知识和基本技能。授课过程中注重渗透专业思想教育,培养工程意识,激发创新思维,为毕业后尽快适应岗位需求奠定基础。

(二)知识目标

1.熟练掌握单片机的结构、组成、常用功能元件及工作原理;

2.C51程序的数据类型、常用语句、表达式、变量、数组函数的正

确使用;

3.掌握51单片机中断、定时器、串行口的结构与使用;

4.懂得单片机与键盘、数码管接口与编程;

5.掌握液晶显示模块与单片机的接口与编程;

6.掌握A/D转换模块与单片机的接口与编程;

7.掌握步进电机的单片机驱动。

(三)能力目标

1.能根据给定任务要求正确绘制硬件组成方框图。

2.在掌握单片机结构原理和常用接口芯片的基础上,能熟练用电路

CAD Protel软件绘制电路原理图。

3.能根据给定任务的详细要求,采用Visio 2007绘制软件流程图。

4.在Windows 集成开发环境u Vision3 下熟练使用KeilC51编制、调

试、程序至完成项目。

(四)思想教育目标

1.初步具备辨证思维和逻辑分析的能力;

2.树立理论联系实际的科学观点,培养科学的工作作风,具有热爱

科学,实事求是的学风和创新意识、创新精神;

3.加强职业道德意识。培养学生工程质量意识和工作规范意识以及

严谨、认真的工作态度。

二、教学基本要求

1、使学生学会知识:

(1).单片机硬件结构:单片机内部结构包括中央处理器(CPU),内部数据存储器,程序存储器,并行I/O口的工作原理。

(2).C51语言程序设计:要求学生在已经具备C语言程序编制的基础上,进一步掌握位变量、指针变量、I/O口定义等知识,根据任务要求完成程序编制。熟练掌握C51语言程序设计有利于学生走上工作岗位后能适应多种型号单片机的应用以及编程。

(3).单片机内部资源应用:中断、定时/计数器的组成,控制方式和程序编制。

2、培养学生以下几方面的初步能力:

(1).熟练使用Protel绘制电路原理图;

(2).使用Visio 2007绘制系统方框图、软件流程图。

(3).在Windows 集成开发环境u Vision3 下熟练使用KeilC51编制程序;

(4).熟练使用实验台完成各个课题、项目的硬件连接和程序调试。(5).通过综合性项目的设计,学习单片机系统应用整体设计的模式、方法。

通过本门课程学习,培养学生现代计算机技术基本软硬件应用能力,培养学生知难而进,勤学不倦的精神。

三、教学内容及要求

项目一发光二极管LED控制

1. 知识点和教学要求

(1).熟悉单片机的引脚及功能特点;

(2).掌握单片机的复位方式与复位电路;

(3).掌握单片机的时序及时钟电路;

(4).了解单片机的内部资源及用途;

(5).掌握C语言基本构成和基本语句

2. 能力培养要求

(1).学习PROTEL绘制电路原理图基本方法;

(2).懂得单片机最小系统的组成与原理图绘制;

(3).掌握添加元件库文件基本方法及绘制新元件技能;

(4).会利用单片机I/O口实现点亮一个LED和控制LED闪烁。

项目二LED循环点亮控制

1. 知识点和教学要求

(1).掌握P0、P1、P2和P3功能及应用技能

(2).了解Keil C51 软件基本组成及使用;

(3).了解C51程序的基本结构;

(4).了解头文件和预处理命令的用途;

(5).掌握C语言数据类型、常量和变量;

(6).理解main()函数及功能函数各自的作用,熟悉其编写格式。

2. 能力培养要求

(1).能在Windows 环境下正确安装Keil uvision3软件;

(2).懂得使用Keil C51 软件创建项目;

(3).具备使用Keil C51 软件编写C51程序并完成编译调试的能力;

(4).会正确使用实验台的串行口COM1下载程序;

(5).利用单片机I/O口实现开关控制LED循环点亮和步进电机控制。

项目三数码管显示控制

1. 知识点和教学要求

(1).熟练掌握数码管结构和工作原理;

(2).掌握数码管动态显示的原理、电路设计及程序设计;

(3).掌握数码管静态显示的原理、电路设计和程序设计;

(4).掌握C语言的语句结构、数组及函数的相关知识。

2. 能力培养要求

(1).具有根据任务要求正确绘制电路原理图的能力;

(2).能根据任务要求合理分配单片机I/O口,绘制程序流程图;

(3).按照硬件电路及程序流程图编制C51语言程序;

(4).正确使用STC-ISP软件下载程序,在实验台上完成各模块的程序调试与验证;

(5).完成单片机的数码管动态及静态显示电路设计及程序编制。

项目四键盘的设计与实现

1. 知识点和教学要求

(1).掌握键盘的接口方法和编程方法;

(2).了解中断的基本概念和功能;

(3).掌握单片机中断系统的结构和控制方式;

(4).掌握中断系统的中断处理过程。

2. 能力培养要求

(1).正确绘制键盘的接口电路;

(2).正确使用.C语言中断服务函数;

(3).完成矩阵式键盘设计与编程调试。

项目五定时/计数器综合应用

1. 知识点和教学要求

(1).掌握定时器/计数器的基本工作原理;

(2).掌握定时器/计数器的基本结构及相关寄存器的设置;(3).掌握C语言关于定时器的相关编程;

(4).会利用单片机的定时器/计数器实现定时和计数功能

2. 能力培养要求

(1).会利用单片机的定时器/计数器实现定时和计数功能;(2).完成电子秒表的电路设计与软件编制;

(3).完成电子钟的电路设计与软件编制。

项目六模拟量输入输出设计与实现

1. 知识点和教学要求

(1).掌握A/D、D/A转换的概念;

(2).掌握ADC0808/ADC0809、DAC0832的功能及应用;

(3).掌握ADC0808/ADC0809、DAC0832与单片机的连接及编程;(4)..掌握ADC0808/ADC0809、DAC0832典型应用的技能;

(5).掌握结构体数组应用。

2. 能力培养要求

(1).掌握ADC0808/ADC0809、DAC0832与单片机的连接及编程;

(2).懂得C语言结构体类型;

(3).完成数字电压表设计与实现;

(4).完成信号发生器设计与实现。

项目七单片机串行通信设计与实现

1. 知识点和教学要求

(1).了解串行通信的基本概念;

(2).熟悉串行口的基本结构及相关寄存器的设置;

(3)..掌握串行口的4种工作方式;

(4).掌握多机通信的原理;

(5).会利用C51对串行通信进行简单的编程

2. 能力培养要求

(1).正确连接RS232串口通信线路;

(2).编制双机程序实现键盘数据传递和电子钟异地显示;

(3)..懂得单片机多机通信技术;

(4).水塔水位单片机远程监控系统信号发生器设计与实现。

项目八键盘控制电机方向和转速

1. 知识点和教学要求

(1).了解单片机产品开发的流程;

(2).了解步进电机和直流电机结构和工作原理;

(3).掌握步进电机和直流电机速度、方向控制关键技术;

(4).掌握电机速度、方向控制的电路设计和编程的方法;

2. 能力培养要求

(1).能设计步进电机控制系统电路;

(2).能编制步进电机控制系统程序;

(3).设计与实现直流电机控制系统;

(4).会利用单片机I/O口实现电机速度、方向控制。

项目九按键设置液晶电子钟

1.知识点和教学要求

(1).了解1602液晶屏结构;

(2).掌握1602液晶屏工作原理;

(3).掌握1602液晶屏与单片机的接口方法;

(4).会利用I/O口进行键盘、液晶显示电路设计;

(5).掌握液晶屏显示程序的设计方法

2. 能力培养要求

(1).能设计液晶屏与单片机的接口;

(2).懂得编制液晶屏显示程序;

(3).完成液晶电子钟电路制作、程序调试。

四、实践环节(项目式一体化教学方式,在日常教学中同步完成)(一)实训项目

1、实训课题

①、LED发光二极管控制

②、LED数码管显示

③、矩阵式按键应用

④、电子秒表的电路设计

⑤、单片机串行通信设计

2、综合设计项目

①、多功能数字电子钟设计

②、数字电压表设计与实现

③、键盘控制电机方向和转速

(二)实训的能力要求

(1).能根据给定任务要求正确绘制硬件组成方框图。

(2).在掌握单片机结构原理和常用接口芯片的基础上,用Protel绘制电路原理图。

(3).能根据给定任务的详细要求,采用Visio 2007绘制软件流程图。

(4).在Windows 集成开发环境u Vision3 下熟练使用KeilC51编制、调试、程序至完成项目。

(三)实训考核标准和方法

(1)实训考核方法

为了评价学生完成各课题的综合能力,每课次在完成讲授内容后,即时进行相应课题的训练,并当堂检查学生完成结果。为了能如实反映学生对理论知识的掌握程度及软件编程,原理图绘制等实际操作能力,采取同一项目任务按难易分层次要求的方式,根据学生在完成相应要求达到层次的水平打分,作为日常实训操作的成绩,该项总和的平均值占学期总成绩40%。课后作业采用循序渐进的方式,在每个课题完成后要求学生缴交实验报告,并逐步提高要求。这样,在保证学生课堂完成技能操作训练的同时,能够在课后对相应的知识进行复习,思考,达到掌握知识、培养能力、提高技术素养的目的。实验报告成绩和当次课堂实训成绩按7:3合并计算。

(2)实训考核评分项目

评分内容包括:

①系统方框图绘制占15分,其中思路正确、合理得10分,版面清楚整洁得5分;

②电路原理图绘制占30分,其中原理正确得18分,版面清楚整洁得6分,合理标注得6分;

③程序流程图绘制占15分,其中步骤正确、详尽得10分,版面清楚整洁得5分;

④程序编制调试占40分,按照层次要求,结果达到基本要求得20分,功能完整加10分,有创新加10分。

五、教学方法与手段

1、由于本门课是一门对实践性要求强的课程,且教学内容中有较多的程序、接口电路图等,为了达到更好的教学效果,主要采用电子课件进行课堂教学,必要时配以传统的板书。

2、为加深学生对课程知识的理解,结合讲授内容安排了8个实训课题,结合使用Protel绘制电路原理图,使用“Keil C”软件编制C51语言程序,验证课堂讲授内容,并着重培养学生根据课题要求运用“Protel”、“Keil C”等软件完成课题设计的能力。

3、为提高学生水平3次分别完成多功能数字电子钟、电压采集存储器、步进电机的单片机控制等综合设计项目。

六、各教学环节学时分配

七、考核方式

本课程采用一体化教学方式,在完成一个章节(课题)内容的授课后即时进行相应项目的训练及考核,平时课堂考核成绩占40%;期末技能测试占30%。

为闭卷考试课,满分100分,考试时间为120分钟。期末笔试成绩占总分30%。

八、推荐教材和教学参考书

(1)教材:《单片机应用技术项目教程》中国水利水电出版社郭志勇主编

(2)参考书目:

①《单片机原理与应用及C51程序设计》清华大学出版社谢维成主编

②《单片机接口C语言开发技术》清华大学版社龚新运罗惠敏彭建军主编

九、说明

1、本教学大纲适用于招收高中毕业生,学制为三年的高职高专电气、机电专业。完成全课程的教学指导时数为72学时(包括实验学时)。

2、本教学大纲在制定的过程中,按照重创新、重应用的原则安排课程内容和实训教学环节,力求体现高职高专办学特色及培养人才目标,学时分配是指导性的,也是建议性的,各任课教师可根据学校学期实际情况合理调整教学时数。

3、《单片机与接口技术》课程与其它课程的衔接与分工

(1)具有电工基础、模拟电子、数字电路等专业基础知识。

(2)掌握PROTEL电路板绘制技能。

(3)掌握C语言程序的编制。

(4)本课程作为专业技术基础课,一般应安排在第四或第五学期进行。

本教学大纲提出的教学要求作为高职高专电类各专业《单片机应

用》课程教学的指导性文件,指出了各专业学生学习本课程应该达到的合格要求,同时也可以作为本课程教学质量评估的依据之一。

4、作业要求

(1)要求每个课题报告必须包括:电路组成方框图、电路原理图、程序流程图、程序文本;

(2)作业应整齐、工整,书写规范,图表必须用直尺绘制(也可打印);

(3)作业要求独立完成,如果经教师批发后发现错误,应在作业本上及时纠正,以便于复习时作为正确的参考。

教学大纲编写范本

《现代推销技术》教学大纲 课程编号: 课程分类:电子商务专业职业技术课 课程名称:现代推销技术 编者:王青 审定者:王双萍 编写时间:2008年03月 第一部分课程简介 一、课程的性质和教学目标 (一)课程性质 现代推销技术属于电子商务专业的职业技术课程,为该专业的必修课,是一门艺术性和实践性均较强的课程,非常注重理论与实践的结合,全面地涵盖了推销的基本理论,形成了一个完整的推销实务过程。 (二)教学目标 通过学习本课程,使学生掌握现代推销的基本知识,了解推销的理论、思想、方法和技术,了解当代推销的特点和经营模式,具备从事市场营销、促销以及企业管理等工作所必须具备的推销知识,为学生将来从事营销及相关工作打下坚实的基础。 二、课程的基本内容 本课程系统介绍了现代推销技术的基本知识,主要思路是以推销的基本理论为框架,

包括推销原理、推销要素、推销环境与推销模式,并在此基础上介绍了寻找与识别顾客、接近顾客、推销洽谈、处理顾客异议、成交与售后服务等推销技术和技巧,既全面地涵盖了推销的基本理论,又形成了一个完整的推销实务过程。 三、先修课程及后续课程 1.先修课程:西方经济学、市场营销学 2.后续课程:无 第二部分课堂教学总体安排 一、学分及学时分配 本课程开设一个学期,总学时为54学时,其中理论教学25课时,单项技能训练18课时,综合训练6课时,复习2课时,机动3课时。 二、推荐教材 (一)推荐教材 1.《现代推销技术》刘文广庞如春中国财政经济出版社2005-8; 2.《推销实训教程》陈新武龚士林华中科技大学出版社2006-5; (二)参考书 1.《现代推销学》吴健安东北财经大学出版社2006-2; 2.《推销与谈判技巧》安贺新中国人民大学出版社2006-2; 3.《现代推销技术》张春霞清华大学出版社2007-8; 三、本课程开设需要的教学环境、设备条件 本课程理论教学部分要求课堂教学,单项技能训练和综合技能训练大部分在课堂以案 2

实验教学大纲编写格式 - 山东大学

《医学机能学实验》课程教学大纲 山东大学医学院

《医学机能学实验》课程实验教学大纲 课程名称:医学机能学实验 英文名称:Medical Functional Experiment 课程编号: 实验课性质:融合创新性实验 课程负责人:高建新 开放实验项目数: 大纲主撰人:周玉琴王进、李瑞峰、潘芳、王越 大纲审核人:胡维诚 一、学时、学分 课程总学时:40 实验学时:40 课程总学分:实验学分: 二、适用专业及年级 供基础、临床、预防、口腔医学、护理学、药学专业用 5、6、7年制 三、实验教学目的与基本要求 通过医学机能学融合性实验教学,将生理学、药理学、病理生理学、医学心理学和神经生物学的分科理论知识,按系统进行有机整合,形成系统化的知识。同时通过实验教学,使学生学会使用医学机能学实验常用的仪器,培养学生动手能力、发现问题和解决问题的能力。通过学习病例分析,培养学生正确的临床思维能力。通过学生自己设计实验,培养学生科研能力和创新精神。 四、主要仪器设备 BL-420生物机能实验系统、血气分析仪、电磁流量计、压力换能器、张力换能器、水检压计、冷冻离心机、紫外可见分光光度计、恒温水浴箱、形态学分析系统、手术器械、恒温彩色微循环显微仪、医学图像分析系统。

六、考核方式 结合实验操作和实验报告确定成绩。 七、实验教科书、参考书 (一)教科书 1.胡维诚.《医学机能学实验》.北京:科学出版社, 2007 (二)参考书 1.李自英,胡维诚.《医学机能学实验教程》.济南:山东科学技术出版社,2002 2.胡还忠.《医学机能学实验教程》.北京:科学出版社,2005

教学大纲编写要求与说明

附件1 教学大纲编写要求与说明 一、大纲编写要求 课程教学大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标要求的教学指导性文件,是实施教学与考核的主要依据。课程教学大纲一般包括说明部分和本文部分,说明部分要明确课程性质、教学目标和要求,注重理论联系实际,体现科学性、思想性和实践性,贯彻“少而精”原则,做到规范与灵活相统一;本文部分是教学大纲的基本部分,分章节或单元说明(章节或单元)教学目标、教学时数、教学内容、教法建议、考核要求以及参考书目等。 凡列入培养方案的各门课程,均应由课程归属教学单位根据有关规定和要求在开课前组织教研室或任课教师制(修)订教学大纲。教学大纲应经所在教研室讨论审核,经学院批准后方可执行,并报教务处备案。各专业课程教学大纲应与人才培养方案相配套,并汇编成册。 二、文档格式要求 1.教学大纲统一用Word文档排版打印,页面设置为:A4纸型;页边距:左2.8cm、右2.5cm、上2.5cm、下2.5cm、页眉1.5cm、页脚1.0cm,标准字间距,行距1.5倍,段前段后间距均设为0,标点符号全角录入。 2.标题、正文的字体及字号要求:一级标题:(《XXXX》教学大纲)三号宋体加粗;二级标题:小四号宋体加粗;其余正文内容:小四号宋体。 三、填写内容说明 1.关于教学目标 具体参见理论课的教学目标陈述要求及参考样例,教学目标一定要反映学生的学习结果,要反映不同的知识类型和层次。 2.实验类课程中的“类型” 是指基本(演示、验证等)、综合、设计等;如是上机课程“类型”是指单项训练、综合训练等。 3.非独立设置的课内实践环节教学大纲可以参照独立设置实验课程教学大纲格式编写,课内实践教学大纲应作为理论课程教学大纲的一部分,课程编号、学分以理

课程教学大纲模板

附件1: 课程教学大纲模板 课程编号: 课程中文名称(居中,黑体四号) 课程英文名称(居中,黑体四号) 总学时: 总学分:课程性质:(宋体五号) 开设学期及周学时分配:(宋体五号) 适用专业及层次:(宋体五号) 相关课程:(宋体五号) 教材:(《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年,宋体五号。) 推荐参考书:(《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年,宋体五号) 一、课程目的及要求 (空两格,说明课程目的及教学基本要求,宋体五号) 二、课程内容及学时分配 (空两格,以“章节”为单位说明本章节教学内容及学时分配,宋体五号) 三、教学重点与难点 (空两格,以“章”为单位说明本章教学重点与难点,宋体五号) 四、主要教学方式 (空两格,宋体五号) 五、典型作业练习 (空两格,宋体五号) 六、课程考核方式 (空两格,宋体五号) 撰写人: 审核人:

附件2: 课程简介模板 ××学院课程简介 课程中英文名称(如化工原理(Principles of Chemical Engineering))课程编号:(宋体五号) 课程性质:(如学科基础课、专业基础课、专业课、专业选修课,宋体五号) 开设学期及学时分配:(宋体五号) 适用专业及层次:(宋体五号) 先行课程:(宋体五号) 后继课程:(宋体五号) 教材:(包括教材名称,作者,出版社及出版时间) 推荐参考书:(包括参考书名称,作者,出版社及出版时间,宋体五号) 课程目的、内容与要求: (空两格,简要介绍课程目的,课程主要内容和课程学习要求,宋体五号) 撰写人: 审核人:

附件3: ××专业实践环节教学大纲模板实习教学大纲样式 实践环节名称: 英文名称: 实习周数:适用学期: 学分:实习单位(地点): 一、实习的目的和任务 二、实习的内容和要求 三、实习的安排和形式 四、成绩考核与评定 五、教材及参考书 主撰人: 审核人: 课程设计教学大纲样式 实践环节名称: 英文名称: 学时:适用学期: 学分:地点: 一、教学目的和任务 二、课程设计内容和基本要求 三、课程设计方式与安排 四、课程设计报告 1.课程设计报告的主要内容 2.课程设计报告编写的基本要求 五、成绩考核与评定 六、与其它课程的联系 七、教材及参考书 主撰人: 审核人: 《毕业设计(论文)》教学大纲样式 实践环节名称: 英文名称: 设计(论文)周数:适用学期: 学分: 一、毕业设计(论文)的目的和任务 二、毕业设计(论文)的主要内容与基本要求 三、毕业设计(论文)的指导过程 四、毕业设计(论文)的质量标准与成绩评定 五、毕业设计(论文)的进度安排 主撰人: 审核人:

课程教学大纲制订与实施规则

课程教学大纲制订与实施规则 一、总则 第一条教学大纲是根据培养计划,以纲要的形式编定的有关课程教学的指导性文件,根据课程在整个培养计划中的地位、作用及其性质、目的和任务确定课程的教学要求、体系和范围。它是教师科学地组织课堂教学的重要依据,是检查、评定学生学习效果和评价教师教学质量的重要标准。因此,为切实提高教学质量,保障人才培养目标的实现,特对教学大纲的制(修)订及实施工作制定相关规则。 二、制(修)订教学大纲的指导思想 第二条教学大纲应体现党的教育方针和锐意改革、不断进取的时代精神,适应当今社会经济和科技发展对高等教育人才培养的要求。 第三条教学大纲应以科学的教育观念为指导,反映教育的基本规律,体现学科发展和教学改革的新成果。 第四条教学大纲应根据不同层次人才培养规格的要求分类进行制(修)订,具有切实的可行性。 三、制(修)订教学大纲的原则 第五条符合人才培养目标要求的原则 教学大纲是专业培养计划的具体体现和落实,因此,教学大纲的制(修)订,应受人才培养目标和基本规格的制约,要根据培养计划所确定的培养目标,明确课程在人才培养方案中的地位、作用和任务,保证培养目标的实现。 由于不同层次人才的培养目标和规格不同,因此其课程的教学大纲在课程任务和基本要求上也应有所差别,突出本层次人才培养的重点要求。 第六条课程体系优化原则 教学大纲要根据学科体系和教育规律构建课程教学体系,在实现培养计划和培养目标的前提下,妥善处理好学科本身的科学系统性、完整性与课程的目的性、特殊性之间的关系,防止单纯追求本门课程体系的完善,要满足培养方案的整体优化需要,特别处理好本课程与相关课程之间的分工、配合等衔接,既防止疏漏,又要避免不必要的重复。 第七条教学内容的继承和发展协调统一的原则 根据教学效果滞后性的特点,要求教学内容应有一定的超前性。一方面剔除传统的教学内容中的陈旧和重复的部分,另一方面应及时吸收国内外科学研究的最新重要成果,在保证教学基本要求的前提下,大纲对教学内容的广度、深度、难度和要求应适当。 第八条理论联系实际的原则

最新高校课程教学大纲撰写规范及模板

《××》课程教学大纲 (与下空一行黑体居中二号字) (以下标题:宋体加粗小四修改完删去此行) 课程编号:暂不填写,由教务处按照人才培养方案统一编写(宋体小四以下同上)课程名称: 适用专业:××××××××××××(专业名称) 开课学期:×××(专业名称)第×、×学期(或第二至第四学期) ×××(专业名称)第×、×学期(或第二至第四学期) 学时:×××(专业名称)4×16=64 理论学时:××实践学时:×× ×××(专业名称)4×16=64 理论学时:××实践学时:×× (此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时,或者周学时,总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少) 学分:×××(专业名称)×学分 ×××(专业名称)×学分(如多个专业不同学分这样编写,学时学分相同则只写学分) 大纲执笔人: 大纲审核人: 制定时间(或修订时间):(根据具体情况二选一) (与下空一行) 一、课程简介(宋体加粗、小四号字) 明确该课程类别,如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课(与2014级人才培养一致);概述课程的内容要点;明确其先修课程及后续课程。

二、教学目的及要求(宋体加粗、小四号字) 阐述该课程对实现培养目标(人才培养方案)所起的作用,学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度,要具备哪些能力。 三、教学重点及难点(宋体加粗、小四号字) 教学重点: 教学难点: 四、教学方式(宋体加粗、小四) 课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践(根据课程实际情况选择) 五、教学时数分配表(宋体加粗小四) 六、教学内容(宋体加粗、小四号字) 第一部分(居中宋体小四号字) 教学目的及要求:(宋体加粗、小四号字) 本部分教学要传授给学生哪些知识和技能,并按“了解”、“理解”、“掌握”、

《实用写作》课程教学大纲

《实用写作》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号: 12110460课程名称:实用写作 英文名称:Practical Writing 课程性质: 必修通识课程 总 学 时:36学 分:2 适用对象:非中文专业本科学生先修课程:中学语文,大学语文 二、编写说明 (一)课程的性质 《实用写作》是我校为非中文专业学生开设的必修通识课程,是提高学生应用文写作能力的基础课程,是一门工具性、实用性、实践性很强的课程。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 (二)课程教学目标和基本要求 《实用写作》课程旨在提高学生的写作素质和实际写作能力,以适应大学阶段的学习要求和毕业后就业、参加工作的需要。通过系统地学习应用文写作的基础理论,学习实践类、校园文化类、求职就业类、行政公文类等应用文文体知识,使学生系统掌握实用类文体的实际用途及其写作要领,使其实际写作水平得到切实的提高,以适应当前和今后在学习、工作、生活中的写作需要,为其总体素质和能力的提高提供必要的知识保证。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 (三)课程的重点和难点 本课程的讲授为一个学期,分为四个部分,重点是学术论文、消息、求职信、求职简历、行政公文等实用文文体知识,难点是学习实用文写作的基础理论,掌握写作的基础知识与基本技能,掌握常用文体文本写作要领。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 (四)课程教学方法与手段 《实用写作》教学以案例教学法为主,注重常用文体的写作训练。在教学中整合运用讨论式、启发式、质疑式等教学方法,激发学生的学习兴趣。同时还要强化写作练习,以提高学生的能力写作。教学中充分利用多媒体辅助教学,提高教学效率,增强教学效果。酽锕极額閉镇桧 猪訣锥顧荭。 (五)实践环节 无。 (六)教学时数分配表 《实用写作》教学时数分配表 教学内容 各教学环节学时分配 采用何种多媒体教学手段 章节 主要内容 讲授 实验 讨论 习题 课 外 其它 小 计 1 绪论 1 1 1 3 多媒体 2 校园篇:请假条、证明信、调查报告、学术论 文、消息、通讯、计划、总结、 10 1 4 1 16 多媒体 3 求职篇:求职信、个人简历、演讲词、申论 5 1 2 1 9 多媒体 4 职场篇:广告文案、合同、国家行政机关公文 处理办法、通知、通告、通报、请示、报告、函、 8 1 2 1 12 多媒体

课程教学大纲的基本内容及格式

课程教学大纲的基本内容及格式 1.课程教学大纲的内容包括:课程的性质和目的,课程教学内容,课程教学的基本要求,学时分配,教材及教学参考书。 2.课程教学大纲的格式(用word编写) 《课程名》课程教学大纲-----(用三号黑体) (内容用四号宋体字,半角) 授课专业:------(用四号黑体要写明全称) 学时数:学分: --(用四号黑体) (1)课程的性质和目的---------(用四号黑体) 写明本课程的授课对象,属于公共基础课、学科基础课还是专业课,在人才培养过程(培养计划)中的地位及作用,学生通过学习该课程后,在思想、知识和能力等方面应达到的目标。 (2)课程教学内容---------(用四号黑体) 包括本课程主要内容,课程的重点、难点,并分章节详细编写内容及要求(写各章节的主要内容,并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次表述应达到的要求),在各章标题后注明所用学时,学时分配只供参考,教师可根据教学过程中的实际情况予以适当调整。这一部分是课程教学大纲的主要内容,应尽量详细列出。 (注:“了解”:是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语,知道事物的分类、过程及变化倾向,包括必要的记忆。“理解”:是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳,并能把某一事实或概念分解为若干部分,指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。“掌握”:是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用,能够进行分析和综合。) (3)课程教学的基本要求-------(用四号黑体) 包括各教学环节(如:课堂讲授、实验、作业、课外自学、课程设计、考试等。)的安排、要求。其中,课堂讲授:包括教学方法、手段、外语、计算机应用等要求,教学辅助资料如:习题集(库),试题集(库),CAI课件等要求;实验环节:主要写实验的内容及要求;作业:主要写明布置习题达到的目的,并分章节写出布置的题量;考试环节:写明考试的形式和内容改革的思路,要尽量避免死记硬背的考试。 (4)建议教材及教学参考书 -----------(用四号黑体) 课程教学大纲中指定的建议教材及教学参考书应择优选择,且与设定的教学内容能较好的吻合。要列出作者、书名、出版社、出版年月。 3.页面格式 纸型A4:高 285MM,宽 210MM ;页边距:上 25.4MM,下25.4MM,左 20MM,右 20MM,装订线10MM;页眉:17MM;页脚:20MM;行距:固定值,28磅。

东北石油大学理论课程教学大纲编写规范【模板】

XX大学理论课程教学大纲编写规范 《》课程教学大纲(黑体,小2号) 课程编号:(见培养方案课程编号) 课程名称: 英文名称: 课程类型:(通识教育课程、学科专业基础课程、专业教育课程) 课程性质:(必修、选修) 总学时:讲课学时:实践(实验)学时: 学分: 适用对象: 先修课程: 一、编写说明 (一)制定大纲的依据 (二)课程简介 (三)课程的地位与作用 (明确该课程在专业培养方案课程体系中的地位和作用。体现对培养目标的贡献度。) (四)课程性质、目的和任务 (体现该课程在实现培养目标中所承担的任务。) (五)与其他课程的联系 (六)对先修课的要求 二、大纲内容 (一)教学目的和任务 (体现掌握的知识结构、科学方法、创新思维、能力培养等教学目的和任务。) (二)教学基本要求 (按照“了解”、“理解”和“掌握”三个层次阐述教学内容要求,提出对学生能力、素质的培养要求。) (三)教学重点和难点 (四)教学建议与说明 (五)教学内容 (按照章节或内容列出具体内容,有关目标、任务、要求中体现对学生知识、能力、素质培养的,应在相应教学内容中明确标注并作适当说明。) 三、实践(实验)环节及要求

(主要书写实验的内容及要求。) 四、习题、课程讨论及要求 (明确对习题集、试题库等要求;明确学生讨论的内容及方式;写出作业题量,写明所布置习题应达到的目的。) 五、教学方法与手段 (注明教学过程中采用的主要教学方法和手段,如讲授式、启发式、研讨式、混合式等教学方法,利用多媒体、演示课件和在线课程平台等手段。) 六、各教学环节学时分配 (教学环节设计应体现现代教学方法改革。主要包括课堂讲授、在线学习、习题课、研讨课、实验(上机)、作业、考试等。) 表格居中,表格宽度基本占满版心,行高设为0.8cm(表格中有两行文字的行高设为 1.1cm)。 七、考核方式 (考核方式要体现过程考核,体现学生在每一个教学环节中的学习表现和收获,明确成绩的构成及比例。) 八、推荐教材和教学参考书 (明确适合本课程学习的教学资源。) 教材:《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。 参考书:《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。 《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。

教学大纲参考格式

理论课教学大纲参考格式说明: 《》教学大纲(三号黑体加粗) 课程代码:课程名称: 学分:总学时: 讲课学时:实验学时:上机学时: 适用对象:先修课程: (小四黑体) 一、课程的性质与任务(小四号楷体加粗) (说明课程的基本类型、基本属性和为实现培养目标所承担的任务)(正文五号宋体) 二、课程教学的基本要求(小四号楷体加粗) (说明学生在知识、技能和能力上分别应达到的程度。) (正文五号宋体) 三、课程教学内容 按相当于教材编写大纲中的章节目三个层次详细编写本课程的教学基本内容。 五、教学组织与方法 说明:提出适合本课程教学活动所运用的主要教学手段和方法,教学方法应对以下内容清晰描述:1、采用哪些教学方法?2、如何组织?运用哪些教学手段? 六、课程考核与成绩评定 成绩组成包括:学习过程考核(考勤作业等)、课内实验或上机部分、学习效果考核(期中、期末、大作业等) 七、推荐教材和教学参考书目与文献 推荐教材:《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。 参考书目与文献:《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。 《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。 大纲制订人:(宋体,5号字,左缩进20字符) 大纲审定人: 教学院长(主任):

制订日期:年月日

实验大纲格式: 【注:正文行间距18磅】 【注:正式稿蓝字部分全部删除】 《》课程实验教学大纲 一、教学目标与基本要求【内容需对应课程大纲内教学要求】 【注:正文为宋体,5号字,下同】 二、基本理论与实验技术知识 三、实验方法、特点与基本要求 四、主要仪器设备 五、实验项目的设置与内容提要 【注:设计性实验项目根据情况各选个,总实验学时为学时。】 【注:实验类型:演示/验证/综合/设计,实验要求:必做/选做。】 六、实验报告要求 七、考核方式与成绩评定 【对应课程大纲内考核要求】 八、推荐教材和教学参考书目与文献 推荐教材:《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。 参考书目与文献:《》,ⅹⅹ编著,ⅹⅹ出版社,年。 大纲制订人:(宋体,5号字,左缩进20字符) 大纲审定人: 教学院长(主任): 制订日期:年月日

课程教学大纲基本格式及内容要求

《组织行为学》 Organizational Behavior 一、课程简介 《组织行为学》主要涉及到组织行为研究的三个基本层次,即个体、群体和组织结构层面。在课程学习过程中,学生们将对这一领域的概念和理论有一个基本的了解,包括人格差异、激励、领导、团队冲突和组织沟通等内容。课堂活动包括案例分析、角色扮演、主题演讲、阅读、自我评估、延展性的讨论、视频观看和分析,以及从学生视角进行的个体或小组展示,因此学生也会学习到如何把这些专题内容进行整合,并有效地应用于多元化的组织情境中去。此外,今天的企业组织通常是由不同文化背景的人构成的,这一课程的另外一个目标就是帮助学生发展必要的智力能力和行为技能,这些将有助于提高他们有效地处理各种工作环境中不同文化背景的人互动时产生的问题。 This course will cover organizational behavior at three levels—the individual, group and organizational levels. In the class, students will develop a basic understanding of the concepts and theories in this field, including personality differences, motivation, leadership, group conflicts and organizational communication etc. Course activities include case analyses, role plays, lectures, readings, self-assessment tools, extensive discussions, video watching and analysis, and students’ presentations (individual and group), so they will also learn how to integrate these topics and effectively apply them in pluralistic organizational contexts. In addition, business today is conducted with and through people from various cultural backgrounds. Another goal of this course is to help students develop the intellectual understanding and the behavioral skills that will increase their effectiveness in dealing with problems that arise from the interaction of people from difference cultures in a variety of work settings.

应用写作教学大纲

“应用写作”课程教学大纲 (审定稿) 第一部分大纲说明 一、课程性质及教学目的和要求 “应用写作”是中国语言文学类汉语言文学专业、新闻学类广告专业、社会学类秘书专业、政治学类行政管理专业、管理类乡镇管理专业等专业门类开设的一门基础课程。实用性强,适用面广,是本门课程的特点。 本门课程的教学目的,是使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及其写作要领,获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力,使其实际写作水平得到一定程度的提高,以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要,为其总体工作水平的提高提供必要的保证,并为即将开始的毕业作业写作做好充分的知识准备。 对本门课程的教学,提出以下三项具体要求: 第一,要使学生从理论上把握所学文体,掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结,掌握写作知识,对于写好文章,特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的; 第二,要引导学生多接触文章实际,加深对所学文体的全面的认识。阅读是写作的先导和基础,通过范文的阅读,可以直接有所借鉴。同时,阅读能力本身也是一项很重要的能力,这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。 在教学中,知识的讲授应当结合例文的分析进行,而例文的补充一定要慎重,要尽量选用写得规范的文章。 第三,要指导学生进行有效的作文训练,以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。勤写多练,一直是写作教学中倍受重视的教学方法,本门课程也不例外。在教学中,只有切实重视写作训练,并采用合理的训练手段,学生所学的写作知识才能转化为写作能力,本门课程的教学目的也才能最终得以实现。只讲不练,或练得不够,是不符合本门课程的教学规律,也无法实现本门课程的教学目的的。 总之,本课的教学,必须坚持理论与实践的统一,在加强基本理论的讲授的同时,还应注重范文阅读和技能训练。在做到讲读结合,讲练并重的前提下,要在实践性教学环节,或者说写作训练的安排上多下功夫。 此外,在本门课程的教学中,要注意同学生所学其他专业课程的配合和衔接,特别是在实际写作训练中,尤其要注意这一点。一些专业性较强的文体的写作,可使相关的专业知识直接得到应用。 二、课程的学时与学分 本门课程的课内学时数为72学时,共4分,开设一个学期。 学时的具体分配如下:

课程教学大纲基本格式

课程教学大纲基本格式 ×××××××教学大纲(三号黑体,加粗,居中) (以下均为五号宋体)(空一行) 一、教学对象(5号宋体加粗,顶格,下同) 指面向专业、学制、层次等。跨多个专业的课程可采用大类说明。例如:本课程大纲适用于财经类各专业三年制高职学生。(5号宋体不加粗,空两格,下同) 二、学分与学时 指课程在教学计划进程表中的学分、学时要求。 三、课程模块类别及课程属性 课程模块:公共基础课模块、专业课(专业基础课模块、专业技能课模块)、素质拓展课(专业素质拓展课程模块、综合素质拓展课程模块) 课程属性:指必修课、限定选修课、任意选修课。 四、课程性质、任务和目的 性质:指本课程在本专业、学科中的地位。 任务:指本课程授课要达到的目的。 目的:指学生通过本门课程的学习,所要达到知识和能力水平。 五、主要先修与后续课程 指学生修读本门课程与专业计划中其它课程之间的衔接关系,即应先修的主要课程,以及本课程修完后才能继续修读的主要课程。 六、教学目的要求和主要内容(分章节) 说明:1、某一章的内容不多时,可以以“章”为单元,提出该章的教学目的要求、教学内容(见下文中的第一章)。某一章内容较多时,可以以“节”为单元,分节次提出教学目的要求、教学内容(见下文中的第二章第一节),单元与单元之间留一空行。 2、“目的要求”中对不同教学内容,规定要求学生掌握的深广度,应采用体现教学要求层次的关键词。例如:理论知识部分可用“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次。

掌握:要求对教学内容能够深入透彻,牢固记忆,并能灵活运用。 熟悉:对教材内容清楚地理解,并记住其中主要内容。 了解:对教材内容一般了解,今后需要应用时会进一步查阅有关材料。 3、“主要内容”中列出该单元的主要教学内容。主要内容中分讲授内容、自学内容(见下文中的第一章)。如果没有自学内容,可以不写(见下文中的第二章第一节)。 4、当整章或整节为自学内容时,则在“章(或节)”后注明“自学”,“主要内容”直接列教学内容(见下文中的第二章第二节)。 5、章节标题加粗,居中;“目的要求”、“主要内容”标题加粗,顶格;其余不加粗,空两格。(见下文) 6、“讲授内容”、“自学内容”加粗,前面加“项目符号”圆点●(操作方法:点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号” ) 第一章××××××(加粗,居中) 【目的要求】(加粗,顶格) 1.掌握…………(不加粗,序号前空两格,下同) 2.熟悉………… 3.了解………… 【主要内容】(加粗,顶格) l 讲授内容(加粗,前面加“项目符号”圆点●(操作方法:点击菜单栏下面的格式工具栏的快捷按扭“项目符号” ) 1.………… 2.………… l 自学内容(加粗,前面加“项目符号”圆点●,操作方法同上) 1. 2.

最新公文写作课程教学大纲资料

《公文写作》课程教学大纲 课程名称:公文写作 课程编码:044557 学时:总学时54(讲授学时54 课外学时0) 学分:2 课程类型:专业限修课 课程性质:专业基础课 适用范围:文化产业管理专业 开课学期:第二学期 教学方式:讲授 考核方式:其它 教材与教学参考书: 本课程教材:刘春生.公务文书写作教程.复旦大学出版社.2010。参考教材:岳海翔.公文写作教程.高等教育出版社.2005。 一、教学大纲说明 (一)课程的地位、作用和任务 《公文写作》是一门应用性很强的课程,它以党和国家的有关规范性文件为指导,主要研究国家行政机关及其他社会组织在行政职权和实施管理的过程中公文形成与办理的基本规律与方法。其内容具有政治性、综合性、规定性与应用性的特点。

(二)课程教学的目的和要求 设置本课程的目的是:使文化产业管理专业的学生能比较全面系统地掌握行政机关公文与处理的基本理论, 基本知识与基本技能,认识机关公文形成和处理的基本规律,了解我国国家机关、社会组织现行的公文种类、体式稿本、行文规范、写作要求以及公文办理、公文立卷与归档的程序,原则和方法,培养和提高撰拟公文和处理公文的能力,以便毕业后能有较强的公文写作能力胜任工作需要。 (三)课程教学方法与手段 课程综合课堂的讲授、习题、讨论及课外资料的查询、分析等方法来传授知识。教学手段主要利用多媒体开展,课外资料查询、分析利用网络、图书馆进行。 (四)课程与其他课程的联系 本课程独立性较强,前期若能开设《应用写作》对本课程较有帮助,学完该课程,对学生将来大四开展的毕业论文写作较有帮助。 二、课程的教学内容、重点和难点 第一篇公务文书写作概论 第一章公务文书的含义、分类和作用 主要内容:通过本章的学习,了解公文的含义,公文的产生与发展;了解公文的种类以及分类的意义,方法以及我国现行的公文名称;理解公文在现代社会的重要作用。 第一节公务文书的含义和分类

教学大纲与课程标准的区别

《新课标》问答录 Q 1:在新一轮基础教育课程改革中,中小学教学大纲改为了课程标准。那么,为什么要将教学大纲改为课程标准?课程标准与现行的教学大纲有哪些区别? 细心的人也许早就发现,在新一轮基础教育课程改革中,沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了,取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的“教学大纲”。 1.课程标准着眼于未来国民素质 课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标,它具有法定的性质。因此,它是国家管理和评价课程的基础,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。为此,课程标准的研制,是基础教育课程改革的核心环节。 随着课程改革的深入,原有的教学大纲已不足以完整地体现课程的变化。必须寻求一种新的完整体现课程改革理念的表现形式。

新一轮课程改革中,人们在重新思考,在国家的课程标准中,究竟应当规定些什么?经过反复酝酿讨论,众多专家、学者、一线教师一致认为,面对21世纪科学技术的迅猛发展,经济的全球化,为培养在新时期具有良好素质和竞争力的新一代,在国家的课程标准中应当首先规定国家对未来国民各方面素质的基本要求,而不是过多地规定通过怎样的教学过程达到这一要求。为此,对未来国民素质的目标要求和各学科应达到的标准,应当成为各学科课程标准的核心内容。 正是基于上述考虑,课程标准规定了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定了各门课程的性质、各学科应达到的标准以及内容框架。学科的性质与地位、课程目标、课程内容及各学段安排构成课程标准的核心内容。另外,对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也都做出相应的规定和要求。不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。这是课程标准与直接指导教学工作的教学大纲的本质区别。 课程标准与现行教学大纲的区别,首先表现在前言部分,课程标准对每一学科课程的性质、价值与功能做了定性描述,阐述了本课程领域改革的基本理念,并对课程标准设

《写作》课程教学大纲知识讲解

《写作》课程教学大 纲

《写作》课程教学大纲 课程编号:0933000、0933001 课程名称:写作(1)、写作(2) 总学时数:40+40=80学时 实验学时:15+15=30学时(另见“实验大纲”) 一、说明部分 1.课程性质和任务 《写作》是中国语言文学专业基础必修课,面向一年级新生开设。 2.教学目标及意义 本课程传授写作理论(含传统与现代),指导写作实践,培养专业素质和学科意识,提高学生的综合素养,使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题,能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。 3.教学内容和要求 本课程讲授写作学的基本理论“写作四体”、“写作过程”和“写作技法”;讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。 学生应了解写作的特性,熟悉文体的基本特征,掌握写作的基本理论和基本技法,能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。 4.教学重点、难点 上学期,即《写作》(1)着重讲解写作“四体理论”,即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系;写作的基本表达方式及表达技巧;“写作过程”理论,涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识,是学生较难理解的部分。 下学期,即《写作》(2)着重介绍各大类型文体的特征以及写法,着重训练各大类文体中的基础文体。社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点,应用文的实用性操作也是教学的难点。 5. 教学方法和手段 讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。

以课堂讲授和课堂训练为主,传统教学和多媒体教学结合;以课后阅读和写作实践为辅。讲评和理论学习相结合,调动学生写作的积极性。 6.教材及主要参考书 课程教材:董小玉主编.《现代写作教程》(第二版).北京:高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材;面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版 主要参考书: ①路德庆主编.《普通写作学教程》(修订二版).北京:高等教育出版社.2002年2月版 ②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明:云南教育出版社.1990年1月版 ③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》(第三版).广州:中山大学出版社.1995年4月版 ④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨:东北林业大学出版社.2001年10月版 ⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京:高等教育出版社,2002年3月版。 ⑥张德实主编.《应用写作》.北京:高等教育出版社.2003年7月版 ⑦尹德刚,周胜著.《当代新闻写作》.上海:复旦大学出版社.2003年2月版 ⑧康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京:金城出版社。2004年1月版 ⑨江少川主编.《新编大学实用写作》.北京:北京大学出版社.2002年8月版 ⑩江少川,张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京:北京大学出版社.2004年4月版 7.其他 (1)关于本大纲的使用说明:本大纲严格按照《合肥学院本科教学工作规程(试行)》编写,以“国家高等教育面向21世纪课程体系”为本大纲的教学体系,并注意运用“教学内容改革的新成果”;我院“中国语言文学系”本科生为非师范类学生,因此,国家高等教育“面向21世纪课程教材”《现代写作教程》中的“写作教学论”等章节未被纳入。在具体使用中应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论,适当调整教学内容和训练方法,以适应新世纪写作技能的需要。 (2)本课程为“考查”科目,总课时为96,周学时为3。考核方式为“N+2模式”: 3≤N≤5,占50%;1为课堂笔记,占10%;1为期末考查占40%。 二、正文部分

课程教学大纲基本格式范例范文

课程教学大纲基本格式: 《XXXX》课程教学大纲(小二号黑体字) 一、《XXXX》课程说明(四号黑体字) (一)课程代码(五号宋体加粗):XXXXX(Time New Roman 五号字体) (二)课程英文名称(五号宋体加粗):XXXXX(Time New Roman 五号字体) (三)开课对象(五号宋体加粗):XXXXX(五号宋体) (四)课程性质(五号宋体加粗): 说明本课程在专业、学科中的地位;在课程类别中属于什么类型的课程(综合教育课、文理基础课、专业教育课);本课程的目的;有明确先后修读关系的课程要说明其前导课程。(五号宋体字) (五)教学目的(五号宋体加粗):XXXX(五号宋体) (六)教学内容(五号宋体加粗):XXXX(五号宋体) (七)学时数、学分数及学时数具体分配(五号宋体加粗) 学时数:学时(五号宋体字) 学分数:学分(五号宋体字) 学时数具体分配(五号宋体字): (八)教学方式(五号宋体加粗)XXXX(五号宋体) (九)考核方式和成绩记载说明(五号宋体加粗) 考试还是考查并说明平时教学的纪律要求;平时成绩、期末成绩、试验成绩等比例。(五号宋体) 二、讲授大纲与各章的基本要求(四号黑体字) 第XX章XXXXX(四号宋体) 教学要点:(五号宋体加粗) 教学时数:(五号宋体加粗)学时(五号宋体字) 教学内容:(五号宋体加粗) (以下内容用五号宋体)

第一节XXXX 一、XXXXXXX 1、XXXXXXXX ………… 第二节XXXX 一、XXXXXXX 1、XXXXXXXX ………… 考核要求(五号宋体加粗):XXXX(五号宋体) 三、推荐教材和参考书目(四号黑体字) 列出该课程相关的推荐教材和参考书目。(五号宋体字) 格式为:《书名》,作者,版别,出版社,出版时间 例: 四、大纲内容的“行间距”为固定值20磅,页边距上下各2.54,左右各3.17 五、在大纲最后需要注明“执笔人”、“审核人(暂不填,待打印后由教研室主任审核签字)”、“学院名称(政管学院)”。 2

3.教学大纲制订说明

教学大纲编写说明 1.课程概况 各类教学大纲第一部分课程概况需填写在一页中,不能跨页。课程基本信息与人才培养方案一致。课程简介一栏填写课程的主要内容,300字以内。课程教材尽可能选用新编规划教材,如有实验和上机课时,还需在此栏填写实验/上机指导书的名称。 2.教学目标 授课教师需明确该课程对培养目标的贡献,按照专业培养计划中该课程对应的培养目标,根据课程实际内容及授课特点制定课程目标。并设计相应的考核方式、考核内容及评价标准,合理评价学习该门课程的学生达到所设计的学习目标程度。需要在作业、考题、分析、设计、实验中体现,从而达到真正能够评测出学生在培养目标上的实现程度。 3.教学方式 用□√代替表中的□,选择相应教学方式。凡是选中的教学方式需要标出大致学时,占总学时的比例,各教学方式百分比之和为100%。授课教师可以补充课程大纲参考模板中没有的教学方式,鼓励实践、互动单元的增设、多种教学方式并存。 实验课程、课程设计、实训项目、实习、毕业设计等实践环节可参考理论课程大纲中的教学方式,根据该实践环节的内容及特点,设计相应的教学方式。4.考核方式 专业课程应更加注重过程考核,建议任何一门专业课程,都要有多种方式对学生进行评估。鼓励教师创新性的补充其他考核方式,并精心设计考核内容,从而真正能够测评学生的能力。用□√代替表中的□,选择相应考核方式。凡是选中的评估方式需要标出占成绩的百分比,各评估方式百分比之和为100%。 实验课程、课程设计、实训项目、实习、毕业设计等实践环节可参考理论课程大纲中的考核方式,根据该实践环节的内容及特点,设计相应的考核方式,各

种考核方式的比例由授课教师或课程组确定。 建议所有讲授该门课程教师的课程考核方式保持一致。 5.教学内容及要求(理论课程大纲) 理论课程大纲中“教学内容及要求”栏需分章节填写教学要求、教学重点和教学难点。教学要求按照了解、理解、掌握三个层次提出对教学内容的具体要求;教学重点和教学难点需针对本章节中的具体知识点进行阐述。 6.建议教学安排(以理论课程大纲为例) 表中的主要教学内容应包括教学方式和考核方式中涉及的所有教学环节,如课堂测试、实验、期中考试、期末考试、案例分析等。课程目标、教学方式、考核方式填写课程概况中对应的编号(可多选),如M1,J1,K1。所有讲授该门课程老师课程内容至少80%保持一致。 7.参考书目 参考书目和资料一栏除参考书目外,也可以填写与课程相关的网址。 8.专业个性化需求补充说明 由专业所在二级学院根据专业人才培养需要,包括在课程目标、教学内容、教学方式、考核方式等方面的个性化需求补充。 如无个性化需求补充内容,则删除该条。

教学大纲编写格式

附件1. 教学大纲编写格式 为便于各院(系、部)编辑印制课程教学大纲,建议理论课程、实验课程、专业实习课程分别采用以下格式: 一、篇幅:每门课程教学大纲以2000-4000 字为宜。 二、页面格式要求:A4 纸页面。 三、字体字号:请按照以下模版填写。 ?理论课程教学大纲建议格式: 《******** 》课程教学大纲(课程名称,黑体,三号,居中)) 【课程英文名称】(应参考国际国内通用名称): 【课程代码】 【课程类型】 【适用专业】 【开课学期】 【先修课程】 【总学时数】其中理论教学学时:实验(实践)教学时数:【总学分数】 【教研室】 【执笔人】 【审核人】 【编写(修订)日期】: 一、课程教学目标 (正文标题黑体五号字,内容宋体五号字;1.5 倍行距,下同) 二、先修课的要求 三、教学环节、内容及学时分配

(一)总论(或绪论、概论等)学时(课堂讲授学时+其他教学学时):主要内容:教学要求: 重点、难点:其它教学环节(如实验、习题课、讨论课、其它实践活动) 学时(课堂讲授学时+其他教学学时): 主要内容: 教学要求: 重点、难点: 其它教学环节(如实验、习题课、讨论课、其它实践活动): (三)第二章******* 学时(课堂讲授学时+其他教学学时) 四、教学策略与方法建议 五、教材与学习资源 六、考核方式 ?实验课程教学大纲建议格式: 《******** 》课程教学大纲(课程名称,黑体,三号,居中)) 【课程英文名称】(应参考国际国内通用名称): 【课程代码】 【课程类型】 【适用专业】 【开课学期】 【先修课程】 【总学时数】 【总学分数】 【教研室】 【执笔人】

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