江苏教师招聘考试培训:高中语文第二册《归去来兮辞》说课稿

江苏教师招聘考试培训:高中语文第二册《归去来兮辞》说课稿
江苏教师招聘考试培训:高中语文第二册《归去来兮辞》说课稿

江苏教师招聘考试:高中语文第二册《归去来兮辞》说课稿

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江苏省教师招聘(https://www.360docs.net/doc/199739016.html,/)考试笔试内容一般包括公共知识和专业知识,其中公共知识包括基础教育课程改革理论、教育学、心理学、教育法规、教师职业道德、时政及其它综合知识。幼儿教育、特殊教育、职业教育等专业只考公共知识部分。专业知识,即语文、数学、英语、计算机、生物、物理、化学、地理、历史等。面试采取说课、讲课的方式进行。有的地区只说课,不用讲课;有的地区以讲课为主。具体考试内容参照各地的人事考试网。

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一、开场白:各位老师,下午好。我说课的题目是《归去来兮辞》。

二、说教材

《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇课文。它是东晋大诗人陶渊明的作品。描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。

新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇”。《归去来兮辞》所在单元的教学目标是:“了解课文的思想内容。掌握有关的文言词语和句式,要重视诵读和背诵。”

根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标。

三、教学目标

1.归纳掌握文中的重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式。掌握重点语句,帮助理解课文。

2.诵读课文,梳理本文行文思路。

3.赏析本文的写作特点:情景交融,情感真挚。了解“赋”的文体特点。

4.了理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的隐士情怀,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

四、重点、难点

1.高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对魏晋历史散文接触不多。因此,教学中要提高学生的阅读兴趣,培养学生欣赏魏晋历史散文的能力,养成思辨的习惯。据此,本课的教学重点为:a.理解文章结构层次及写作意图。b.赏析本文的语言特点和文体特点。

2.本课的教学难点为:

这篇文章的内容,学生不难理解,难点在于理解作者“一心两端”,“心为形役”的思想感情。

五、教学程序:

本篇课文篇幅很短,内容理解简单,因此,可以用一节课时完成(45分钟),主要教具是歌曲CD、图片、课件。

(一)导入新课:

1.现在,请大家闭上眼睛,欣赏一段音乐。(〈Takemehomecountryroad〉一小段)。

2.提问:请一位同学给我说说听到这段音乐的感受。预想答案:轻松、自然、安适、和平、恬静、质朴。

3.引出课文:刚才同学们回答的都很好,看来大家对田园生活都非常喜欢,下面我们要学习一篇与田园生活有关的文章陶渊明的《归去来兮辞》。

(二)作者介绍,时代背景简介(为理解文章作铺垫)

以前,我们学习过陶渊明的《桃花源记》、《归园田居》等文章,对他已经很熟悉了,我想请一为同学来为我们简单的介绍一下作者陶渊明,以及他的作品中主要包含的思想。对没有介绍的内容做补充。教法说明:由于对文言文讲述过多,在前面的阶段,应多让学生参与,让学生来说。

(三)精读课文并总结文言知识

1.读悟第一自然段

第一自然段要读出作者的自责、自悔、自醒、自慰的心境,要悟出作者厌恶官场的原因——“心为形役”。这里的“心”和“形”,我认为不是书上注释的“意愿”和“形体、身体”;“心”是志趣人格,“形”是作者“出仕为官”的行为。陶渊明出仕为官目的有二:一是“大济苍生”,二是养家糊口。《归去来兮辞》的序文这样说:“余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟。”又说:“于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。” 这是养家。又说:“质性自然,非

矫励所得。饥冻虽切,违己交病。”这是说违心折志的痛苦比挨饿受冻的痛苦更痛苦。因此作者入仕不久就认为入仕是“心为形役”。“及少日,眷然有归欤之情。”作者视入仕为迷途的心情在《归园田居》中表现也很明显。他说:“少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。” 此段字里行间充分表达了作者保洁守志的倔强精神,厌恶官场辞官归田的强烈愿望。

2.读悟第二自然段

第二自然段要读出作者归家途中的急切,抵家时的欣喜,到家后衣食住行的闲适的心境。感悟归家途中的心情,重点品味“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”的情状和心理。抵家时欣喜可以从主仆俱迎、妻子皆乐的情景中感悟出来,特别最具情味的是妻,好似不见出来迎接,但由“有酒盈樽”可知妻比谁都迎接得盛情,多好的一幅天伦之乐图啊!原因就在于他有忘怀得失、淡泊明志、不慕功名利禄的精神内核。作者《饮酒》中有“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言”等诗句,这一诗一赋都表达了陶渊明相同的心境:淡泊明志,闲适自在。

3.读悟第三自然段

第三自然段要读悟出作者鄙弃官场、固穷守节的坚定决心,联系第一段内容,重点理解“请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求”等句子。此种心境,作者的《桃花源记》中有“来此绝境,不复出焉;遂与外人间隔”的故事表述;《读〈山海经〉》中有“穷巷隔深辙,颇回故人车”的委婉表达;《饮酒》中有“托身已得所,千载不相违”的直白陈述。此段还要悟出作者隐居乡村的生活情趣。文中有促膝而谈的家庭之乐;有酒酣而归弹琴消忧的隐士本色生活;有“既耕亦已种,时还读我书”“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”的读书雅致;更有躬耕田亩的苦、忧、乐。

4.读悟第四自然段

第四自然段要感悟出作者委心乘化、知天乐命的隐士情怀。

5.在通读全文以后,讨论完成内容结构图,并划分段落。

第一段(1段)申述“归去来兮”的缘由。

第二段(2、3段)归家路途的轻快与归家后农村生活的乐趣。

第三段(2段)抒发对人生宇宙的的感想。

6.总结重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式。掌握重点语句,帮助理解课文。

(四)赏析本文的语言特点和文体特点。

1.感情真挚,语言朴素,音节谐美,犹如天籁,呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆,不假涂饰,自然真纯可亲。

2.引用典故,仿佛信手拈来,语如己出,浑然无用典之迹。如“悟已往之不谏,知来者之可追”引用《论语·微子》楚狂接舆的歌词“往者不可谏,来者犹可追”,稍加点化,形神俱妙。

3.情景交融,情感真挚。

4.具有“赋”的文体特点(五)结束自由讨论:有人说“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”这两句话中包含着悲观消极的思想,你是如何理解的?

高中语文教师招聘面试说课稿必备50篇(高中语文全五册说课稿汇编)

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归去来兮辞说课稿(详案)

《归去来兮辞》说课稿(详案) 一、开场白:各位老师,下午好.我说课的题目是《归去来兮辞》. 二、说教材 《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇课文.它是东晋大诗人陶渊明的作品.描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱. 新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:高中生"要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇".《归去来兮辞》所在单元的教学目标是:"了解课文的思想内容.掌握有关的文言词语和句式,要重视诵读和背诵." 根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标. 三、教学目标 归纳掌握文中的重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式.掌握重点语句,帮助理解课文. 诵读课文,梳理本文行文思路. 赏析本文的写作特点:情景交融,情感真挚.了解"赋"的文体特点. 了理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的隐士情怀,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求. 四、重点、难点

1、高一阶段,学生文言知识体系尚待完善,对魏晋历史散文接触不多.因此,教学中要提高学生的阅读兴趣,培养学生欣赏魏晋历史散文的能力,养成思辨的习惯.据此,本课的教学重点为: a.理解文章结构层次及写作意图. b.赏析本文的语言特点和文体特点. 2、本课的教学难点为: 这篇文章的内容,学生不难理解,难点在于理解作者"一心两端","心为形役"的思想感情. 五、教学程序: 本篇课文篇幅很短,内容理解简单,因此,可以用一节课时完成(45分钟),主要教具是歌曲CD、图片、课件. (一)导入新课: 1、现在,请大家闭上眼睛,欣赏一段音乐.(〈Take me home country road〉一小段) 2、提问:请一位同学给我说说听到这段音乐的感受.预想答案:轻松、自然、安适、和平、恬静、质朴. 3、引出课文:刚才同学们回答的都很好,看来大家对田园生活都非常喜欢,下面我们要学习一篇与田园生活有关的文章陶渊明的《归去来兮辞》. 作者介绍,时代背景简介(为理解文章作铺垫) 以前,我们学习过陶渊明的《桃花源记》、《归园田居》

2021年教师招聘考试高中语文模拟试题

教师招聘考试高中语文模仿试题 一、单项选取题 1.下列各组词语中没有错别字一项是( )。 A.玉玺废弛慵懒销声匿迹 B.鳞选失职葳蕤无动于衷 C.谙熟感谓游弋大相径庭 D.糟粕萎靡谣啄肝脑涂地 1.【答案】A。解析:A对的;B鳞——遴;C谓——喟;D啄——诼。故本题选取A项。 2.在下面语段空缺处依次填入词语,最恰当一项是( )。 中华人民共和国古代儒家典型,莫不是古圣人_______、身体力行结晶。如果把典型仅仅当作一场_______说教,那你永远进不了圣学大门。必得躬亲实践,才干切实摇领悟圣人心得,如此咱们_______才干日有所进。 A.深谋远虑耳提面命修为 B.深思熟虑耳濡目染行为 C.深思熟虑耳提面命修为 D.深谋远虑耳濡目染行为 2.【答案】C。解析:本题考查词语运用。深思熟虑:重复进一步细致地考虑;深谋远虑:指筹划得很周密,考虑得很长远;耳提面命:对着耳朵告诉,表达教诲殷勤恳切,多指(长辈对晚辈、上级对下级)恳切地辅导;耳濡目染:谓形容听得多了,见得多了,自然而然受到影响;修为:指修养身心,努力提高自身思想道德修养水平。因而可知应选C项。 3.下列句子没有语病一句是( )。 A.博物馆是保护和传承人类文明重要殿堂,是连接过去、当前、将来桥梁,在增进世界文明交流方面具备特殊作用。

B.北京证监局发布告示,责令贾跃亭回国,完毕公司实际控制人应尽义务,配合解决公司问题,切实保护投资者合法权益。 C.为进一步保障百姓餐桌安全,国家对《中华人民共和国食品安全法》做了修复,因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”称号。 D.高新自贸实验区挂牌不到一年,已吸引了来自医疗、软件、金融等各种行业公司入驻,形成了政府与多元化市场主体共同演绎合奏曲。 3.【答案】A。解析:B项搭配不当,“完毕”与“义务”不搭配,应把“完毕”改成“履行”;C项,偷换主语导致主语残缺。可在最后一句前加“这部法律”;D项,“形成了政府与多元化市场主体共同演绎合奏曲”成分残缺,“形成”背面缺少与之相配宾语中心词,应在“合奏曲”后加上“局面”。 4.下列句子中加点词语不属于古今异义现象是( )。 A.水由地中行,江、淮、河、汉是也——《孟子》。 B.今阁下为王爪牙,为国藩垣——《与凤翔邢尚书书》。 C.学不可以已——《荀子·劝学》。 D.烈士暮年,壮心不已——(《龟虽寿》。 4.【答案】C。解析:本题考查古今异义。A项,“水由地中行,江、淮、河、汉是也”中“江”“河”与“淮”“汉”并列,指“长江”和“黄河”。“江”和“河”在古代是专有名词,当今扩大为用于泛指通名了;B项“爪牙”古时指武臣或得力助手,属于褒义,而当代汉语中“爪牙”则是“比喻坏人党羽和帮凶”,为贬义;D项“烈士暮年,壮心不已”中“烈士”,本指有操守有抱负男子,当今则专指为革命事业献身人。 二、文言文阅读 送虚白上人

中学语文教师招聘考试试题及答案

中学语文科试卷 考试时间120分钟 注意事项:1.请直接在试卷上答题。全卷满分100分,完卷时间120分钟。 2.考生必须将准考证号和姓名完整填写在规定的密封栏目内,否则视为废卷。 第一部分教育理论与实践 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共1分) 1.强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为依据来设计课程,这类学者倾向把课程看 作是()。 A.知识 B.活动 C.经验 D.学科 2.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类,这是运用了()。 A.复述策略 B.精细加工策略 C.模式再认策略 D.组织策略 3.注重培养学生的探究态度和能力的课程,属于()。 A.实践型课程 B.研究型课程 C.拓展型课程 D.知识型课程 4.孔子是教育平等的首创者,针对这一想法,他的论述为()。 A.因材施教 B.有教无类 C.性相近,习相远 D.禁于未发 5.古希腊百科全书式的哲学家(),首次提出了“教育遵循自然”的观点,他 倡导的和谐教育成为后来全面发展教育的思想渊源。 A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.昆体良 6.与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有()。 A.系统性 B.预见性 C.结构性 D.实效性 7.班级组织建构的首要原则是()。 A.有利于教育的原则 B.目标一致的原则 C.可接受性原则 D.有利于身心发展的原则 8.进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照 埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务是形成()。 A.信任感 B.自我同一感 C.主动感 D.勤奋感 9.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成了()。 A.个人本位的教育目的论 B.教育无目的论 C.神学的教育目的论 D.社会本位的教育目的论 10.素质教育是以()为重点的教育。 A.面向全体学生 B.培养创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 11.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练,不能 操之过急,这表明德育要遵循()。 A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C.学生思想内部矛盾转化的规律 D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律 12.辩证逻辑思维已占据优势地位的时期是()。 A.小学 B.初中 C.高中 D.大学 13.在教学策略里,情境教学是一种()。 A.以教师为主的教学策略 B.以教材为主的教学策略 C.个别化教学 D.以学生为主的教学策略 14.在教育过程中,教师不能完全照搬他人的模式或方法,而应结合自己的学生、教材及 本人特点来借鉴,并加以运用,也就是说“教学有法,但无定法”,这说明教师劳动 具有()的特点。 A.复杂性 B.示范性 C.协作性 D.创造性… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 装 … … … … 订 … … … … 线 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 准 考 证 号 姓 名

高中语文教师招聘试卷

高中语文兼职教师招聘试卷 (考试时间:60分钟;满分:100分) 考试说明:本测试为闭卷考试,请在规定时间内独立完成试卷,并把答案写在答卷中,考试结束上交答案卷与试题卷。 一、本大题4小题,每小题3分,共12分。 1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是 A.蓓蕾./擂.主甄.审/箴.言空.地/空.洞 B.呵.责/沉疴.泥滓./姊.妹勾.搭/勾.当 C.诡谲./橘.红储.蓄/贮.备博闻强识./识.文断字 D.饯.别/客栈.乳臭./星宿.泥.牛人海/泥.古不化 2.下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是.. 据《中华读书报》报道,2012年网络作家富豪排行榜显示,唐家三少、我吃西红柿、天蚕土豆分别以3300万元、2100万元、1800万元的版税收入居“网络作家富豪榜”前三甲。这些年轻的网络写手因拥有高人气、高收入被视为业内翘楚,网络文学创作也因此显示欣欣向荣的态势。然而在近日由《人民文学》杂志社和江苏省作家协会联合主办的“紫金·人民文学之星”文学奖新闻发布会上,《人民文学》主编施战军却在初评中发现青年文学创作的诸多弊端,如30岁以下作家的长篇小说几乎不忍卒读。 A.翘楚 B.欣欣向荣 C.态势 D.不忍卒读 3.下列句子,没有语病的一项是 A.为适应人民群众对高校招生信息公开工作的新要求,进一步推进高校招生“阳光工程”,教育部决定大力推进高校招生信息公开工作,增强社会对招生工作的监督。 B.据广东省地震局专家分析,高州市发生更大地震的可能性较小,请群众保持正常的工作生活秩序,不必产生恐慌情绪,以免对自己的生活、工作和学习造成必要的影响。 C.网络购物之所以如此蓬勃兴起,原因很多,它包括新一代互联网技术的推动,传统商业企业加大电子商务的转型力度,以及消费者年龄结构的年轻化和消费习惯的变化等等。 D.在“钱学森之问”的鞭策下,我国一流高校近年来已在不断探索创新人才、高素质人才的新路,且不断强调各自的办学特色,以吸引与学校气质相契合的优秀学生。 4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 汉字书写最初以书面交流的实用性为目的,,,,,,,文人士大夫的参与提升了书法的地位,使书法在中国艺术的殿堂里占据独特的中心位置。 ①人们发现了汉字书写所表现出来的美感 ②由此把它发展为一门自觉独立的艺术 ③文人士大夫逐渐成为中国书法艺术实践的主体 ④但在书写过程中 ⑤加速了书法的文人化进程 ⑥这一特性吸引越来越多的文人士大夫参与其中 A.④①②⑥⑤③ B.④⑤②①⑥③

最新《归去来兮辞》说课稿

尊敬的评委老师: 大家好!我是几号考生,今天我说课的题目是《归去来兮辞》。接下来,我将从教材、学情、教法与学法、教学过程等几个方面来谈谈我对课文的理解与设计。 一、说教材: (1)教材内容与地位 《归去来兮辞》是人教版高中语文必修五第二单元的第一篇文章。这个单元主要学习古代抒情散文。本单元所选的四篇文章时代不同,文体不一,所抒发的感情也各有不同。归去来兮辞是东晋大诗人陶渊明的作品,表达了作者辞官归田的强烈愿望和归途上的心情,叙写田园生活风貌,以及回归田园后的生活乐趣。本单元教学目标要求领略辞这种文体风格和语言韵味,最好熟读成诵,披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。 (2)学情分析 学生之前已经学过陶渊明的相关诗作,对其生平和思想都有一定了解,再加上这篇文章的注释十分详尽,学生凭借下文注释完全可以理解文意,难度不算大。 结合教材和学生的特点,依照新课标“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”的三维目标设计,我将此课的教学目标制定为如下几点: 1、理解并背诵课文,了解辞的文体特点。 2、归纳本文需要掌握的文言知识。 3、体味作者的思想感情,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 其中,落实具体的文言知识及涵咏体味文章的思想感情是本篇课文的学习重点,而体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感则是本文学习的难点。 二、教法及学法 语文学习是老师和学生双向的复杂交际活动,而不是单向的简单的认知活动,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思路进行指导, 1、诵读法。这篇文章是讲求音韵的辞赋。只有通过反复的吟诵,学生才能愈来愈深刻的了解文章的内涵。 2、研讨法。结合时代背景合作探究作者的思想感情的变化,教师可根据学生的回答情况给予点拨提示。 3、教学过程中我还会使用到多媒体课件辅助教学,便于学生迅速掌握知识 三、说学法: 1、预习法。文言文,知识量大,所需掌握的内容多,预习能事半功倍 2、诵读法。读书百遍其义自见。注意节奏与韵律,读出情感。 3、探究法。根据新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生进行探究式学习。 四、说教学过程: 本文将分两个课时完成,课前我会布置学生预习,预习内容包括 1借注释疏通文意,2找出押韵字,根据韵归纳文意3,分类归纳古汉语常识:通假字(曷)古今异义词(景、亲戚),一次多义(“奚、胡、曷、焉、何”五个疑问代词,“行、引、乘、策”等四个实词),词类活用及特殊句式。接下来,我介绍第一课时的教学过程 (一)古曲导入,创设情境(约3分钟) 以古筝曲《渔舟唱晚》引入课堂。提问:听这首古筝曲,你认为它讲述了一种怎样的生活? 引导学生回答到安逸闲适,没有世俗纷扰的生活。我国东晋大诗人陶渊明渴望的就是这样一种生活,我们熟知的散文《桃花源记》、诗歌《归园田居》都是这一题材的文作,今天,我们再一起学一篇他的辞赋《归去来兮辞》。 (二)朗读课文:(约2分钟) 1 播放配乐朗读。老师给予朗读指导:本文朗读时,应注意语调、语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“↘”调,疑问句读“↗”调)。本文以四字句、六字句为主,四字句以二/二顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。僮仆/欢迎,稚子/候门”。六字句以一/二/一/二顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。 (多媒体1,利用声像技术,展示课本插图,营造一个旷达悠然、美妙和谐的境界。)

浙江教师招聘考试—高中语文专业试题及答案一

官方微信:【zjjsks】 浙江教师招聘考试|高中语文专业试题及答案一 1、语文课程性质一直是语文界讨论地热点,课程标准对此进行了新地界定。请谈谈您对语文课程性质地认识和理解。 2、语文新课程评价地基本内容是什么?它与传统评价观念有什么不同? 3、阅读短文,回答以下问题 亲情 於梨华 十载旅居国外,淡忘了旧日做女儿、做学生时地逍遥自在。也淡忘了旧时地"为赋新词强说愁"。不能淡忘,更无法摆脱地是思亲之情。不但不能摆脱,而且与日俱增。但是千里迢迢,飞出去地鸟也有了自己地窝。于是,思忆带了梦地色彩,省亲之念也似梦一般地遥远。及至梦成了真,人也喜得有些痴呆,不知是梦还是真了。 倦鸟终于归巢,然而巢中景物皆非。母亲两鬓已有白发,父亲亦无昔日地豪迈。妹妹已嫁,属她自己地家,待我如客。我还失落了童稚地弟弟。因为他们皆已长大,在他们自己地天地中,找寻他们自己地爱情与梦,各自躲在他们与她们编织地网中。我试着走近他们,他们忙忙地退缩,似乎在说:"请不要罗嗦,我们已不需你地照顾。"他们怎能知道,我已对他们渴念10年。现在只要他们抛开一切,与我共聚数天,接起断了地线,与我共忆10年前,我们都还依恋在巢中地那段息息相关地手足之情。我想捉住地,只是现在,而他们则急于迎接未来。一似当年地我,拍翅飞去,毫不留恋。他们怎能知道,最温暖、最值留恋地生活,即是在双亲地身边? 像两只知事地老鸟,双亲把家移到荒漠地乡下。屋外是静寂地田径,屋内草地一片,没有孩童地嬉游,也没有年轻人地脚步。草地中有一小池,池水轻泣,是唯一打破寂寥地声音。屋内挂满了照片,照片中有父亲往日地事业,今日亦成夕阳余辉,无法照亮空屋里满满地落寞。照片中有我们地童年,童年一去不返。我放下行囊,停留下来,重拾被抛下了10载地女儿地梦。白天,母亲为我劳碌,试着填满我在异国10年来被忽略地食欲;夜晚,我们对坐空屋,我带着伤感,描述旅居海外地生活,试着将它连到旧时地日子。但是在静僻地乡下,听着门外地喷池轻溅,面对双亲地落寞与安详,那串充满了挣扎地日子显得遥远而陌生,以致我怀疑自己是否在陌生地世界里,消度过10年?怀疑自己曾否离开过双亲地羽翼?因为,重依膝下,我几乎恢复了当年地逍遥自在,我几乎可以将10年像一张日历似的断然撕去而完全忘却。 地址:杭州市文三路477号华星科技大厦三楼教师微信号:zjjsks

《归去来兮辞》说课稿 省教学能手 市特级教师

《归去来兮辞》说课稿省教学能手市特级教师 教学园地 11-22 1224 : 《归去来兮辞》说课稿 淄博十七中王淑英 老师们:大家下午好! 我今天说课的课题是《归去来兮辞》。这篇文章是是鲁人版高中语文必修一第三单元“走进自然”中的第一篇课文。陶渊明。这篇文章也是2003年山东省教学能手评选时我抽到的课题。根据文本特点和文本在教材中的位置,我确定本文如下学习目标、重点、难点: 学习目标: 1、反复诵读,体会洋溢在字里行间的辞官归隐、放飞心灵的欢快喜悦之情。 2、品味语言,体会融情于景的写法,落实文言知识点。 学习重点: 1、把握文意,体会感情。 2、落实文言知识点: (1)实词活用:怡、日、悦、乐、棹、善 (2)重要虚词:以 (3)文言句式:被动句:既自以心为形役。 倒装句:复驾言兮焉求? 胡为乎遑遑欲何之? 乐夫天命复奚疑?

学习难点: 1、在文言文教学中,加强对学生想象力的培养。 2、让学生在体味文章情感的基础上,理解陶渊明的辞官归隐不是消极避世,而是坚守高贵、不与黑暗官场同流合污。 学习时间为1课时。 为了激发学生的学习兴趣,深入了解陶渊明的精神世界,我设计了这样的导入: 当代作家周国平在他的《灵魂只能独行》一书里讲了北宋大文豪苏轼的一个典故:有一次苏轼饭后踱步,他掂着大肚子问他的侍从:我这一肚子装的是什么?他的前呼后拥的侍从们纷纷回答,有的说是文章,有的说是见识,苏轼皆不以为然,只有他的侍妾朝云一语中的:先生藏了一肚子的不合时宜。是的,苏轼是一个不屈己媚人的大丈夫,他宁为玉碎,不为瓦全,他满腹经纶,却仕途坎坷,他最崇拜的人就是陶渊明,(出示陶渊明的头像),他曾经和了陶渊明的全诗,对陶渊明的诗文备加推崇。欧阳修说:“两晋无文章,唯陶渊明的《归去来兮辞》一篇而已”。宋庠也说:“陶公之《归去来兮辞》,是南北朝文章之绝唱。”今天,就让我们走近陶渊明,一起欣赏他的《归去来兮辞》。 学习内容和步骤如下: 一、诵读文本,整体感知。 读书百遍其义自现,文言文的教学,诵读是不可或缺的环节,我对学生的要求是:文言文的课堂要不断传出书声琅琅。本文的诵读分三个层次:

-浙江省教师招聘考试中学语文考试说明-修订稿)

-浙江省教师招聘考试中学语文考试说明-修订稿)

2009年浙江省教师招聘考试考试说明 中学语文 I.考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取。因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 II.考试目标与能力要求 一、中学语文教师招聘考试的目标 1.考查考生对于中学语文基本知识的掌握与应用情况。 2.考查考生在大学学习期间与中学语文教学相关专业知识掌握情况。 3.考查考生对于中学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。 二、中学语文教师招聘考试的能力要求 1.中学语文教学内容在《普通高中语文课程标准(实验)》和《全日制义务教育语文课程标准(实验)》

(7~9年级)规定的知识范围内,比较全面测试考生的语文能力。 2.高等教育对应于中学教学的内容在教育部关于高等院校古代汉语课程、现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内,比较全面测试考生的汉语知识与文学知识。 3.课程与教学内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学语文课程与教学论”中共通的知识范围内。 4.上述三方面知识内容共有六种能力要求,即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新,并表现为六个层级。 A.识记指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B.理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E.应用指对各方面的知识和能力的运用,是以识记、理解和分析为基础,主要表现为语文知识的应用(写作)和教学技能的应用(案例分析与教学设计)。

归去来兮辞

《归去来兮辞》说课稿 各位评委、老师: 下午好!我说课的题目是《归去来兮辞》。 一、说教材: 《归去来兮辞》是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇文章。它是东晋大诗人陶渊明的作品,描写了诗人得以辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。欧阳修说:“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已!”如此推崇,其文自然很值一读。 新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定:高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文,理解一定数量的名篇”。《归去来兮辞》所在的单元也有相应的教学目标:“把握课文的思想内容,掌握有关的文言词语和句式,要重视诵读和背诵。”根据本文为自读课文的特点,结合大纲要求,我设置了一课时内容,确立了如下教学目标: (一)知识目标: 1、了解辞的文体特点。 2、疏通文句,归纳本文需要掌握的重要实词、虚词、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识。 3、背诵课文。 (二)能力目标: 诵读课文,在了解文章大意的基础上体味作者的思想感情,即作者在述志中流露出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感。 (三)德育目标: 了解作者反抗黑暗,辞官归隐,不与当时黑暗的上层社会同流合污热爱田园生活的隐士情怀,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 其中,落实具体的文言知识及涵咏体味文章的思想感情是本篇课文的学习重点,而体味作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的复杂情感则是本文学习的难点。作者远远瞧见家门便“载欣载奔”,可见因为能购归隐田园心中着实高兴。全篇围绕着作者的乡间生活写着归隐的乐趣,如顾盼园中之景的悠然自得,如春种秋收的田中之乐。然而文章欢愉的气氛中却不时跳出一两句让人恻然的言语,如“景翳翳以将入,抚孤松而盘桓”,“或棹孤舟”,“善万物之得时,感吾生之行休”,“怀良辰以孤往”,“聊乘化以归尽,乐乎天命复奚疑”等。在作者快然隐居的背后我们看到的是一个孤独的隐士,是人生苦短的慨叹,是世乏知音的孤寂,还有一丝有些犹疑的洒脱。 二、说教法: 1、自读法。《归去来兮辞》是一篇自读课文,相对于本单元其他篇目,它的词句理解难度较低。因此,这堂课可以学生为主,由学生自己完成疏通课文的任务,然后提出自己难以理解的文句,学生之间相互解答,然后师生共同归纳总结本课的文言常识。 2、研讨法。对于文章体现的作者的思想感情,可结合时代背景进行分析,学生大多能得到陶渊明是个高风亮节的文人,作者乐于田园的隐居生活等结论,针对其复杂情感的

《归去来兮辞》(并序)说课稿

《归去来兮辞(并序)》的说课稿 陈宁老师,各位同学,大家好!今天我说课的内容是《归去来兮辞并序》,下面我将从教材、学情、教法、学法、课时、教学过程、小节、作业设计、板书十个方面对本课的设计予以说明。 一、教材分析: 《归去来兮辞》(并序)位于人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修五第二单元。本单元主要学习古代抒情散文,要求学生悉心体会,注意领略其中的文体风格和语言韵味,能熟读成诵、披文入情,把握作品所抒发的真挚情感。这也正体现了新课标的要求,诵读古代诗词和文言文,学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,形成一定的传统文化底蕴,用现代观念审视作品,评价其积极意义与历史局限。 二、学情分析 学生通过初中阶段及高中语文前四本必修的学习已具备一定的文言修养。因而摒弃字字落实、句句疏通、讲求语法的传统上法,采用自主、合作、探究的方式,深入文本,鉴赏这篇千古美文,通过语言来把握文章的奥秘。 三、教学目标 (一)知识与能力 1、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策” 等四个词的一词多义,了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法,弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义,积累下面的词语和名句--口腹自役、心为形役、悟已往之不谏,知来者之可追、云无心以出岫,鸟倦飞而知还。 2、掌握陶渊明诗文语言“平淡自然”的特点。 (二)过程与方法 1、通过讲授、朗读、讨论等方法,理解作者辞官归隐的原因与热爱田园生 活的欣喜之情。 (三)情感态度价值观目标 1、理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热 爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 四、确定教学的重点与难点 (一)教学重点 高中阶段的学生,学生的文言知识体系尚待完善,积累文言常识和把握文章的情感是学生学习文言文的两大重点。据此,本课的教学重点: 1、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四

县招聘高中语文教师笔试试题

高中语文学科试卷 第 1 页 共 13 页 招聘高中语文教师 笔试试题 全卷分语文专业知识和语文教育理论与实践两部分,满分 100 分。考试时间 120 分钟。 的四个答案,其中只有一个答案是正确的,请将正确答案的字母代号直接填在题后的括号中。 ( 本大题 10 个小题,每 小题 2 分,共 20 分 ) 1. 下列词语均出自高一语文课改教材,其中加点字读音有错的一项是( ) A. 彳.( ch ì)亍 参乘.(sh èng ) 愀.(qi ǎo )然 殒身 不恤.( x ù) B. 颓圮.( p ǐ)旸.( yáng )谷 伶俜.( p īng ) 渐.(ji ān )车帷裳 3. 下列说法中不正确的一项是( ) A. 修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的是为了使语言表达得鲜明、生动。修辞格只是众多的修 辞方 式中的一种。“语句修辞”主要是为了使语句富于节奏,优美动听,其主要手段有调整音节组合、平仄声调的变 化、押韵等。 B. “通感”又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、 触 觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新 奇的一种修辞格。 C. 《孔雀东南飞》正文头两句诗起兴以引起下边的故事。所谓“起兴”,又叫“兴”。“兴者,先言他物以引起 所咏 之词也”,是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容,民歌中常用这种写法 D. 新诗是指五四运动前后产生的,相对古典诗歌而言,摆脱古典诗词严整格律的束缚,以白话作为基本语言手段 的诗 歌体裁。 4. 有关文学常识的说法正确的一项是( ) A. 《诗经》列“五经”之 首,是我国最早的诗歌总集,共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌 305 首。《诗经》在 给出了字母代号 第一部分 语文学科专业知识( 80 分) 题号 一 二 三 四 总分 (一) (二) (三) 得分 C.青( xìng 訾詈.(lì) 猗.(yī)郁 相与枕藉.( ji D.瞋.( ch ēn )目 脉脉.( m ò) 裙裾.(j ū) 虚与委.( w ěi )蛇 2.下列词语均出自 高 一语文课改教材, 其中没有错别字一项是( ) A.寥廓 风姿 蓊蓊郁郁 义愤填赝 B.苍茫 戮力 如椽大笔 锋芒毕露 C.遒劲 刀俎 流觞曲水 汗流夹背 D.太息 桀傲 横槊赋诗 沧海一粟 、 选择题:以 下每个小题均 为 A 、 B 、 C 、D

2017福建新任教师招聘考试中学语文真题及答案

2017福建新任教师招聘考试中学语文真题及答案 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 1.以下加点字读音都正确的一项是()。 A.剥(bō)皮剥(bō)削剥(bāo)蚀剥(bāo)豆 B.乘(chéng)法乘(chéng)载乘(chèng)机乘(chèng)兴 C.答(dā)腔答(dā)理答(dá)应答(dá)疑 D.兴(xīng)奋兴(xīng)许兴(xìng)头兴(xìng)味 2.以下加点字完全正确的一项是()。 A.观摩教学摩肩接踵碑帖临摹心摹手追 B.不辨菽麦学问思辨明辩是非百口莫辩 C.据理力争龙盘虎据前倨后恭倔强倨傲 D.耳濡目染相濡以沫儒子可教风流儒雅 3.以下画线成语使用不恰当的一项是()。 A.当今世界科技迅猛发展,我们更需要勇于开拓,不断进取,如果固步自封,就会落后,甚至被时代潮流所淘汰。 B.碳排放过量会给生态环境带来严重伤害,如果不加以遏制必然会威胁人类生存,全球性大灾难指日可待。 C.旧的梦想总是被新的梦想取代,很少有人能自始至终地记住自己做过的梦,因为现实需要人们不断调整梦想。 D.国产电影中使用方言,虽然符合电影的真实再现原则,但就怕有些演员蹩脚的方言不能添彩,反而弄巧成拙。 4.以下没有语病的一项是()。 A.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握,才能成为人们自觉遵守和严格奉行的准则。 B.食品是否安全,是人们身体健康的基本保障,食品生产企业要高度重视食品安全问题。 C.创造适合学生发展的教育,既要道法自然,更要万法归宗,以尊重、自主、开明为原则。 D.他如果能够正视过去,在吸取教训的基础上脚踏实地、努力学习,成绩就会大幅提高。 5.以下分析不恰当的一项是()。 A.“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。”这两句诗句用的是拟人、夸张、对比的修辞手法,展现了贵妃倾国倾城的美丽形象 B.“时雨点红桃千树,春风吹绿柳万枝。”这两句诗句用的是对偶、比拟的修辞手法,展现了春天生机勃勃的景象 C.“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这两句诗句用的是双关、对偶、比喻的修辞手法,刻画了刻骨铭心的相思离恨 D.“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”这两句诗句用的是对比、对偶的修辞手法,表现了战士与将领间的矛盾,暗示了战败的原因 6.以下词语结构类型不完全相同的一项是()。 A.乔迁之喜窃窃私语晴天霹雳铁石心肠 B.报纸杂志改革开放雄伟壮丽聪明美丽 C.敬畏生命热爱工作攀登高峰挑战极限

我的十分钟说课稿

《归去来兮辞》说课稿 各位评委老师,大家好!今天我说课的题目是《归去来兮辞》。下面我将从说教材、教学目标、说教法、说教学过程、板书设计和教学反思这六个方面进行讲解。 一、说教材 《归去来兮辞》是高中语文必修课第五册第二单元第一课。它是东晋大诗人陶渊明的作品,描写了诗人得以辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。 二、教学目标 结合新语文教学大纲要求和课文特点,我确立了如下教学目标: 1、了解辞的文体特点 2、疏通文句,归纳掌握重点语句,帮助理解课文。 3、诵读并背诵全文,疏通文章行文思路。 4、了解坐着反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热 爱田园生活的隐士情怀,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 三、说教法 根据课文的特点和单元设置要求,我将主要运用诵读法、问答法和点拨教学法三种方法进行教学。 四、说教学过程 1、导入课文 以筝曲《渔舟唱晚》引入课堂,引导学生回答在欣赏这首古筝曲时讲述了一种安逸闲适没有世俗纷扰的生活。接着以中国古代文学史上对陶渊明所做的定位来引入,回顾学过的田园诗文代表作(如《桃花源记》、《归园田居》等)让学生明白作者的思想感情。 2、分析题目,介绍“辞”的文学知识。 3、诵读课文,走进陶渊明的心灵世界。 要求:读准字音,注意语气、语调、语速、停顿。 在进行朗读指导时,共同感受陶渊明的隐士情怀。 4、划分段落,思考问题,理清文章思路,归纳文言知识点。 了解作者辞官归田的原因及热爱田园的无限欣喜之情,品味作品之美。(1)陶渊明为什么要归去? 解读第一段:“心为形役”,注意本段文言知识点(胡、奚、是、非等)。 ——归去的原因:厌恶官场,向往田园。 (2)归去之后过着怎样的生活? 解读二、三段:分组思考,合作学习。 每组自由选择一个或几个辞句,将辞句内容设想成为一幅画面,用形象而有诗意的语言描述画面,展现陶渊明的生活情趣。 ——归去的生活:闲适宁静,悠然自得。 (3)作者又产生了怎样的人生思考? 解读第四段:由木欣欣以向荣,作者心生悲叹,抒发的人生感叹“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑?”

历届湖南长沙雨花区中学语文教师招聘考试真题

历届湖南长沙雨花区中学语文教师招聘考试真题 一、基础知识 1.下列词语中加点字的读音,全都正确的一组是 A.寂寥(liáo)雾霾(mái)瞋(chēng)目潜(qián)移默化B.氛(fēn)围吝啬(sè)熹(xī)微束(shù)之高阁C.发酵(jiào)徘徊(huái)滂(pāng)沱叱咤(chà)风云D.模(mó)板怯(qiè)懦签(qiān)署断壁颓垣(yuán)2.下列词语中没有错别字的一组是 A.透彻频律攻坚战振聋发聩 B.通谍竞聘节骨眼锋芒毕露 C.精悍杂糅识时务礼尚往来 D.坐标博取辩证法大相径庭 3.依次填入下面语段横线处的词语,最恰当的一组是 散文能够真正地见出一位作家的个性和__________。阅读散文,我们能体会到鲁迅的________,冰心的________,梁实秋的幽默机智,丰子恺的清雅淡泊。“情”是散文的命脉和灵魂,对于散文的“情”来说,真挚_________。 A.情趣冷峻深沉温和娴雅至关重要 B.情趣冷峻深沉冲淡平和至关重要 C.情调冷峭阴沉温和娴雅举足重要 D.情调冷峻深沉冲淡平和举足重要 4、下列各句中,没有语病的一句是() A.“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌,去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后,依旧热情不减。 B.“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲,其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局,促进全球的和平与发展。 C.在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代,能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。 D.父亲住院期间,梅兰每天晚上都陪伴在他身旁,听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福,她就算再忙再累,也不例外。 5.(缺) 二阅读下面文字,完成6--8题。 自然世界是由纯粹的自然事实和事件所构成,在人的因素介入之前由盲目的自然力量所支配。在人的因素介入之后,自然世界事实上成了马克思所说的“人化的自然”,在自然界中可以随处发现人类价值实践的痕迹。但是,人类主体性实践在这里所能达到的程度和范围同样受着自然规律的制约。社会世界是在自然世界基础上所建立起来的一个世界,是由各种各样的事实、事件和价值所构成的,包括了各种各样的社会躯体、语言、规范、组织、机构、活动等。在这些要素中,是社会价值规范而不是那些社会事实和事件构成了社会世界的核心。区别各种不同类型社会事实和事件的标准不是外在可观察特征,而是贯穿于其中的活动主体的价值要求。价值要素是自然世界和社会世界的分水岭。人文世界是在社会世界基础上所建立起来的一个世界,或者说是在社会世界之中所建立起来的一个世界。这个世界是由一系列对社会价值规范及其实践的总体性反思活动及其产品、组织、制度、符号等所构成。简而言之,是由社会“价值”以及对这种价值进行总体反思和体验而形成的“意义”所构成。但是,在人文世界里,意义取代价值成为核心要素。价值及价值实践在人文世界里只不过是主体用

2012教师招聘考试 高中语文文学常识复习资料分册大集合

【高中语文第一册】 1.朱自清(1898~1948):原名朱自华,字佩弦,号秋实,祖籍浙江绍兴,1898年出生于江苏东海。1928年出版散文集《背影》,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。另有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文以“语言洗练”“文笔秀丽”著称。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。 2.《采莲赋》:南朝皇帝萧统著。 3.《西洲曲》:南朝乐府中的诗。 4.周瘦鹃:现代作家,翻译家,民国时期“鸳鸯蝴蝶派”(文学流派)代表作家。 5.鲁迅(1881~1936):原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家,中国无产阶级文学的的主将,现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。主要作品有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;杂文集《而已集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》等十六部;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是其一生人格精神的写照。 6.陶渊明,一名潜,字元亮,世称靖节先生,自号五柳先生。东晋末年著名诗人,也是我国第一位田园诗人。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》《归园田居》等。“亲戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托体同山阿。”出自他的《挽歌》。 7.《文心雕龙》:中国古代文学理论巨著,作者为南朝梁文学理论批评家刘勰。 8.金圣叹:名人瑞,字圣叹,明末清初文学批评家。曾把《离骚》《庄子》《史记》、杜诗、《水浒传》与《西厢》合称“六才子书”,并对后两种进行批改。其批改《水浒》,成书于崇祯末期,将七十一回以后关于受招安、征方腊等内容删去,增入卢俊义梦见梁山头领全部被杀死情节,以结束全书。批语中颇有独到之见,也表现了反对农民起义的立场。 9.顾炎武:号亭林,字宁人,江苏昆山人,明末清初的思想家、文学家,著有《日知录》。 10.汪曾祺:江苏高邮人,现当代作家,“京派小说”代表。代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 11.列夫·托尔斯泰:俄国伟大作家,代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。12.乔治·桑:法国女作家,主要作品有长篇小说《康素爱萝》、《安吉堡的磨工》。 13.《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是我国第一部叙事详细的完整的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作,按照鲁国国君的世系纪年,记载了我国自公元前722年以后250多年的许多史料。也称《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,与《公羊传》《谷梁传》合称为《春秋三传》,是优秀的历史散文著作。14.《勾践灭吴》节选自《国语》。《国语》是我国最早的一部国别体史书,记载了周穆王十二年到周贞定王十六年间的史实。 15.《战国策》是记载西周、东周及各诸侯国历史的著作,主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。经西汉刘向整理,共33篇。 16.《论语》是记载春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书。全书共二十篇,内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面,为语录体。《论语》是有关儒家思想的经典著作,与《大学》《中庸》《孟子》,合称“四书”。 17.孟轲(约前372—前289),字子舆,战国时邹人,儒学大师,有“亚圣”之称。《孟子》是一部记录孟子言行的书,由孟轲及其弟子编成共七篇,内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、教育、伦理。孟子的主要主张是仁政、民贵、君轻。认为“人性本善”。(见第五册) 18.荀子(约前313—前238),名况,战国时赵国人,著名思想家。主张“法后王”“性恶论”。《荀子》为荀子和其弟子所作,是先秦儒家重要作品。 19.庄周(约前369-前286),战国宋人,古代著名思想家,道家学派代表人之一。《庄子》为他和其弟子所作,文学性强,多寓言,是道家思想的重要著作。与道家学派创始人老子合称“老庄”。 20.贾谊:西汉洛阳人,政治家、文学家,世称贾生。著作有《新书》、《吊屈原赋》等。 21.司马迁(约前145-约前87),字子长,西汉史学家、文学家和思想家。著作《史记》是我国第一部纪传体通史,它包括12本纪(帝王传记)、30世家(诸侯传记)、70列传(著名人物传记)、10表、8书,共130篇。它与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“四史”。鲁迅称赞《史记》是“史家之绝唱,无韵之离骚”。(关于《史记》见第六册) 22.王羲之:(321~379)字逸少,东晋琅玡临沂(现在山东省临沂)人。他是古代著名的书法家,其笔势“飘若浮云,矫若惊龙”,有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达,喜好自然山水,他的散文疏朗简净,韵味悠长,显示了他的文学功底。因他作过右军将军,后人又称他为王右军。《兰亭集序》即兰亭会诗集的序言。 【高中语文第二册】

教师资格证面试高中语文说课《归园田居》说课稿(参考)

教师资格证面试语文说课 《归园田居》说课稿 各位评委:上午好今天我说课的题目是《归园田居》 归园田居其一 教学目标:1.引导学生体会诗中所表达的思想感情。2.训练学生欣赏诗歌意境,培养学生的欣赏能力。 3.拓展探究,了解诗人的艺术情趣。 学习方法:朗读、品读、比较、探究。 教学课时:一课时。 教学内容与步骤: 一、朗读、探究,了解诗歌内容,体会诗歌的意境美。 1.学生看图像(利用声像技术,展示田园风光图,引导学生体会诗中环境的幽静与优美。多媒体1),听诵读。 2.学生自由朗读诗歌,要求入情入境。 3.学生推荐代表朗读诗歌,要求读出感情,并说出依据。 4.分小组研究,推荐代表发言评论,初步感受诗歌内容。 提问:“归”字是诗眼,标题明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息值得我们思考呢?(以“归”字为核心来解读诗歌)

讨论、明确: ⑴从何而归?⑵为何而归?⑶归向何处?⑷归去如何? 朗读课文,寻找相关信息,回答上述问题 ⑴从何而归?明确:“尘网”、“樊笼”。 追问:“尘网”、“樊笼”比喻什么?明确:官场生活(“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比)。 追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感? 明确:对官场生活的厌恶。“误落尘网中,一去三十年”,沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词,足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈,陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品,也不愿成为政治野心家争夺的工具,但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中,因此十分痛苦。 ⑵为何归来?A、性本爱丘山(本性) 追问:既然“性本爱丘山”,为何要出仕? 明确:“误落尘网中”。入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。(注意炼字“误”) (养家糊口,大济苍生。在封建社会,人们要建功立业,要实现政治理想,只能当官,走仕途。但是,当时的东晋政治腐败,社会动乱,门阀势力飞扬跋扈,统治阶级热衷的是

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