乡镇学校实施新课改的几点建议

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乡镇学校实施新课改的几点建议

作者：拉珍

来源：《新课程·小学》2012年第07期

新课改在八一镇小学实施已近七年了，在实施新课改的过程中，本人深感教师角色的转换、学生家庭文化与学校文化之间的关系等在实践中应受到重视。

一、教师角色的转换

目前学校正经历着由传统课程迈向新课程的过渡阶段。正如列宁所说：决定课程方向的是教师。能否实现教师角色的转换，直接关系到新课程改革能否顺利进行。

1.在课堂教学中的角色

传统教学中，教师处于至高无上的地位，一切以教师为主。一堂课全是教师说，学生听。有的学生一节课连一句话都没有说过，学生根本就不可能参与到课堂学习中。因而新课程改革要求教师以合作者、参与者的角色来主持课堂，作为教师，就应通过有效调动学生学习的积极性来主控课堂。

2.在课外活动中的角色

传统教学中教师只要完成课堂教学即可，根本不需要再去管理别的事。放学之后，除了寄宿制学校的学生，学生的课外活动时间全部是与家长及朋友一起度过的，在日常生活和学习中都有家长督促或帮助他们完成学业。寄宿制学校的学生就缺少这一方面的关照，所以教师就成了他们的“父母”、“朋友”。人是感情动物，孩子们因此而对教师的感情油然而生。若在学习上遇到困难，教师就利用课余时间组织他们去辅导，这时抛开了课堂上的师生关系，而是一种平等的朋友关系，这种关系有助于师生的沟通，有助于学生学习兴趣的培养。譬如，老师和同学们坐在一块空地上共同探讨学习、未来及理想，这时孩子就会把你当成朋友对你畅所欲言，你也可借此机会了解每一个学生的个性，在今后的教育教学中可以做到因人而异。

二、学生家庭文化与学校文化之间的关系

作为寄宿制学校的八一镇小学，生源全是农牧民子女，全校的学生几乎没有接受过学前教育，平常很少接触到汉语，在上学之前使用的全是母语。家长的文化水平较低，甚至有的家庭成员全是文盲。由于学生家庭背景是多样的，不同的家庭背景就有不同的教育观念。孩子们在接受学校教育时就有一定的困难，因此有的产生一种抗拒的心理，有的则丧失信心。而新课改要求学生要自主学习，在这样的环境下，自主学习是不可能实现的，这就要求学校为学生提供必要的条件。

1.学校应选择一套适合本校的教材