大班绘本阅读教案(三条秘诀的秘诀)

大班绘本阅读教案(三条秘诀的秘诀)
大班绘本阅读教案(三条秘诀的秘诀)

大班绘本活动:《三条秘诀》

小哈博幼儿园柯赛虹

一、设计思路:

每一个孩子都是天使,他们幼稚、天真、善良但很无助;他们无忧无虑、懵懂无知,从不设防,所以总是很容易受到伤害。正是基于这个原因,我选择了《蛤蟆爷爷的秘诀》这个绘本故事。这一故事的语句简单,没有华丽的词藻,也没有优美的佳句,有的只是小孩子说话式的简单表述,但故事中每一个画面都那么富有神秘感,又带有一定的惊险与刺激。而我们的幼儿就好比故事中的小蛤蟆,他们身处在这个社会也会遇到很多危险,如何去面对,故事中蛤蟆爷爷的三个秘诀给了幼儿很好的启发。故事最后,当爷爷被怪兽抓走时,小蛤蟆用他的勇敢、机智以及对爷爷不离不弃的情感战胜了怪兽,这更让幼儿体会到了学会蛤蟆爷爷三个秘诀的重要性。活动中,我通过精美的课件、有趣的动画、有效的提问,让幼儿始终在关注蛤蟆爷爷的秘诀中积极思考,大胆猜想,增进幼儿对“勇敢、机智、朋友”的理解,也无形中暗示着孩子们在人生的旅途中会有坎坷与危难,并让孩子们获得相应的生活启示,使课堂的主题得到了升华。

二、活动目标:

1.通过观察、猜想的方法,帮助幼儿了解故事内容,初步体会故事角色的情感变化。

2.理解故事中的秘诀,鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。

3.能大胆表达自己的想法,培养幼儿丰富的想象力。

三、活动准备:

1.制作PPT、动画;

2.故事录音视频

四、活动过程:

(一)导入活动,激发幼儿的学习欲望

师:今天,柯老师带来了一本有意思的故事书。这是书的封面,你看到了什么?

师:这是一对感情非常好的爷爷和孙子,爷爷正对孙子说着他的秘诀,会是什么呢?我们一起从故事《三条秘诀》中找找答案吧。

(二)初步猜想故事情节

1.遭遇大蛇——秘诀一:勇敢

(1)有一天,蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆,在森林里有很多饥饿的敌人。爷爷的第一个秘诀是勇敢!就在这时,草丛里传来了嘶嘶的声音,它是谁?

(2)假设蛇的活动(表演)

师:如果你是这条凶狠的大蛇,看到了两只蛤蟆,你会怎么做?

(3)师:听到了这么可怕的事情,猜猜小蛤蟆会怎么做?

(4)猜测蛤蟆爷爷的做法(表演)

师:爷爷害怕了吗?如果没有,他会做什么?

师:究竟发生了什么?蛇把蛤蟆爷爷吃了吗?

蛤蟆爷爷是怎么做的?我们一起学一学。

(5)师:不知道蛤蟆爷爷究竟说了什么,总之蛇游走了。

蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀:勇敢。

2.遇到鳄龟——秘诀二:机智

(1)小蛤蟆开心地从灌木丛中跳出来。

蛤蟆爷爷正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时,草丛里出现了一个可怕的脑袋,它是谁?

(2)猜测鳄龟的行为(表演)

师:你就是这只饿了好几天的鳄龟,瞧见面前的两只蛤蟆会怎么说怎么做?

(3)师:你觉得小蛤蟆这次会记住秘诀,勇敢面对吗?你是怎么看出来的?

(4)猜测蛤蟆爷爷的做法

师:蛤蟆爷爷害怕了吗?他会怎么做?

蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢?(幼儿猜想)

(5) 猜想爷爷的第二个秘诀

师:你觉得这一次爷爷是用了什么秘诀赶跑了鳄龟?(机智)

(6)师:总之,笨笨的鳄龟走了。这一次蛤蟆爷爷是用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀:机智。

3. 发现怪兽——秘诀三:朋友

(1) 蛤蟆爷爷正想告诉小蛤蟆对付敌人的第三个秘诀时,大树后面出现了什么?你发现了什么?会是谁呢? (播放音效)

(2)猜测小蛤蟆和蛤蟆爷爷的做法

师:小蛤蟆做了什么?你来学一学。

这一次蛤蟆爷爷害怕了吗?你是怎么发现的?(害怕了)

(3)师:这可怎么办?你觉得小蛤蟆会去救自己的爷爷吗?

师:看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那你有什么好办法可以帮帮他

们吗?

(4)猜想小蛤蟆的做法

师:小蛤蟆究竟对怪兽说了什么,居然让怪兽那么害怕?

(三)幼儿完整欣赏故事

1.师:小蛤蟆救到爷爷了吗?蛤蟆爷爷第三个秘诀究竟会是什么?我们一起完整的听听故事。

2.播放录音视频。

3.师:爷爷的第三个秘诀是什么?(幼:朋友)

第一个呢?第二个呢?(出示相应文字)

(四)总结

1.师:小蛤蟆记住了爷爷的秘诀:勇敢、机智、朋友,小朋友你们记住了吗?

2.师:如果有一天你也遇到了困难,你会怎么做?

3.教师总结:面对困难时要记住爷爷的三个秘诀,勇敢、机智地面对,并能和朋友相互帮助,共同战胜困难。

五、活动延伸

1.表演。在表演区内加入故事中蛤蟆爷爷、小蛤蟆、蛇、鳄龟、怪兽的头饰,让孩子们通过演一演的方式,加深对故事的了解以及认识。

2.续编故事。让幼儿在表演的基础上续编故事,提高孩子的想象能力、口语表达能力。

三年级绘本教案.

三年级绘本《母鸡萝丝去散步》 教学目标: 1、学会阅读绘本的两种方法:大胆猜,仔细看。 2、阅读绘本,发现故事中有趣的地方,学习把故事讲清楚。 3、习得写作的方法,激起儿童充分的表达冲动。 教学重难点: 选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。 教学流程: 一、出示封面,设悬引入 1、今天,老师和小朋友一起走进一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》,这就是这个故事的主人公——萝丝。(出示PPT1封面的一部分,板书故事题目) 2、这是母鸡萝丝生活的农场,瞧,母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。(出示PPT2母鸡萝丝出门去散步)孩子们,萝丝后面有谁?它想干什么?你怎么知道的?接下

去会发生什么事呢?请你大胆地猜一猜。(出示PPT3有狐狸尾随的完整封面)。(板书:大胆猜) 二、共同阅读,引导猜想 1、准备好,让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!看看到底会发生什么事?瞧,萝丝慢悠悠地走过院子,呀!狐狸扑上来啦!你猜结果怎么样?(PPT4) 狐狸正想扑过去,谁知道——(PPT5) 小结:看绘本还要仔细看。(板书:仔细看) 是呀,狐狸被钉耙的木杆敲得眼冒金花,疼得它满地打滚,但也却不敢哼一声,那是怕—— 2、哇,好险哪!我们都为萝丝捏了一把汗,可这只母鸡却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。你们瞧,萝丝正一摇一摆地绕过了池塘,瞧,这时狐狸离她更近了,只要一伸前爪就把萝丝抓到,这时的狐狸心里是怎样想的?(出示PPT6);看来狐狸这回是志在必得,这危险的一刻被正在池塘边的小鸟、蝴蝶,还有池塘里的小青蛙看到了,他们都在为萝丝提心吊胆呢。这下张老师估计这只可怜的母鸡可能没救了。 可让人没想到的是——

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

婆呢?(生猜测,发言) 师小结:同学们说得很有道理,其实,花婆婆的名字是由这些 花得来。(将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀,它们有一个好听的名 字叫鲁冰花,这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢?这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏,情趣共生。此环节一直使用多媒体,出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文,学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上,听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事,同学们猜到是什么事了吗?(生猜)师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡:但是,她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。渐渐地,艾莉 丝长大了! (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作,后来她辞去工作去

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝!哈啾!噗!》学科:语言 设计意图: 中班语言领域目标指出:利用图书,引发幼儿对阅读的兴趣,培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝!哈啾!噗!》读书对于幼儿来说是

一种快乐,因此,好的绘本犹如一粒种子,撒播到孩子的心田,会开出美丽的花朵。《嗝!哈啾!噗!》是一个诙谐幽默的故事,更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本,在活动中,我以声音线索作为绘本的切入点,采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,帮助幼儿理解绘本内容,实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝!哈啾!噗!》 活动目标:

1、通过倾听,发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音 的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音,体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备:ppt、《嗝!哈啾!噗!》绘本书15本。 重点:发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点:以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好的阅读习惯。 活动过程: 一、游戏导入“猜声音”(目标1) 1、请幼儿听各种动物的声音 提问:你能猜出这都是哪些小动物的声音吗? 2、探索身体会发出哪些声音

师:“除了小动物可以发出各种各样的声音,我们的身体也可以发出各种各样的声音哦!” 二、通过观看ppt,进行重要页面的导读(目标1、2) 1、观察前环衬,引入重点页面的导读。 师:“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬,提问:“你看到了什么?猜猜他们玩的什么游戏?”(捉迷藏) 2、和幼儿一起观察重点页,引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读(目标1、2) 师:“刚才那些小朋友都藏在这本书里,现在请大家再去找一找,书里还藏了哪些小朋友?他们会不小心发出什么声音?”(提醒两人合作看一本书) 1、幼儿分享阅读,教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

语言活动:《月亮姐姐出来了》(早期阅读)

语言活动:《月亮姐姐出来了》(早期阅读) 活动目标: 1.仔细观察画面,新上海概念图画书的色彩美和意境美。 2.理解图画书的内容,能连贯地进行讲述。 3.感受朋友间的友情和关爱。 活动准备: 材料配套:语言领域绘本大书《月亮姐姐出来了》幼儿活动操作材料《月亮姐姐出来了》。 活动过程: 1.出示封面,激发阅读兴趣。 引导语:今天老师带来了一本很好看的图画书《月亮姐姐出来了》。看,封面上有弯弯的月亮,月亮是什么时候出来的?宁静的夜晚,有月亮还有谁呢?我们仔细看看书。 2.集体阅读,感受意境美。 集体阅读第1页、第2页,月亮什么时候出来的?树林里的精神让人感觉怎样? 小结:夜晚来到了,月亮姐姐悄悄出来了。到处静悄悄,绿绿的树林变成了一片湛蓝,景色真美啊。 集体阅读第3页、第4页;宁静的夜晚真美呀!树丛中还躺着谁?他在做什么?会和月亮姐姐说什么? 3.自主阅读,推测图画书内容。 引导语:小鸟会和月亮姐姐说什么话呢?还有谁也还没睡呢?请你们自己看看图画书。 阅读要求: 一页一页地翻书,仔细观察画面内容。 边看边想图画书上有谁?他们说了什么? 指导幼儿理解画面中人物的对话内容。

4.共度交流,理解图画书内容。 提问:小鸟会和月亮姐姐说什么话呢?月亮姐姐是怎么回答他的? 还有谁也还没睡?青蛙会跟月亮解姐姐说什么呢?月亮姐姐会怎么回答他? 重点引导幼儿观察前后画面的异同,如月亮的手势,青蛙唱出的音符等,体会他们之间的友情和对小朋友的关爱。 请幼儿讲述画面的内容。 小结:宁静的夜晚,月亮解决诶出来了,小鸟和青蛙都没睡,他们很喜欢月亮姐姐。小鸟想和月亮姐姐说悄悄话。青蛙想唱歌给月亮姐姐听。月亮姐姐很开心,可是夜深了,月亮姐姐摸着小鸟的头,让他早点睡。月亮姐姐给青蛙摆摆手,让他轻点唱歌,别吵醒刚睡下的小朋友。 5。表演对话,感受友情关爱。 教师带领幼儿边完整欣赏,边讲述图画书的内容。 幼儿分别扮演月亮、小鸟和青蛙角色进行对话和讲述。 小结:大家和月亮姐姐都是好朋友。夜深了,小鸟、小朋友们就要睡觉了。月亮姐姐在高高的天上看着呢。这本图画书真好看。

小学一年级绘本教案

小学一年级绘本教案 【篇一:一年级绘本教案】 一年级绘本教案 导读:一年级阅读学科绘本教学计划,如果从一年级开始,希望通 过一个学期到一年时间的努力,在一年级形成良好的读书氛围,不 赞成一年级的孩子做读书笔记,一年级阅读学科绘本教学计划绘本 是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面 丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图 与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子 美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而 画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩 子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程, 可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。课程愿景:童年应该是一 个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个 一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们 的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的 世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽的 字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇 气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子 爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读 爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也 一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义: (1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新) (2)共读,就是拥有共同的语言与密码。 (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案

一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目标 根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达水平,激发课外阅读的兴趣,提升学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教具准备绘本《爱心树》;实物投影仪课件 教学过程 一、导入 1.赏读封面猜想故事。出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 2.读文赏图激发想象 “从前有一棵大树……”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说) 二、引导阅读,感受故事情节乐趣 “它好爱一个男孩儿,每天男孩都会跑来”看着这个姿势,猜猜他是个什么样的男孩儿呢?(生说) 那么,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说) 同学们的想象非常丰富。 下面跟随老师一起欣赏大树给孩子带来的快乐。(看大屏幕) (收集她的叶子,把叶子编成皇冠,扮起森林里的国王。男孩会爬上树干,抓着树枝荡秋千,吃吃苹果。他们会一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在她的树荫下睡觉。) 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了。因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?(回顾前面的情节) 回顾完后教师过渡总结:小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子逐步长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到

孤寂。 但是有一天孩子来看大树了。(教师读) (树说:“来啊,孩子,来,爬上我的树干,抓着我的树枝荡秋千,吃吃苹果,在我的树荫下玩耍,快快乐乐的!” 男孩说:“我不是小孩子了,我不要爬树和玩耍。”“我要买东西来玩,我要钱。你能够给我一些钱吗?” 树说:“真抱歉。”“我没有钱。我只有树叶和苹果。孩子,拿我的苹果到城里去卖。这样,你就会有钱,你就会快乐了。”) 于是男孩爬到树上,摘下她的苹果,把苹果通通带走了。(突出读)大树很快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 男孩好久都没有再来……树好伤心。 有一天,男孩回来了,树高兴得发抖。 (她说:“来啊!孩子,爬上我的树干,抓着我的树枝荡秋千,快快乐乐的。” “我太忙,没时间爬树。”男孩说。“我想要一间房子保暖。”他说“我想要妻子和小孩,所以我需要一间房子,你能够给我一间房子吗?” “我没有房子。”树说。“森林就是我的房子,不过,你能够砍下我的树枝,去盖房子,这样你就会快乐了。”) 于是男孩砍下了她的树枝,把树枝带走,去盖房子。树好快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 不过男孩好久都没有再来,所以当男孩再回来的时候,树太快乐了,快乐得几乎说不出话来。 (“来啊!孩子”她轻轻地说,“过来,来玩呀!” “我又老又伤心,玩不动了”男孩说。“我想要一条船,能够带我远离这里。你能够给我一条船吗?” “砍下我的树干去造条船吧!”树说。“这样你就能够远航……你就会快乐。”) 于是男孩砍下了她的树干,造了条船,坐船走了。只留下了孤零零的树根了。 但是大树还是很快乐,因为……学生说。 但是大树根的心坎里却有些……学生说。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 过了好久好久,那男孩又再回来了。 “我很抱歉,孩子。”树说,“我已经没有东西能够给你了,我的苹果没了。” “我的牙齿也咬不动苹果了。”

早期阅读教学活动教案案例

大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路: 暑假里,在家长的指导下,孩子们阅读了很多图书,并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验,一次偶然的机会,我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈,出于好奇我关注起了这群孩子,原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书,给我的触动很大,这是一个影响人一生的故事,原来爱还可以这样来表达。包括我在内,在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然,只习惯于接受爱,却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语,让人觉得无比的温馨,因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征,在捕捉了孩子现实存在的问题,分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后,我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标: 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情,乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备: 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程: 一、出示绘本,介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书,书中有一个很好听的故事,故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容,学说故事对话 1.出示书本第一页,教师讲述故事第一段 师:书上有谁?小兔子问了妈妈一个什么问题? 2.出示书本第二页至第六页,引导幼儿根据图片内容猜测故事情节,学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作?为什么要这么做?她想告诉妈妈什么?

②妈妈听了小兔子的话会怎么说?怎么做? 三、完整讲述故事内容,引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗?你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗?谁愿意来试一试? 五、师生互动,幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱,还可以用什么方法来表达? ②小兔子又用了什么方法?它想要干什么? ③今天,这里来了这么多客人老师,请你们用动作去表达对老师的爱,相信你们一个小小的拥抱,会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1.通过对绘本画面的观察,理解故事内容,感受鼠小弟的心理活动。 2.能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3.通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃,并感受合作的快乐。 活动准备: 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件,苹果拼图 活动过程: 一、引出主题,激发兴趣 1.出示绘本封面。 你在封面上看到了什么?这是一棵怎样的树?小老鼠长得怎么样? 2.他叫鼠小弟,他望着苹果树,在想些什么呢? 3.这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》,鼠小弟能吃到苹果吗?让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1.出示图片(1-4),引导孩子观察表述。

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景:原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来,孩子们心智尚弱,理解的能力有限,对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动,这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力,并学会调适自我情绪的一些简单方法,从故事引向生活,引向阅读,让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级:小学低段1-2年级 教学目标: 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用,引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动,我们又该如何调适。 教学过程: 一、激发兴趣 亲爱的孩子们,大家好,我是来自示范小学的刘玉芳,今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友,他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕,你发现小怪兽藏在哪里了吗?他们长的什么样? 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时,一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐,那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒,它叫害怕,害怕是黑色的,害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候,你觉得自己变小了,什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升,听到大人们的谈论,我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧? 孩子们你们这点做的非常棒,当害怕来临的时候逃避并不是好办法,真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了?非常棒,如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们,请替我给他们点个赞,如果你还不太知道,那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源,我们都害怕生病,害怕失去健康失去生命,那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制,这也是人类进化的结果,它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕,我们就会减少和它的接触,也就减少了感染病毒的机会,害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命,尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时,光害怕是解决不了问题的,那我们该如何做呢?全国绝大数的人们选择了勇敢的面对,我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友,当病情来临之时,他们用使命和担当坚守防御的第一线,我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召,守住家门,减少外出感染的机会,保护好自己,勤洗手,用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说:“玉芳老师,听了你的话,我了解害怕,可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友,你首先得学会了解它、面对它,然后安放在心里的小角落,别让它占据你的大脑,这时候你可以

精选一年级绘本教案

一年级绘本教案 导读:一年级阅读学科绘本教学计划,如果从一年级开始,希望通过一个学期到一年时间的努力,在一年级形成良好的读书氛围,不赞成一年级的孩子做读书笔记,一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。课程愿景:童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽

的字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义: (1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新)(2)共读,就是拥有共同的语言与密码。 (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。 (4)共读,可以在班里形成共同的磁场,在开始的时候,需要老师引导学生阅 读,激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后,学生自然而然会被这些故事吸引,渐渐的喜欢上阅读。 时间安排:每星期两节的绘本阅读课作为共读课,本学期共计18周左右课程目标 1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图: 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书,我不禁哑然失笑:莫卡是只温顺的狗,但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物,但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是,它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至深陷险境,最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚,故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节,一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现,让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;所以,我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体,引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标:

1. 有序观察画面,能联系画面前后,理解图画故事内容。 2.喜欢阅读,会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备: 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程: (一)观察封面,引起幼儿阅读兴趣: 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面,猜猜这会是关于谁的故事?你怎么知道的?你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?什么地点? (二)引导幼儿逐页有序地观察画面,帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页: 设问:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?米雪儿正在对莫卡说些什么呢?蜜雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.出示第二页、第三页: 设问:狼的生活是怎样的? 从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……? 3.出示并讲述第四、五页:

幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案-我爸爸

幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案: 我爸爸 一、师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示: 1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯) 师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。 还怎么样?有这样的爸爸好安全呀! 二、还想继续看吗? 1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。 2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活

3、再看几幅图(两幅) 任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。 看作者是怎样说的? 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展) 5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖) 6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一

样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……) 7、好,带着你的猜想往下看: ①有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ②我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身) ③有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把) 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明……爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑……我爸爸很温柔) 9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里?

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼ 一、课题研究缘由 最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后,笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘本阅读教学文本解读重深度”、“绘本阅读教学课堂提问欠技巧”、“绘本阅读教学拓展延伸不丰富”等误区,有违儿童阅读发展的一般规律。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外,绘本已经有了100多年的发展历史,是发达国家儿童首选的读物。在欧美等发达国家,绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物,它所具有的直观性、形象性、美观性,符合儿童审美需要和心理特点,尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的,也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受,几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国针对绘本设立的国际、国内奖项,如美国的凯迪克奖,英国格林威大奖,国际安徒生绘本大奖等,也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。在我国大陆,对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视,如儿童文学研究博士著的《孩子,让我陪你一起成长》(2004年9月第一版)是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书,而且对于如何从头到尾阅读一本绘本进行方法介绍,可以说是开创中国绘本的新纪元。绘本也渐渐走入课堂,但书中的很多奥妙之处并未完全被发掘。 绘本顺应了低年级儿童阅读的特点,它色彩鲜艳,构图精美,强烈地吸引着低年级儿童的眼球,能较好地激发他们阅读的兴趣,精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美,封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计,引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中,熏陶美好的心灵,树立正确的生活理念,更加自主、快乐、积极地走进绘本之中,具有极大的研究价值。 三、研究的目标 (1)通过各种形式的绘本阅读,激发学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,提高孩子的阅读能力,培养孩子享受阅读、热爱语文的积极情感。 (2)通过研究,改变教师的绘本阅读教学理念,形成一套行之有效的可操作的绘本阅读教学策略。 (3)通过课题的研究,在低段能形成良好的学习阅读氛围,不断丰富和更新学校的绘本资源库,努力把学校打造成富有浓浓书香气息的童话乐园。 四、研究内容 (一)低年级绘本阅读图片、文字研究 绘本是以图画和文字为共同载体来叙述故事的,封面、扉页、环衬、正文、封底等都是构成绘本不可缺少的有机组成部分。在这些组成部分中都有作者精心设计的画面。引导学生阅读封面,可以激发学生的好奇心,对绘本的内容产生阅读的兴趣;引导学生阅读环衬,就好像为正文打开了一扇窗户,从中可以先睹为快,捕捉到故事的浓墨重彩之处……因此,在绘本阅读教学中,教师要指导学生以正确的方式看图,不要走马观花式的浏览,要让学生从书的每一个细节去阅读,读懂读透故事,深入解读故事的内涵。 对于识字不多的小学低年级学生来说,一些阅读材料仅仅是依靠文字叙述,就会对他们的理解造成障碍,而依靠几幅图画来表现,则可以使学生在轻松快乐中,阅读并理解了故事的内容,并产生具有儿童特点的多种想象。作为老师,在绘本阅读教学中要象呵护幼苗一样,培养学生的想象能力,引导学生大胆想象。要通过多种形式的教学,引领学生走入图文外的世界,为了提升阅读的效果创造条件。

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本 的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程: 一、谈话导入,明确本节课目标。 同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生

幼儿园大班早期阅读绘本教案:我的妈妈真麻烦

幼儿园大班早期阅读绘本教案:我的妈妈真麻烦活动一:【我的妈妈真麻烦】~绘本念读绘本。 再次浏览故事及讨论书中图画。 a.封面有许多小朋友,你觉得哪一位是主角? b.男主角的妈妈带了一顶什么样的帽子? c.这位妈妈适用什么交通工具送他上学的? d.你平常都如何上学?你希望也能坐扫把上学吗?你想要用什么方法上学? e..男主角的爸爸在哪里?为什么会在哪里? f.同乐会的时候,男主角的妈妈作了什么东西让男主角带到学校?结果如何?如果你也能作一个这样的蛋糕,你会在里面加什么? g.你能比较这位小男孩的家和你的家有什么不同吗?他家里有些什么东西呢?你有什么感觉? h.为什么其他同学的家长不喜欢他们到小男孩的家玩? i.因为发生什么事情而使大家接受了这位小男孩的妈妈? j.看完这个故事,你认为这位妈妈是一位()。 讨论与分享a.你觉得故事里妈妈是一个怎么样的妈妈? b.说说看你的妈妈是一个怎么样的人? c.说说看妈妈有没有做过什么事让你的印象很深刻? d.妈妈最常跟你说哪一句话?为什么? e.母亲节在五月的第几个礼拜天? f.母亲节快到了,你最想跟妈妈说什么话? g.你觉得你要怎么做才会让妈妈开心? 活动二:【妈妈我爱你】~卡片制作准备工作:八开图画纸、蜡笔、水彩、剪刀、胶水、各色色纸、…(视需要自行决定)。

请小朋友说说看做这张卡片的用意是什么? 请小朋友说说看他想要画什么? 动手画……. 活动三:【歌曲教唱】~天下的妈妈都是一样的先带念一次歌词,并解释歌词的涵义。 教唱。 配合歌曲作动作。 活动四:【感恩的心】~学习单(附录一)带领小朋友回想绘本中的故事。 每一位妈妈长的不一样、说话不一样、个性不一样、爱你的方式也不一样,同样的你要表达给妈妈感谢也不一样,试着将心中的感谢写下来吧!

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】: 1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖,懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本,揭示题目 1、了解绘本: 老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。 2、欣赏封面,获取信息 (1)有人说“看书看皮(封面),看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了,你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢?文字信息:1)题目;2)作者、画图:加拿大的菲比?吉尔曼;3)翻译:宋珮;4)出版社;5)优秀读物。图画信息:这个小朋友还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗? 3、介绍蝴碟页,扉页。 过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、走进故事,指导阅读 (一)毯子变外套 1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什么? 2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天,你们看,妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的? 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(二)外套变背心 1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗? 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,

一年级绘本爱心树课外阅读指导课教案

一年级《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍: 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教学过程: 赏读封面猜想故事 出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么而后猜想故事主要说了什么呢读文赏图激发想象 第一面: “从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢(生想象说) 第二面: “它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢(生说) 第三面: 瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢它会和男孩儿玩什么游戏呢(生想象说) 第四——十面: 和学生一起读大树给孩子带来的快乐。 第十一面: 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢回顾前面的情节。 第十二面: 回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五: 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,第十六面: 但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。 第十七——二十面: 于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢但是大树还是很快乐。 第二十一——二十二面: 师读故事,只留下了孤零零的树墩了。 第二十三面: 但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。 第二十四——二十六面: 师读故事。大树很快乐,因为它能让孩子做在它的上面休息呢! 情节回放思考文题 故事完了,我们还没有给这棵树起个名字呢我们应该叫它什么树呢看看谁想的名字和这本书的名字一样,成为一名小作家。 联系生活激发情感

绘本阅读教学设计(黄锦平)

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师:黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材:PEP Book 7 课型:阅读课 年级:六年级 上课时长:40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情;能够在语篇中捕捉核心信息,完成图片排序题;能够完成故事缩写活动并能口头复述;能够通过听音模仿正确朗读课文,知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息,并根据提示做出预测;通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维,理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习,学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点:能够提炼出文章的主旨大意,完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点:能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图

六、教学过程

七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点:1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动,综观整个教学过程,我认为基本

幼儿园大班早期阅读绘本教案我爸爸

幼儿园大班早期阅读绘本教案:我爸爸 一、师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示: 1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。 6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯) 师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。 还怎么样?有这样的爸爸好安全呀! 二、还想继续看吗? 1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。) 我爸爸吃得象马一样多。 2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。

游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活 3、再看几幅图(两幅) 任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。 看作者是怎样说的? 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展) 5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖) 6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……) 7、好,带着你的猜想往下看: ① 有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ② 我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)③ 有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把) 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举

二年级语文下册教案绘本阅读《你很特别》全国通用

《你很特别》教学设计 教材简介: 《你很特别》是由美国著名绘本作家马第尼斯的作品,讲述了爱给人贴标签的微美克人的故事,胖哥由于没有赞美的星星标签,全身都是灰点点而失落,最终找到了创造他们的木匠依莱,学会了做自己。这个故事告诉我们,孩子不需要任何标签,他就是他,是最特别的、唯一的自己。故事中有许多对于人们行动的字词和短语,以及对人物评价的词语,可以结合内容进行分组识记,有利于字词组块教学的开展。 设计理念: 在本节课学习中,着力突出阅读中识字和分类学词的方法,指导学生通过抓同类字词和短语,在故事情境中提升识字水平。 学情分析: 二年级学生对于绘本故事有着浓厚的阅读兴趣,具有一定的识字量和阅读能力,能够自己读懂简单的故事,搜集和积累相同主题内容或者组成形式的字词及短语,甚至进行生活词汇的引入和拓展。对于绘本的情感主题“做最特别的自己”可以结合文本及生活实际理解。但是对于篇幅较长的故事内容把握上有一定的难度,需要教师引领。 课时安排:一课时 学习目标: 1、随文认识“雕刻、俯瞰、钦佩”等词语,分类认识书中关于人物形容的字词和动词短语,进行同主题字词积累。 2、能够结合生活实际尝试拓展词汇,提升识字数量,并能够尝试简单运用。 3、通过阅读绘本故事,故事的大致内容,明白“做特别的自己”最重要。 学习重点: 1、阅读故事,了解内容,分类认读词语,提升识字数量。 2、交流“做最好的自己”的看法,提升学生的自信和个性追求。 学习难点: 指导学生自主完成动词短语的认读和积累,尝试运用。 学习用具准备:多媒体课件、词语卡片。

教学过程: 一、激趣导入: 今天老师给大家带来了非常有趣的书,题目叫《你很特别》,你猜猜,这个“你”会是谁? (指名发言,了解人物的主要特征,体会每种事物都有与众不同的个性。)其实,我们今天要认识的主人公是个小木偶,他总是觉得自己不够特别。到底他的身上发生了怎样的故事,结果又如何呢?让我们一起走进故事中。 【设计意图:结合绘本题目展开讨论,引发学生对于“特别”的个性化认知,为绘本的阅读和理解做好铺垫。】 二、师生共读,识字学词: 1、初读故事,了解内容: (1)自己读一读故事,又不认识的字词请你圈出来。 (2)老师想为大家读读这个故事可以吗?大家听的时候尤其要注意刚才你不认识的生字,听听怎么读,还可以猜猜它的意思。 (教师范读,学生听音,识记词语。) (3)多媒体出示较有难度的词语,指导认读: 雕刻俯瞰钦佩光滑粗糙自卑追逐铁锤辩护脱落 指名认读,听辨字音。 这些词语当中有没有哪两个词是有关系的? (引导学生发现“光滑”和“粗糙”是一对反义词,“自卑”的人经常只会“钦佩”别人等。) (4)读了这个故事,你了解到这个小木偶发生了怎样的故事吗? (师生合作,指导学生尝试用简单的语言说说故事的大致内容。)【设计意图:在学生自读找出较有难度的字词,再进行听读识字,在全院参与的基础上,让每个同学的识字目标更为清晰准确。整体感知故事内容,为后文的理解交流打下基础。】 2、分类识字学词: (1)人物外形积累: 在文中,微美克人都长什么样? (出示:每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子,有的大眼睛;有的个

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