名师《槐乡五月》公开课教案

名师《槐乡五月》公开课教案
名师《槐乡五月》公开课教案

名师《槐乡五月》公开课教案

一、由“吃”入手,揭示课题

1、师:看我写一个字,相信你们都认识。(板书:吃)

(生齐声念出来,神情有点疑惑)

2、师:我很想知道,你们喜欢吃什么?

生:我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。

师:真会说!让我闻到了米饭的香味。

生:我喜欢吃鸡腿。

生:我喜欢吃汉堡。

……

3、师:每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候,可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃……(在“吃”后板书“花”)

(学生惊讶地喊出来)

师:惊讶什么呢?

生:花是用来欣赏的,怎么会是用来吃的呢?

师:其实有很多花可以用来吃,

比如榆树的花叫,还有这样的花———(出示一串洋槐花,学生再一次惊讶)4、师:我知道同学们惊讶于它的美丽,谁能用一个词来形容一下它的颜色?生:洁白无瑕。

生:洁白如雪。

生:晶莹剔透。

5、师:这才是一串花,如果几十串、上百串花汇集在一起呢?

(出示一棵树上一枝密密麻麻的花,同学们再一次发出惊讶的感叹)

师:这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢?6、这节课我们一起走进····齐读课题

(板书:槐乡五月)上课

7、师:你们知道,什么样的地方才能称为“槐乡”呢?

生:到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。

8、师:这里的“到处”是什么意思?

生:就是任何一个地方。

师:哪些地方?

生:道路两边都是槐树。

师:很好。还有哪些地方?

(生沉默)

师:房前是槐树……

生:(如梦初醒)屋后是槐树。

师:田地里是槐树……

生:满山遍野都是槐树。

生:目之所及,到处都是槐树。

师:这样的地方就叫——

生齐:槐乡。

二、检查字词

1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣,尤其是其中一些词语用得生动形象,昨天老师布置了一项预习作业,每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语,我们现在来交流一下。

生:我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。

生:我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。

生:我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。

2、师:三个同学画的词语相对来说比较集中,都有这两类词:

出示:

山山洼洼坡坡岗岗

白茫茫白生生香喷喷甜滋滋

喜盈盈傻乎乎大大咧咧

师:这两类词语从结构上来看分别是……

生齐:AABB,ABB。

3、师:从词语结构上看,有一个词我好像放错位置了。

生:“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗”后面,因为它们都是

AABB 式的词语。

4、师:如果我说我没有放错位置呢?你知道原因么?

生:“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的,具体说,是形容槐乡孩子的,所以,放在一组作为一类。

师:其他两组都是形容什么的呢?

生:第二组都是形容和槐花的,第一组是形容地形的。

所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的,课文中是这样说的——(课件出示最后一段,引读)五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

5、师:说得真好!第一组两个词语中包含着四种地形,哪四种呢?

生齐:山,洼,坡,岗。(师随手勾勒图画,让学生指出山、洼、坡、岗)师:山和岗的区别是什么?

生:山高,上面尖;岗低,上面平坦。

师:这是一山一洼一坡一岗,那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起,用两个词语来形容就是———

生齐:山山洼洼,坡坡岗岗。

师:能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。

生读,语速快。

师:这山洼坡岗我一眼就望到头了。

生再读,语速慢了许多。

师:多起来了,但还不是一望无际。

生再读,语速更慢。

三、走进文本,品味槐乡的香甜与快乐

学习第一小节

1、师:五月,洋槐开花了。走进槐乡,哪个镜头最吸引了,请同学们默读第一小节。可以在相关语句旁做上标记。

(生读书批画,交流)

生:最吸引我的是“五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

师:你的理由是———

生:这里的槐花太美了,像玉雕的圆球……

师:玉给人什么感觉?(说说玉的颜色,感受玉的润,玉的有光泽,由此想象到槐花的晶莹剔透,感受槐花的美。)

生:(继续)玉是晶莹透亮的,说槐花像玉雕的圆球,让我们仿佛看到它们在阳光下闪闪发光的样子,很美,所以我很喜欢。

师:说得有理有据,而且表达很清楚,真好。

生:像维吾尔族姑娘头上的小辫让我感觉到槐花很美,我们知道,维吾尔族姑娘的小辫都是麻花辫,而一串槐花上有很多花朵,真的像小辫一样。

生:我喜欢这里的白色,而且山山洼洼,坡坡岗岗,到处一片白茫茫。

师:用两个词来说,就是银装———

生齐:素裹,分外妖娆。

2、师:这些镜头太美了,从同学们的眼睛中我看到了喜欢。

师:当你看到了一个自己喜欢的地方,一定要慢慢地欣赏她,通过你的朗读让我们看到那槐乡的美景吧,再来读。

(生读得很好,齐读)

师:请你们用一句话赞叹这里的景色吧!

生:这里的槐花太美了!

生:这里的槐花真多啊!

师:用一句话概括这两个特点。

生:这里的槐花真是又多又美啊!

(在“槐乡五月”后面板书“白多美”)

3、师:花的美丽从来都不会孤单,你听这么美的槐花把谁吸引来了?(多媒体播放蜜蜂的叫声和孩子们的笑声)

师:读···“采走了香的粉,酿出了甜的蜜”

生:我听到了蜜蜂的叫声,我仿佛看到了蜜蜂在采蜜。(板书蜜蜂孩子)

(3)看,槐花还吸引来了——孩子们(课件出示,指名读)

细心的同学有没有发现,这两句话前后对得很整齐,老师把这部分变了一下形式,它就变成了一首小诗,让我们感受一下诗的韵味。(课件映示“嗡嗡嗡……”/小蜜蜂飞来了,/采走了香的粉,/酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”/孩子们跑来了,/篮儿挎走白生生的槐花,/心里装着喜盈盈的满足。)

(4)多美的诗啊!小姑娘,你们就是勤劳的小蜜蜂,读——;小小子,该你们了,读——

(5)再读诗行,你发现了诗行有什么特点?(第一行“嗡嗡嗡”是蜜蜂发出的声音,“啪啪啪”是孩子跑路时的声音)

(6)想想看,这么美,这么香的槐花还会把谁吸引来呢?

(小鸟、风、小花狗等等)

(7)想不想做小诗人呀,好,请同学们拿出作业纸,你可以根据老师的提示写

第一组,也可自由发挥,写写第二组。

4、槐花多香啊,吸引来了小蜜蜂,小鸟,孩子们……这一段中,还有哪一句也写出了槐花的香?

(1)(课件出示:中午……浸在香海中了。)这段话中哪些词表现了槐花的香?是怎样的香?(清香、醇香、浓香)有什么不一样?选词填空:

清香醇香浓香

①走进美丽的槐乡,迎面飘来的是淡淡的()。

②桌上摆上了槐花饭,吃上一口,甜在心头,那是醉人的()。

③闻着槐花饭香,品着槐花酒香,就连人身上也沾满了诱人的花的芬芳,这就是扑鼻的()。

你感受到这三个词的区别了吗?能用你的朗读让大家感受到吗?这三个香一个比一个香,一个比一个浓。所以这三个词在读得时候应该怎么读?让我们通过朗读把这香味传递给每一个人,传递到每一个地方。

(2)这句话中还有一个字,它不带香,却让人感觉香气四溢,是哪个字呢?(浸)“浸”在字典中有两种解释:①泡;②渗入。在这里应选择哪一种呢?

此刻,这香气萦绕在我们周围。我们的身泡在这——(“香海中”),我们的心更是醉在这——(“香海中”),整个槐乡都浸在这——(“香海中”)。(3)读了这段话,我们感觉到槐花真——香呀!(板书:浸香海)

师:所以作者说———

出示:

五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子们的季节。

学习二、三小节

1、请同学们读读文章的

2、3 小节,看看哪些镜头让你感受到这里是槐乡孩子们的季节。

(生默读,批画,然后交流)

师:把你找到的语言,接着这句话说:

出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子们的季节。

生:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。

师:这里有一个词“傻乎乎”,这孩子是真的傻得连家都不知道回了么?

生:不是,是这里的景色太美了,所以忘记了回家。

师:你怎么知道的?

生:前面有一个词“熏醉”,这里的香气太浓了,醉了,因此忘记回家了。

师:真好!在这里静静地呆着,没有人唤你回家,自由自在。所以作者说———

生齐:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子们的季节。

2、师:其实,这个被熏醉的孩子不知道,家里的香气更浓呢!

出示:

在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师:我们一起读一读,我读红色的,你们读黑色的。

(师生配合读)

师:看你们读得好沉醉,好像你已经吃到了槐花饭一样。咱们班谁想去槐乡做客?(一学生举手)

师:你叫什么名字?

生:陈科宇。

师:在洋槐开花的季节,只要陈科宇走进槐乡———

生:他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。

师:槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的———

生:浇上麻油、蒜泥、陈醋。

师:吃甜的———

生:洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

师:陈科宇临走时———

生:槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师:(问陈科宇)开心么?拿来的蜂蜜怎么办?

生:分给大家尝尝。

3、师:还有谁愿意去槐乡?

(生踊跃举手,师叫起一个男孩子)

师:这次由你读红色的,注意变换人称,其他同学也要注意变换人称。

生:在洋槐开花的季节,只要我走进槐乡———

生齐:他呀……

师:(打断,还是“他”么?生猛然醒悟,笑了)

生齐:你呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把你拉到家中,请你美美地吃上一顿槐花饭。

生:槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的———

生齐:浇上麻油、蒜泥、陈醋;

生:吃甜的———

生齐:洒上炒芝麻,拌上槐花蜜。

师:我临走时———

生:槐乡的孩子还会送你一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

4、师:读得真好,又一个开心的同学。下面请全班一起去做客。你们是几班?生:二班。

师:在洋槐开花的季节,只要四班的孩子走进槐乡———

生齐:他呀……

师:(打断,笑而不语。生醒悟,笑了)

生齐:我们呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把我们拉到家中,请我们美美地吃上一顿槐花饭。

生:槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的———

生齐:浇上麻油、蒜泥、陈醋;

生:吃甜的———生齐:洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。

师:同学们临走时,

生:槐乡的孩子还会送我们一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐

花新蜜。

5、师:看来同学们真开心啊!槐花饭也吃过了,槐花蜜也带来了,可这一段写的是什么呢?谁能用最简洁的话说说?生:槐乡的孩子热情招待客人。

(板书:待客)

生:槐乡的孩子用槐花饭和槐花蜜招待客人。(板书:花饭花蜜)

6、师:继续交流。

生:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。槐乡的小姑娘变得更俊俏了,(板书姑娘)她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。

师:这里面有一个词写得特别传神,把小姑娘的心情和动作都写出来了。生:(犹豫)飘。

师:为什么?

生:人只会走,不会飘,只有云、空气等才能飘在空中,这里写小姑娘“飘”,让我感觉她的动作很轻快,心情很愉快。

师:说得真好!

来,让我们一起美美地读。

(学生读)

7、那么小小子呢?(板书小小子)

(生读)

师:小小子们,我很想知道你们都什么时候往嘴里塞一把槐花。

生1:学习累了,饿了的时候往嘴里塞一把。

生2:走路的时候往嘴里塞一把。

生3:一边和小伙伴说话一边往嘴里塞一把。

……

师:真是自由自在,无拘无束。用文中的词就是———

生齐:大大咧咧。

(板书:姑娘小子)

师:你觉得他们的生活怎么样?这真是惬意的生活。

生1:这真的很快乐。

生2:很幸福。

生3:很高兴。

师:这欢乐是发自内心的。

(板书:乐开怀)

四、总结学法,凝聚槐乡的美丽

师:同学们真会读书,有的时候通过自己的想象把文章读长了,有的时候又用概括的语言把文章读短了。瞧,现在,你们就把这篇文章读成了一首诗,一起读。生齐:

槐乡五月花多美,

蜜蜂孩子浸香海。

花饭花蜜待客人,

姑娘小子乐开怀。

幼儿园小班语言优秀教案:我的爸爸

幼儿园小班语言优秀教案:我的爸爸 活动目标: 1.引导幼儿围绕主题谈话,学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。 2.鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。 3.使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。 (我的爸爸是幼儿比较熟悉的话题,容易引友幼儿积极而有趣地交谈,基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面,其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求,有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求,也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。) 活动准备: 1.事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家做些什么事。 2.每人带一张自己爸爸的照片。 活动过程: 1.通过提问引出谈话话题。

教师谈话,激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。 我们每个人都有一个爸爸,各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情? (由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉,所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式,除此之外,有关爸爸的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。) 2.引导幼儿围绕我的爸爸自由交谈。 将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解他们的谈话内容,间接引导幼儿围绕主题谈话。 (这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用,其一是避免幼儿谈话时跑题,其二是诱发幼儿对爸爸的记忆,使幼儿有话可说。) 3.引导幼儿集体谈爸爸。 幼儿自由交谈后,教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题,大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励,对认真、专心听同伴讲话的幼儿,也给予鼓励。 (这一步旨在引导.幼儿相互学习谈爸爸的不同方法,分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束

大班体育公开课教案《小水滴和太阳》

大班体育公开课教案《小水滴和太阳》Lesson plan of large class open class physical education

大班体育公开课教案《小水滴和太阳》 前言:体育是以身体与智力活动为基本手段,根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律,达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。本教案根据体育课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生体力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 活动目标: 1.用各种肢体动作来表现水滴变化的过程,发展身体的灵活性、协调性。 2.有合作意识,体验集体活动的快乐。 活动准备: 太阳、云朵,在场地中间画一个圆圈。 游戏规则: 教师提出活动要求,幼儿分成两组。一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等,小水滴必须在池塘里。 玩法:

一、小水滴和小鱼。 1.幼儿扮演小鱼,边哼唱"许多小鱼游来了",边做游动的动作。 2.教师提出活动要求,幼儿分成两组。一组扮演小水滴,另一组扮演小鱼。 3.在圆形的场地上,小水滴和小鱼一起拥抱、碰碰头、扭扭腰等。 二、小水滴和太阳。 1.出示"太阳公公",幼儿全体扮演小水滴。 2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:随着"太阳公公"慢慢地升起,小水滴觉得身体上暖洋洋的,在池塘里打着滚。小水滴在池塘里呆不住了,慢慢地站起来,伸伸腿,一个个跳了起来。 三、小水滴和云朵。 1.出示道具"云朵",幼儿全体扮演小水滴。 2.教师边说情景性语言,边引导幼儿做动作:水滴慢慢地都聚集在一起,围在云朵的周围。小水滴越聚越多,离开了云朵,一个个有跳到了池塘里。

{新教材}部编版七年级语文上册《窃读记》教学设计(公开课)

《窃读记》教学设计 【设计理念】 “多读书,读好书”是《语文新课标》的重要要求之一。而“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,因此本节课上,我特别注重培养学生在给课文批注时产生的丰富的思考和个体的独特感受。同样,教学是一种价值导引,也是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。所以我将放手把质疑的权利交给学生,自己寻找问题,自主解决问题,在这个过程中促其思维得以升华。 【教学目标】 1.认识生字,能够正确读写重要词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文。 3.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望并受到感染。(重点) 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。(难点) 【课前准备】⒈教师准备:多媒体课件;预设问题⒉学生准备:课前预习及字典工具书。【课时安排】 1-2课时 【教学流程】 一、创设情境,激趣导入 1、交流读书感受,引入课题。 2、浏览“导语”,理解目标。 二、自由读文,整体感知 1、板书课题,指导书写“窃”字。 2、查字典,说出“窃”字在字典中的所有解释。 3、自由读课文。如何理解“窃读”一词?在课题旁做批注。 4、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?(指名回答。) 5、小结:原来课文主要记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的经历。 三、再读课题,大胆质疑 1、再读课题,说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么? 2、学生质疑,教师将学生提出问题的大致意思进行板书。(问题预设:“我”为什么要窃读?“我”是怎样窃读的?“我”窃读的感受是如何的?) 3、过渡:古人云:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”请带着你最想知道的问题去反复读通课文,划出相关语句,并做上批注。 四、品词析句,积累内化 1、你最感兴趣的是哪个问题呢?你能从课文中找到答案吗? 2、根据学生的回答,灵活教学。 (1)课文中的“我”是怎样窃读的呢?

小班语言公开课教案《我的名字》

小班语言公开课教案《我的名字》 【活动目标】 1、理解故事内容。 2、乐于参与讨论。 3、知道自己的名字。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 【活动准备】 1、老师手偶。 2、亲子故事《我的名字》。 【活动过程】 一、出示“大家庭”老师手偶,说:“嗨,小朋友,请问你叫什么名字?”请幼儿轮流回答。 二、出示幼儿用书或电子书,讲述亲子故事《我的名字》: 每个人都有一个名字,但我好像有很多不同的名字。爸爸、妈妈会叫我“欣欣”。爷爷、奶奶叫我“宝宝”。在街上遇到的叔叔和阿姨会叫我“小朋友”。在幼儿园,老师叫我“王家欣”,有时也叫我“小朋友”。不过,全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老师讲故事的时候问:“小朋友,小白兔躲在哪里?”结果全班小朋友都举手回答。所以,我还是喜欢老师叫我“王家欣”。 三、与幼儿讨论: 爷爷奶奶怎么叫她?谁会叫你“宝宝”? 叔叔和阿姨怎样叫她? 老师怎么叫她? 四、引导幼儿观察幼儿用书第5页,找出有小朋友名字的物品。 五、请幼儿细心聆听老师说出的名字,当听到自己的名字时,便要站起来转一圈,或用自己喜欢的动作有礼貌地向大家打招呼。 六、请幼儿熟悉游戏玩法后,老师可请幼儿设计其他动作代替转圈,或可改由幼儿说出小朋友的名字,继续进行游戏。 活动评价: 能专心聆听故事。 能回答有关故事的问题。 听到自己的名字时,能作出反应。

活动建议: 在表演区,可以表演王家欣的姓名故事,也可以将小朋友的多种姓名编成《姓名故事》在表演区中表演。 活动总结: 活动前,我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事,活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达,了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。 活动时。首先,我们从外形感知"我和别人不一样",符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

窃读记公开课教学说课

窃读记公开课教学说课集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

1、窃读记教学目标: 1、知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会句子的精妙。 3、情感与态度:体会作者热爱读书的思想感情。 教学重难点: 通过对文章动作、心理等的描写,感受作者那种快乐与惧怕的滋味,同时学习作者爱好读书的思想感情。 教学准备:PPT 课时计划:3个课时 教学过程: 第一课时 课时目标:整体感知作者窃读的滋味;学习本课生字词。 一、“读”字联想,引出课题 1、引出课题 以“读”为话题,向同学们提问:当你拿到一本书时,你将如何了解到里面的知识?读,是最好的方法。你会怎么读?朗读、默读……我们将会认识一位小姑娘,她读书的经历和我们不太一样,她是——窃读(板书课题) 2、解读课题 通过早读的预习,我们知道了作者是在哪里读书的?(书店)

她在书店读书有何独特之处?(只读,但是从来不买,而且经常去)和那些正大光明地去读书买书的人相比,她这种读书的经历就叫做——窃读。既然这种独特的读书形式叫做“窃读”,那“窃”是什么意思呢? 而她在这篇文章中,记录的全都是有关窃读的事情,所以本课就叫——窃读记。 二、初读课文,学习生字词 1、初读课文,划出本课生字词。 2、再读课文,同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 3、全班齐读,师指导难写字并正音。 惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑 三、再读课文,感知窃读“百”味 1、而在我们的《窃读记》中,作者感触最深的应该是——窃读的滋味。你都从中,感受到了哪些滋味呢? 快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累…… 2、总结窃读的滋味 同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊,看来我们的作者在窃读时真是——五味杂陈、百感交集啊! 3、齐读窃读“百”味,感受作者复杂的心情 窃读的滋味是。 分别带入相关词语,读出对应滋味的情感来。 窃读的滋味是快乐的;窃读的滋味是恐惧的;窃读的滋味是贪婪的…… 正是有了这快乐、恐惧、暗喜、贪婪、累……等滋味,才有了我们作者林海音的记载,才有了我们的课文——窃读记。 四、随堂检测

幼儿园小班社会优质课教案

幼儿园小班社会优质课 教案 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

幼儿园小班社会优质课教案——不跟陌生人走(优质课) 作者:文/李玉凤评/任树娴来源:《学前教育》 小班社会活动:不跟陌生人走 设计思路 新人园幼儿,总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时,每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝,有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接,明天爷爷奶奶接,后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔.给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时,我们也感觉到,在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法,让幼儿在其中获得亲身体验,并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为,养成良好的离园常规习惯。于是,便有了《不跟陌生人走》的活动。 活动目标 1.知道不能跟陌生人走。 2.模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班。 活动准备

一位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。 活动过程 1.情景体验:陌生人走进班里来接小朋友 陌生人:我接毛毛和东东。 这两名小朋友坐着不动,只是怀疑地看着陌生人。 陌生人:我是你们妈同事,我带来了许多好吃的,跟我走吧,我把好吃的都分给你们,好吗(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来,走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人,还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。 陌生人:还有谁想跟我们一起走我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来.跟随陌生人往外走。) 教师:(拦住)你们干什么去啊你们认识她吗? 幼儿摇摇头。 教师:这位阿姨,你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗? 陌生人:不知道。 教师:你知道小朋友们的家住在哪里吗? 陌生人:不知道。

【幼儿教案】幼儿园大班体育公开课教案详案分析:小红帽

参考范本 【幼儿教案】幼儿园大班体育公开课教案详案分析:小红帽 ______年______月______日 ____________________部门

设计意图 从幼儿的实际出发,抓住幼儿爱玩游戏的兴趣特点,设计了此次活动——小红帽。活动情节贯穿游戏的始终,促使幼儿积极的参与活动。通过活动培养幼儿从高处往下跳、钻、爬、跑的能力及以培养幼儿勇敢克服困难的品质。 活动目标: 1、激发幼儿积极地参与活动,并感受游戏带来的乐趣。 2、通过活动培养幼儿从高处往下跳、钻、爬、跑的能力。 3、培养幼儿勇敢克服困难的品质。 重点:幼儿学习从20—25厘米高的地方双脚并列地往下跳。 难点:掌握双脚落地时的屈膝缓冲。 准备:橡皮筋、海绵垫子、各种颜色的筐、各种颜色的小花、手鼓、小红帽、塑料块 活动设计: 由木偶剧《小红帽》引入游戏,先给小朋友戴上小红帽,使幼儿进入情景中。随着歌曲《小红帽》的音乐,做热身动作。基本动作练习——学习从高处往下跳,教师讲解,指导幼儿练习。最后带幼儿进入游戏环节。 活动过程: (一) 进场 1、我们看了木偶剧——小红帽,你喜欢小红帽吗?那么今天我们来做游戏,老师来当小红帽的妈妈,小朋友就是小红帽。

2、这是我们的家,快快进来,妈妈要给小红帽带上漂亮的红帽子。(给幼儿带上小红帽)(二) 热身运动 1、今天天气真好,我们一起出去玩,先跟妈妈做做运动。(音乐起) 2、幼儿跟随老师做准备运动:伸伸臂、弯弯腰、抬抬腿、提提腿、跳跳跳、蹲蹲蹲等。 (三)基本动作练习——学习从高处往下跳 1、教师示范:轻轻的站在小石头上面,站稳身子,小腿一弯轻 轻跳。双脚要同时的往下跳,跳下后,小腿要弯弯的,这样就不会摔倒。 2、教师带领幼儿游戏 强调跳下大石头的时候要屈膝(大石头,我不怕,小腿一弯,往下跳)提醒幼儿不要碰到小山洞。 3、教师带领幼儿游戏第二遍 到外婆家的路上,有只凶恶的大灰狼,跳过大石头和钻过小山洞 的时候,不要碰到山洞,否则大灰狼就会跑出来,吃掉小红帽的。 4、教师带领幼儿游戏第三遍。大灰狼走了,赶紧去看外婆,把 小花送给她。 (四)、整理放松 1、到外婆家了,外婆让小红帽把花儿放到和花儿的颜色一样的 筐里。 2、数一数,有几朵小花。 3、放松整理活动:我们跳一个舞给外婆看看,幼儿随教师做放松 活动(音乐)

窃读记公开课教案完整版

窃读记公开课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

1、窃读记教学目标: 1、知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会句子的精妙。 3、情感与态度:体会作者热爱读书的思想感情。 教学重难点: 通过对文章动作、心理等的描写,感受作者那种快乐与惧怕的滋味,同时学习作者爱好读书的思想感情。 教学准备:PPT 课时计划:3个课时 教学过程: 第一课时 课时目标:整体感知作者窃读的滋味;学习本课生字词。 一、“读”字联想,引出课题 1、引出课题 以“读”为话题,向同学们提问:当你拿到一本书时,你将如何了解到里面的知识读,是最好的方法。你会怎么读朗读、默

读……我们将会认识一位小姑娘,她读书的经历和我们不太一样,她是——窃读(板书课题) 2、解读课题 通过早读的预习,我们知道了作者是在哪里读书的( 书店) 她在书店读书有何独特之处(只读,但是从来不买,而且经常去)和那些正大光明地去读书买书的人相比,她这种读书的经历就叫做——窃读。既然这种独特的读书形式叫做“窃读”,那“窃”是什么意思呢? 而她在这篇文章中,记录的全都是有关窃读的事情,所以本课就叫——窃读记。 二、初读课文,学习生字词 1、初读课文,划出本课生字词。 2、再读课文,同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 3、全班齐读,师指导难写字并正音。 惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑 三、再读课文,感知窃读“百”味 1、而在我们的《窃读记》中,作者感触最深的应该是——窃读的滋味。你都从中,感受到了哪些滋味呢? 快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……

小班语言优秀教案

小班语言优秀教案:换一换 执教老师: 一、教学目标: 1.理解故事内容,学说对话“喂,××,换一换叫声,好吗”。 2.了解各种动物的叫声,乐意模仿和讲述。 3.在表演中体验故事的趣味性。 二、活动准备: 1.绘本《换一换》的PPT(演示文稿)。 2.小鸡、小老鼠、小猪、小狗、小青蛙、大花猫及其他动物胸饰。 三、活动过程: 一、学说对话 1.教师扮演小鸡,幼儿扮演小动物,认识自己与他人所扮角色,初步学习对话。 师:春天到了,我们一起到草地上玩吧。我是小鸡。叽叽,叽叽。你们是谁呀?请叫给大家听听吧。 师:小老鼠叫,小狗叫……你们的叫声太好玩了!我要和你们打招呼了!你们也用叫声和我打招呼吧。(师幼用角色的叫声互打招呼。) 师:喂,小老鼠!换一换叫声,好吗? 幼(小老鼠):好的。 师(小鸡):吱吱,吱吱。

幼(小老鼠):叽叽,叽叽。 师:换一换叫声的游戏真好玩。小动物,你们也想玩吗? 2.小动物之间互换叫声。 师:小猪,你们想和谁换叫声呢? 幼(小猪):小狗/小鸡。 师:怎么问他们呢? 幼(小猪):喂,小狗,换一换叫声,好吗? 幼(小猪):喂,小鸡,换一换叫声,好吗? 师:小青蛙,你们想和谁换一换叫声呢?那你们去问一问吧! 师:小狗,你们想和谁换一换叫声呢?我们帮着小狗一起问。 3.帮小鸡想办法对付大花猫。 师:来了一只大花猫!让我们看一看大花猫做了什么动作,一起学一学!(pPT出示大花猫的动作画面。) 师:你们猜一猜,大花猫这样做是要干什么? 幼:它要吃掉小鸡/它要吓唬小鸡…… 师:一起听听大花猫说了什么?(喵!我要把你吃掉!) 师:它果然想吃掉小鸡。快帮小鸡想想办法吧! 二、完整欣赏绘本 1.教师边播放PPT边完整讲述故事。 师:故事里的小鸡用什么办法赶走了大花猫?我们一起来学一学。 2.师幼共同阅读。 师:小鸡真聪明!我们遇到困难时也要像小鸡那样动脑筋、想办法。

幼儿园小班社会优质课教案

幼儿园小班社会优质课教案——不跟陌生人走(优质课) 作者:文/李玉凤评/任树娴来源:《学前教育》 小班社会活动:不跟陌生人走 设计思路 新人园幼儿,总是缠着教师要找妈妈。尤其是晚上离园时,每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝,有的家庭是多名成员同时来接。有的家庭则是今天爸爸妈妈接,明天爷爷奶奶接,后天又是叔叔阿姨接。众多家长陌生的面孔.给教师接待离园工作带来了极大的挑战。同时,我们也感觉到,在晚离园环节中存在着不安全的隐患。为此。根据小班幼儿的年龄特点。我采取设置情境的方法,让幼儿在其中获得亲身体验,并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为,养成良好的离园常规习惯。于是,便有了《不跟陌生人走》的活动。 活动目标 1.知道不能跟陌生人走。 2.模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班。 活动准备 一位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。 活动过程 1.情景体验:陌生人走进班里来接小朋友 陌生人:我接毛毛和东东。 这两名小朋友坐着不动,只是怀疑地看着陌生人。 陌生人:我是你们妈同事,我带来了许多好吃的,跟我走吧,我把好吃的都分给你们,好吗?(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。毛毛和东东看到食物后马上站起来,走向陌生人。又有四五个小朋友也跟着走向陌生人,还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。陌生人:还有谁想跟我们一起走?我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来.跟随陌生人往外走。) 教师:(拦住)你们干什么去啊?你们认识她吗? 幼儿摇摇头。 教师:这位阿姨,你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗? 陌生人:不知道。 教师:你知道小朋友们的家住在哪里吗? 陌生人:不知道。 教师:这位阿姨不认识你们的妈妈,不知道你们的家住在哪里,你们还能跟她走吗? 幼儿:不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。一 2.提问引导 教师:为什么不能跟她走呢?

窃读记公开课教案

1、窃读记 教学目标: 1、知识与技能:认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会句子的精妙。 3、情感与态度:体会作者热爱读书的思想感情。 教学重难点: 通过对文章动作、心理等的描写,感受作者那种快乐与惧怕的滋味,同时学习作者爱好读书的思想感情。 教学准备:PPT 课时计划:3个课时 教学过程: 第一课时 课时目标:整体感知作者窃读的滋味;学习本课生字词。 一、“读”字联想,引出课题 1、引出课题 以“读”为话题,向同学们提问:当你拿到一本书时,你将如何了解到里面的知识?读,是最好的方法。你会怎么读?朗读、默读……我们将会认识一位小姑娘,她读书的经历和我们不太一样,她是——窃读(板书课题) 2、解读课题

通过早读的预习,我们知道了作者是在哪里读书的?(书店)她在书店读书有何独特之处?(只读,但是从来不买,而且经常去)和那些正大光明地去读书买书的人相比,她这种读书的经历就叫做——窃读。既然这种独特的读书形式叫做“窃读”,那“窃”是什么意思呢? 而她在这篇文章中,记录的全都是有关窃读的事情,所以本课就叫——窃读记。 二、初读课文,学习生字词 1、初读课文,划出本课生字词。 2、再读课文,同桌之间相互提问课后要求会认、会写的生字词。 3、全班齐读,师指导难写字并正音。 惧怕踮起屋檐皱起酸书柜暂时支撑 三、再读课文,感知窃读“百”味 1、而在我们的《窃读记》中,作者感触最深的应该是——窃读的滋味。你都从中,感受到了哪些滋味呢? 快乐、恐惧、暗喜、贪婪、忐忑、轻松、担忧、激动、劳累……2、总结窃读的滋味 同学们从作者的窃读中品出了这么多味道啊,看来我们的作者在窃读时真是——五味杂陈、百感交集啊! 3、齐读窃读“百”味,感受作者复杂的心情 窃读的滋味是。 分别带入相关词语,读出对应滋味的情感来。

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》 小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。 原作《滑吧、滑吧,小雨点》句式简单,篇幅短小,语言浅显流畅、富有节奏感,符合小班幼儿的学习特点;作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件,其中的“小雨点”,形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。 该作品虽好,但要作为小班教材使用,还需适当修改,原因有二:1、标题不够精练,改为《小雨点》更直接,便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。 【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动,指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。 【活动准备】 活动前带领幼儿观察雨景;散文录音,电脑课件,屋顶、树叶、雨伞图片各两张,幼儿人手一个“小雨点”指偶。 【活动过程】 (一)谈话导入 师:小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗? (二)欣赏散文 1、看无声课件。 师:今天有个地方正下着雨呢,我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么? (1)幼儿看课件。 (2)教师提问:小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问:小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句。) 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。 师:我们和小雨点一起来做个游戏吧,一边玩一边讲。 鼓励幼儿手戴指偶,一边做“跳”和“滑”的动作,一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。 (三)仿编散文 1、结合课件,引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方? 2、鼓励幼儿手戴指偶,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。 【教学建议】 (一)制作课件、辅助教学 散文语言相对而言比较抽象,引导小班幼儿欣赏散文时,需要借助中介方式,如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文,是其中较好的一种方式,能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。 欣赏散文《小雨点》前,教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件,用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时,教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标,多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。 (二)结合动作、帮助记忆 低龄幼儿学习语言是与动作分不开的,当用语言表达或理解有困难时,动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合,感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”,布置在活动室周围。活动前,教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”,这样,在活动中,幼儿就可以将指偶套在手指上,模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围,使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。 (三)无声动画,利于想像 如果在幼儿看第一遍课件时,就将散文呈现给他们,就有可能使幼儿受到思维定势的影响,使散文失去令人无限遐想的一面。因此,看第一遍课件时,教师可以把声音关掉,让幼儿看无声动画,边看边想:小雨点落到了哪里?好像在干

幼儿园小班公开课教案

荣县富南学校 幼 儿 园 教 研 课 教 案

荣县富南学校幼儿园 教研课《认识水果》 时间:待定 执教者:蒯芸蕊 导语:水果是我们生活中不可缺少的一部分,尤其幼儿对水果很喜欢。通过本教案引导幼儿对不同水果的功效加以了解。下面是小编为您收集整理的教案,希望对您有所帮助。 活动目标: 1、认识两种水果,能准确的说出两种水果的名称。 2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。 活动重点:能准确说出水果的名称。 活动难点:能说出水果的颜色、形状或味道 活动准备:水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。 活动过程:

一.组织教学:手指操 二.基本活动 1、出示神秘袋 师:“宝贝们,看。今天老师带来两个神秘的袋子,里面有好多的好吃的,想不想吃?(想) 师:“那你们知道里面装的什么好吃的吗?”(不知道) 师:“老师也忘了里边装的什么啦?我来……(老师假装往出拿)诶,老师请两个小朋友来帮老师,谁愿意来?” 师:“***、***你俩来摸一摸”(请幼儿过来,先摸一摸,提醒幼儿只能摸一个)“***猜一猜,你摸到了什么呀?”“宝贝,那你摸到了什么呀?”(幼儿进行猜测,是哪种水果之后再拿出验证) 师:“那我们拿出来看一看,到底是不是**?” (通过引导,幼儿说出水果的名称,了解水果的外形特征。

例如,苹果) 师:“呀,这是什么啊?苹果。那***猜对了没有?拍拍手吧。 师:“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀?它长什么样子的?”(如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的)。 运用此方法,逐个拿出认识苹果,香蕉。 2、闻一闻 师:老师这儿还有两个漂亮的神秘盒,里边也装了好吃的,这次老师不要你们用手摸,要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么?(老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证) 3、尝一尝 师:“宝贝们表现的真棒,想不想吃?那怎么样才可以吃啊?”(苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃,在了解水果的吃法过程中,引导幼儿复习水果的名称。) 师:“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果,我们一

大班体育公开课教案《好玩的纸球》

大班体育公开课教案《好玩的纸球》 活动目标: 1.积极开动脑筋,想出纸球的各种玩法;练习夹包跳和掷动作。 2.发挥幼儿的想像力、创造力,发展幼儿动作的协调性和灵敏性。 3.积极参与体育活动,乐意与人合作,体验合作的快乐。 活动准备: 彩色纸球人手一个,大圆布一块,塑料筐一个,自选音乐磁带、 录音机。 活动过程: 1.热身运动幼儿听音乐做顶球走、绕球跳、滚球等动作,活动身 体各部位。 2.创意玩纸球 (1)请幼儿自由探索纸球的各种玩法。 (2)教师观察幼儿活动,肯定幼儿的想法,鼓励幼儿想出更多的玩法。 (3)互相欣赏各自的玩法,师幼一起玩一玩。 (4)引导幼儿重点练习夹包跳、投掷等动作。 3.合作玩纸球 (1)教师收起一部分球。幼儿自由结伴,尝试合作玩纸球,对不会 合作玩纸球的幼儿。教师给予一些暗示和帮助。 (2)再次减少球数,师幼合作玩球。 4.游戏:炒豆豆全班幼儿每人抓住大圆布的一角,互相配合抖动 圆布,让纸球在布上蹦跳弹起,感受纸球蹦跳的特点。引导幼儿注意 动作的一致性。 5.活动结束集体做吹气球游戏,调整呼吸,放松身体各部位肌肉。 推荐理由: 1.选材恰当、有趣、激发幼儿的表现欲。 整个活动轻松、愉快、有趣。首先选材非常好,纸球是一件具有 很多可变性的体育器械,他的可变性可激发起幼儿很多的奇思妙想。同 时它也符合《幼儿园教育指导纲要》要求,利用废旧报纸制作成彩色 小球,非常吸引孩子。用材恰当,真正从孩子兴趣出发。 2.设置开放、自主地活动流程,促进幼儿表现欲。

整个活动层次清晰,动静交替。环节设计也非常用心。活动开始,选择了孩子们非常熟悉、亲切的韵律音乐,使活动过渡非常自然;同 时启发幼儿想象,让幼儿探索各种各样的玩法。中间让幼儿,集体共 同投球,能放开让幼儿自主探索,孩子们积极主动地投入到活动中, 能很好地完成了教育目标。活动结束部分,一般教师的结束语比较格 式化,通常都是“好了,我们放松一下,深呼吸——放松——”,而 这个活动中,老师却用了“好了,我们来吹气球”的结束语,并带领 孩子们走一步吹一下气球来做整理动作,孩子们觉得很有意思,很舒服,享受到美的饿感觉。原来放松也可以这样做呀! 3.教师灵活、巧妙地教学机智,激励幼儿的表现欲。 在活动中,教师作为一个支持者、合作者、引导者,为幼儿创设 了一个宽松、愉快、亲切的氛围,让幼儿大胆、自主地表达和实施自 己的想法,并给与相应的信息反馈。教师在整个活动中放得开,放开 让孩子玩,让孩子自主探索,在观察到一些现象后给与特别的指点, 并和全班幼儿共同欣赏幼儿的新经验,活动中的随机教育,充分发挥 幼儿的想象力、创造力。通过一步步分享新经验,层层递进,自然地 达到了教学目标。孩子们在玩中学,智力得到了提升,身体得到了锻炼,情感得到了升华,达到了健康教育的目标。 在活动中,教师作为一个支持者、合作者、引导者,为幼儿创设 了一个宽松、愉快、亲切的氛围,让幼儿大胆、自主地表达和实施自 己的想法,并给与相应的信息反馈。教师积极与他们交流情感,鼓励、微笑、竖大拇指等,在这样的互动中不是以从上而下“倾泻”或灌输 的方式将指示传递给他们,而是一种哺育,一种滋润。教师的智慧应 该是一种潜移默化的引导,一种巧妙的顺应和调整,如果我们能和孩 子同欢乐,永远站在他们的高度去预设和生成教育活动,我想那样的 活动才是真正让师生都能共同成长的。 自始至终,幼儿都是活动的主人,教师只是适当的参与,使幼儿 的创造得以提升、巩固。幼儿在轻松、自由中获取了成长,体验了开心、快乐!

《窃读记》优秀教学设计

《窃读记》优秀教学设计 人教版《窃读记》优秀教学设计 窃读记教学设计 课标要求与教材分析: 第一单元的主题是“我爱阅读”。《窃读记》生动细致地刻画台湾作家林海音小时候窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱,“窃读”二字,情趣活现;*《小苗与大树的对话》以小女孩和学者季羡 林对话的形式,提出读书的有益见解;《走遍天下书为侣》通过假定 与选择,说明以书为侣,其乐无穷;*《我的“长生果”》是作家叶 文玲童年读书的经历,点明读和写的关系。本组教材将其作为一个 专题,目的一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作 的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的具体实践。 通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中重 要的一部分,使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的 学生爱上阅读,则功莫大焉。 学情分析: 这是本学期的第一个单元,在假期中孩子们度过许多书籍,在本单元的学习中都可以加以联系,旨在引导学生关注读书,了解读书 的好处,掌握读书的方法,培养学生热爱读书,从书中汲取营养, 提高自身素养的好习惯。 教学目标 1.是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感。

2.在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的. 方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣, 逐步养成阅读的习惯。 课时课题:《窃读记》第二课时 教学目标: 1.1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、 锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2.有感情地朗读课文,体会作者情感。 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 教学重点与难点 1.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 教学方法与手段: 多媒体教学法、朗读体会法、小组讨论法 使用教材的构想: 要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感。 “我”“窃读”的经历一波三折,“窃读”时的心理、动作描写更 是入木三分。教学中应引导学生联系生活实际体会作者在艰难环境 中对读书的酷爱。 教学流程 一、直奔“窃读”.整体感知

[新版]幼儿园小班语言优秀教案

xx小班语言优质课教案--会唱歌的瓶娃娃 设计意图:在环保方面有许多幼儿不了解的知识点,环保就是环境干净吗?只要把垃圾都捡掉就环保吗?那么哪些行为是环保,哪些是影响环保呢?要求小 班幼儿理解环保的真实含义毕竟有点困难。所以我设计了这节《会唱歌的瓶娃娃》作为小班幼儿环保教育的一个活动。主要是让幼儿有一种废物利用的意识,促 使幼儿在今后的生活中举一反三,会联想到其他的废物的利用,从而增强幼儿 的环保意识。 活动目标: 1.通过收集各种瓶子、制作并欣赏环保小制作等活动,培养幼儿初步的环 保意识。 2.引导幼儿学习用糨糊在瓶子上粘贴眼睛、嘴巴的技能,培养幼儿对粘贴 活动的兴趣。 3.让幼儿体验变废为宝成功后的乐趣。 活动准备: 1.收集各种瓶子 2.用蜡光纸剪好的眼睛、嘴巴若干 3.沙、小石子、糨糊 4.录音磁带、录音机。 活动过程: (一)欣赏环保小制作 1.告诉幼儿这是哥哥姐姐的作品。 2.请幼儿说说这些作品是用什么材料做的。 3.请幼儿说说废弃物成垃圾后对环境有什么影响。

(主要是让幼儿意识到有些废弃物还能再利用) (二)“变戏法”引起幼儿的兴趣 1.教师出示空瓶子,问:“这是什么?”接着出示已做好的瓶娃娃。 2.激发幼儿的操作欲望:“看,瓶子变成了摇晃娃娃;听,什么声音?哦,这是个会唱歌的瓶娃娃。小朋友想要吗?我这里有许多小朋友收集来的瓶子,我们把它变成会唱歌的瓶娃娃好吗?” (三)幼儿制作瓶娃娃,体验变废为宝的乐趣 1.教师示范,提出要求。(先在瓶子合理的位置贴上眼睛、嘴巴,再用沙 子或小石子装入瓶子,最后拧紧瓶盖,摇晃即可。 2.幼儿制作瓶娃娃,教师巡回指导。 3.玩一玩:谁的瓶娃娃唱歌最动听。(放些音乐) 园长点评:这个活动是通过把幼儿收集的各种废弃的瓶子,制作成可爱的 瓶娃娃,再让瓶娃娃发出悦耳的声音,使幼儿在做做玩玩中增强了环保意识。 活动所需的材料来源于幼儿的生活,玩会发出声音的瓶娃娃是幼儿很感兴趣的 活动,因此,整个活动过程中孩子都非常愉悦,目标达成度高。 幼儿园小班语言优秀教案--爱唱歌的小麻雀(公开课) 设计意图: 《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念,通过简单、重复的对话,使孩子逐步理解故事内容, 体验美好的情感。在教学过程中,考虑到作品中角色较多,我将有关角色认知 的内容放在最前面,为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进,既给孩子 清楚明了的记忆、理解、想像的线索,又将活动气氛推向高潮。 目标: 1.理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。

幼儿园优质公开课 大班体育课件教案

大班运动活动:盖新房 (本教案有配套视频,教学PPT) 活动目标: 1.积极探索纸箱的多种玩法,体验一物多玩的乐趣。 2.发展跨越、曲线跑、持物平衡、躲闪等技能,提高身体的耐力和协调性。 3.锻炼不怕困难、勇于挑战的品质,提高合作活动的能力。 活动准备: 1.大小纸箱若干。 2.动感和舒缓的音乐。 3.平衡木两条,大体操垫六块。 活动过程: 一、热身运动。 师:孩子们,跟常老师一起随音乐动起来! 1.绕场跑步两圈 2.徒手操四节 师:两臂伸平,转一个圈散开,找一个碰不到别人的地方站好。跟我一起做运动,看谁的动作最有力量,加油! 3.持物操四节 师:你们也像我这样选一个适合自己的纸箱,拿好后回到原位,现在拿上纸箱做运动。 二、自由玩纸箱。

师:今天有几个艰巨的任务需要你们来完成,有信心吗?在接受任务之前,我们先来练一练本领。 1.幼儿自由探索纸箱的多种玩法。 除了和纸箱做运动以外,还能和它怎么玩?四处散开,和新朋友玩一会儿!提醒幼儿玩时要保护好纸箱不破坏它。 2.分享玩纸箱的经验。 三、穿越纸盒阵。 师:你们的玩法真不少!现在把纸箱轻轻放下,看看刚才玩的纸箱变成了纸箱阵。今天的第一项挑战就是穿越纸箱阵。过纸盒阵时要注意:必须从纸箱当中穿过去,不能碰到纸箱,从两边直接跑过去就犯规了。 1.集体同向徒手穿越。 请一名幼儿向同伴交流自己快速穿越纸盒阵的经验——曲线跑。 2.男女两队相向徒手穿越。 想想有什么办法既不撞到同伴也不碰到纸箱? 3.两队相向持箱穿越。 不但要像刚才那样不碰到纸箱和小朋友,还要特别保护好手中的纸箱不掉下去。提醒拿大纸箱的小朋友找同伴帮忙合作。 4.小结 把刚才拿纸箱的动作摆出来——顶着的、抱着的、夹着的、搂着的、抓着的、举着的------办法真多!恭喜第一项挑战成功! 四、运纸箱过障碍。 师:你们顺利完成了第一项挑战,接下来的第二项挑战是把这边所有的纸箱一次性全部拿起来,然后通过障碍物运送到对面去。

1窃读记优秀获奖教案

1 窃读记优秀获奖教案 2016-03-03 10:42 次 共1课时 1 窃读记小学语文人教2001课标版 1教学目标 1、抓住重点词句理解作者怎样想办法窃读以及窃读的万千滋味; 2、学习文中的心理描写,感知一些典型语言现象,体会作者复杂的心理和表达手法。 3、激发想象,练习描述人物的动作和心理。 4、读中感悟,在学生心中播下热爱读书的种子。 2学情分析 五年级的学生年龄在十一二岁之间,经过几年的学习,大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法,如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等,初步掌握了搜集处理信息资料的能力,具备了一定的阅读基础,这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限,因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位,又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者,扶放有度,使学生能够轻松愉快地接受新知。 3教学过程 3.1 第一学时教学活动活动1【活动】《窃读记》教学设计 一、感同身受忆窃读 1、同学们,今天老师给大家带来一首小诗:(配乐朗读)我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩/在书摊上翻开一本书来/摆书摊的人看见这样/很快地向小孩

招呼/“你从来没有买过书/所以请你不要在这里看书。”/小孩慢慢地踱着叹口气/他真希望自己从来没有认过字母/他就不会看这老东西的书了/穷人有好多苦痛/富人永远没有尝过。 2、从诗中你感受到什么? 3、有一位叫林海音的作者,她曾把这首诗抄录下来,贴在床头,伤心地一遍遍读着,因为她觉得,这首小诗描写的小孩仿佛就是她自己。长大以后,她把自己小时候读书的经历写成了一篇散文,题目叫《窃读记》。 4、板书,窃读记,指导写“窃”,读题。 5、“窃”在字典里有三种意思(偷、偷偷地、谦指自己),在题中是“偷偷地”意思,为什么不把题目写成“偷读记”?(“窃”是书面语,显得更文雅,读起来富有音韵美) 过渡:从题目中,我们就可以感受到作者是文字功底很深、读过不少书的人。不过,她小时候不像我们现在的孩子这么幸福,有着优越的读书条件,可以在家读,还可以去书店尽情地读。她生活在旧中国,那时的书店大多是私人老板开的,只希望别人把书买回家读,不欢迎有人只读不买。可她,因为家境贫困,只能常常光顾而从不购买,那么,她又是怎样想办法窃读,又是怎样窃读的呢? (设计意图:林海音小时候的窃读生活,与现在的孩子距离很远。本课教学以诗入题,容易扣住学生心灵,引起共鸣,便于学生体会林海音窃读的不易。从“窃读记”这个题目的理解,以及对文字的感知,促使学生一次次感知语言,培养对语言的敏感性。) 二、想方设法窃读书 1、默读课文,边读边思考,文中的“我”是怎样想办法窃读的?

小班语言优质课教案《七彩象》

小班语言优质课教案《七彩象》活动目标: 1、能复述故事中简单的对话我来帮你洗衣服、顾不上,顾不上,XX等我去帮忙。 2、能准确的说出故事中的颜色:天蓝色、粉红色、草绿色。 3、体验乐于帮助别人的情感。 活动准备: 白色的小象、彩色的小象图片小狗、小猫、小兔子的挂牌(根据幼儿人数确定)小狗、小猫、小兔家的场景图活动重难点: 能复述故事中的对话我来帮你洗衣服、顾不上,顾不上,XX等我去帮忙。体验帮助别人的情感。 活动过程: (一)导入 小朋友们,今天,老师把自己的好朋友带过来了,你们认识它吗?(出示白色的小象)(认识,它是大象。)它呀,可不大,它是一只小象。它是什么样的? (长长的鼻子、大大的耳朵、粗粗的腿 ······)小朋友们一起跟我的好朋友打打招呼吧。 (小象,你好啊。)小象呀,忙了一天了,我们来看看,

它变成什么样了? (变成彩色的了。)是的,原来的白色的小象变成了彩色的小象了,你们来猜一猜,白色的小象怎么会变成彩色的小象的呢? (幼儿猜一猜) (二)过程 1.到底是不是跟你们猜的一样的呢?老师这儿有一个好听的故事,故事的名字叫《七彩象》,听完这个故事,你就能知道,这只小白象怎么会变成彩色的了。现在竖起你的小耳朵仔细听,故事里都有谁?都发生了些什么事情? (故事X1)(播放故事小象与小狗片段)小象来帮谁了? (小狗)它帮小狗把房子的门窗漆成什么颜色了? (天蓝色)是的,小象帮小狗把门窗漆成天蓝色,小狗看见小巷的衣服被抹上了颜色,就对小象说:我要给你洗衣裳。可是小象太忙了,小象对小狗说:顾不上,顾不上,小猫等我去帮忙。(播放故事小象与小猫片段)小象又来帮谁了? (小猫)它帮小猫把小床漆成什么颜色了? (粉红色)是的,小象帮小猫把床漆成粉红色,小猫看见小象的衣服脏了,就对小象说:我要给你洗衣裳。可是小象太忙了,小象对小狗说:顾不上,顾不上,小兔等我

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