【优化方案】2016年高中生物专题2.1.2 植物细胞工程的实际应用知能演练轻巧夺冠新人教版选修3

【优化方案】2016年高中生物专题2.1.2 植物细胞工程的实际应用知能演练轻巧夺冠新人教版选修3 1．植物的微型繁殖技术，是指( )

A．植物体细胞杂交技术B．嫁接

C．营养繁殖D．植物组织培养

解析：选D。微型繁殖技术是快速繁殖优良品种的植物组织培养技术，也叫快速繁殖技术。

2．仅运用植物组织培养技术，不．能培育或生产出( )

A．抗虫棉B．无病毒植株

C．人工种子D．细胞产物——生物碱

解析：选A。抗虫棉需首先通过DNA重组技术把外源抗虫基因转入棉花细胞，然后再通过植物组织培养技术培育，获得抗虫棉。而无病毒植物的培育、人工种子及细胞产物——生物碱仅通过植物组织培养技术即可获得。

3．(2014·蚌埠高二检测)甘薯种植多年后往往会感染病毒而减产，为此农户都希望得到无病毒的幼苗进行种植。获得无病毒幼苗的最佳办法是( )

A．选择优良品种进行杂交

B．进行远缘体细胞杂交

C．利用芽尖进行组织培养

D．人工诱导基因突变

解析：选C。利用芽尖通过组织培养能够快速得到大量的甘薯脱毒苗，提高繁殖率。

4．人参皂甙干粉工厂化生产，下列哪种技术是必需的( )

A．杂交育种B．植物组织培养

C．多倍体育种D．单倍体育种

解析：选B。对人参皂甙干粉进行工厂化生产，必须先通过植物组织培养获得人参皂甙含量高的细胞株，然后进行大规模发酵生产。

5．如图是人工种子的结构简图，对其叙述不．正确的是( )

A．人工种子的胚乳中含有胚状体发育所需要的营养物质，还可以添加农药和植物激素B．人工种子可以工厂化生产，播种人工种子可节省大量的粮食

C．人工种子克服了有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题

D．人工种子的胚状体还未分化出胚芽、胚轴和胚根等结构

解析：选D。人工种子是经植物组织培养获得具有生根发芽能力的胚状体后，包裹上人工种皮而形成的。在人工种子的胚乳中除了添加种子萌发所需的营养物质外，还可以添加农药、植物激素、固氮菌等。

6．(2014·山东潍坊高二质检)如图为植株繁殖的四种人工方式示意图，请据图回答：

(1)图中单倍体植株通常的获取方式是__________________________。若图中单倍体细胞含2个染色体组，A有4个染色体组，则③过程所用化学试剂的作用是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)图中B和C过程的不同点是____________________________________________，这种不同主要的决定因素是

________________________________________________________________________。

(3)若想在C过程中获得突变体，进而培育成新品种植株，应用物理诱变或化学诱变的方法处理

________________________________________________________________________。

(4)若要获得水稻的人工种子，则应选用图中的________结构，该结构与正常受精卵形成的________有类似的结构和发育过程。

(5)若D为“胡萝卜—羊角芹”，②过程常用的物理方法有____________________等；经融合处理后，含有的细胞类型有________种(若融合的细胞只考虑两两融合)。

解析：(1)单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理幼苗两个阶段。秋水仙素可抑制纺锤体的形成，诱导染色体数目加倍。

(2)图中B表示通过胚状体分化为幼苗，C表示通过愈伤组织形成丛芽再形成幼苗，这两种途径主要取决于培养基中激素的种类及浓度配比。

(3)诱变育种处理的材料为分裂活动旺盛的部位，如愈伤组织、芽等。

(4)人工种子是在胚状体外包装上人工种皮制得的。

(5)诱导原生质体融合的方法有物理法和化学法，物理法包括离心、振动、电激等。

答案：(1)花药离体培养抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成

(2)B过程中形成的是胚状体，而C过程形成的是丛芽

细胞分裂素与生长素的比值

(3)愈伤组织(4)胚状体胚

(5)离心、振动、电激 3

1．植物组织培养技术不仅可以保持优良品种的遗传特性，还可以高效快速地实现种苗的大量繁殖。

2．人工种子就是以植物组织培养得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子，具有易贮藏、运输、不受季节、气候等限制的优点。

3．单倍体育种通过花药离体培养获得单倍体植株，染色体加倍后当年便可获得稳定遗传的优良品种，极大地缩短了育种年限。

4．在植物的组织培养过程中，由于培养细胞一直处于不断的分生状态，因此容易受到培养条件和外界压力的影响而发生突变。

5．利用植物组织培养技术可获得的细胞产物包括蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、

生物碱等。

优化高中生物实验教学

《优化高中生物实验教学，提高教学质量的研究》课题研究报告东莞一中课题组王更强 2007.9 一、课题提出的背景和理论依据（一）课题提出的背景生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物学的发展尤其依赖于科学实验。然而从我国教育发展情况看，多年来实验教学都从属于理论教学，实验教学长期以来被视为理论教学的补充，当前仍然受行为主义理论模式的影响，成为“刺激—反应—强化”的单一模式。实验教学成为我国生物科学教育中最薄弱的环节，是生物教学最需要解决的问题之一。结合生物学学科特点，利用实验教学培养学生的科学素质将是一个更直接的切入点。首先，生物学实验能激发学生的学习兴趣，提供学生认知的学习情景，使学生获得生物学知识；其次，生物学实验十分突出科学研究的过程、学习科学研究的方法，通过实验能培养学生的多种能力（以实践能力为基础的实验观察能力、实验操作能力、收集和处理信息的能力，思维能力、初步研究能力和创造能力）；再次，通过实验能培养学生科学研究的观念，养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。生物学实验本身的特点及其在生物学教学中的地位决定了它在生物学教学中的有着举足轻重的重要作用。当前关于构建高中生物实验教学模式的研究不多，且研究不全面；多数局限于研究实验的改进，而对实验教学资源的开发研究较少，对高中生物实验评价的研究则更少。2003年3月教育部颁布的《普通高中生物课程标准》倡导以探究为核心的多样化的教学方式，倡导学生在动手和动脑的学习活动中全面达成课程目标，倡导学生对学习内容有深入的理解和思考，以获得高层次的认知能力，对生物实验教学提出了更高的要求。因此更新教育教学理念，加强并优化高中生物实验教学，提高学生的科学素质，既是全面推进和实施素质教育的要求，更是培养跨世纪人才的需要，培养创造型人才的需要。

高中生物实验改进与创新分析

高中生物实验改进与创新分析摘要：新课标中对于基础教育的一些内容做出了调整。而对于高中生物课本内容这部分，课改中很明显的对高中生物的实验知识内容加大了要求力度。自己做了几套新课标卷，发现全国卷中加大了考察实验设计能力的比重。这对我们高中生的能力要求提高了，对老师们的教学水平、能力也提出了新的要求。在上实验课程做实验的过程中，我发现高中生物实验课中还存在许多不足之处，比如，实验当中材料不容易获取，或者实验步骤并不规范，实验方法并不是最优，这些问题不仅严重影响了生物实验课的进度与学习效果，而且还对我们高中生的动手能力和创新能力的培养都有不利之处。基于这一点，本文就如何改善和创新高中生物学实验提出了几点自己的建议和见解，希望能够为生物实验的改进和创新提供一些帮助，从而提高生物学实验学习的质量。关键词：高中生物；实验；改进与创新；实验设计；实验材料生物学是一门以实验为基础的自然学科。作为一名高中生，我认为在高中生物教学当中，如果加入一些生物学实验，能够激发我们的学习兴趣，帮助我们适时和恰当的掌握书本当中的生物学知识和概念，并且在一定程度上提高同学们的动手操作能力，还能在实验的设计和操作以及结果分析过程当中助力于培养我们的探究能力、实验设计能力和创新能力，进而使大家的科学素养都有一定的提高。生物学当中的概念和理论都是以实验为基础的，所以注重生物学实验的教学，对于老师的备课十分重要，而且对于同学们来说学习好生物学实验，并努力思考如何改进和创新生物学实验当中的，设计步骤以及实验材料等都是对同学们能力的锻炼。在新课标当中加强了生物实验的教学地位是生物教学当中的必然选择，而作为高中生的我们对于高中生物实验的实验材料、实验装置、实验试剂和实验类型等都应有一定的理解，在此基础之上可以开动脑筋，对于自己平时认为不太恰当的实验

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高中生物必修几个重要实验的改进与创新+() ()(精选、)

高中生物必修1几个重要实验的改进与创新摘要对普通高中生物必修1中几个重要实验的材料、用具、方法等方面进行改进，在达到实验目的的同时简化实验步骤，降低实验难度。关键词检测脂肪；色素分离；有丝分裂；叶绿体观察；改进创新普通高中生物必修1中“检测生物组织中的脂肪”、“绿叶中色素的提取和分离”和“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”。“叶绿体的观察”教材中这四个实验的操作过程复杂，时间耗费多，且实验现象并不明显，或者材料选择不佳，在限定的时间内往往难以达到预期的实验效果。对此，我们对四个实验分别进行了如下改进： 1“检测生物组织中的脂肪”实验改进教材实验步骤中很关键的一步是对材料花生子叶进行切片，这对实验者的切片技术要求很高，要切出一层细胞，短时间内很难做到，弄不好还会把自己的手指划破，尤其对于刚进入高中阶段的学生来说更是难以做到。之后的制片步骤要求用毛笔从培养皿中选取最薄的切片，操作繁琐，有时候选取的切片会进入毛笔找都找不到了，为了保证师生的安全并提高实验效果，我们选择了花生子叶内侧上皮，用刀片轻轻一刮或用镊子边缘撕取（如图1），薄薄的一层，非常好取，取好后直接放入滴有清水的载玻片上，吸取水分就可以染色、去浮色、制片和观察（如图2），实践证明省时省力效果好！

图1 图2 2“绿叶中色素的分离”实验改进和创新色素的提取参照教材，色素的分离教材实验步骤中滤纸条的制备，不仅要考虑与层析时的装置配套，还要去除边缘效应；画滤液细线时要求每次都画的又细又直；层析时还要注意层析液不能没过滤液细线，滤纸条不能贴壁等，基于这些种种细致的要求，我们改进和创新如下： 2.1 实验试剂的改进人教版课本层析液（由20份在60～90摄氏度下分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成），本实验中把1份苯换成1份甲苯，最后实验结果证明现象很明显，四条色素带跑的很好，况且甲苯相对苯

浅谈高中生物实验教学

浅谈高中生物实验教学生物学是一门以实验为主的基础学科，实验课是生物教学过程中必不可少的重要环节, 通过实验学生能够亲自体验、领悟相关科学方法，培养动手水平及探究精神。在高中生物实验教学过程中,我们经常发现学生只重视实验结果,不重视分析结果。造成这种现象的原因,主要是学生对实验的根本目的缺乏深刻的理解,不懂得如何分析实验、没有掌握实验分析的一般方法。在生物实验教学过程中,应注重培养学生实验分析的水平,引导学生就实验分析的方法实行初步探索。一、取材分析准确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因,往往是取材不准确而引起的,因而在实验分析时,要首先考虑取材是否准确。例如, “观察植物细胞的有丝分裂”中,准确切取洋葱根尖生长点部位,是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞,就是因为切取部位不准确导致的,即没有选准根尖的生长点部位。二、药品与试剂分析药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验准确结果的重要因素,要逐一检查,不能忽视。 1、关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求,如提取5g叶片中的色素,用2ml丙酮是适中的,若丙酮过多,会使色素浓度降低,减少滤纸条上色素的量,使分离效果不明显;若丙酮少了,色素提取又不充分。色素分离时,向烧杯中例入层析液时,其量的标准是液面不能超过1cm(距烧杯底),否则将没及滤纸条上的滤液细线,色素就迅速溶解到层析液中去了,结果在滤纸条上得不到相对应的色素分离图谱。 2、关天浓度问题。实验中,规定的浓度,都是人们经过多次试验后,认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时,浓度要配准,否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时(高于30%),会使细胞因

网站专题页面如何设计

网站专题页面该如何设计认识专题--既然是关于某个主题的专题，那么一个简介视乎是必不可少的，各大专题页我们都能看到这样一个简介，或长或短，但一定要深刻醒目。页面特性：产品页面简洁易用，专题页面绚丽视效印象深刻。在页面设计当中，产品页面(如facebook 微博twitter 微吧等)的设计。注重功能，交互，设计要考虑用户长时间的浏览体验。视觉上侧重间距，布局，按钮和logo,及icon样式。注重规范和视觉识别性。样式通常简洁易用，绚丽元素少，视觉上并不强调冲击力。专题页面时效性有限(大多专题是有推广及活动时间限制的，过了这个时间，就很少会有人再访问该页面。)，多为活动推广和吸引用户等内容，能在限定的时间的吸引最多用户才能形成有力的推广，需要强有力的视觉效果，和有趣的浏览体验，来达到吸引用户的特点。在规范和布局甚至交互上可以适当放宽要求。用抢眼的视觉吸引户并留下深刻印象是专题设计的首要! 用抢眼的视觉吸引户并留下深刻印象是专题设计的首要! 传统产品页面，简洁注重功能和图标等视觉设计。

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教你如何做好活动专题页

教你如何做好活动专题页篇一：专题页活动规则和问答活动规则 1、参与活动前，请详细阅读活动规则及相关条款。凡参与本次活动，均视为同意本活动规则。 2、活动可一人多次参与，不设上限，以时间不冲突为原则。 3、购买课程客户，需按时前往听课，因特殊情况不能参与，需及时联系课程负责人说明情况，否则取消参与资格。 4、参加活动所获奖品实物实时发放，所获高级课程优惠券需在有效期限内使用。 5、活动最终解释权归宁波大家好公司所有。 Q&A Q:活动可以重复参加吗？ A:可以。一个人可以购买多个课程，但同一课程不能重复购买。 Q:购买课程必须要注册账号吗？ A:是的。注册账号成为大家好会员后，可在大家好官网平台、官方微信平台直接在线购买课程。 Q:一个人可以不限次数领取奖品吗？ A:可以。参与一次课程完成分享，即可领取一份奖品，同理，参与多个课程则可领取多份奖品。

Q:高级课程优惠券可以叠加使用吗？ A:不可以。一门课程默认只允许使用一张优惠券。 Q:官方微信平台选课跟官网平台选课是一样的吗？ A:是的。两个平台已经打通，通过任意一种方式都可以选择自己所需课程。篇二：网页活动专题设计+推广方案网页活动专题设计+推广方案活动专题页面，顾名思义是承载各种形式的节庆促销、宣传推广、营销产品发布等等活动的页面，形式与内容也多种多样。典型的静态活动页面通常使用页头banner+标题再配以活动入口的展示形式，主要以背景、banner和标题字体的视觉处理来烘托整体氛围。其实无论哪种活动页，当我们对其进行拆解分析后会发现页面中要展示的信息最终都逃不开以下七种。下面再结合我们现有专题提出以下改进建议：/cuofeng/ 1、活动标题：主标题与副标题阐明活动价值，让用户了解我们的品牌与活动带给他们的所有核心价值（在上线之前必须确定）/agedness/ 2、活动专题范围（关键词）：每个活动页面最多设计3个关键词，涵盖本次活动的推广范围（在上线之前必须确定） 3、加入活动说明（活动规则）：让每个进入此活动页面的客人都能够清楚的了解本次活动意义或者亮点，以取得客人的信任提高页面转化率增加成单量！ 4、互动环节：对于我们现在的专题来看虽然没有用户之间的互动，但是我们可以利用我们现有的资源来丰富我们活动页面，提高用户体

高中生物实验说课稿(共5篇)

篇一：高中生物经典说课稿高中生物经典说课稿各位领导老师好我今天说课的题目是第单元，第章，第节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。一、说教材的地位和作用在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……（对……有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式, 引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力. 二、说教学目标基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握……，理解……；其次能力方面，要养成（培养）学生……方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。三、说教学重点难点：在吃透教材的基础上，结合高学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是…… 四、说教法由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。】五、说学法俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。六、说教学过程一，温故知新，引入新课首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放……的图片（内容），引出新课（……内容）创设教学情境,自然地引入教学主题……，进入到教学的第二环节第二环节，创设情境，讲授新课然后在讲授新课环节，接着利用课件演示……提出……的问题，引导学生思考，向学生讲解有关……的基础知识，从……讲起，……

高中生物实验改进

《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的实验改进　该实验是高中生物的重点实验。在教材实验中把抽象的实验直观化，对生物体的生长、细胞构成和细胞分裂等进行了验证。就实际来看本实验成功的关键在于“取材精准—解离透彻—染色适宜—制片到位”。那么本实验的改进点就落在解离、染色、制片等环节。现就该三环节的改进，进行详细的阐述。 1.改进解离的时间在教材中制片过程是这样描述的：解离→漂洗→染色→制片。其中在解离的操作中需要剪取洋葱根尖的2~3毫米，随后立即放入解离液中，并且解离的时间要控制在室温下3~5分钟。笔者在实际实验教学中多次实验发现，这样实验的效果不是很好，细胞仍有较多处于不分散的状态。于是我在实验中适当把解离的时间延长，改为了8~10分钟，这样一来，洋葱根尖变得非常酥软，往下再依照教材的实验步骤和方法，进行压片，细胞组织立刻分散成单层细胞，实验效果明显，且成功率很高。 2.改进染色的时间和方法在教材中染色过程是这样描述的：用盛有龙胆紫溶液的玻璃皿盛放解离、漂洗好的洋葱根尖，且染色时间控制在3~5分钟。笔者在实际实验中发现此举存在弊端，主要是：（1）进行染色操作之后，被染材料很难找到，需要花费较多时间；（2）染色时间上的问题。如果染色时间长，在染色液中观察不到实验材料的染色程度，造成染色过深，实验失败。具体的改进措施是：直接把解离、漂洗好的洋葱根尖放到载玻片中央，并在根尖上滴一滴染色液，染色时间控制在45~60秒。随后用装有清水的滴管小心地将多余的染色液洗去，并将载玻片擦拭干净。因为在解离环节的改进中，洋葱根尖已处于非常酥软的状态，染色非常容易，所以缩短了染色时间，并且直接滴少量的染色液于材料上，可以便于肉眼观察，有效地控制了染色的程度。 3.改进制片的方法在教材中制片方法是这样描述的：盖上盖玻片，并在盖玻片上加上一片载玻片，用拇指轻轻进行按压，这样可以使得细胞分散开来。从实际的实验效果来看，该步骤操作的成功率比较低，主要问题是：（1）

网站优化方案

网站优化具体操作思路及方案 01 .站内优化 02. 站外优化 03. 内容建设 04. 网站完善大纲一、站内优化 1.站内结构优化 2.内链策略 3.站内细节优化 4.网站地图设置 5.关键词竞争度分析 5.关键词部署 6.长尾关键词挖掘 7.关键词分词研究二、站外优化 1 外链建设途径 2.链接诱饵建设思路 3.外链建设注意事项三、内容建设网站内容来源及注意事项四、网站完善自身优化情况检查

站内优化——结构优化站内优化：合理规划站点架构好的站点架构，可以大大提升网页收录数量扁平化的结构仍然是理智的选择辅助导航很重要（面包屑导航，次导航）内容页穿插长尾关键词连接进行锚文本设置。对于行业站来说非常重要。否则后果很严重！站内优化——内连策略内链的建设的原则：控制文章内部链接数量链接对象的相关性要高给重要的网页更多的关注使用绝对路径内链的优势：网站海量的数据使内链的优势大于外链站内网页间导出链接一件很容易的事情提高搜索引擎对网站的爬行索引效率集中主题，使该主题中的关键词在搜索引擎中具有排名优势站内优化——细节优化标题写法、关键词、描述设置、 URL标准化首选域 Robots.txt 次导航网站密度控制2%-8%之间 404页面设置、301重定向内页增加锚文本以及第一次出现该页关键词进行加粗长尾关键词记录单网站地图网页快照日志、数据分析对权重页进行权重传递相关：页面到处链接的相关性及权威性，给搜索引擎信号，这个网站就是**网站友情链接为首页链接，并非全站链接，导出链接少于80个，避免分散网站权重其他:图片ALT标签，谷歌管理员工具提交（关键词、死链、外链）增加收录。站内优化——网站地图

高中生物实验教学计划

高中生物实验教学计划一、制定完善的教学计划为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。二、深入研究教材各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学 “讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。四、建立实验活动小组本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。六、设计好教学评价体系教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的

高中生物实验拓展课程纲要

?高中生物实验拓展?课程纲要目录第一部分课程简介(前言) 一、课程性质二、课程理念三、设计思想第二部分课程目标第三部分课程内容第四部分编写原则一、构建数科书框架的原则二、选择教材编写材料的原则三、内容呈现和加工的原则第五部分实施建议一、数学建议二、评价建议及学分认定方法三、课时安排建议第六部分实施条件第一部分课程简介（前言）一、课程性质《高中生物实验拓展》基于浙江省高中生物必修课程教学的实际，在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化，集实践性、应用性、综合性的知识拓展类选修课程。通过本课程的学习，旨在帮助学生进一步提升实验能力，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养创新意识和创新能力，同时养成严谨的科学态度和实事求是的科学精神，为今后从事生物学以及相关领域的科学研究打下坚实的基础。二、课程理念本课程立足于学生的终身发展，以提高生物科学素养为核心任务。引导学生主动参与实验研究过程，从而提升搜集和处理科学信息的能力、分析和解决问题的能力，以及创新和实践能力，为学生将来走向现代生物技术领域打下坚实的基础，实现教学引导学生的未来专业和职业选择的重要作用。三、课程设计思路课程依据《普通高中生物课程标准（实验）》和《浙江省普通高中生物学科选修课程框架》，在高中生物必修相关内容的基础上进行拓展和深化。包括“基础实验方法”、“数据分析与统计”及“科学研究”三部分内容，其中“基础实验方法”和“数据分析与统计”注重实验基础知识的系统整理和拓展，“科学研究”整合了大量的操作性实践内容，注重学生动手实践操作，期望运用理论知识来指导实验实践，而通过实验实践进一步深化理论知识。第二部分课程目标通过《高中生物实验拓展》课程的学习，具有较强的生物学实验的基本操作技能；能依据假设或实验目的正确选择实验材料和检测方法，具有完成探究实验的基本实验思想。具备记录、处理、分析和解释实验结果的能力；学会提出假设、设计实验方案、实施实验、得出结论等生物学研究的方法，提升创新能力。运用文献和网络等资源指导和评价自行设计的实验方案及实验过程和结果，分析异常实验结果的产生原因，学会用基本理论及其基本原理去解决实际问题，领悟解决实际问题的思路和方法，提升实践能力。在小组合作、互助探究的过程中发展合作学习和探究性学习能力，并在实践过程中，逐步养成严谨的科学态度，认同生物科学的发展需要多人的共同努力和不断探索。学会撰写实验报告和科学小论文。

企业完整详细的SEO优化方案

一个网站完整详细的SEO优化方案一个完整的SEO优化方案主要由四个小组组成：一、前端/页编人员二、内容编辑人员三、推广人员四、数据分析人员一个网站完整详细的SEO优化方案接下来，我们就对这四个小组分配工作。首先，前端/页编人员主要负责站内优化，主要从四个方面入手：第一个，站内结构优化合理规划站点结构(1、扁平化结构2、辅助导航、面包屑导航、次导航) 内容页结构设置(最新文章、推荐文章、热门文章、增加相关性、方便自助根据链接抓取更多内容) 较快的加载速度简洁的页面结构第二个，代码优化 Robot.txt 次导航 404页面设置、301重定向网站地图图片Alt、title标签标题关键词描述关键字密度个别关键字密度 H1H2H3中的关键字关键字强调外链最好nofollow 为页面添加元标记meta 丰富网页摘要(微数据、微格式和RDFa) 第三个，网站地图设置

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高中生物实验教学的种类和特点

高中生物实验教学的种类和特点王祥钢（青岛九中，山东青岛 266071）摘要：高中生物实验系统可分为三大类：以实验操作为主的生物实验、以实验观察为主的生物实验、以结论总结为主的生物实验。每一类生物实验都有自己的特点，在实验准备、实验课的进行以及教师的实验教学等不同方面也都有自己应当注意的事项。关键词：实验教学；实验操作；实验观察；数据处理中图分类号：高中生物新教材增加了较多的实验教学内容，这符合学生的认知规律，有利于培养学生的动手能力、观察能力、独立思考能力和分析判断以及数据处理能力。生物学科是一门实验学科，学生亲自动手亲眼观察，可以对知识有更直接更深刻的理解。在多年的实验教学工作中，我发现生物学实验通常都由三大要素组成，即：实验操作、实验观察、结论总结。在不同的实验中这三大要素所占的比重及其重要性是不同的，由此生物实验可以分成三大类。一、以实验操作为主的生物实验这类实验中动手操作的比重较大，如：“绿叶中色素的提取和分离”，“DNA的粗提取与鉴定等实验”。由于突出训练动手能力，这类实验往往用到的实验用仪器和药品比较多，如使用仪器12种，药品7种，使用仪器16种，药品6种，并且对实验材料要求较高，要使用鲜活的材料，如新鲜菠菜和新鲜鸡血等。这对于实验准备工作要求就比较高，仪器要干净，药品浓度要准确，材料要新鲜合乎标准。这对实验教师就提出了较高的要求。在高中阶段学生的动手操作能力已经有了较大的分化，动手能力极强，悟性极高的学生和动手能力较差的学生都有，更多的学生是处于中间水平。这类实验对学生的动手能力要求是比较高的，如果实验操作中存在些许偏差就可能导致结果失真，实验失败。以往的经验说明，如果放手让学生自己去独立操作，能取得好的实验效果的实验小组站的比重很小，多数学生会实验失败，这不仅达不到实验教学的预期效果，而且会挫伤学生的自信心，降低学生对实验的兴趣，甚至造成部分学生在课堂上玩闹的现象，对此教师应当引起注意。为了面向全体学生，使他们通过实验在能力方面都得到一定的提高，我认为教师在组织学生进行以实验操作为主的生物实验时宜采用边讲边做的方法。即，老师在讲台上准备一套与每组学生相同的实验用品，在系统地讲授了实验过程和原理之后，老师和学生们同步做实验，并且作到老师讲解一步，学生们跟着作一步，要求学生们不能提前也不能落后。这样可以对学生的操作过程和细节有较多的控制，从而使学生操作的错误和疏漏减少到最低，并且可以方便地控制整个课堂，使实验教学的整个过程井然有序，从而事较多地实验小组成功完成实验。这类实验如果操作正确，最终的结果观察往往比较简单，如“绿叶中色素的提取和分离”实验中，最终色素带容易分辨，“DNA的粗提取与鉴定”实验中DNA 丝状物较多，颜色反应现象明显就标志着实验的成功。二、以实验观察为主的生物实验这类实验中实验观察的比重很大，往往要用到显微镜，特别是高倍显微镜。如：“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”，“观察根尖分生组织的有丝分裂”，“观察植物细胞的质壁分离与复原”，“观察细胞质的流动”等实验。

高中生物实验室工作计划【三篇】

高中生物实验室工作计划【三篇】下面是为您整理的高中生物实验室工作计划【三篇】，仅供大家查阅。【第1篇】生物实验是学生学习生物知识的必要途径，实验教学是生物教学中的一个重要组成部分。在本学期为了使赣榆一中的生物实验教学有一个好的效果，为了巩固上学期的工作成果，全面有效地开展生物实验教学，更好地提高学生的生物学素养和能力，根据学校的工作计划，结合我室的具体情况，特制定本计划： 1、认真看书学习，多掌握一些生物实验方面的知识，取人之长，以补己之短。借鉴别人的经验、已经比较成形的模型，结合自己的实际情况设计一些简单明了的实验改进实验教学。增强学生学习生物的兴趣，尤其注重学生的动手动脑的能力，发展学生的智力。 1、根据课标要求，结合教材和地方实际情况，拟定本学期演示实验和分组实验目录。根据实验目录，制定实验耗材的采购计划。 2、系统把握每一个实验的要点、重点，同时多操作多训练，加强实际操作能力，做到训练有素。并做好生物模型

标本和浸泡标本养护防腐工作。 3、进一步加强生物实验室内部建设。加强生物实验室安全、卫生、纪律的管理。强化安全意识，确保实验室安全。做好实验室、仪器室防火、防触电、防盗工作，杜绝事故发生。管好、用好实验室的一器一物，定期对仪器进行保养和维修，充分发挥各种仪器、物品的作用。同时节约每一分开支，大力提倡节约之风，为学校开源节流。 4、加强实验教学，积极准备实验，强化操作训练，在实验教学中，进行有效的组织、监督、准备、指导等项工作。力争让每个学生都能独立完成学生实验。使演示实验、分组实验开出率均达100%。在做好课内实验的同时，合理安排时间，认真组织好学生，指导学生做好课外实验，实验室定期向学生开放，使的学生有的机会和时间得到充分锻炼，使学生的实际操作能力、动脑能力大大增强。从而充分发挥实验室的功效，有力提高学生各方面的综合素质。 5、进一步完善各种表、卡、册，做到帐、卡、物一一对应，做好实验室工作各种文件的归档、整理工作，提高科学管理水平。新的学期开始了，在校领导正确领导下，围绕着学校办学理念，生物实验室以“创特色”为工作重点，依据生物学新课标要求：着重培养学生探究能力、观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。故本学期应加强生物实验教学，提高

高中生物实验教学现状分析及优化措施

高中生物实验教学现状分析及优化措施发表时间：2019-04-08T16:13:32.577Z 来源：《现代中小学教育》2019第2期作者：张晓伟[导读] 摘要：实验教学是生物教学中非常重要的一部分,它可以让学生更清晰、直观地了解到生物研究的乐趣,加深对所学知识的印象。笔者在多年的教学实践中发现，目前高中生物实验教学存在许多问题。本文旨在分析生物实验教学中存在的问题,并据此提出相应的优化措施。晋城市第三中学校张晓伟摘要：实验教学是生物教学中非常重要的一部分,它可以让学生更清晰、直观地了解到生物研究的乐趣,加深对所学知识的印象。笔者在多年的教学实践中发现，目前高中生物实验教学存在许多问题。本文旨在分析生物实验教学中存在的问题,并据此提出相应的优化措施。关键词：高中生物；实验教学；优化措施；问题解决实验是高中生物教学的实践基础，是学生由感性知识向理性实践转化和升华的重要途径，是加深学生对理论知识的印象的重要手段。随着新课改在我国基础教育中的实施，传统的实验教学模式已经无法满足国家教育形势和学生全面发展的要求。因此改变传统的生物实验教学方式和教学观念，整合实验教学资源和改革教学模式势在必行。下面我就高中生物实验教学的现状及优化改进的措施进行分析，希望以此推动生物实验教学的发展。一、生物实验教学的现状分析 1.学校对生物实验教学重视不够不像初中生物实验那样将动手操作纳入中考考试的范围，高中生物实验教学还没有引起学校、学生和家长的足够重视，没能充分体现生物课程的价值。我们发现生物实验课课时相对较少，很多学校没有配备专职生物实验教师。 2.教师对生物实验教学的教育功能认识不足传统的生物实验教学功利性强，为应试而教，为应试而学，甚至把“做”生物实验变成了老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验，学生动手能力差，动手率低；学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍。做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验的现象依然严重，对实验教学的教育功能认识不足。学生只是简单地从识记中获取知识，学习毫无开创性可言；有的学生对于课堂曾观察过乃至自己动手做过的生物实验，在脑海里留下的仅是一片空白，毫无印象；有的学生靠死记硬背对付实验问题，往往“张冠李戴”；有的学生做实验时求应付，走过场，未曾动手，就已经按课本所述，先填好实验报告的“正确结论”。二、提高生物实验教学质量的策略 1. 学校要完善实验教学设施当前很多学校实验设备难以适应新的教学要求，实验教学受到场地、器材和设备的制约，导致学生无法通过实验操作理解和掌握教学内容，生物实验教学难以达到新课标的要求。学校及有关部门应对实验教学有足够的认识，根据新课标的要求，投入一定的经费配备必要的实验设备、器材等，支持实验教学的开展。另一方面教师也应克服困难，充分利用当地资源，发挥自己的创造力，利用现有实验条件，合理改进实验，完成教学目标。 2.教师要转变教育观念，从培养创造性人才的高度认识实验教学的重要性好的实验室是培养创造性人才的摇篮，世界著名的卡迪文实验室曾培育出26位诺贝尔奖得主，因此一名生物教师要创造条件，千方百计地开足、开全教材中的实验，尽早考虑章节之中的实验和探究等活动的设计，充分做好准备，保证落实实验活动时间，防止理论教学占用实验教学学时的现象，保证生物实验教学的质量。 3.教师要转变教学观念，提高自身素质传统的教学模式中，学生在实验教学过程中往往都是受教师支配进行操作，属于被动接受，不能体现实验探究的目的，对学生能力的培养和素质的提高更无从谈起。因此教师要积极转变观念，从思想意识上充分认识到实验探究对培养学生能力，实现新课程目标的重要性，才能真正改变实验教学的现状。由于新教材加大了实验教学的比重，增加了许多实验和实习的内容，这就要求生物教师必须加强学习，提高自身素质，除具备较强的实验操作能力和必要的管理能力外，还要有较强的实验创新意识，以适应新的教学要求。 4.开展探究性实验教学，加强学生能力的培养探究性实验教学是指学生在不知晓实验结果的前提下，通过实验来验证自己的质疑和假设，同时分析、思考和归纳，然后得出结论，形成科学概念的过程。探究式实验教学的核心是让学生通过一系列的自主探究实验，主动掌握认识和解决问题的方法，通过研究客观事物发展的起因和事物内部的联系，发现其中的规律，最终形成对概念的认知。探究性实验中教师要设置有效的问题情境，引发学生产生质疑，将学生注意力吸引到教学内容上，然后引导学生进行大胆的猜想和假设，并针对假设设计实验进行验证，在得到验证的成果之后进行思考和分析，归纳总结得出结论。结语：提高生物实验教学的有效性，是提高生物教学质量的有效途径。作为生物教师要不断更新教育观念，学习和借鉴新的教学方法，创造性的开展实验教学活动，不断优化生物实验教学，提高教学的有效性。参考文献 [1]郝琦蕾,李妙娜.高中生物实验教学现状的调查研究.教学与管理,2016(6):30- 34. [2]杨静锋.浅谈高中生物学实验室和实验教学的管理.生物学教学,2013.38(12):55-57. [3]艾山江?吾守. 浅谈高中生物实验教学现状及对策分析[J]. 读与写（上，下旬）,2015(1):224-224.

浅谈如何上好高中生物实验课

浅谈如何上好高中生物实验课贵州省兴义市第八中学陈玉娇生物学是一门以实验为基础的自然科学许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。实验课的效果直接影响着生物课的教学效果。生物学的教学内容包括三个方面:一是基础知识教育,二是思想教育,三是基本技能教育。其中基本技能教育体现在整个教学过程之中,更具体地说体现在课堂演示、学生实验、实际操作、采集培养、课外观察等一系列的教学内容之中,这都可称为实验课。实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。然而当前生物教学存在一些薄弱环节： 1、是教师对实验教学的质量重视不够； 2、是教师对实验教学的组织能力差； 3、是课前准备与精心设计不够； 4、是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。平时，老师做实验也不是很多，理论丰富，实践欠缺。 5.时间少，课时紧，只能选择比较简单的易于操作的实验做，例如叶绿体

的提取等。 6.实验设备不齐全，即使有，也因为多年没用而陈旧。而且还有一个致命问题，花了大价钱买来的仪器，竟然都搁在实验室里不用，成了“收藏品” 造成以上不良现象的原因很多，主要原因如下： ⑴实验教学安排和管理不合理实验课与理论课一样都是大班上课，四、五十人在一起做实验，人多、空间小，往往是三四个学生做一个实验，看的多、做的少。由于人多，教师只能是走马观花地指导实验，经常是学生还没明白怎么回事，就该下课了。一次实验课下来，教师累得够呛，学生还没学到什么，实验效率很低；而另一方面，实验室利用率却很低，大都闲置着。许多学校都有单独的生物实验室，但每周大多只用一两次，大多时间闲置不用。实验安排不当也直接影响了实验教学方法的改革。 ⑵许多教师在让学生做实验时，虽然给学生提供了实验机会，但没有在实验中引导学生了解本节课的实验目的，在介绍实验原理时，讲的实际是实验步骤，而在每一个实验步骤中，教师没有去挖掘教材，学生不能理解实验为什么要这样做。在整个实验教学中，教师由于没有重视实验在培养学生科学素质方面的重要作用，所以在教学中表现出较大的随意性。还有许多教师认为，“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”还有一些教师将学生实验改为演示实验，或是自己在实验室将实验结果做好后带到课堂让学生看看了事，学生没有动手操作的机会，这样一来，就造成了现今许多学校的生物实验课“重实验结果、轻实验过程，重知识巩固、轻能力培养”，这样的实验教学严重妨碍了培养创新能力人才的教学宗旨。

【优化方案】2016年高中生物 专题2.1.2 植物细胞工程的实际应用知能演练轻巧夺冠 新人教版选修3