终考核及工作述职附表李峰

湖南永清投资集团2012年年终总结报告

姓名：__李峰_______ 部门：__招标部_____ 职位：__招标主管________

一、述职期内的职务变动：

开始时间结束时间任职部门职务开始时间结束时间任职部门职务

二、年度目标计划完成情况：

类别序号目标内容完成情况（详细，量化，有数据）

年初确定核心目标和计划1 采购成本控制采购成本控制在总包合同价格内，并持续优化2

招标工程及时

完成

按计划部计划，及时完成

3 新供方开发开发优秀供应商，实现成本优化

4

5

补充工作1

投标工程总包

入围单位提供

按计划部计划，及时完成2

三、年度业绩自我评估：

主要成绩综述：

2012年度共计完成97项招标合同，共计合同金额3837.74万元，有效的进行成本控制。

1、在成M东工程省煤器及空预器改造招标中，原锅炉供方华西能源工业集团有限公司报价非常高。通

过开发潜在供方四川川润动力设备有限公司，采用灵活谈判技巧，与四川川润动力设备有限公司经

过反复谈判，确定最终合同金额为123万元，相比原总包合同金额912.5633万元，为公司节约采购

成本789.5633万元；

2、在渭河电厂脱硝工程尿素热解系统招标中，充分利用北京洛卡环保技术有限公司和北京福泰克环保

科技有限公司竞争关系，确定最终合同金额为389万，相比原合同总包金额494万元，为公司节约

采购成本105万元；

3、在榆林煅烧脱硫工程执行机构招标中，总包入围单位指定瑞基、上自十一厂、扬州恒春，通过组织

总包外单位重庆川仪与业主进行协调，确定最终合同金额为58.66万元，相比总包入围单位报价最低

单位上自仪的74.881万元，为公司节约采购成本16.215万元。

工作中的不足和失误及原因分析：

1、有部分招标工程未能按计划部计划时间节点完成，需加强招标时间观念，有问题及时反馈，跟催，并与

相关部门进行沟通。

2、专业知识匮乏，因目前招标范围日益扩大，比如涉及到行政物资、装修材料等方面，需不断扩大知识面。

3、在现有招标工作中，供应商开发主要依赖于等其上门推广，未能主动去市场上面进行挖掘，主要因为未

充分的利用好现有资料进行开发，且没机会进行现场考擦。

四、自我发展目标、规划及所需支持

自我发展目标及发展规划（请尽量明确目标和学习规划）：

自觉主动学习脱硫、脱硝、余热发电等方面知识，更深入了解工艺设备，了解市场行情，丰富谈判手段。

需要公司的支持（物力、财力、时间）：

建议公司组织员工进行各相关岗位的业务能力及素质培训，如招标部可组织商务礼仪、谈判技巧、脱硫脱销工艺等方面的专业培训。

五、下一年度工作规划

2013工作规划：

1、合理安排好工作计划，按时保质完成工作，采购成本持续下降。

2、2013年度的工作着力于新供应商开发。

六、对公司的意见及建议（本职工作、公司经管、对外关系、企业文化建设等任一方面建议或意见）

意见及建议：

1、建议业主协调工作，由公司统一安排归口部门协调，明确各部职责。

2、建议公司上OA系统，提升办公效率。

3、建议公司提高会议质量，会议能做到有的放矢。

4、建议公司应对现有的优秀供应商予以保护（比如在货款支付的及时度上），优秀供应商的流失即公司的损

失。

七、年度总结报告评价（以下内容由填表人所在部门负责人或主管领导填写）：

年度总结报告评分A

考评工程权重% 上级评分考评规范

工作业绩50 年度目标有效完成

不足改进30 不断努力，创新，提升工作绩效

学习计划 5 专业技能不断提升，能高效胜任工作，并不断改进工作工作规划10 明确年度工作任务，清楚年度共组目标

对公司建议 5 真实有效，且用心为公司思考

合计100

直接上级考评面谈记录：

成绩：

不足（待改进点）：

被考核人签名：日期：考核人签名：日期九、总评（以下内容由集团人力资源中心填写）：

月度考核成绩汇总A 述职综合评分C 年终考核表评分D

最终得分E 员工总分公式：E＝A×20%＋B×40%＋D×40%

部门负责人总分公式：E＝A×10%＋B×10%＋C×30%＋D×50%

考评等级确认□A □B □C □D □E 其他奖惩意见

人力资源中心责任人签名：日期：十、签批：

人力资源中心复核：

□A □B □C □D □E

签字：日期：考核委员会确认：

□A □B □C □D □E

签字：日期：

员工确认：

签字：日期：开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定

是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的

关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个

故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办

呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70M，

宽30M，面积2100平方M。如果改成50M见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积

就有2500平方M”。

诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名

言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开

场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习

的积极性。

开场白

许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：

动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”

悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。……“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。……

故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办

呢？他叫来了儿子,儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看，旧羊圈长70M，宽30M，面积2100平方M。如果改成50M见方的新羊圈，不用添篱笆，羊圈面积就有2500平方M”。

诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习的积极性。