在活动中体验,在反思中升华——例谈如何通过主题班会来培养学生的合作精神

在活动中体验，在反思中升华

——例谈如何通过主题班会来培养学生的合作精神

邵钟

（广州市花都区骏威小学广东·广州510800）

摘要体验式主题班会改变了以往那种纯粹的说教，它是一种全新的班会课形式，让同学们在活动中去感悟与体验、交流和分享，从而通过活动的形式来理解活动的本质，达到寓教于乐的教育目的。然而，如何组织好这样的活动，

让它既不流于形式，又不显得呆板呢？本篇文章以一节课的形式谈了体验式班会的开展及注意的问题。

关键词活动体验反思合作精神

中图分类号：G623.5文献标识码：A

我曾开展过一次体验式班会，主题叫《不倒森林》。大家一听，或许会有似曾相识的感觉，有的甚至在团队培训中还参与过。是的，“不倒森林”这个活动，在网上随意搜一下，或许就能找到，但它对我来说，却是“众里寻她千百度”。因为到了五年级，特别是在六年级，我所带的这班孩子们再也不像以前那样萌萌哒的，好哄好骗了，而是主体意识越来越强，加之现在许多家庭都重视孩子的个性化培养，这样一来，有些学生在集体生活中表现得个性化太强，甚至完全自由与个体化了，很容易出现以自我为中心的现象。他们在班集体生活中难免会产生矛盾，一旦不依着他们的观点、想法去做，就会耍脾气。另一方面，随之到了高年级，他们的团队意识也逐渐发展，很想为集体争光，为班级做贡献，可时常又会在团队服务中，不能很好的定位自己，结果要么自己没有归属感，觉得大家在排挤他；要么没有存在感，觉得自己在班级中可有可无，毫无价值。透过学生在班级生活中的一些许小事，我也发现了他们在个人与集体关系上的纠结，分析了他们在团体生活中的一些困难与原因后，一直想帮他们走出困境，用正确的方式来处理好自己与他人和团队的关系。为此，我曾努力过，在班会上讲过各种故事与道理，也找过个别孩子进行这方面的谈心，但收效甚微。

正在我一筹莫展时，“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。在学校的一次培训中，我参加了“不倒森林”的团辅活动后，对我触动很大，感觉很有趣又很有意义。我当时就灵感一现，这个活动对成人来说都有这么大的教育意义，那对于爱体验活动、乐参与游戏的学生来说，不是更受欢迎、更有价值吗?于是我立马将这项活动，经过整合改编，写成了教案，移植到了我的班会活动中。下面我就谈谈我是如何开展与组织这项活动的：一是要有明确的活动目的。我定的活动目标如下：

（1）使学生认识到自己行为对他人的影响，做好自己的重要性；

（2）支持帮助随处可见，但谁也替代不了谁，因此自己努力做好才最重要；

（3）让学生珍惜现在的同时，再去追求更高的目标。

只有制定了正确的活动目标，我们的活动才有灵魂，才能有条不紊地推进，才有可能达到预期的效果，而不致于脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。

二是活动准备要充分。既包括我隐性的准备，如前面所提到的活动前学生年龄心理特点的分析，也包括显性的准备，如我们一定要将道具准备充分，避免活动中缺少材料；同时为了使活动更有气氛，我还特意找了一些背景音乐与视频。

三是活动过程要精心精心策划与组织。这是最主要的，他可是我们整堂课的核心。这节课我将其成了五个部分，具体如下：

（1）活动预热阶段：在这个阶段，我让学生分成正、反两方，进行一次简短的辩论，辩题是：在一项集体比赛中，你认为个人和团队哪个更重要？在辩论后，我让他们进行了简单的小结，为活动的开展做好思想准备，埋下伏笔。

（2）正式活动阶段：在正式活动前，我们先推选组长，然后再自由分组。分组时，也发生了一些有趣的现象和有价值的事件，在此也一并同大家分享一下：

第一，你们看，他们并没有我们所谓的“男女搭配，干活不累”之说，性别意识增加了；第二，他们不是看能力与颜值，而是找闺蜜和兄弟，开始有小团体了，这值得我们注意与有效利用；第三，有一个男孩子不合拍，另一个男孩子不合群，差点都被抛弃，幸亏被一位好心的组长收纳进他的朋友圈，然而这个队最后竟然获胜了，这也成为后来我们很好的讨论素材。

讲清规则，开始比赛，这是活动的高潮，也是孩子们最紧张最开心的部分。活动前，规则一定要清晰、条理性强。另外很可惜的是，我没有将他们比赛的过程录制下来，如果有条件拍摄每个组的视频。在反思时播放给学生看，或许对后面的反思总结会更有效果。

比赛结束后，老师根据记录的每组成绩，最后宣布比赛结果。对于比赛结果，我认为要淡化，将重心转移到反思与总结中。

（3）各小组总结反思，然后交流汇报。我把这一环节作为活动的重点，让学生们畅所欲言，尽情发表自己的看法，分享自己的心情。只有这样，才能将他们的前期辩论和体验活动进行升华与提炼。他们在分享时谈到的要点有：团结一致，团结合作，领导组织有方，团队要有执行力，步调一致等。

（4）最后老师进行小结，我想老师在小结时要紧紧抓住学生达成共识的地方入手，求同存异，多引用学生分享的语句和观点，这样他们更乐于接——让学生字字入心、句句入肌。

通过这次体验式班会，我觉得对学生的触动确实也挺大的。有些孩子开始找到了自我，找回了自信，不再游离于团队之外；有些孩子也开始知道团队的价值，更加服从于集体，不再将自己“特殊化”了，不再凌驾于他人之上了。

当然，体验式班会的效果不是一劳永逸的，学生行为习惯、品质的培养也不是一蹴而就的，它需要我们长期的爱心、耐心和决心，需要我们制定一套完整的训练规划，有计划地开展各项活动，这让我不由得想起了全国名班主任――贾高见老师的“小活动，大德育”。我想只要我们从"小”入手，实施相关的

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—科教导刊（电子版）·2018年第21期/7月（下）—40