科学说课稿模板4分钟
各位评委老师好，我是综合小学科学6号，今天我说课的课题是《》，下面我从教材、教法、学法、教学过程等几方面来对本课进行说明。
一、说教材
教材分析：《》是教科版年级下册第几单元的第几课，教学内容在《科学课程标准》中属于（生命科学/物质科学/地球与宇宙科学/技术与工程）领域的知识，本课有（）个探究活动，第一个活动是第二个活动的前提、基础。第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个探究活动，建立的科学概念是：（）帮助学生逐步形成“猜测—实验—观察记录—分析归纳—发现”的探究方法和过程。
教学目标：根据本节课在教材中的要求，依据课标科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会四个维度我将本课的教学目标确定为：
1.观察（）、知道（）、培养（）的能力。
2.经历体验（观察）（）的过程，观察和描述（）的现象，能（）。
3.使学生获得自主探究的学习态度，培养学生细细科学的兴趣。
4.学科学是为了用科学，引发学生课外探究的欲望。
重难点：通过对教材的解读，对学情的了解，我将本课的教学重点确定为：我将本课的教学难点确定为：
二、说教法
《课标》中指出科学学习以探究为核心，我在教学中采用的教法有：谈话法、讨论法、探究法等，用的最多的是探究法。
三、说学法
教学有法，教无定法，贵在得法。依据本节知识特点和学情我确定让学生在观察、比较、分析、操作，体验、感知等活动中展开学习，把“学科学”变为“玩科学”。
四、说教学过程
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设计了以下四个环节。每个环节的具体教学如下:
第一环节：激趣质疑，诱发思考。
课标指出“科学学习要以探究为核心”，激发学生的学习兴趣，为下面的学习打下了良好的知识基础和心理基础。
第二环节：猜测假设，激发参与。
猜想与假设是科学思维的一种形式，也是学生科学探究活动的一个重要组成部分。目的就在于：让学生做课堂的主人，让学生在做中学、学中玩、玩中获。
第三环节：探究解惑，实现目标。
合理的猜想与假设为探究活动指明方向，目的在于让学生掌握知识学以致用，以达到学科学的最终目的。
第四环节：拓展延伸、智慧育人。
解决一个问题不是科学课目的，而是要学生在解决这一问题的过程中产生更多的思考与奇思妙想，引发学生课外探究的欲望，丰富科学概念的内涵与外延。
本课的板书设计简洁明了，也是科学的美之所在，同时又突出本课的教学重点，对学生的学习起到了帮助作用。
以上就是我从教材、教法、学法、教学过程几方面的说课，我的说课结束。
大班科学说课稿
大班科学说课稿：大家来环保 旧铺中心幼儿园董凤 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。 一、教材分析 1．说教学内容（活动来源）： 《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2．说教学目标 教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1）认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。 （2）能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
大班科学领域说课稿三篇
大班科学领域说课稿三篇 尊敬的各位评委老师： ××好! 我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目 是《竹子真好用》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活 动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。 一、说教材 《竹子真好用》是幼儿园大班下册的科学领域活动内容。竹子的 用途非常广泛，在日常生活中，到处可见它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠扬乐声的笛子、供人休息的竹椅、旋转腾空的竹蜻蜓、盛放食 物的器具等。竹子的用处非常广泛，本次活动主要是带领幼儿走进竹 子世界、了解竹子的各种不同用途。 根据对教材的分析，结合《纲要》的具体要求，我设计了如下三 维目标： 1.情感目标：能够激发对大自然的爱。 2.水平目标：通过本次活动，发展观察水平。 3.认知目标：知道竹子的不同用途。 根据以上对教材和活动目标的分析，结合幼儿的身心发展特点， 本次活动的重点是知道竹子有哪些用途。 二、说学情 在活动中，幼儿的身心发展特点是教师首要考虑的因素，所以， 在活动展开之前，我将对幼儿情况实行简要分析。 大班幼儿活泼、好动，好奇心和求知欲都很强，已经获得了初步 的抽象逻辑水平，能初步获得外部事物之间的因果关系，动手水平也
得到了很大的发展。我设计的活动，主要以幼儿的观察、游戏为主， 让幼儿在观察、游戏中知道竹子的不同用途。 三、说活动方法 《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中，教师要采取尊重、交流、互动、共同建构的方式， 让幼儿成为真正的学习主体。所以，在本次活动中，我主要采用游戏法、观察法等来实行教学活动。游戏法是幼儿的主要活动，符合幼儿 的心理特点和需要，使用游戏法能够让幼儿在玩中学、学中玩，在轻 松愉快的氛围中掌握知识。观察法是幼儿初步理解周围世界，积累感 性经验的重要途径。 四、说活动准备 具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助于事物的具体形象，才能协助幼儿了解更多的竹子用途。根据这个特点，我主要准备 以下材料： 1.挂图和制作好的视频; 2.代表各种不同竹制品的头饰; 3.每人一个竹蜻蜓。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我们活动过程的设计做铺垫的，接下来我将说说我的活动过程。 (一)创设情境、激发兴趣 为了激发幼儿的学习兴趣，以小朋友熟悉的熊猫博士为主人翁来 创设情境，实行如下导入：竹子是熊猫博士的最爱，最近呀，熊猫博 士又多了一项爱好，他呀，建了一座非常大的竹子家园，里面全是用
教科版科学三上《水和食用油的比较》说课稿
教科版科学三上《水和食用油的比较》说课稿 小学科学教科版三年级上册 尊敬的各位评委、各位老师： 您们好！ 我今天说课的内容是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课《水和食用油的比较》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学预备”、“教学设计”这四个方面进行说课： 【教材分析】 1、课程分析 本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。学生将从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升。本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观看，去实验。为下面研究水和空气的对比做了专门好铺垫。 2、学情分析 三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的物体，但他们的观看能力、动手实践能力、表达能力不强。尽管学生通过学习对水有了一定的感性认识，依照已有的生活体会明白了水和食用油的一样特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。这些差不多上要在本节课及今后的教学中予以培养、锤炼、提高及澄清的。【教学目标】 1、让学生明白得水和油相比，在颜色、气味、粘稠度、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定形状。 2、运用不同感官和实验的方法认真观看比较水和油；并进行分析和交流。 3、培养学生与他人合作，乐于交流、尊重事实、重视证据的情感态度。 【教学设计】 活动分析： 本课要紧进行五个活动。 一是利用感官直截了当观看比较水和食用油； 二是比较它们的浸润和液滴形状； 三是比较水和油的沉浮情形。 一、导入 师：同学们，看看桌子上老师给同学们预备了什么材料？ 预设：试管，水，食用油，滴管，面巾纸，试管架。 师：这节课我们就比较水和食用油，关于水和油，同学们想想有哪些不同？ 本环节达到的目的：1、认识实验用具。提高小孩们的学习爱好 2、引出本课的主题。（水和食用油的比较） 3、了解学生的原有认知。 二、要紧活动 活动一、利用感官观看比较水和食用油 1．确定方法：比较水和食用油能够用哪些方法呢？ 预设1：看，听，摸，闻，尝。 预设2：教师追问：尝的方法合适吗？什么缘故？ 策略2：尝是不卫生的，不安全的。不合适。 2．确定记录的方式：维恩图。 3．观看活动。
初中语文说课稿模板
说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是____号考生。 ____（导入语） 今天我说课的题目就是____的《____》（板书：题目、作者）。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计六个方面对本课进行说明。 一、教材分析 《____》是人教版语文八年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“____”为主题展开，____。 《____》是（文章体裁），主要写了____（主要内容），表达了____（中心思想），“写作特点”____（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 二、学情分析 八年级的学生已经掌握了一定的阅读基础知识和学习方法，初步具有自主合作探究的学习能力，但其逻辑思维能力和审美感知能力有待进一步发展。 三、教学目标 根据教材特点，学生心理、智力发展水平，依据新课标“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.知识与技能：有感情地朗读文章，积累生字词，理清文章思路，学习____的写作方法。 2.过程与方法：将朗读法贯穿学习过程的始终，在合作探究的过程中品析文章，把握主旨。 3.情感态度与价值观：体会____ 其中第一个教学目标是本课的教学重点，第三个目标是本课的教学难点。 四、教法学法 本课我所采用的教法主要是情境教学法、朗读分析法、问题引导法、读写结合法等，并运用多媒体辅助教学。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式以及勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。 五、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我设计以下五个教学环节： （一）创设情境，导入新课 上课伊始，利用多媒体____，并以这样一段话导入新课： ____ 这样的导入能够引导学生快速进入文本情境，激发学习兴趣。 （二）整体感知，走进文本 首先检查预习，课件出示生字词，教师有针对性地对某些易读错写错的生字词进行指导，例如____，这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特点。 接着，播放范文，让学生思考____，听完后，通过讨论明确问题，从而从整体上把握文章。 （三）研读赏析、深入文本 本环节为主要的教学环节，我将安排三个教学步骤，实现教学重难点的突破。 首先，学生自读课文，找出自己喜欢的句子，读一读，品一品，如____。这样有利于学生“品味作品富于表现力的语言”，记住文笔精华。 接着，朗读展示。通过学生个别读、教师示范读、听录音朗读等多种形式，加强朗读训练，对学生的朗读给予指导，做好鼓励性评价，从而让学生通过朗读感悟文章内容。 然后，深入文本，探究理解。我将设置三个问题，组织学生小组讨论： 问题一：____ 问题二：____ 问题三：____ 通过设置问题的形式，帮助学生加深对文章内容以及写作特点的理解，解决教学重难点。 （四）拓展延伸，提升理解 此环节我将设置一个口语表达题目：____ 这样不仅锻炼了学生的思考和表达能力，也让学生走出文本，体验反思自己的生活，加强了语文学习和生活实际的联系。 （五）畅谈收获、布置作业
幼儿园科学领域说课稿4篇
（封面） 幼儿园科学领域说课稿4篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
幼儿园科学领域说课稿1 一、情况分析: 幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿 身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探 究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用 生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。 二、说教材 (一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边 取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究 的欲望。科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探 究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活 动《风》就很好地落实了这一教育任务。 (二)教学目标1、知识目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。 2、能力目标 : 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。 3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼 儿从小热爱科学的情感。 (三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识 教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试 感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，
尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索 风的形成是这次教学活动的难点。 (四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于 生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备: 1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作 评价。 2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。 3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。 三、说教法新 《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法 为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它 是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料 的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一 次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让 幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试 一试、比一比感受。 四、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻 炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有:
科学说课稿模板4分钟
各位评委老师好，我是综合小学科学6号，今天我说课的课题是《》，下面我从教材、教法、学法、教学过程等几方面来对本课进行说明。 一、说教材 教材分析：《》是教科版年级下册第几单元的第几课，教学内容在《科学课程标准》中属于（生命科学/物质科学/地球与宇宙科学/技术与工程）领域的知识，本课有（）个探究活动，第一个活动是第二个活动的前提、基础。第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过两个探究活动，建立的科学概念是：（）帮助学生逐步形成“猜测—实验—观察记录—分析归纳—发现”的探究方法和过程。 教学目标：根据本节课在教材中的要求，依据课标科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会四个维度我将本课的教学目标确定为： 1.观察（）、知道（）、培养（）的能力。 [ 2.经历体验（观察）（）的过程，观察和描述（）的现象，能（）。 3.使学生获得自主探究的学习态度，培养学生细细科学的兴趣。
4.学科学是为了用科学，引发学生课外探究的欲望。 重难点：通过对教材的解读，对学情的了解，我将本课的教学重点确定为： 我将本课的教学难点确定为： 二、说教法 《课标》中指出科学学习以探究为核心，我在教学中采用的教法有：谈话法、讨论法、探究法等，用的最多的是探究法。 · 三、说学法 教学有法，教无定法，贵在得法。依据本节知识特点和学情我确定让学生 在观察、比较、分析、操作，体验、感知等活动中展开学习，把“学科学”变 为“玩科学”。 四、说教学过程 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设计了以下四个环节。 每个环节的具体教学如下: 第一环节：激趣质疑，诱发思考。 … 课标指出“科学学习要以探究为核心”，激发学生的学习兴趣，为下面的
初中语文说课稿模板
《》说课稿 各位评委老师，你们好。我今天说课的题目是《》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对本课进行说明。 一、教材分析 1、课文所处的地位及作用： 《》是人教版语文年级册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇文章。该单元《》主要写了 表达了，语言简练、层次清晰；描写生动、语言（优美/朴实），是本文的最大写作特色。教学这篇课文计划安排两个课时，我今天说的是第一课时。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项： 1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识； 2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容； 3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为。 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为。 二、教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法师讲授法、谈话法、探究法、目标导学法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好的凸显学生的主体地位；目标导学法：让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 << 1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。 据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读课文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的思想感情。 2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。 在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 >> 三、学法指导 ①学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 ②教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 四、教学设想 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要（人物、事件、景物等）的主要特征细致描绘，情景交融的表达对赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。
幼儿园大班科学说课稿沉与浮
幼儿园大班科学说课稿：沉与浮 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
（2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。 （3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象。 （2）教学难点；学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
幼儿园中班科学活动说课稿
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计意图 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。 三、说活动准备 《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。 引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。 五、说教法、学法 《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。
初中语文-说课稿-模板
初中语文说课稿模板 各位评委老师上午好，我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。 《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用 1、目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢 2、情境激学法 播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习 3、讨论-比较法 针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。 环节1激情导入,诱发兴趣 我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象 来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻 起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我 们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了 晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子 们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到 处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了 衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。 追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的 探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有 些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现 象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得 科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标： 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制 订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备： 选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子
大班科学活动的说课稿
关于大班科学活动的说课稿 一、说设计背景： 中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。 （一）教学目标： 1、初步了解摄影的简单技巧。 2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。 3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。 依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。 随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的`指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。 （二）教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。 难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。 设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；
小学科学说课稿模板
小学科学说课稿模板 尊敬的各位考官，各位评委： 大家好！我的说课内容是《》。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。 一、教材分析 本课是教科版小学科学年级册第单元第课，在学生学习了之后，进而发展为对(观察、学习、研究)的课。《》一课主要让学生了解，让学生通过 认识的慨念。通过这一课的学习为今后学习提供感性认识和理性基础。 二、说学情 年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对比试验的方法学生已经接触过，有一定的了解。但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比试验，尤其对试验的细节还是有困难，需要老师的指导。 三、教学目标 根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标： 科学概念： 过程与方法：1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。 情感、态度、价值观：渗透科学猜想意识，培养科学探究兴趣。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 四、教学重点、难点：重点：(有共性、重要价值的内容) 难点：(不易理解抽象复杂的内容) 五、教法和学法 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握____________________概念的一个系统模式。 1、探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验，操作实验并且在实验的过程中去思考，去引出新概念最后归纳总结应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单
幼儿园大班科学活动说课稿
幼儿园大班科学活动说课稿：风的秘密 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1 ）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2 ）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3 ）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： （1 ）每组一块分类板 （2 ）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3 ）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备：选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发兴趣（5 分钟） 师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大
幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思
幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感，让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的，快来看看幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思教案吧。 一、说教材 新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问：陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？我笑着反问他们：那你们是怎么出来的呢？当时孩子的答案千奇百怪，有的说：我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的；有的说：我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的；有的说：我是从妈妈的膝盖上生出来的听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。 二、说目标 根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。 三、说教学准备 为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。 四、说教法学法 根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体
大班科学活动的说课稿6篇
大班科学活动的说课稿6篇 一、活动产生的背景。 幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后，都对数字有了一定的认识，且承接大班以前对5以内分合的学习，在加上受幼儿自身能力特点的影响，因此幼儿以具备了学习6的分合的能力。同时在幼儿学习5以内的分合时，我发现幼儿虽对5以内分合式较为了解，但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为凌乱，以致于出现幼儿学后忘记也较快。此外，现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的认识、了解，重要的是能从生活、游戏出发去体验到数学的重要和有趣，更重要的是使幼儿具备利用数学的知识来解决生活中问题的能力，因此，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子发展，我制定了以下三个目标。 二、活动目标。 1、引导幼儿在操作中学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。 在这一目标中，我通过让幼儿在操作中学习，获得对6的分成的概念，这里我采用了"做中学"的学习方法，使幼儿根据自己的实际操作经验，探索出6分合的5种方法，并以此作为本次活动的重点。 2、通过对幼儿操作的观察，帮助初步感知数的分合的有序
性。 对于这个目标，我是这样考虑的，幼儿已有过对数的分合 的认识再加上大班学过一定的排序方法，同时大班幼儿又具备 了一定的观察能力，因此我就通过幼儿自身能力出发利用幼儿 的观察能力对数进行有序的排列，于是帮助幼儿初步感知数的 分合的有序性，就作为了本次活动的难点。 3、通过游戏开展活动，激发幼儿利用数学来解决生活中问题的能力。 幼儿的天性是好动中，喜欢玩乐，因此，我借助游戏活动 来帮助幼儿提高对数学活动的兴趣，使幼儿在玩中学，激发了 幼儿运用数学、使用数学的能力。 因而，围绕本次活动我作了如下准备： （1）与家长商量事先为每个幼儿准备6块一元的硬币。 （2）人手一份小篮子、一份记录纸，一支铅笔。 （3）教室周围布置为超市的情境。 三、活动过程。 1、游戏情境"超市开业"导入活动，引起幼儿的学习兴趣。 我首先就在教室周围布置了一个的游戏情境，以超市开业："今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？"导入到活动中，抓住 了幼儿的注意力。接着我又以："逛超市买东西需要什么呢？" 引出幼儿用于学习6分合的实际操作物品"硬币",我之所以选择硬币，是考虑到它的正反面有不同的图案，易于幼儿观察、记
小学科学说课稿模板整理
《×》说课稿 引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我说课的课题是《×》。接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。 一、教材分析 首先讲讲我对教材的理解，《×》是教科版科学×年级×册，第×单元的 ①第一课的内容，是整个单元学习的基础。只有掌握了×的相关知识，学会了×，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。 ②第×课内容。本课是在学生学习了×之后，进而发展为对×(观察、学习、研究)的课。 《×》一课主要让学生了解×，让学生通过×，认识×的慨念。本课题的理论、知识为今后学习×提供感性认识和理性基础，是学好×课题的基础，因此本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。 本课有两个探究活动：一是×，二是×。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个：一是×，二是×。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事
实、能充分运用实验数据的科学品质。同时，在探究活动中对学生渗透节（约木材资源、保护环境）×的教育。 二、学情分析： 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。①本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构×的概念。 ②本课面临的是×年级的学生，（五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习）他们在学习本课之前对×已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对×产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强，考虑问题不够深入；另外学生的实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还没有建立起×的相关的科学概念，而这些也正是我们在本课时要完成的目标之一。 三、教学目标 根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标： 1.知识与技能(科学概念)：了解×，知道×，掌握×的方法，培
初中语文万能说课稿
初中语文万能说课稿 说课稿 各位评委老师: 上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《》，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（）。 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识， （2）、过程与方法目标： a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。 （3）、情感态度和价值观目标： a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点
幼儿园大班科学教案(精选10篇)
幼儿园大班科学教案汇总 幼儿园大班数学活动：跳绳计数 设计思路：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。 活动目的 1.初步感知生活中数学的有用和有趣。 2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。 3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。 活动准备 1.材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。 2.经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。 重、难点分析 1.重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。 2.难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。 活动过程 1.导入活动：观看录像，进行讨论。 师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？ 看完录像后提问： （1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？
（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？ 2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。 提问：（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？ （2）如果是你，会怎样为跳绳计数？ 3.小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。 （1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。 （2）集体分享 a.分享探索过程，如： 开始计数时你们遇到了哪些困难？ 你们是怎样想出解决办法的？ b.分享计数方法，如： 看跳绳小朋友跳动的脚计数； 看跳绳小朋友起伏的头计数； 看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。 这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？ c.讨论计数注意事项，如： 跳与数要对应上； 踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数； 记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。 4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。 5.讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？ 如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。 6.活动延伸： 鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。 活动反思 首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情