孩子拖拉磨蹭怎么办?

群里的各位校长朋友们大家晚上好,我是婷婷老师,每天40分钟,做最了解孩子的人,成为孩子的人生导师。

今天我们一起来探讨一下孩子拖拉磨蹭怎么办。

最近总是有家长在跟我交流说,婷婷老师我的孩子天天磨磨蹭蹭、磨磨叽叽的,做什么事都不积极。你说他养成这样的习惯怎么办呢?大多数家长面对孩子的拖拉磨蹭呈现出来的是不耐烦、气愤,甚至对孩子进行打骂。那么孩子拖拉磨蹭会表现在哪些方面呢,比如说做事特别慢,你让他去刷个碗说知道啦,过了三分钟还没去,过了五分钟还没去,这样的话,你给孩子布置一个任务,孩子可能要你提醒三次、四次、五次,直到知道你生气了他才去做。还有就是孩子写作业特别的慢,这个作业你要不督促他,他就边写边玩边走神。还有一种拖拉磨蹭呈现出来的状态,并不是他做事慢,而是他做事的时候他的心态出现了问题。表现出来的是极其不情愿,他没有办法从他的任务当中去这个找到快乐,体验到成长,反而是一种痛苦。

那么我们经过调查发现,现在百分之五十三的孩子都会出现拖拉磨蹭的现象。为什么现在这么多的孩子拖拉磨蹭?长期的拖拉磨蹭也会引起注意力难以集中。

孩子磨蹭有主观原因,也各有各的客观原因。

那我们要注意观察一下几点:

1、孩子的学习目的是不是明确。如果是没有目的,没有动力的,不会有紧迫感,没有紧迫感,当然不着急。比如早上我有

时候经常走在街上听见爸爸妈妈说孩子“叫你快点起你不快点起,现在要迟到了吧?”还不赶紧上车。但孩子看起来仍旧是不紧不慢,反而是家长手忙脚乱,又是拿书包,又是给孩子穿衣服。然后骑车赶往学校。

2、兴趣不浓。我们也都知道现在的孩子作业多,作业多写的时间肯定长,再加上孩子的注意力集中时间是有限的,如果他对这一门学科本来就不那么热衷,还要写那么多的作业,再加上爸妈一直在旁边说“赶紧写、快点写、写不完不准看电视”等等的话,孩子就彻底丧失了写作业的兴趣,她只会越写越慢、越写越潦草、越写错的越多。这个时候如果我们的家长只是批评、说教、威胁,一个不良的循环就自此展开了。

3、时间紧迫感不足。孩子和成人对于时间的感知是不一样的。大人总感觉时间过得很快,是因为我们提早已经规划好今天要做什么,做完这一项才有时间做另外一项。可孩子们却觉得有大把大把的时间。其实如果我们站在孩子的立场上想想,一天课程结束后背着一包作业回家,孩子在路上会不会想,反正爸妈也不让玩,这几个小时我就靠写作业打发吧?孩子还没有学会规划时间,安排时间。这就需要我们家长去引导。

4、性格问题。也有一部分孩子天生就是慢性子,干什么事都不慌不忙。作为家长如果孩子是这种性格的,你就要观察孩子的成长环境,或者父母双方有没有人是慢节奏的生活方式。

5、就是我第2点上讲到的已经形成一个不良的拖拉习惯。

6、还有一些孩子,是做事太认真,不允许有一丝偏差,1个字要写几遍才满意,这样就会比别人慢。说到这儿跟大家说个我的故事。我小时候就是属于写的不好还死命追求完美的学生。我们小时候让写毛笔字,我的字写的不太好看,但我特别想要一个干净漂亮的业面。所以,只要有字的笔画没有写好,我就重新写,写作文也是这样,有标点符号点错,或者错别字划得多的时候我一定是重新拿出一张纸,把之前写的重新摘抄一遍再往下写。所以,我有时候写作业会很慢很慢。一直到现在,都是如果写歪了或者写不好,我都重新再工工整整的写一遍。有没有家长跟我有一样习惯的?

当然,以上的是主观原因。那从客观原因上来说:

有没有孩子缺乏应有的训练,家长替孩子包办的事情太多,从早上穿衣服到晚上洗脚。有的家长明明看到孩子磨蹭,还迁就,说“现在还小,慢慢弄吧,别催他”。另外有些孩子放学在家写作业,孩子和家长各忙各的,没有监督也没有检查,想写多久写多久,这样也容易形成磨蹭的坏习惯。

还有就是孩子压力负担重,做家长的没有给孩子减压,反而以做不完作业不准出去玩,做不完作业不带你干什么干什么作为要挟,让孩子形成了逆反心理。不出去就不出去,反正出不去,我就拖拖拉拉写。

那我们家长有没有什么办法缓解这种请款呢?

我们可以尝试以下几种方法:

一、写作业就是考试。写不完也得交卷,考不好自己接受老师的批评,不包庇,不袒护。我们在家里可以试试这种方法。让孩子的作业“限时完成”。一般来说,我们检查作业只检查对不对,整不整齐,字写的好不好,没有时间上的限制,只要作对了就好。老师检查作业,对了就是好的,也不知道孩子是用了30分钟写作业还是100分钟写作业。结果呢,爱磨蹭的孩子也没有因为磨蹭受到什么惩罚,无非就是家长吼两声,严重的揍一顿。那智慧型的家长应该对孩子写作业有要求:不仅要写对写好,而且要尽量缩短时间。

我们可以先大致看一下孩子的作业,估计一下时间。如果是小学低年级的孩子,我们按1:3给限定时间,也就是说家长用10分钟能做完的题,给孩子限定在30分钟内完成。中年级1:2,高年级1:1.5,初中1:1。到时间就收作业,不管写没写完。可以事先跟老师沟通好。如果是磨蹭的孩子只能交没有完成的作业,他就要接受老师的品评。“为什么没写完?”“我妈不让写”“为什么不让写?”“我做的太慢了”“明天怎么办啊?”“明天我写快点”。第二天,我们还按这个方法要求他,但是注意不能一直让孩子挨批,这种情况只限于他是单纯的磨蹭,而不是知识点不会,如果是知识点不会,我们就要先让孩子学会知识点,再限定写作业时间。现在很多家长心疼孩子,不想让老师批评,就会帮孩子找理由,这在道馆也经常有,偷懒不想训练了妈妈就会说“腿疼”,想出去玩不想训练了妈妈会说“有事”,总之,我们要教会孩子

有什么样的行为就会有什么样的结果,你拖拉,老师批评了,你就自己去面对。不要帮他们去蒙混过关。这样的孩子才能有敢于承担的个性。

二、善用小闹钟

我记得我小时候手表很少,基本上有个闹钟就很好了。但就是那个小闹钟准时把我叫醒去上学。时间都是自己设定的。现在还有多少家长给孩子定闹钟,除非是大一点的孩子,小一点的都要靠叫醒服务。借助小闹钟除了养成生物钟习惯,也可以帮我们督促孩子抓紧时间。一般来说,如果用闹钟来限定时间,要设置在完成时间的前10分钟。比如孩子作业我们预计30分钟写完,我们把闹钟设置提前10分钟,闹钟一响我们就告诉孩子“还有10分钟就交卷了”。本身闹钟就是一种督促,往桌子上一放,孩子自己都不停在想什么时候会响?滴滴答答的声音,也会产生紧迫感。对于上学磨蹭的孩子,给他一个闹钟,告诉他“从明天起,妈妈不再提供叫醒服务了,只负责把饭准备好。就算起晚了,必须吃完早餐再走,老师要批评了,我也不帮忙说好话了”。可能孩子开始会不以为然,但真正受到批评后,他就开始紧张起来了。听到闹钟响就会起床,一段时间后生物钟也就形成了。但是这首先得要求做家长的和做老师能相互配合。还有就是允许孩子偶尔迟到一两次,我们做家长的也不会全年出勤都是准时的。

三、省出来的时间自由支配

现在孩子磨蹭家长捉急的情况很普遍,有点皇帝不急太监急的意

思。我们得学着让孩子自己去着急。孩子因为磨蹭拖拉遭受到批评,回家之后心情肯定不好,有时候会怪家长。我们这个时候就要一个智慧的会说话的家长“妈妈知道你挨批评了肯定不好受,平时不迟到是因为爸爸妈妈在替你着急,催着你,帮着你。现在,你必须要学会安排好时间、加快节奏,因为爸妈不能一辈子护着你帮着你。如果拖拉磨蹭的习惯改不掉,以后会造成更严重的后果,而这个后果就是你自己承担了。”

当然还有一部分孩子,是我前面提到的,他本来可以按时完成作业的,但是因为不满意家长的某种说话方式或者情绪,自己故意拖拉。反正我做完作业也不能自由的玩,甚至会让我再做别的作业,我还不如慢慢来呢。那家长要把这一类孩子的“定时”变为“定量”每天就留这么多作业,剩下的时间让孩子自己玩。但不是让他看电视、玩手机,可以是户外的,或者他想做的事情。这叫“省出来的时间自己支配”。

比如,我们规定1个小时做作业,小闹钟摆上,孩子就开始不停的偷瞄了。要是她想看的动画片电视该开始了,她就更心不在焉的做了,家长要是说“再做20分钟出去玩”,她就分心泡时间了,20分钟也没写几个字。如果我们说“再做5道题就出去玩”,孩子的速度就有可能加快了。他会自己数5道题,想尽一切办法快速做完,他要给自己争取玩的时间啊。这还要求我们教会孩子“专心的学痛快的玩”,学有学的样,玩有玩的样,边学边玩四不像。我们家长要学会计时性活动。进行一件事前大致估摸要用多长时

间,然后鼓励孩子一最短时间完成,完成后和孩子一起分析评价,哪一点拖慢了节奏,哪一点下一次可以更快。这样对孩子养成高效率有好处。

而在道馆的日常训练中,折返跑,两头起,背脊,仰卧起坐、俯卧撑都是一个量化的很好训练,一分钟完成多少个,怎么样才能完成更多,教练会一边观察一边总结,再告诉孩子们好的方法提高他们的速度、频率。再加上家长们的引导,孩子们的效率也会提高。

四、就是提前提示。我们想让孩子停下手中的某一个动作去完成另外一个动作的时候一定要提前提示。比如“5分钟后我们开始写作业了”喜欢看动画片的孩子我们说”再看10分钟我们玩游戏了“等等。让他先知道一会儿要去做什么事了,脑子里先有这样一种印象,提前有个准备。写作业前也可以事前提醒,今天做作业不要磨蹭。当然如果孩子小的话就算提醒他也不愿意,也不一定按照你说的爽快的去做,但做家长的要说到做到,5分钟到了就关电视。哭闹的话就等他不哭了再解释,妈妈已经提醒过你了5分钟后我们关电视做游戏了。有个两三次,孩子就知道了,经过一段时间的坚持,习惯就养成了。

五、教会孩子安排时间和管理时间

有一个给学生们上课。他在桌子上放了一个装水的罐子,然后从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石。当着学生的面,他把石块全部放到了罐子里。接着,他问全体同学:“你

们说这个罐子是满的吗?”学生们异口同声地回答说:“是的。”老师又从桌子下面拿出一袋碎石子,把碎石子从罐口倒下去,然后问学生:“你们说,这罐子现在是满的吗?”

这次,所有学生都不做声了。过了一会儿,班上有一位学生低声回答说:“也许没满。”

老师会心地一笑,又从桌下拿出一袋沙子,慢慢地倒进罐子里。倒完后,他再问班上的学生:“现在告诉我,这个罐子是满的吗?”

“是!”全班同学很有信心地回答说。

不料,老师又从桌子旁边拿出一大瓶水,把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子里。做完这些,他又问:“同学们,你们从我做的这个实验得到了什么启示?"

话音刚落,一位向来以聪明著称的学生抢答道:“我明白。无论我们的工作多忙、行程排得多满,如果要逼一下的话,还是可以多做些事的。”

老师微微笑了笑,说:“你的答案也不错,但我还要告诉你们另一个重要经验,而且这个经验比你说的可能还重要,它就是:如果你不先将大的鹅卵石放进罐子里去,你也许以后永远没机会再把它们放进去了。”

这个老师叫苏格拉底。

我们家长要教会孩子分析事情的重要程度,让孩子自己学会安排时间,把一天要做的事情列在纸上,哪些是主要的必须要做的,

哪些是次要的,哪些是要先做的,哪些是要后做的。然后确定顺序和时间去完成。这样教育出来的孩子不仅不会拖拉,长大以后对于自己生活和工作事业的安排也会井井有条,有条不紊。

批评孩子一百个不是,还不如交给孩子一个好的方法。所以,我们要更多的学习,学到,学会,教会给孩子。

你今天的课程就进行到这里,家长们可以试着帮孩子制定出他的作息时间,然后综合以上咱们学习的方法,去帮助孩子改变拖拉、懒散等问题。当然,还是那句话,教育不是一朝一夕的事情,我们要有打持久战的准备,三分说教,七分等待。相信自己的孩子,也相信自己。教育的根如果是苦的,结出的果一定是甜的。祝每个智慧父母都收获甜美的

相关文档
最新文档