学会给作文润色

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学会给作文润色

作者：钟兆林

来源：《青少年日记》2013年第07期

教学过程中，我发现有不少学生在作文时往往是枣核儿解板——没有几句（锯），写出来的文章干巴巴的，可读性太差。为此，我特别注重教给学生如何让人物血肉丰满起来，让事件充实起来，让景物生动形象起来的方法和技巧。

记得上学期我上的一堂写作课，作文题目是《我的父亲》，我安排学生讨论五分钟，然后交流。我让一个学生谈谈他的父亲有什么特点，他说：“我的父亲是一个农民。不善言谈。我很少和他交流，他今天给我送来了一包水饺。”我提醒他说：“虽然你的父亲没有过多的语言，可他跑十几里路来为你送水饺，这就是对你的爱，你可以把这件事好好写一下。”学生说：“我觉得没什么可写的。”

我让学生找出书来，读了朱自清的《背影》一文中叙写父亲过铁道爬月台买橘的那段。告诉学生：“你看朱自清先生写的多好啊，多感人啊！可以借鉴一下。你一定还记得刚才你父亲来给你送水饺时的那些镜头吧，把这些细细加工润色一下，写写他的外貌、神态、语言、动作及你的一些感受体会，不就是一篇文章了吗？”学生说：“老师，我知道怎样写了。”

半个小时后，这位同学交上了他的习作，看来我的指导起到了作用，我看了后觉得他写得很好，在讲评时作为范文在全班进行了朗读点评。

如何给作文润色，让学生写出好的作文，我大致教给学生如下一些方法。

一、写人的文章，可以运用外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等方法来描写人物，也可运用正面描写和侧面描写相结合的手法，也可运用对比手法突出人物的性格特点。

那位学生对父亲的外貌作了这样的描写：“他还是老样子，上身一件运动服，却总是喜欢把袖子撸起来，露出晒得发黑的前臂，还不时用手打着身上的土，乍一看，绝对是个标准的庄稼把式。”抓住父亲的衣着，突出了父亲庄稼人的本色。

那位学生对父亲的动作和神态描写也很有特色。“爸爸一看见我，脚步分明加快了，那有点发福的身子爬起楼梯来确实有点吃力。”“有些老成的同学和我爸爸聊起了天，内容大多是夸我的，我心里美滋滋的，而爸爸只是木讷地笑笑，越是说我好，他笑得越开心。”“他到了楼梯口的时候，笑着和我摆手，意思很明显：让我回去。那笑，跟我考第一名时的笑一个样，真的！”

这些方法技巧可以借鉴所学课文的例子，如《我的叔叔于勒》一文，对“菲利普夫妇”就侧重运用语言、神态描写和对比手法刻画了他们的自私冷酷、唯利是图的性格特征；对“于勒”则