迷人的夏天-教案教学设计
迷人的夏天
教学目标:
1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入:
1.师:同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱)
2.师:你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书:夏天)
“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)
二.初步感知课文,学习生字
1、说到夏天,你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)
2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来,文章就叫《迷人的夏天》,(板书课题,有感情地读),想读一读吗?
3、自由读课文,标上自然段,不认识的字圈起来,用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮,学得最认真,能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文,看看还能学许那些生字,读好那些句子。
6、看来,大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求:注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。
三.读中感悟,升华情感、积累语言,运用语言。
1、反馈:课文有几个自然段?在小作者的眼中,夏天是什么样的?板书:多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读,并想想你为什么喜欢
它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3.反馈:(学生任选一段说)
1)第二自然段――多彩:
①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗?
②除了这些词,还从那些词语中读出美?
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读)
⑤如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动。
(2)第三自然段――有趣:
①你从哪儿看出“有趣”?(生说)
②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。)
③读出你自己的趣味来吧!(自由读。)
④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的好处。
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。)
⑥句式训练:我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边欣赏(),还可以到草从旁听()。
四、作业。
1、背诵
2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动,写一段话。
课后反思:
1、这篇课文语言优美,富有童趣,非常适合朗读,在教学时我我努力做到以读代讲,让学生在反复朗读中理解课文,感受课文的写作特色,从而受到启发,学会创编课文。在老师的指导下,通过初读、再读、细读三个环节,让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。
2、在学法指导上,我注意培养学生自主合作学习的能力,由最初的扶着学,
逐渐变为边扶边放,直到最后放手让学生自主合作学,在学习过程中,学生不仅学习了课文,学会了方法,还培养了能力,达到了最终的学习目的。
3、在整个教学过程中,我还注重了对学生说话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中,我给了学生充分的说话空间与时间,降低了说话、写话的难度,同学们都能放飞想像,大胆去想、去说,感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。
纵观全程,课堂变为学堂,教师的活动压缩到最低限度,给学生腾出空间和时间。学生以朗读为主线,自己探求、发现、体验,学得轻松,并享受到成功的快乐,树立起了自我超越的信心。
迷人的夏季牧场
迷人的夏季牧场 就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊、在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 有的时候,风从牧群中间送过来银铃似的叮当声,那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马,优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间,显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋,而每当停下来,就骑马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。 这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山千里牧场,虽然给人一种低平的感觉,但位置却在海拔两三千米以上。每当一片乌云飞来,云脚总是扫着草原,洒下阵雨,牧群在雨云中出没,加浓了云意,很难分辨得出哪是云头哪是牧群。而当阵雨过去,雨洗后的草原就变得更加清新碧绿,远看像块巨大的蓝宝石,近看缀满草尖上的水珠,却又像数不清的金刚钻。 特别诱人的是牧场的黄昏,周围的雪峰被落日映红,像云霞那么灿烂;雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上,形成一个金碧辉煌的世界,蒙古包、牧群和牧女们,都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。 1.好词对对碰(将下面的词语写端正,美观噢) 绮丽漫流驰骋衬托暮霭笼罩 2.佳句积累(从文中选一句你西喜欢的句子写下来) 3.联系上下文,解释下面的词语。 驰骋: 嬉逐: 4.用“”画出文中的比喻句,并想想作者把什么比作什么。 5.请你给每一段加一个小标题。(提示:概括小标题一般有两种方法:) 6.在下面括号中填上合适的叠词。 雷声()战鼓()汽车()小鸟() 7.请写出下列欧洲国家的首都。 比利时()法国()德国()英国()意大利()丹麦()8.假如你站在这座铜像前,会说些什么呢?
迷人的夏天 教案
第十五单元:夏天 迷人的夏天 教学目标: 1.会认9个生字,会写10个生字。 2.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的无限热爱之情。 教学重点、难点: 1、能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。 2、课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的"迷人"和"快乐"的感受。教学准备: 1、教学光盘。 2、投影。 3、生字卡。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课:图片展示、音乐播放,一起走进夏天。 1、小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,让我们一起来欣赏夏天的图片,你喜欢夏天吗?为什么呢? 2、你们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做些什么?今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(板书课题) 二、整体感知,学习生字。 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、在课文中画出生字词,同桌合作读一读,认一认。 3、标上段落序号,从每一自然段中找出关键句概括大意。 4、检查生字的学习情况。 (1)听小朋友把课文读得这么好,知了想和大家交朋友。 (2)青蛙也想和大家交朋友。 5、写字 过渡:我们认识了生字,学习了课文,有些字不但要认识还要会写,下面我们就来学习写字。出示田字格中的字,你觉得哪个字有特点,想提醒同学什么? 在写字本上描两个,写一个。 6、通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?(教师相机板书:炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人) 第二课时 一、复习导入。 师:昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友,今天她想考考大家,谁记住这些朋友的名字啦! 生读。 师:谁还能帮"趣"字组词。 二、整体感知。 1、师:让我们看看夏天是什么样的。出示图画。请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么? 2、师:原来你们都找到夏姑娘了,现在她要带我们到夏天里去深入旅行了,请听课文朗读,看哪个小朋友最专心听。 3、师;现在,也请你用你喜欢的方式读读课文,边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点,并用波浪线画出来。 4、生找出夏天的特点,师板书归纳,指出这些是每个自然段的中心句。 三、随机学习课文。 师:那么你想先学夏天的哪个特点呢? 师:请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点,请画上括号。 生答。 师选择其中一自然段教学:好那么现在我们来学习…… (一)学习第一自然段。 1、师:请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。 2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗? 3、师:是呀,夏天是炎热的,但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情,不信听林老师读一读。
《美丽的夏牧场》教学设计
美丽的夏牧场-----小学五年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据 (一)指导思想 力图以“通过不同环节与意图地聆听,结合丰富的音乐实践活动,体验歌曲的哈萨克族音乐风格,并在演唱过程中表现出歌曲优美抒情的情绪”为指导思想,同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法,培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺术表现。 (二)理论依据
以《音乐课程标准》相关理念为理论依据,即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是:乐于参与各种演唱活动,能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌,培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱,并能对指挥动作做出恰当反应。 一、教学背景分析 (一)教学内容分析 1.对教材歌曲的分析 《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情,具有哈萨克民族风格的儿童歌曲。歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的美丽景色,抒发了草原人民对家乡夏牧场的向往和美好遐想。 歌曲为e自然小调,4/4拍,一段体。运用民歌旋律发展中最简朴的手法,将第一、二乐句多次反复构成全曲(表示一乐句,表示第二乐句)。第五乐句具有明亮的大调色彩(表示第五乐句)。歌曲共12小节,5-8小节是1-4小节的重复,11-12小节是3-4小节的变化重复,在旋律上与第3-4的乐句完全重复,在节奏上稍作变化(表 示节奏变化部分)。因此,这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。 歌曲的音域不宽,只有六度,加上旋律多次反复,很适合小学高年级学生学唱,同时也适用于读谱练习,学生在识读乐谱的过程中,难度不大。因此,教唱这首歌先谱后词不会成为学习上的障碍。 2.对相关内容的分析 (1)歌曲风格分析 哈萨克族歌曲特点:哈萨克族歌曲短小精干、曲式结构比较简单;哈萨克族歌曲调式比较丰富,最常见的是自然大、小调式,《美丽的夏牧场》这首歌曲就是e自然小调,第五乐句具有了明亮的大调色彩;节奏节拍也灵活多变,同一首歌曲,可能有几种拍子组合而成(在后面的合唱拓展中就有体现);哈萨克族世
语文人教版四年级下册《江山如画》群文阅读
“单元整合·群文阅读”四年级下册第一组 “江山如画”教学设计 教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题,安排了四篇课文;同步阅读安排了4篇课文,分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩,如诗如画。 根据“单元整合.群文朗读”教学策略,我将教材上的四篇课文与同步阅读4篇课文整合起来,对该主题进行拓展和提升,让学生更加深入地走进祖国的千山万水,感受其多姿多彩、如诗如画。 【设计理念】 以“单元整合.群文朗读”教学策略为指导,让学生去感受祖国江山如画。 以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合,有效的培养学生的语文能力。 【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文:《古诗三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》 2.群文阅读教材:《青海湖,梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《趵突泉》《可爱的草塘》 【教学重点】 1.通过对比阅读,让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩,体会作者对祖国山山水水的热爱之情,并体会作者遣词造句的艺术。 2.分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,引导品味语言;丰富学生的语言,有效地培养学生的语文能力。 【教具准备】 课件 【教学步骤】 一、导入谈话 1.欣赏图片,同学们,看着这些图片,你会立刻想到什么?请用最美的语言来描述它。 生交流。 师即兴朗诵《桂林山水歌》(节选) 云中的神呵,雾中的仙,神姿仙山桂林的山!情一样深呵,梦一样美,如情似梦漓江的水! 2.(过渡)是啊,那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草原……真是江山如画!(板书) 3.我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。(出示简笔画)这是一棵知识树,一棵“千山万水之树”。相信通过我们共同的智慧,一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。
新北师大版二年级语文下册《5 夏天 ②迷人的夏天》优质课教案_2
《迷人的夏天》教学设计 教学目标: 1.认识本课生字10个,写字8个,培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受夏天的迷人,激发学生对大自然,对生活的热爱。 3. 培养学生的想象能力,以及语言的表达能力。积累好词好句 教学重难点: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课的生字。 2、有感情地朗读课文,真正的走进文本,能感受到夏天给人们带来的快乐。 3、鼓励学生在读的基础上,表达自己的想法。 教学准备: 多媒体课件 教学方法: 讲授法、讨论法 教学过程: 一、引入、再次整体感知课文主要内容 孩子们,这节课,我们继续走进迷人的夏天,齐读课题(生:迷人的夏天)。板书--迷人的夏天 二、研读课文 1、上节课我们学习了生字词,你们还会读吗?谁来试一试。
2、看来同学们已经掌握了生字词,那作者描写的夏天有什么特点?请同学们翻开课本,快速地读一读课文,再回忆回忆。 3、板书(炎热、多彩、有趣、悠闲) 并学习“炎热”一词:你怎么记住“炎”?一把火已经很热了,上面再加一把火就……? 4、“炎热”就是夏天最大的特点,课文中有一句话就写出来了夏天的炎热。找一找,谁来读一读。 5、哪个词让你感受到了夏天的炎热。 6、学习“火辣辣”一词(“火辣辣”是什么感觉?你再说几个ABB形式的词语) 7、谁来读一读,读出夏日太阳的火辣辣?有谁能超过他? 8、夏天真是烈日炎炎,那夏天这么热,可为什么作者说夏天是迷人的呢? 9、班上哪些孩子淋过夏天的小雨?如果下起小雨你会做什么呢?老师问问你们是什么感受?请你们来读一读。 10、虽然夏天是炎热的,但也能给我们带来许多不同的乐趣,不仅如此,它还是个多彩的季节。 11、(颜色)夏天里有哪些颜色,请你拿出笔把表示颜色的词语画下来。PPT 学生反馈,教师点拨、PPT演示、指导学生朗读 12、夏天还不止这些颜色,只要我们有一双明亮的眼睛,就能发现夏天更多的色彩。看到了什么呢? PPT
小学音乐《美丽的夏牧场》优质教案、教学设计(2)
《美丽的夏牧场》教学设计 教学目标: 1.学唱《美丽的夏牧场》歌谱,并能用正确、优美的声音演唱歌曲。 2.了解什么是骨干音,并找出歌曲的骨干音6 2 3。. 3.了解与新疆哈萨克族相关的音乐文化,熟悉新疆民歌比较有特点的节奏型ⅩⅩⅩⅩⅩ。 教学重点: 指导学生用正确的发声方法演唱歌曲《美丽的夏牧场》,并用优美的歌声表现夏牧场的美丽。 教学难点: 掌握新疆民歌比较有特点的节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ。 教学准备:电子琴、课件 教学过程: 壱、舞蹈导入: 1.师展示舞蹈 师:中国是一个多民族的国家,并且每个民族都有它各自不同风格特点的音乐和舞蹈。今天,老师给同学们带来一段舞蹈,请你猜一猜这是哪个民族的舞蹈?(新疆) 2.学习ⅩⅩⅩ ⅩⅩ节奏型 师:你为什么觉得这是新疆舞蹈的?(通过动作,师:这是新疆舞中特有的动作,你能做一做这个动作吗?)除了通过动作,你还能通过什么知道这是新疆舞蹈的?(你从刚才的音乐中听到了什么?)
刚才大家听到的这种节奏是新疆所特有的节奏型,叫“麦西热甫”节奏,我们一起拍一拍。(这个节奏是一个小切分节奏,重拍在中间的音符上,两边的音弱一些,再来试一试。同学们拍的一遍比一遍好) 3.随音乐伴奏拍节奏 师:如果给你一段音乐,加入这个节奏,那又会有什么效果呢?一起试一试。(请你看好老师的指挥) 弐、学唱歌曲 1.初听歌曲 师:这也是我们今天要学唱的歌曲《美丽的夏牧场》。请你仔细聆听,在这首歌曲中你感受到了什么?眼中浮现出了什么样的画面? 2.师范唱歌曲 师:听到大家描述的这么美丽的画面,我也想用歌声来表达一下此时的心情,下面老师就把这首歌唱给大家听。 3.随音乐轻声哼唱歌曲 师:我们一起随音乐小声哼唱一遍。 4.出示歌谱 师:这么婉转优美的旋律真的给人一种美的享受。我们来看看歌曲旋律,请你找一找这首歌曲中的骨干音有哪些? 5.师介绍骨干音 师:你们知道什么是骨干音吗?骨干音是音乐中出现次数较多、位置较重要的音如:开头、结尾、强拍或者时值较长的音。 6.师唱谱,生找骨干音
黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷
黑龙江省二年级下册语文单元阅读与写作专项练(八)B卷 一、阅读提高练 (共1题;共9分) 1. (9分)阅读文章,回答问题。 迷人的夏季牧场(节选) 碧野 就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。 你用不着客气,不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶,饿了有烤羊排,有酸奶疙瘩、有酥油饼,你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。 (选自《碧野散文选》,人民文学出版社) (1)写出下列词语的反义词。 辽阔—________ 肥壮—________ 清楚—________ 热情—________ (2)读画线句子,“风平浪静”的字面意思是________。这个句子写出了草原________的特点。 (3)下列句子运用了比喻的修辞手法的是 A . 在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 B . 它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。 C . 不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。
迷人的夏天教学设计
迷人的夏天 教学目的: 1、理解课文内容,通过对重点词语的理解,让学生了解夏天,感受夏天的迷人,激发学生对夏天,对大自然,对生活的热爱之情。 2、培养学生的想象力和语言表达能力,鼓励学生学会合作学习。 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 1、让学生感受夏天的迷人,激发热爱大自然的情感。 2、练习有感情地朗读课文。 教学难点:理解“一切都在夏天里走向成熟”。 教具准备:幻灯片 教学过程: 一、复习检查。 同学们,昨天我们初游《多彩的夏天》,老师想看看大家有什么收获?我们先打开“字词宝库”。(出示幻灯片) 1、读一读,并选词说话。 (1)指名读,评议,齐读。 (2选词说话。 2、通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?(板书:炎热的、多 彩的、悠闲的、有趣的、迷人的)我们还分别给它们取了好听的名字,是——(出示幻灯片:太阳城、多彩地、悠闲园、趣味国) 3、过渡:今天,我们再次进“多彩的夏天”去游玩。 二、理解课文。 (一)学习“炎热”一段。 1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧(出示第一段课文) 2、指名读,思考:这段主要写什么? 3、“炎热”是什么意思?你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”?请大家拿出笔来找一找,画一画。 理解重点词“火辣辣”,在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉?学生联系生活体验来说。板书:火辣辣 师:太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,把热的感觉读出来。 4、在这么炎热的天气里,让大家最痛快的事是什么呢?观察小图1,想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢?赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧! 指名读,评议:听得出期盼期盼夏天的大雨吗?再指多名练读。 5、齐读第一段。
新人教部编版四年级语文下册第一单元类文阅读训练题(含答案)——七月的天山
类文阅读- 七月的天山 迷人的夏季牧场(节选) 碧野 就在雪的群峰的围绕中,一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花,给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。千里牧场长着一色青翠的酥油草,清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展,就像风平浪静的海洋。在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候,处处都可以看见千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。 当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候,你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们烧起铜壶准备晚餐。 你用不着客气,不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。渴了你可以先喝一盆马奶,饿了有烤羊排,有酸奶疙瘩、有酥油饼,你可以一如哈萨克牧民那样豪情地狂饮大嚼。 (选自《碧野散文选》,人民文学出版社) 1.写出下列词语的反义词。 辽阔—()肥壮—() 清楚—()热情—() 2.读画线句子,“风平浪静”的字面意思是。这个句子写出了草原的特点。 3.下列句子运用了比喻的修辞手法的是() A.在太阳下,那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 B.它们吃了含有乳汁的酥油草,毛色格外发亮,好像每一根毛尖都冒着油星。 C.不论走进哪一家蒙古包,好客的哈萨克牧民都会像对待亲兄弟似的热情地接待你。 4.选文从哪些方面写出了夏季牧场的迷人?请用自己的话简单概括。
【参考答案】 1.示例:狭小瘦弱模糊冷淡 2.没有风浪,水面很平静广阔无边而且非常平展 3.A 4.选文从草原美景、肥壮的牲畜、热情的牧人这些方面写出了夏季牧场的迷人。
《迷人的夏天》教学设计
《迷人的夏天》教学设计 执教:经二路小学张婷萍 教学内容: 学习课文《迷人的夏天》及文中生字,理解夏天“炎热”、“多彩”、“有趣”、“悠闲”等特点,体会夏天的迷人。 教学目标: 1、认识本课生字13个,写字8个,培养独立识字的能力和主动识字的习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,激发学生对大自然、对生活的热爱。 3、积累好词佳句。 教学重点: 感受夏天“炎热”、“多彩”、“有趣”、“悠闲”等特点,体会夏天的迷人。教学难点: 1、初步了解拟人的写作手法。 2、体会“一切都在夏天里走向成熟”的深刻含义。 教学用具:多媒体课件 教学时间:第一课时 教学过程: 一、激趣入境: 1、师:同学们,今天这节课,老师想和大家一起欣赏一首古诗,你们愿意吗?那就让我们认真聆听。(多媒体演示播放古诗《小池》。) 2、这首诗是宋代诗人杨万里所写的《小池》。你知道诗中描写的是什么季节的景物吗?(板书:夏天)) 师:“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红。) 3、谈话导入:小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗?为什么呢?(引导学生说说自己亲身感受到的夏天) 4、同学们说得真好!每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。今天,就让我们一起来感受这迷人的夏天吧!(补全课题) 二、走进夏天,认读生字 1、学生自读课文,标了自然段,圈出自己不认识的生字。 2、反馈学生自读课文的情况: (1)课文共有几个自然段?(5个) (2)回忆“认——想——写——用”的识字方法。学生自学圈出的生字。 3、刚才,老师看到同学们学生字学得可真认真呀!大家有的在查字典,有的在请教同学,老师认为这些都是识字的好方法。下面,让我们来做一个测试练习,看看同学们的学习效果如何。 课件出示词语,请学生开火车认读。 4、读了课文,你认为夏天的迷人表现在哪几个方面呢?(炎热、多彩、有趣、悠闲) 三、品读课文,体会理解: (一)引导学习第一段。 同学们,夏天来了,你们最明显的感觉是什么呢?(板书:炎热,指导“炎”
小学音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的夏牧场》 一、教学内容: 山东教育出版社(五.四)学制五年级下册第二单元第一课,课题为《美丽的夏牧场》。 二、教材分析: 《美丽的夏牧场》这首歌曲具有浓郁的民族风格,曲调优美抒情,乐句一气呵成,表现了哈萨克族人民在党的关怀下,生活得无比幸福。 全曲以欢乐明快的旋律,展示了一副美丽壮阔的草原画卷。歌曲采用最原始的起承转合发展手法,将第一乐句多次重复形成全曲,音域宽度为六度,节奏舒展、大方而不失活泼,通过描写哈萨克族自然风光和生活场景,使作品更加朗朗上口、舒展流畅。 三、教学目标: 1、能用优美赞颂的情绪演唱歌曲《美丽的夏牧场》,准确地把 握歌曲的音准、节奏。 2、通过感受、听赏、演唱等方式,引导学生感受哈萨克族人民 的生活场景。 3、初步感受哈萨克族人民的生活风情和民族艺术,激发学生热爱民族音乐的感情。 四、教学重点: 学唱歌曲,感受哈萨克族歌曲的风格特点,完整地演唱歌曲。 五、教学难点: 歌曲创编。 六、教学用具: 电子琴、多媒体课件 七、教学过程: (一)导入新课
师:同学们,今天的音乐课,老师首先为大家唱一首歌曲,大家感受一下,老师歌曲中演唱的是哪个地方? 生听老师演唱《草原上升起不落的太阳》 师:谁能告诉我,老师歌曲中演唱的是哪里? 生:草原。 师:对,草原的景色是怎样的?草原上都有什么?你去过草原吗? 生:广阔,一望无垠、牛马羊等…… 师:好,这节课,我们就一起来学习一首描写草原风光和草原上的人们生活场景的歌曲。(点击课件,播放歌曲) 师:刚才大家一起欣赏的这首歌曲,以婉转动听的旋律,表现了草原的美丽风光和草原人们的幸福生活,这首的歌曲的名字是——? 师:对,美丽的夏牧场——板书。 师:谁能告诉老师,《美丽的夏牧场》演唱的是哪个少数民族的生活场景? 生:哈萨克族。 师:对,哈萨克族。哈萨克族是一个非常古老的民族,有着悠久而文明的历史。他们主要生活在新疆天上脚下,他们善良、热情、勤劳、智慧。他们用自己勤劳的双手,创造了具有浓厚民族特色的哈萨克族文化。 师:大家看,这两种乐器是哈萨克族经常使用的乐器,你认识吗? 生:铃鼓、冬不拉。 师:师简介铃鼓和冬不拉的构造和演奏特点。 师:哈萨克族是一个能歌善舞、多才多艺的民族,他们的音乐富有鲜明民族特色,大家请看,这是一个富有哈萨克族特点的节奏,你能演奏一下吗?(课件出示0X0X 0XX X X节奏) 生:根据老师的提示手拍节奏。
2020新教材地理人教版选择性必修第一册强化训练:第五章 第二节 自然环境的地域差异性 含解析
第二节自然环境的地域差异性 课后篇巩固提升 基础巩固 美籍华裔青年谷岳从北京出发,历时3个月,搭车88次,穿越亚洲和欧洲,最终到达德国柏林,完成了搭车去柏林的梦想。下图为此次旅程线路示意图。据此完成第1~2题。 1.从北京到柏林经过的自然地带类型主要有() ①温带落叶阔叶林带②亚热带常绿阔叶林带③温带草原带④温带荒漠带⑤亚热带常绿硬叶林带 A.①②③④ B.①②④⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 2.沿途自然地带变化反映出的地域分异规律及其形成的主导因素主要是() A.垂直地域分异规律—气候 B.由赤道到两极的地域分异—热量 C.地方性分异规律—地热 —水分 解析第1题,北京为温带季风气候,哈萨克斯坦为温带大陆性气候,土耳其为地中海气候,柏林为温带海洋性气候,因此自然地带主要是温带落叶阔叶林带、温带荒漠带、温带草原带、亚热带常绿硬叶林带。第2题,从北京到柏林是从沿海到内陆再到沿海,反映从沿海向内陆的地域分异,其主要的影响因素为水分。 答案1.C 2.D 读我国某大地形单元自然地带变化图,完成第3~4题。 3.导致图中自然地带A~E更替的主导因素是() A.地形差异 B.热量差异 C.降水差异 D.河流分布 4.图中A地植被类型是() A.常绿阔叶林 B.常绿硬叶林 C.落叶阔叶林 D.针阔叶混交林
解析第3题,根据经纬度和轮廓可以判断本区为青藏高原地区,青藏高原海拔高,地势由东南向西北逐渐升高,来自海洋的水汽自东南向西北逐渐减少,这是造成自然地带更替的主要原因。第4题,A地位于雅鲁藏布江谷地附近,地势较低,纬度较低,热量充足,植被类型为常绿阔叶林。 答案3.C 4.A 读世界某著名山地植被分布示意图,完成第5~7题。 5.该山可能位于() A.非洲 B.亚洲 C.北美洲 D.欧洲 6.该山两坡基带植被分布存在明显差异的主要原因是() A.北坡纬度低,热量条件好 B.南坡为向阳坡,气温高 C.北坡为背阴坡,蒸发量较小 D.南坡为迎风坡,降水多 7.甲的植被类型及随着纬度的升高该植被类型在山地分布海拔的变化的组合,正确的是() A.针叶林—逐渐降低 B.常绿阔叶林—逐渐降低 C.针叶林—逐渐升高 —逐渐升高 解析第5题,该山地基带分布有热带雨林、热带疏林草原,因此可判断该山位于赤道附近,且海拔接近6000米,最可能为非洲的乞力马扎罗山。第6题,由图可知,该山南北两坡基带植被均为热带植被,故两坡热量条件差距不大;南坡基带为热带雨林,且雪线较低,说明该坡降水较多,为迎风坡。第7题,甲自然地带海拔比热带疏林草原高,比落叶阔叶林低,因此应为常绿阔叶林;随纬度升高,气温逐渐降低,该植被类型在山地分布海拔也应降低。 答案5.A 6.D7.B 8.读北半球中纬度某山地自然地带分布示意图,完成下列各题。 (1)图中自然地带的分异体现了什么地带性规律?它产生的原因是什么? (2)图中森林带一般属于哪类森林自然地带?该自然地带在南、北坡分布差异的产生原因是什么?
北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天
北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天 北师大版二年级语文下册《迷人的夏天》课文是一篇词美、句美、意境美的小散文。为二年级师生整理了《迷人的夏天》课文资料,希望大家有所收获! 北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》课文夏天是炎热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热心情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为大风沙烦恼。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好! 夏天是有趣的。白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。 夏天是悠闲的。我们扛着鱼竿去多久鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈去游泳。还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拦佳肴。或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想。 夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。 北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教学设计教学目标 知识与技能:
1.认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 过程与方法: 通过观察和联系自己的生活体验,体会对夏天的感受,从而理解课文内容. 情感态度价值观: 感受夏天的美好. 教学重点难点 重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。 难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教学准备 教学课件 教学过程 一、导入: 1.师同学们先吟唱一遍古诗《小池》。 2.你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书:夏天) “夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。) 二.初步感知课文,学习生字 1、说到夏天,你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游
幼儿园优秀教案主题活动《夏天来了》
主题活动《夏天来了》 一、主题来源 随着立夏的到来,夏天的脚步一步步向我们迈进,忽而雷声轰鸣,忽而雷雨倾盆。太阳也一下子变的那么的炽热,孩子们穿上凉爽的夏装,身边的一切都在发生着变化。孩子们似乎对此充满了兴趣和好奇,于是我们就开展《夏天来了》让幼儿过一个快乐的夏天,享受夏天的特别时光。 二、主题目标: 1.通过观察和体验,使幼儿知道夏天气温高,有时会下雷阵雨等主要季节特征。2.夏季植物的变化;了解夏季人们的活动;了解夏季安全常识及自我保护的方法。3.知道夏季苍蝇、蚊子都出来了,它们会传播疾病,懂得要注意夏令卫生。4.欣赏有关夏季的美术作品,会画出或做出夏季自然景物的特征、服装、用品等。5.正确感知6以内的数,比较6以内数的多少一样多。 三、环境布置1.活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。2.师生共同更换墙饰,收集冷饮包装盒、袋等。3.增添玩水设备(塑料玩具、可乐瓶等)。 四、家长工作1、带幼儿观察夏季的天气变化(雷雨)和自然特征。2、请家长引导幼儿参与“消灭蚊蝇”活动。 3、在家注意防暑降温,注意幼儿饮食和个人卫生。 4、为幼儿在园玩水创造条件,并协助进行安全教育。 五、主题网络(略) 美工活动《漂亮的扇子》 空调电扇扇子节约用水 穿着吃喝怎么让自己凉快玩水夏天的雷雨
夏天真热 夏天 夏天的害虫:知了蚊子苍蝇消灭蚊蝇 夏天的水果:西瓜脆瓜黄金瓜 活动一:夏天真热 目标:1、感知夏天的炎热。 2、知道并学习怎样使自己凉快一些 过程:1、播放歌曲《夏天来到了》引入主题。让孩子知道现在已经是夏天了。 2、请幼儿说说自己对夏天炎热的感受。 3、讨论,用什么办法可以让自己凉快一些?舒服一些? 陈耿华:用扇子扇一扇。 方晗熙:可以开电风扇。 王欣雪:可以用空调。 洪辰:冰箱! 老师:呵!也可以怎么说?那冰箱怎么让我们凉快呢? 洪辰:棒冰,冰在里面可以拿出来吃! 阳阳:还可以去游泳了! 沃婧婧:那还有水龙头冲一下也很凉快的!
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇
北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教 案三篇 篇一 教学目标: 1、认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。 3、通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会课文的意境美。 教学难点: 理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。 教学准备: 教学课件 教学过程: 一、巩固字词、复习导入 (一)激情导入 导语:春姑娘的脚步已经远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风
轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进夏天,好吗?(齐读课题) (二)复习生字 1.看,词宝宝也迫不及待的了,还认识他们吗?赶快和他们打个招呼吧! 2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读? 3.在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?(幻灯片4)学习多音字“量”。 4.总结识字方法 “按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法!我们把这类字叫做——会意字!同学们,请看 5.学习会意字“炎” 还有一个会意字,看谁第一个发现它? 6.识字游戏 下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,你就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直接起立,准备好了吗? 二、品读课文,体会理解 (一)自读课文,提出自读要求 1.生字词同学们掌握得真好。那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:想想课文中所描写的夏天是什么样子的。 2.生自由回答,教师相机引导学生说成一句话。 3.是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案 长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案1 一、教学目标: 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 能力目标:理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。 情感态度、价值观:感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。 二、教学重点: 默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。 教学难点: 理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。 三、教学准备: 多媒体课件 四、教学时间: 一课时。 五、教学流程: (一)激趣导入: 同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?课件出示一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》 (二)读文质疑: 学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来? (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?…… 把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上,这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。 (三)精读解疑: 1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段) 2.指名读一、二自然段 (1)边听边想:你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦,是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词,用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读) (2)第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?体会作者用词的准确,欢天喜地是什么样的词语,你能再说几个这样的词语吗? (3)课件出示课文后面想像涂色插图一,学生欣赏,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读?天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段,出示涂色插图二,你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。 4.指名读第六自然段。 (1)边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,这样的词语能再说几个吗?(AABB) (2)课件出示插图,想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像,自由描述。 (3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿
美丽的夏牧场优质课公开课教案
《美丽的夏牧场》 教学目标: 情感、态度、价值观:通过演唱歌曲等音乐活动,学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣,并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。过程与方法:在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。 知识与技能:能有感情地演唱歌曲;并能用铃鼓伴奏,设计不同演唱形式表现歌曲。 教学重点:准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。 教学难点:有表现力地演唱、创编表现歌曲。 教学过程:一、创设情境、导入新课 师:“今天老师为大家带来一段音乐,请同学们认真聆听,猜一猜这是哪个民族的音乐。” 播放新疆音乐《掀起你的盖头来》,教师做几个新疆的舞蹈动作,配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。 学生聆听观看回答(新疆)。 师:“大家说的很对,刚才我们听的是一段新疆音乐,新疆是一个很美的地方,同时它还是个少数民族聚集的地方,除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族,如哈萨克族,白俄罗斯族等,但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。新疆以天山为界分为南疆和北疆,今
天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲《美丽的夏牧场》 师:说说夏牧场的景色是怎样的? 学生聆听回答。 师:大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么?(这是哈萨克放牧的好地方)这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族。 2、观看视频,用wu轻声哼唱 师:下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活,领略夏牧场的美丽风光。大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。\ 多媒体播放歌曲范唱视频。 学生听赏后回答(优美、抒情……) 3、填词学唱 师:这么好听的歌曲,我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。 学生随音乐填词唱。 4、随琴伴奏唱第一段,提出并解决难点
教学案例活动片段设计《迷人的夏天》
教学案例活动片段设计《迷人的夏天》Teaching case activity segment design "charm ing summer"
教学案例活动片段设计《迷人的夏天》 前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是 语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一 门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 理论背景: 用师生谈话的方式指导学生朗读课文,能创造出民主和谐的 教学氛围。学生不会那么紧张,也不会刻意地按照老师想要的答 案去谈话。所以谈话式教学可以达到“润物细无声”的叫教学效果。 课堂场景: 教学片段 理解课文内容,指导学生朗读 1.生甲:我最喜欢炎热的夏天。 师:你最喜欢炎热的夏天,你从哪里能够感受到夏天的炎热? 生:我从“火辣辣”这个词语看出夏天的炎热。 师:课件出示火辣的太阳。瞧:火辣辣的太阳高高挂在空中,把热量尽情地洒向大地。夏天很热,热得像……一样?谁来说一说? 师:尽情地洒。你在生活中都尽情地干过什么呀? 生:尽情地玩。
师:想怎么玩就怎么玩,想玩多长时间就玩多长时间。你呢? 生:尽情地跑。 师:跑得痛快,尽管满头大汗,也不怕。还有吗?来,你说。 生:尽情地看电视。 师:哦,终于妈妈不用管你了,是吧。你呢,刚才你想说什么? 生:尽情地跳。 师:那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个小太阳了,把你们热量尽情地洒向大地吧。读读这句。 师:男孩子们,通过听你们读,我们仿佛看到了火辣辣的太阳,那耀眼的阳光已经让我们感到睁不开眼了。 师:孩子们这么热的夏天,我们会渴望什么? 生:下雨。如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。 师:天本来很热,如果在很热很热的天气里,能下一场雨,那感觉多痛快,多舒服呀! 还可以像《雨后》里的小朋友一样,光着脚丫在雨中跑,使劲地踩水…… 师:是呀,人们常说:夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空,一转眼就下起清凉的雨来,为我们驱散了难耐的酷热。
北师大语文二年级下《十五 夏天:迷人的夏天》 优质课教案_7
《迷人的夏天》第二课时 《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章,会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。 教学目的: 1、通过学习重点词句如:“五颜六色、畅想……”“一切都在夏天里走向成熟”理解课文。 2、在男女读、师生合作读、创设情境的朗读中感受语言的魅力,积累语言。 3、通过对课文的理解,联系生活引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”,激发学生对大自然、对生活的热爱。 教学重点:品读、品悟第2-4自然段,感受夏天的迷人。 教学难点:理解第5自然段“一切都在夏天里走向成熟”的意思。 教具:多媒体课件,表格 教学过程: 一、导入——开门见山 同学们,上节课我们开始学习《迷人的夏天》一起品读了第一自然段,知道夏天是——炎热的(板书),我们还能够说成:炎热的夏天 师:这节课我们将继续走进《迷人的夏天》(板书课题),再次感受夏天的
无穷魅力。 师:请同学们带上自己的理解把课题齐读两遍。 二、学习课文 (一)感知课文2-4自然段 夏天还有哪些特点呢?请同学们自由读2-4自然段找一找,用自己喜欢的符号画下来。 生答。师:的确,夏天是多彩的、有趣的、悠闲的。(板书) 师:老师在第二自然段结识了很多表示颜色的好朋友,你们能用“—”把它们画出来读一读吗? (二)多彩的夏天(课件出示本段) 指名答。(若同学答“黑子红瓤”应纠正“黑”和“红”才是表示颜色的词,而“黑子红瓤”是四个字的词语,表示西瓜的籽是黑色的,果肉是红色的)师评:你找得又快又准。“五颜六色”这个词语是形容颜色多种多样,像这样的词还有哪些? 生答:五光十色、五彩缤纷 师评:说得很好,老师也积累了一些表示颜色多的词语(课件出示),谁来当小老师读一遍,同学们跟读两遍。 师:你还能用哪些不同颜色的词来描绘多彩的夏天呢?生答。 (出示各种花的图片)师引导说:(火红)的凤凰花、(粉红)的荷花、(五颜六色)的牵牛花。师引:夏天是多彩的,夏天的花儿真美呀!孩子们,试着用几句话说说:“夏天是多彩的,到处盛开着五颜六色的鲜花,有()的(),()的(),()的(),还有()的(),美极了!”师
美丽的夏牧场教学设计
美丽的夏牧场教学设计 Final revision on November 26, 2020
美丽的夏牧场-----小学五年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据 (一)指导思想 力图以“通过不同环节与意图地聆听,结合丰富的音乐实践活动,体验歌曲的哈萨克族音乐风格,并在演唱过程中表现出歌曲优美抒情的情绪”为指导思想,同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法,培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺术表现。 (二)理论依据
以《音乐课程标准》相关理念为理论依据,即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是:乐于参与各种演唱活动,能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌,培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱,并能对指挥动作做出恰当反应。 一、教学背景分析 (一)教学内容分析 1.对教材歌曲的分析 《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情,具有哈萨克民族风格的儿童歌曲。歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的美丽景色,抒发了草原人民对家乡夏牧场的向往和美好遐想。 歌曲为e自然小调,4/4拍,一段体。运用民歌旋律发展中最简朴的手法,将第一、二乐句多次反复构成全曲(表示一乐句,表示第二乐句)。第五乐句具有明亮的大调色彩(表示第五乐句)。歌曲共12小节,5-8小节是1-4小节的重复,11-12小节是3-4小节的变化重复,在旋律上与第3-4的乐句完全重复,在节奏上稍作变化(表 示节奏变化部分)。因此,这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。 歌曲的音域不宽,只有六度,加上旋律多次反复,很适合小学高年级学生学唱,同时也适用于读谱练习,学生在识读乐谱的过程中,难度不大。因此,教唱这首歌先谱后词不会成为学习上的障碍。 2.对相关内容的分析 (1)歌曲风格分析 哈萨克族歌曲特点:哈萨克族歌曲短小精干、曲式结构比较简单;哈萨克族歌曲调式比较丰富,最常见的是自然大、小调式,《美丽的夏牧场》这首歌曲就是e自然小调,第五乐句具有了明亮的大调色彩;节奏节拍也灵活多变,同一首歌曲,可能有几种拍子组合而成(在后面的合唱拓展中就有体现);哈萨克族世世代代以游牧为生,其民歌带有很强的牧歌特点;另外,哈萨克民歌