个案工作论文

论文题目：个案工作的实践性教学

关键词：社会工作、个案社会工作、实践性教学

摘要：

个案社会工作作为社会工作的一种方法,其重要性不言而喻。个案社会工作课程作为社会工作教育的组成部分,其专业特性决定了实践教学在其中的重要性。然而,个案社会工作课程实践教学这一环节在我国设置社会工作课程的高校中,普遍来讲还存在一些问题和不足。将实践性引入高校个案社会工作课程的教学环节,目的在于拓宽课程理论工作者的理论视野,来推动我国个案社会工作实践教学的发展。

论文内容：

这是我们学习社会工作的第二学期，对于社会工作的概念、价值观、指导理论…在上一学期的社会工作导论中我们已经有了初步的了解。个案工作、小组工作、社区工作是社会工作方法的三个分支，这学期我们主要接触的是个案工作。

个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念，运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持和服务，以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命潜能，不断提高个人和社会的福利水平。个案工作是一个助人的历程，是以个人或个别家庭为服务对象，让其更好发挥社会功能。其目的是帮助人们解决本身能力和资源无法解决的问题。它是社会工作方法里的基础性内容，也是走向社工的第一步。在协助过程中，个案工作者与案主之间维持着面对面或一对一的专业关系，运用专业知识、理论、方法与技巧协助失调的个人改善环境，增进生活适应能力；协调社会关系，建立良性互动网络；调适自我功能，促进人格发展；以健康、成熟的心态，来认识及面对问题，充分发挥自己的潜能，善用社会资源和机会，来解决问题，以提升自我信心和生活质量。

个案工作要求社会工作者具有较高的专业素质，并且有大量的实践经验积累，那么这便要求在我们的高校个案工作教育中重视实践教学这一块内容。台湾东海大学曾华源教授根据前人研究成果，把社会工作实习教学的目标归纳为以下五个方面：专业知能；专业自主；专业自我；专业认同；专业成长。这是对社会工作实践教育理想目标的精练概括。个案社工实习的一个重要目标就是促进社工实习生的成长，具体来说，是有关社工学生专业能力、专业自主、专业自我、专业认同的成长。

由于我国的社会工作专业和社会工作教育缺乏整体发展的意识，相较其它发展较好的学科或行业都有一套标准来规范自身发展，目前我国社会工作教育却并制定出让本行业都信服并彻底贯彻的标准来。就社会工作专业实习而言，尽管我国目前开设社会工作教育的机构不少，但它们在具体的实习时间设置、所占课程比例、实习方式等诸多方面各不相同，处于一种“百花齐放，百家争鸣”的局面。这种未能形成规范化和制度化的专业实习模式显然不能满足社会工作教育的发展需求，也不利于社会工作专业和社会工作教育的整体发展壮大。目前我国社会工作实践性教学所面临的困难主要有以下几个方面：

1.经费得不到保障

由于社会工作专业的特殊性，相较其社会科学，其专业实习在教学计划中占有更重要的地位，但就目前来说，开设社会工作专业的高校领导大多对此认识不足，一般比照学校己有相关学科专业实习安排经费。在实际的运行过程，我们发现这些经费相对于庞大的社会工作专业实习只能是杯水车薪，我们绝大多数教师都在做着奉献，这样长期下去是非常不利于社会工作专业实习教育的开展的。

2.社会工作专业认同感不高

由于社会工作专业在我国开展的时间还不长，社会上对该专业普遍还不是很了解。从一些已经参加实习的学姐学长口中了解到：社会工作专业认同感低首先表现在社会工作者开展实习时常常遭到一些单位怀疑甚至拒绝，即使部分机构接受了我们学生的专业实习，但对该专业的特殊性不了解，不认同我们的专业价值，将其与一般社会实习不作区分。

另一方面，社会工作专业认同感低表现在社工专业学生对自身专业的认同低。据我所知，我们班有好些同学在平时聊天交流中流露出对社会工作专业的不认同，并且并不看好未来社会工作专业在我国的发展。这直接导致了社会工作实习的难以开展。很多新生在入学前对这个专业井无特别的了解，很多学生是误报了这个专业.或者是被动调剂至该专业.所以，在最初的专业学习过程中.许多学生都经历了一个在价值观上对这个专业的判断和接受的过程，并会随着这个过程的结束，表现出不同的专业认同，通常会有这样一些态度和行为表现。（1）“跃跃欲试”型——非常喜欢投身于社会工作专业，井期望能够在学习过程中实现自己在专业中的一些理想

(2)“混水摸鱼”型——不喜欢杜会工作，只是为了完成学分才进行学习

(3)“犹豫不决”型——无法断定自己对这个专业的态度，学习的过程将作为自已进一步判断个人对这个专业的态度的依托。

(4)“学做分离”型——有些学生在进行了一段时间的专业学习后，明确地表示出对这个专业价值观的按受和喜爱但是却不愿意将它作为自己的末来职业。

3.专业机构的缺乏

社会工作实习是在机构中实施的，机构的性质及其能提供实习的领域就直接影晌实习目标的实现。我国目前具有社会工作专业理念的社会机构缺乏，非盈利组织发展还比较迟缓，要寻找理想的专业社会工作机构非常困难。多数社会工作实习都是在政府的相关福利机构进行，而实习内容一般都是参与机构的管理方面的活动，很少能够运用到社会土作的理论和力法。社会工作专业学生到一些非盈利组织参加志愿服务，严格来说，这种志愿服务的参与在本质上是一种经验性的活动以作为学生实务经验的种积累，而不应该被看作是教育性取向的社会工作实习教育的方式，因为它缺乏一种专业教育的过程，较多考虑的是机构的需求，而不是学生的需求。

4.案主资源稀缺

案主资源稀缺，并不是表明缺少需要专业服务的人群，而是案主不知道社会工作的功能，实际上中国内地专业服务的“市场”是很大

的，但是这部分人群是潜在的，主要有两面的原因。一方面由于传统文化观念上，中国人一向“乐于助人”，却相对不愿意“求助于人”或者接受他人帮助，加上对于专业服务的了解甚少，所以对专业服务需求表达意愿和表达渠道相对比较缺乏。另一方面，即使意识到需要他人协助，中国人传统上首先依靠的大多是个人的初级群体，其次会依赖政府，而接受专业服务的自愿性和自主性还比较弱。案主资源的稀缺以及案主资源的隐性化，造成了中国内地社会工作实习服务对象的缺失，成为社会工作实践性教育中的一种障碍。

社会工作专业作为为人服务的应用型社会科学专业，其专业目标是“培养能做与愿做社会工作的专业人才”而这是要通过实践这一途径来实现。只有构建起符合专业要求和适应院校实际的实践教学模式，才能保证专业实习的真正落实。这也是我们对于未来专业学习方式的期望，通过实践，把社会工作的理论应用到实践中，更好的理解社会工作专业理论知识。

参考文献：《个案工作》、《社会工作视域下的大学生思想政治教育》、《高校小组社会工作课实践教学的走向——多尔4R理论的启示》、《“底线公平”视野下的农村社会保障建设》、《中学生网络成瘾的社会工作干预初探——基于优势视角的社会工作模式》