幽默艺术在化学课堂上的魅力

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幽默艺术在化学课堂上的魅力

作者：王丽斐

来源：《新课程·教师》2013年第05期

摘要：富有幽默课堂氛围的教学，不仅为枯燥的课堂增添了欢乐，在放松身心的同时，

也能开拓学生的思维模式。同时，幽默艺术在课堂上的运用，犹如在师生间加入了一道“润滑剂”，使师生关系更融洽，知识掌握更牢固。同时，对学生的性格影响也会起到潜移默化的作用。总之，幽默艺术在课堂上的正确恰当运用，在教师教和学生学的过程中都将起到诸多事半功倍的神奇效果。

关键词：化学教学；幽默艺术；运用技巧

斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”富有幽默课堂氛围的教学，不仅为枯燥的课堂增添了欢乐，在放松身心的同时，也开拓了学生的思维模式，使学习氛围更和谐，知识掌握更牢固。对于化学教师来说，除了单一备课外，幽默艺术修养也是必备的教学素质及教学技能之一。

一、幽默艺术在化学课堂中的运用技巧

1.课堂教学导入的幽默手法

教师可利用学生对奇闻轶事的好奇心，通过讲故事的形式，故意制造悬念引入新课。被“吊”了胃口的学生满是疑惑，心中充满了对问题探求解决的欲望。借着学生浓烈的求知欲，教师指导点拨，层层剖析，展开新课。由于生动形象的事例给学生留下了深刻的印象，从而有益于记忆的长久保持。

示例：同学们，今天上课前先给大家讲个故事（吸引学生注意力），不想听的请举手（没有学生举手），行动表示同学们都想听（学生们呵呵地笑着）。故事发生第一次世界大战期间，英法联军与德军正处在对峙的状态，突然，英法联军发现有黄绿色的气体向他们这边飘来，心中满是惊疑。这是什么东西呢？同学们，你们知道吗？（同学们猜测……）这是“美女杀人犯”——氯气，（同学们大笑）一种有毒的生化武器，也是我们今天要认识的一种化学物质——氯气，在教师幽默欢快的导入中，学生开始了新知识的学习。

2.利用幽默对话，营造和谐的课堂气氛

幽默是一种艺术，更是一种技术，恰到好处地使用幽默能达到一石二鸟的功效。教师教得轻松，学生学得愉快。

示例：在学习如何正确书写离子反应方程式的知识点时，学生常常会出现差错。针对这一情况，我在课上开设了一个小小的“纠错门诊”，把学生们平时易“生”的“错”送入门诊，请“纠错