2013二级Access新大纲(未来教育)
未来教育
全国计算机等级考试二级Access
数据库程序设计考试大纲
(2013 年版)
基本要求
1. 具有数据库系统的基础知识。
2. 基本了解面向对象的概念。
3. 掌握关系数据库的基本原理。
4. 掌握数据库程序设计方法。
5. 能使用Access 建立一个小型数据库应用系统。
考试内容
一、数据库基础知识
1. 基本概念:
数据库,数据模型,数据库管理系统,类和对象,事件。
2. 关系数据库基本概念:
关系模型(实体的完整性,参照的完整性,用户定义的完整性),关系模式,关系,元组,属性, 字段,域,值,主关键字等。
3. 关系运算基本概念:
选择运算,投影运算,连接运算。
4. SQL 基本命令:
查询命令,操作命令。
5. Access 系统简介:
(1) Access 系统的基本特点。
(2) 基本对象:表,查询,窗体,报表,页,宏,模块。
二、数据库和表的基本操作
1. 创建数据库:
(1) 创建空数据库。
(2) 使用向导创建数据库。
2. 表的建立:
(1) 建立表结构:使用向导,使用表设计器,使用数据表。
(2) 设置字段属性。
(3) 输入数据:直接输入数据,获取外部数据。
3. 表间关系的建立与修改:
(1) 表间关系的概念:一对一,一对多。
(2) 建立表间关系。
(3) 设置参照完整性。
4. 表的维护:
(1) 修改表结构:添加字段,修改字段,删除字段,重新设置主关键字。
(2) 编辑表内容:添加记录,修改记录,删除记录,复制记录。
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(3) 调整表外观。
5. 表的其他操作:
(1) 查找数据。
(2) 替换数据。
(3) 排序记录。
(4) 筛选记录。
三、查询的基本操作
1. 查询分类:
(1) 选择查询。
(2) 参数查询。
(3) 交叉表查询。
(4) 操作查询。
(5) SQL 查询。
2. 查询准则:
(1) 运算符。
(2) 函数。
(3) 表达式。
3. 创建查询:
(1) 使用向导创建查询。
(2) 使用设计器创建查询。
(3) 在查询中计算。
4. 操作已创建的查询:
(1) 运行已创建的查询。
(2) 编辑查询中的字段。
(3) 编辑查询中的数据源。
(4) 排序查询的结果。
四、窗体的基本操作
1. 窗体分类:
(1) 纵栏式窗体。
(2) 表格式窗体。
(3) 主/ 子窗体。
(4) 数据表窗体。
(5) 图表窗体。
(6) 数据透视表窗体。
2. 创建窗体:
(1) 使用向导创建窗体。
(2) 使用设计器创建窗体:控件的含义及种类,在窗体中添加和修改控件,设置控件的常见属性。
五、报表的基本操作
1. 报表分类:
(1) 纵栏式报表。
(2) 表格式报表。
(3) 图表报表。
(4) 标签报表。
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2. 使用向导创建报表。
3. 使用设计器编辑报表。
4. 在报表中计算和汇总。
六、页的基本操作
1. 数据访问页的概念。
2. 创建数据访问页:
(1) 自动创建数据访问页。
(2) 使用向导数据访问页。
七、宏
1. 宏的基本概念。
2. 宏的基本操作:
(1) 创建宏:创建一个宏,创建宏组。
(2) 运行宏。
(3) 在宏中使用条件。
(4) 设置宏操作参数。
(5) 常用的宏操作。
八、模块
1. 模块的基本概念:
(1) 类模块。
(2) 标准模块。
(3) 将宏转换为模块。
2. 创建模块:
(1) 创建VBA 模块:在模块中加入过程,在模块中执行宏。
(2) 编写事件过程:键盘事件,鼠标事件,窗口事件,操作事件和其他事件。
3. 调用和参数传递。
4. VBA 程序设计基础:
(1) 面向对象程序设计的基本概念。
(2) VBA 编程环境:进入VBE,VBE 界面。
(3) VBA 编程基础:常量,变量,表达式。
(4) VBA 程序流程控制:顺序控制,选择控制,循环控制。
(5) VBA 程序的调试:设置断点,单步跟踪,设置监视点。
考试方式
上机考试,考试时长120 分钟,满分100 分。
1. 题型及分值
单项选择题40 分(含公共基础知识部分10 分)、操作题60 分(包括基本操作题、简单应用题及综合应用题)。
2. 考试环境
Microsoft Office Access 2010
面向未来的小学数学教育研讨心得体会
面向未来的小学数学教育研讨心得体会 今天上午在文博路小学听了两位老师的《垂直于平行》的公开课，刘福森专家进行评课及指导，收获颇深，两位老师用不同的思路来对《垂直与平行》进行教学，刘福森专家也是针对这两节课提出了指导性的建议，并对未来小学数学的发展展开了解说。这次的教研，收获满满。 刘福森专家讲到了传统教育与未来教育的的区别：传统教育是以知识为本的教育，缺少智慧，而智慧表现于过程，过程即经历、体验、探索。未来教育是重视“结果+过程”的教育，通过数学的学习，使得学生在掌握知识技的同时，感悟数学的基本思想，积累基本活动经验。他提到了基于数学素养的理想教学过程应当注意几个环节： 1.把握数学知识本质，把握学生认知过程； 2.创设合适教学情境，提出合适数学问题； 3.启发学生独立思考，鼓励学生相互交流； 4.掌握知识技能，理解数学本质。 5.感悟数学基太思想，培育发展学素养。 紧接着他还分享了几个观点，让给我们重新认识了数学课：他说：“数学提供了认识世界的方法，在数学课堂上要培养孩子们的，一是专注，二是直觉；有思考的学习才能形成数学素养；数学教学的两个魂，一是教自理念，一三是数学思想；小学里学习的东西到以后才能起作用的。” 刘福森还提到数学教育的终极目标是“会用数学的眼光观察现
实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”。教学中，要重视“结果过程”的教育，培养学生的数学眼光、数学思维、数学语言，探以生为本的数学教育。 而我们小学数学教育如何创造未来？ 刘福森专家给我们了答案：我们应当通过数学教学帮助学生学会思维，并能使他们逐步学会想得更清晰、更深入、更全面、更合理。要创造小学数学教育更好的未来，必须聚焦教师的专业成长，通过教师发展促进数学教育的改革。面向未来的小学数学教育，我们要正视小数学课堂教学现状，不断进行教学反思、改教学策略，追求课堂教学的新高度。 精心整理，仅供学习参考。
面向未来的互联网经济继续教育考试答案
1. 下列不属于国民经济和社会发展的战略资源的是（）。（单选题 6 分）得分：6分 o A. 信息 o B. 能源 o C. 材料 o D. 经济 2. 下列不属于互联网产业的特征的是（）。（单选题 6 分）得分：6分 o A. 渗透性 o B. 创新性 o C. 服务性 o D. 滞后性 3. 互联网经济的核心是（）。（单选题 6 分）得分：6分 o A. 网络技术 o B. 科学技术 o C. 创新 o D. 金融 4.在知识经济时代，（）是沟通生产、流通、消费三者之间的桥梁。（单选题 6 分）得 分：6分 o A. 经济 o B. 信息
o C. 商品 o D. 人 5. 下列属于互联网经济下网络游戏方面的变化趋势的是（）。（单选题 6 分）得分：6分 o A. 核心增长动力将主要来源于新场景的拓展，覆盖线上与线下 o B. 数字营销受重视，发展增势平稳且快速 o C. 大型客户端游戏厂商进入网页游戏、移动游戏、主机游戏领域 o D. 服务类 O2O电商市场发展潜力大，餐饮票务前景广阔 6. 下列对于互联网经济的特征，说法正确的有（）。（多选题8 分）得分：8分 o A. 互联网经济是优化社会分工、重构社会资源的服务经济 o B. 互联网经济是专业分工不断细化、专业知识要素成为核心的知识经济 o C. 互联网经济是高渗透、强通用、易聚合、快辐射的信息经济 o D. 互联网经济是绿色低碳、降低要素重组成本的生态经济 7. 在互联网应用产业层次上，按照应用主题可以划分为（）。（多选题8 分）得分：8分 o A. 市民应用 o B. 企业应用 o C. 社会应用 o D. 政务应用 8. 移动互联网的未来发展趋势包括（）。（多选题8 分）得分：8分 o A. 整体网民规模持续增长，智能机得到普及，用户行为充分转移
教育如何面向未来、面向世界
教育如何面向未来、面向世界 教育艺术 2012-05-27 0636 5d56b7b40102dxe4 教育如何面向未来、面向世界 摘自《新东方英语》俞敏洪 面向未来的教育，不仅仅是开发孩子的智力，而是要让孩子认识自我，培养孩子的三大“商素”——智商、情商和逆商。 目前，中国的教育仅仅完成了智商中对考试能力的开发，甚至连学习能力的开发都谈不上。在13亿中国人中脱颖而出的高考尖子，至今还没有问鼎世界级研究成果的。当然，中国人从来不缺乏获得顶级成就的能力，获得诺贝尔奖的华裔不在少数，但可惜都在国外。究其原因，中国的教育体制、机制性障碍
是导致学生学习能力发生偏差的重要原因。在孩子的成长过程中，情商和逆商的开发被忽视，三大“商素”的开发呈现出不平衡发展态势。 什么叫情商？情商就是让别人信任你、喜欢你的能力。被人信任的前提是具有讲诚信的人品、人格，待人诚恳。同时，学会分享、互相帮衬也是情商至关重要的内容。 什么叫逆商？逆商就是面对困难、挫折和失败时的抗打击能力和自我鼓励能力。学校和家庭应通过鼓励的方式让孩子从失败中站起来，勇往直前，让孩子在鼓励中获得成就感。 什么叫成就感？美国有一位物理学家叫普利兹尼，他小时候有一次物理考试只考了8分，老师并没有嘲笑他，而是鼓励他，但普利兹尼仍有畏难情绪。于是，老师想出了一个特别的方法下一次考试别的同学考60分及格，而普利兹尼只要考到9分就算及格。在下一次考试中，普利兹尼考了28分，算是及格了，但依然是全班最低分，似乎没有理由得到表扬，但老师又想到一个巧妙的办法奖励进步最大的人。他将全班同学这次考试的分数减去上一次考试的分数，结果考28分的普利兹尼成了进步最大的人。在老师的巧妙鼓励下，普利兹尼对物理产生了极大的学习热情，最后成为了一位物理学家。从这个例子，相信大家能够理解成就感的重要性，以及逆商是如何培养出来的。 总而言之，三大“商素”决定一个人的成就，其中智商只起到20%~30%的作用，情商和逆商所起的作用更为显著 那么如何真正实现面向未来、面向世界的教育？除了上面提到的三大“商素”的培养之外，我觉得也许可以从以下三个方面着手。 第一，实行心情教育。纵观山峦叠翠，沐浴晨光雨露，欣赏漫天繁星——这就是心情教育。我第三次高考复习时，教我们的英语老师授课充满热情，注重鼓励学生自主学习，同时对我们进行心情教育江边言说故事，参观名人故居，爬山消遣……这表面看来像是浪费时间，但我们在这种氛围中学会了排遣杂念和彼此相处，收获了愉悦心情，学习的激情与效果也在无形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、学校的心情教育，这三者缺一不可，三者的良性循环才能实现心情教育的可持续发展。目前，中国的心情教育现状不容乐观。很多中学囿于各种限制，没有魄力也没有能力放手推行心情教育。我曾经与几个重点中学的老师探讨过为什么不组织学生去春游，各个学校顾虑的是这类活动可能会发生意外，而一旦有意外，学校与家庭之间将水火不容。因此，在目前的形势下，心情教育无法推行开来。孩子们缺乏自由发展的空间，被禁锢在校园与家庭里，没有奔放到天地之间的机会，即便有，也难以确保有那份奔放的心情。学习、学习、再学习成为阻碍孩子快乐成长的“咒语”。 那么如何真正实现面向未来、面向世界的教育？除了上面提到的三大“商素”的培养之外，我觉得也许可以从以下三个方面着手。
对面向未来的早期儿童教育的思考(一)
对面向未来的早期儿童教育的思考(一) 在不同的历史时期，人们对“知识”“儿童”和“教育”有不同的理解。瑞吉欧教育在世界范围内引起人们的关注，其深层的原因之一，是它反映了人们对“知识”“儿童”以及“早期儿童教育”的新思考和新定位。面向未来的早期儿童教育面临的挑战 1.来自科学技术发展的挑战在人类发展的历史上，科学技术从来没有像今天这样显示出它的威力。教育历来被看作是传授知识的过程，但是，科学技术的迅猛发展使教育受到了前所未有的挑战。20世纪，整个世界，特别是西方社会，明显受到了工业化和后工业化的影响，人类文明发生了空前的变化，人类社会进入了有史以来最为辉煌的时期。科学技术的飞速发展，知识总量的快速增长，促使社会范型发生变化。21世纪被预言是信息时代，人类正从工业社会迈向知识社会。1996年至1998年，德国曾作过一项名为“科学社会的潜力和规模——对教育进程及结构的影响”的研究，研究者就今后25—30年社会对科技和教育的期望作了问卷调查。研究者在据此写出的调查报告中指出，在来来，知识将越来越系统地作为用途广泛的工具而被用于解决问题，知识的产生将越来越有赖于各种需要解决的问题，逻辑知识在各个学科领域的发展中扮演重要的角色，等等。调查报告进一步指出，在一个信息激增的社会，让人们去吸收社会所需的全部知识已经不可能，与吸收某个专业领域的专门知识相比，人们更重要的是学习在复杂的社会中明辨方向并学会随机应变，提高实现知识复合性的能力。在这个以知识为中心的社会中，教育机构的角
色也要有相应的变化。教育机构应使受教育者获得能胜任未来生活和工作任务的知识，应有益于知识的更新，应激发受教育者获取学习能力的动机，使受教育者善于观察，学习有用的知识，善于质疑，能独立提出问题和解决问题，并进行批评性验证。2.来自社会关系变化的挑战近些年来，社会的各种关系，尤其是家庭和儿童的关系发生了迅速变化。全球经济发展状况以及由此而引起的失业问题、对妇女和儿童权利的认同问题以及儿童受虐待问题等都对教育产生了影响。自上世纪60年代起，西方社会的家庭结构发生了根本性变化。离婚率的上升，单亲家庭和重组家庭的增加，儿童出生率的下降，旁系亲属少而垂直多辈人家庭的增多，等等，使家庭的发展出现了非连续性特点，家长与儿童之间的关系发生了复杂的变化，家庭和社会由此产生了新的生活模式，家庭和社会的关系也随之发生了很大的变化。这些社会关系的变化，要求教育对此作出反应；要求教育更早地将不连续性引入儿童的生活，使他们尽早获得克服因社会关系变化而带来的适应困难的能力。3.来自人口流动的挑战由于社会和经济结构的变化，人口的流动性和文化、语言的多样性不断提高，这也导致社会网络的重构和家庭生活的变化。人口的流动性已不只是局限于一个国家的范围，而是发生在更广泛的国际范围之内。来自其他国家或地区的儿童必然会受到难以与其所在国家或地区的文化取得一致性的压力，而这个国家或地区的儿童则会面临如何宽容外来的儿童，以及如何应付随之而来的文化挑战等问题。对于成长在这样一个复合、多质社会中的儿童而言，
教育是面向未来的事业
教育是面向未来的事业，教育自身的发展需要大批能承前启后的骨干教师。什么是骨干教师？教师群体中职业素质相对优异，在教育教学活动中发挥了骨干作用的教师即为骨干教师。所谓职业素质相对优异，是指包括职业道德、教育教学思想、专业知识能力、教育教学能力、个性心理品质等几个方面的素质都在一般教师水平之上。所谓发挥了骨干作用，是指在教育教学中发挥了其优异素质，取得了较突出的成绩。如坚持正确的政治方面，热爱人民的教育事业，自觉贯彻党的教育方针；具有比较完善的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。在培养学生良好的道德品质，调动学生学习积极性，使之学会学习、学会创造等方面教学艺术高超、教学效果显著；建构信息时代全新的教育教学观念，具有深厚的学科教育素养，教育专业化的知识和理论，进行教育科学研究的能力；了解本学科的教育科研动态，熟悉国内外教学理论与实践的最新成果，有较强的学科教学或教育实践能力；能独立主持高水平的教育科学研究，善于把实践经验升华为理论，科研成果丰厚；治学严谨，教学具有科学性和艺术性；能在自己所在地区或学校的教育教学改革中，发挥积极的带头、示范和辐射作用。 学校的骨干教师作为本学校的学科带头人，有职责有义务将自己的教育理念与教学方法提炼出来供本校的青年教师探讨与学习，带动本校的校本考研和教学的进步与发展，提升本校的教学质量，提高本校的名气，最大范围内辐射周边学校，影响周边学校。那么如何总结提炼自己的教育理念和教学方法，并使其在学校乃至更大范围内发挥辐射效应？ 一、不断提升 （一）提升教师自身需要和意识。教师的自我意识在教师专业化发展中起举足轻重的重要作用，一个教师如果具备强烈的自我专业需要和意识，就不难形成教师发展的终身教育思想。教师只要形成了自我专业发展的需要和意识，就会主动的、有意识地寻找学习机会，进而明确自己到底需要什么、今后应该朝什么方向发展以及如何发展等，才会最终成为一个自我学习的强者。 （二）教师的教育观念要创新。长久以来，传统教育模式下，应试教育一直困扰着广大在教学第一线的老师。使得我们教师的教育观念落后，教学模式单一，教学方法陈旧，考试方法僵死，更为甚者，统考的指挥棒指到哪里，教师就教到哪里，学生就埋头学到哪里。真可谓是教得尽心，学得认真，教师却变成了课本，变成了机器。时至今日，还有不少的教师喊着创新教育的口号，课堂上仍然是应试教育；创新教育的讨论、学习开展的轰轰烈烈，而应试教育却也是落实的扎扎实实。因此，当前教育形式下的教师发展观，就要立足教师教育观念的创新，激发教师的创新意识，挖掘教师的创新潜能，提升教师的创新能力，从而，使教师以全新的教育思想投身于当前的教育教学改革中。 （三）加强学习，提高专业知识水平。当前，新课程改革的浪潮铺天盖地而来，迫使我们只有去不断“充电”才能游刃有余。学生们所涉及的知识越来越广，也有一定的深度，教师不学习不钻研行吗？因此，教育的改革发展，首先要求教师提升自己的专业知识水平。作为农村小学教师，必须要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应、现代教学所需的各种知识。 （四）不断探索，提升教育科研能力。随着教育改革的不断推进，重视和加强教师教育和教师专业化发展成为一种教师队伍建设的主流思想，教师的教育研究能力越来越成为教师专业发展的重中之重。我们的教师要树立“科研为先导”的思想，要引导教师深入开展教育科研，以教育科研推动课堂教学改革，提升学校教育内涵，提高教师教学水平，从而从根本上提升教师的专业化发展水平。 （五）积极反思，促进专业技能成长。教师不是专业的研究人员，在研究时间和理论知识上都欠缺，而案例反思无疑是最切合实际又非常有效的小课题研究。案例反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是反省、思考、探索和解决教育教学过