少年当自强教案全

《少年当自强》教学设计

《少年当自强》教学设计【教学目标】 1、情感、态度和价值观目标学生能够形成自立、自强的独立精神意识，并在日常生活从身边的事做起，从自己的事做起培养自己的自强能力。 2、能力目标能够通过体验学习法以及讲述法增强从生活中感悟积极人生观的能力，学会战胜自己弱点，增强自强能力，尝试做自强少年。 3、知识目标了解并学会培养自强精神的途径和方法。【教学重点】联系学生自身的实际，理解自强的关键即战胜自我。【教学难点】学生能够树立自强的生活观念，从自我做起培养自强的能力【教学方法】身份定位法、多媒体教学法、小组讨论法、故事分享比赛法等【教学流程】一、歌曲激情，引入新课在上课前播放经典歌曲《男儿当自强》，让学生体会歌曲中激昂的情绪，通过提问学生听歌曲的感受以及歌曲内容的讲解引入新课——少年能自强。二、体验分享，新课教学 (一)理想，自强的航标活动一：自强故事分享比赛 1、课前给学生布置好搜集自强故事的任务，可以是名人的故事也可以是身边人的故事，然后邀请学生对自己搜集到的故事进行分享。故事分享结束后让学生通过举手表决的方式选出颁奖最佳故事奖，最生动奖，最佳内容将，最佳台风奖，最好能够设置不同的奖项以激发学生的参与热情，也可以用一些小礼品作为奖励。 2、让学生说说自己听故事过程中印象最深刻的故事，谈自己的感受，并说一说故事中的主人公有什么共同点。对故事的感受讲述老师可以通过以下问题进行引导如：①主人公的理想是什么?②为了实现这一理想，主人公是怎样做的?③主人公的自强过程中，理想起了什么作用?教师进行总结：理想，为成功指明了方向，是促使自己不断努力的动力。树立正确坚定地理想是自强的前提。(板书：树立理想自强的明灯) 3小组讨论交流：是否我们有了理想，就一定能成功，说出自己的观点并讲明理由。通过学生的回答，师生探讨得出如下结论：只有理想(目标)是不够的，树立的理想之后需要不断的努力，中途可能会有很多困难，只有坚持克服，才能实现自己的理想，真正做到自强。 (二)战胜自我，自强的关键活动二：扮演小记者采访，说出自己的理想 1、让学生扮演记者采访同桌的理想以及为什么有这种理想，同桌身份互换，采访完毕之后，老师听听小记者们采访到了同学们什么样的理想。 2、让学生在一张白纸上写出自己的缺点，并说说自己的缺点对自己理想的实现有什么影响。活动结束后再让学生写出自己的优点，写完之后让学生用优缺点组合的句式“即，虽然我有某某缺点，但我可以通过某某优势进行弥补来克服自己的缺点，实现自己的理想”，通过这一环节让学生能够树立战胜自我的自信心。

九年级道法精品教案 5.第五课少年的担当第2课时少年当自强

第2课时少年当自强 1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：青少年的责任。教学难点：青少年的情怀与抱负。 2教学过程一、导入新课利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。这一节课就让我们来探讨这方面的话题。二、新课讲授目标导学一：少年强中国强 (一)个人与国家的关系 1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。你从中得到哪些启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 (二)青少年的责任是时代赋予的 1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。 2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。(2)青少年如何选择自己的未来理想？ 3．学生分组讨论解决。 4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 (三)要为建设祖国做好准备 1．阅读教材第62页“探究与分享”。几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。目标导学二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年的品格影响着国家未来发展 1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。2018年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在

2020部编人教版九年级道德与法治下册《少年当自强》教案(最新)

第2课时少年当自强 1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心能力目标结合中华民族的伟大复兴，学会确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力知识目标知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历史责任是时代赋予的【重点难点】教学重点：青少年的责任。教学难点：青少年的情怀与抱负。 2教学过程一、导入新课请学生集体朗读梁启超的《少年中国说》的著名章节：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作

其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！二、新课讲授目标导学一：少年强中国强 (一)个人命运与国家命运息息相关 1．教师讲述：2018年是改革开放40周年，2019年是中华人民共和国成立70周年，不管是40年还是70年，今天的中国已经不是昨日的中国，历史的悲剧不会重新上演。国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦正在指引着中国人继续向前，迈向光明的明天。我们这一代青少年必将肩负起实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 2．材料展示：电视剧《国家命运》剧情(节选) 剧情一：邓稼先和一批年轻的科技人员投入到原子弹库房的建设和原子弹的理论学习与研究之中。为加快两弹工程，宋任穷、钱三强等请苏联专家讲解原子弹原理，对方却不准做笔记。苏方的态度和做法，既让人难以理解，也难以让人接受。剧情二：苏联专家离开之前，技术员张洁向列捷耶夫询问原子弹的结构，对方告诉她：“原子弹就像一个苹果。”这样的回答让张洁非常意外，然而对方却说：“以后你就会明白我的话。” 剧情三：1960年2月19日，第一枚由中国人自己设计制造的液体探空火箭发射成功。可正准备发射一枚从苏联购买的导弹时，苏方却提出不准使用中国生产的燃料，尽管它是完全合格的。孙继先、李福泽气得当场拍了桌子。当年7月16日，苏联宣布召回专家，撕毁协定，终止合作项目。剧情四：从第一颗原子弹爆炸到氢弹爆炸，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月。中国只用了两年多时间，就完成了从原子弹到氢弹的历史性跨越。思考：(1)你知道哪些为“两弹一星”设计研制和试验成功作出巨大贡献的科学家？(2)结合中国近代历史和《国家命运》的剧情，说说国家命运和个人命运是一种什么关系。(3)《少年中国说》里有少年强则国强。国家富强、民族振兴、人民幸福需要我们一代又一代人的不懈努力。那么，你是如何理解“少年强，中国强”的？提示：(1)于敏、孙家栋、钱学森、程开甲、邓稼先、钱三强、郭永怀等。(2)个人的命运和国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。(3)今天的幸福生活不是从天而降的，青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青少年要肩负起实现两个一百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 3．教师过渡：过去为了打破美国的核威胁，老一辈的科学家殚精竭虑，终于成功研制出核弹，中华人民共和国再也不用受制于人。如今美国依旧挥舞着“大棒”打压中国的崛起，作为新时代的青少年，我们应该做些什么？我们能做些什么？我们可以怎么做？ 4．材料展示：钱学森的四次人生选择报考大学时，钱学森做出人生的第一次选择：要学铁道工程，给中国造铁路。在校园里目睹天空中的日本飞机，钱学森做出了人生的第二次选择：要改学航空工程。他要学习能打下日本飞机的本事。为了能掌握航空理论，以此来指导航空工程，钱学森做出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为从事航空理论方面的研究。国家的需要使得钱学森做出了他人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。思考：(1)是什么原因促使钱学森做出了四次人生选择？(2)钱学森的四次人生选择无不围绕着国家进行，我们在树立理想的时候可以从中得到哪些启示？(3)分享交流：你目前有明确的理想吗？如果有，请说说你树立这个理想的理由。如果目前还没有明确的理想，说说你树立理想的时候会关注哪些方面。提示：(1)爱国和国家需要。(2)不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。(3)学生讨论自由回答。教师对学生所述的理想不作肯定或否定的回答，仅作指导。 (二)对肩负时代重任的青少年提出具体要求 1．教师讲述：毛泽东说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。” 2．教师提问：肩负时代重任，我们能做些什么？提示：我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。目标导学二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年要培养爱国情怀，以爱国、强国为己任 1．材料展示：材料一：修身齐家治国平天下。——[先秦]儒家鞠躬尽力，死而后已。——[三国]诸葛亮位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——[宋]陆游

七年级《道德与法治》《少年有梦》教学设计

七年级《道德与法治》《少年有梦》教学设计一、课标要求思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。二、教学目标分析 1．情感态度与价值观目标：通过学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，用健康向上的美好心灵去实现创新进取的人生，并能把“个人梦”和“中国梦”联系在一起，以实际行动为实现梦想而努力。 2．能力目标：正确认识把梦想变成现实需要付出努力，初步具有辩证思维能力。 3．知识目标：认识梦想的重要性，帮助学生树立正确的梦想，掌握实现梦想的方法。三、教材解读本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》中的课第二框题《少年有梦》的内容，本课主要内容有一下几大构建：1、有梦就有希望；2、努力就能改变。本课是起始单元中的第一课的重要内容，开启中学生活的新篇章，本课内容丰富，知识点难易适中，有助于帮助我们的学生适应新的中学生活，编织美好的梦想，做好中学生活的短期规划和长远目标，用自己的努力拉近梦想与现实的距离，为树立正确的价值观，鼓励引导学生向美好

的新起点努力奋斗。四、学情分析有想法──学生刚刚进入中学，处于适应期，孩子们对于新的生活充满期待。梦想符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需要。有问题──但是学生的新期待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心动，没有行动，需要教师指导。没能力──另外很多学生缺乏甚至没有对人生规划的思考与实践，本课从梦想具体到初中三年规划，可以提高学生这方面的能力。五、教学重难点教学重点：如何实现梦想教学难点：梦想与现实六、教学策略 1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 3.情景创设策略：创设生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与讨论、体验和感悟中七、教学过程 1、有梦就有希望名人故事引入师：有梦就有希望，有梦想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟的飞翔之梦”的故事吧。一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，

《少年能自强》教案

公开课教学设计—— 七年级思想品德(下册)第四课人生当自强第二框少年能自强灵璧一中杨荣峰 2013-3 七年级思想品德(下册)第四课第二框少年能自强教案第1页《少年能自强》教学设计案学情分析: 社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展。现在的青少年是独生子女较多,生活条件较为优越,在家里被百般呵护着,事事由父母包办,他们非常欠缺自立自强的精神。教学时要根据学生的自身特点,设计符合他们要求的活动,运用图片媒体资料,让他们在学习中掌握一些自强的方法,尝试做自强少年。教学目标: 情感、态度、价值观目标:让学生初步培养自强的生活态度,并且渴望做一个自强的人。过程与方法目标:通过问题探究的活动教学,与学生及时交流、探讨、沟通,帮助学生感悟自强的品质,领会培养自强品质的方法,指导自己从现在起逐步培养自强的精神。

知识与能力目标:通过教学,让学生懂得自强要从少年开始,并知道如何做一个自强的人。教学重点:培养自强品质的方法教学难点:结合自己的实际把自己培养成自强的人教法学法:交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验法教学课时:1课时教程资源:开发利用生活素材、教材 (课前多媒体播放:少年强) 新课导入:上节课我们学习了什么是自强,自强的表现等等。这节课我们就来探讨怎样才能做一个自强的人? 教学过程: 一、理想——自强的航标 1、要自强,首先就要树立坚定的理想。媒体展示: 韩寒原是一名上海市的普通中学生,他和所有的孩子一样背负着父母的期望:考重点高中,读名牌大学。然而想当作家的他,数学成绩是个位数,其他科目红灯高挂,虽然语文好,仍未能幸免父母的压力和责骂,加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境,让他遇到来自方方面面的困难和挫折。但倔强的他仍然坚持自己的理想,坚持创作,最终在“新

201x年春九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第五课少年的担当第2框少年当自强教案新人教版

少年当自强 1 教学分析【教学目标】教学重点：青少年的责任。教学难点：青少年的情怀与抱负。 2 教学过程一、导入新课利比亚撤侨是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动，这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救，这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘……历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目。想一想：成功撤离中国驻利比亚人员给你什么启示？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：个人和国家关系密切，祖国的强大是人民安全的保障。这一节课就让我们来探讨这方面的话题。二、新课讲授目标导学一：少年强中国强 (一)个人与国家的关系 1．阅读教材第61页第一个“探究与分享”。你从中得到哪些启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．归纳总结：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 (二)青少年的责任是时代赋予的 1．阅读教材第61页第二个“探究与分享”。 2．问题思考：(1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。(2)青少年如何选择自己的未来理想？ 3．学生分组讨论解决。 4．归纳总结：不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 (三)要为建设祖国做好准备 1．阅读教材第62页“探究与分享”。几位女科学家的寄语对走向世界的我们有什么启示？ 2．学生分组讨论解决。 3．教师总结：我们要坚定理想信念，志存高远。脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。目标导学二：青少年的情怀与抱负 (一)青少年的品格影响着国家未来发展 1．材料展示：少年强则国强，国运兴则体育兴。xx年7月，WLF武林风青少年搏击国际夏令营在中国“搏击之都”郑州开营，这是一个致力于为青少年提供成长服务、培养青少年自我保护能力的优秀体育搏

初中七年级下册思想品德《少年能自强》教学设计

人教版初中七年级下册思想品德《少年能自强》教学设计【学情分析】社会发展日新月异。社会的快速发展对个人素质提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展。而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距，尤其是现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，在家里被众星捧月般呵护着，事事由父母包办，因此他们自立自强的精神非常欠缺。所以教学时要充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。【设计理念】 ★遵循“活动即学习，体验即学习”的新课改理念，教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，辅以文字、图片、视频资料等，让他们在活动和体验中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。

★教师要多给学生一些权利，让学生自己去选择；多给学生一些机会，让学生自己去体验；多给学生一些困难，让学生自己去解决；多给学生创造一些条件，让学生去感悟成功的乐趣。 ★突出学生的主体地位，体现学生的自主、合作学习；强调学生的自主、合作探究，培养学生的自我解惑；鼓励学生自主感悟人生当自强，构建民主、平等、和谐的师生关系。【教学目标】情感、态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。过程与方法目标：通过问题探究的活动教学，与学生及时交流、探讨、沟通，帮助学生感悟自强的品质，领会培养自强品质的方法，指导自己从现在起逐步培养自强的精神。知识与能力目标：通过教学，让学生懂得自强要从少年开始，并知道如何做一个自强的人。【教学重点】

“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法，是本节重点。【教学难点】初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。【教学方法】交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验法【教学课时】1课时【教学流程】创设情境、导入新课：教师配乐朗诵一份人生简历：(多媒体展示） 10岁时因触电意外失去双臂； 12岁学习游泳，两年后，在全国残疾人游泳锦标赛上夺取两枚金牌； 16岁学习打字，22岁挑战吉尼斯世界纪录，成为世界上用脚打字最快的人；

少年当自强 (教案)

少年当自强【教学目标】 1．情感、态度与价值观：（1）懂得个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来严紧相连，增强爱国情感、弘扬民族精神和时代精神；（2）初步培养学生树立“少年兴则国家兴，少年强则国家强”的意识。 2．能力：（1）能够用国际视野了解青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任；（2）积极传承、发扬中华民族的优异传统文化，要为建设祖国做好准备；（3）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。 3．知识：（1）初步了解我们生活的世界填塞希望也填塞挑战；（2）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运。【教学重点】（1）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运，了解青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任；（2）培养学生树立“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的意识。【教学难点】了解我们生活的世界填塞希望也填塞挑战，我们要积极传承、发扬中华民族的优异传统文化，要为建设祖国做好准备。【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。

2．学生准备：课本。【教学过程】一、新课导入少年强则国强。多少年来，一代又一代年轻人，怀揣梦想，脚踏实地，为国家和社会的发展、为中华民族的宏伟恢复贡献智慧和力量。随着生活半径的扩大，我们的视野不断扩展。我们心系祖国，胸怀世界，迈向未来，逐渐承担起国家和民族的责任。今天，我们就来一起学习“少年当自强”。二、新课讲授（一）少年强，中国强教师带领学生一起，阅读课文内容。在阅读课文内容的过程中，帮助并引导学生理解严重的概念。 1．个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来严紧相连。 2．国家的发展离不开每个人的努力。历史和现实告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 3．青少年的责任是时代赋予的，例外的历史时期有例外的责任。每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。我们身处改革开放的时代，这是每个人追逐梦想、实现梦想的时代，实现中华民族宏伟恢复的中国梦，需要一代又一代有志青年的接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。 4．要为建设祖国做好准备。我们要有信念、有梦想、有奋斗、有奉献，努力在实现中国梦的宏伟实践中建功立业，创造自己的精彩人生。探究与分享：

七年级政治下册第四课第二框《少年能自强》教学设计人教新课标版

七年级下册第四课第二框《少年能自强》教学设计设计理念随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着，事事由父母包办；因此他们自立自强的精神非常缺失。所以教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。教学目标认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。教学重点、难点 “战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。教学媒体多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）教法学法设置情景法、讨论法教学课时 1课时教学过程设计：导入新课：播放歌曲《男儿当自强》自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的推动作用。那么，我们青少年又应该怎样来培养自强品质呢? 二、少年能自强（板书）活动一：（目的：初步认识自强与理想的关系）阅读教材P51“苹果大王小辉的故事”，说一说理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什么作用？理想与自强的关系是怎样的？正是由于小辉有了理想，才能不恋慕城市而来到农村，才能不顾家庭的反对，义无反顾，才能不怕困难，在果园里艰苦奋斗，最终成了有名的苹果大王。 1、理想，自强的航标（板书） ①自强者首先要树立坚定的理想（板书）活动二：（目的：体验理想对自强的作用，鼓励学生树立理想）

人教部编版九年级下册《道德与法治》少年当自强教案

第2课时少年当自强 ◇教学目标◇ 【情感、态度和价值观目标】不仅要有承担传承文化、继往开来的意识,更要具备中国青少年的情怀与抱负,树立少年当自强的观念,做一个不负时代重托的当代中国青少年。【能力目标】认识到少年强则中国强,认清自己肩负的责任,提高素质和能力,为建设祖国做好充分准备。【知识目标】了解个人与国家的关系,知道青少年的责任是时代赋予的,知道青少年对国家、对世界的情怀与抱负。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】个人与国家的关系,当代青少年肩负的责任。【教学难点】青少年对国家、对世界的情怀与抱负。 ◇教学过程◇ 【导入新课】阅读教材P60“运用你的经验”,思考: (1)从邓稼先的身上,你能看到哪些优秀品质? 提示:邓稼先优秀的精神品质首先表现在回国的努力上,他义无反顾、迫不及待,拳拳报国之心溢于言表!回国后,邓稼先表现出无私奉献、吃苦耐劳以及热情、谦和、善于团结协作等精神。 (2)这些品质对你的个人成长有什么重要意义? 提示:这些品质会使我们更自立、更自强、更优秀,从而为国家、社会作贡献。教师过渡:我们要学习邓稼先这些老一辈人物的精神品质,激励自己自立自强,做自强少年。本课时,我们就一起来学习《少年当自强》。【新课讲授】一、少年强中国强 1.课堂辨析有同学认为,个人发展如何,与国家、民族的命运无关。这种观点是否正确?谈谈你的认识。提示:这种观点是错误的。历史经验证明,国家独立自主、繁荣富强,国际地位不断提高,人民的生活就充满希望,内心就感到自豪和骄傲。反之,如果国家利益得不到保障,人民利益就会受到损害,人民就会遭受奴役、欺凌和屈辱。 2.阅读教材P61上面的“探究与分享”,思考: 你从中得到哪些启示?

《少年能自强》教学设计

《少年能自强》教学设计《少年能自强》教学设计范文设计理念随着科技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着，事事由父母包办；因此他们自立自强的精神非常缺失。所以教学时充分了解学生的自身特点，设计符合他们要求的活动，运用图片和媒体，让他们在学习中掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。教学目标认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的'人。教学重点、难点 “战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。这个部分既是本课的重点也是本课的难点。教法学法

采用多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）设置情景法、讨论法。教学过程导入：大家好，非常高兴和大家在一起学习交流，我想刚才那首优美的歌曲一定还在我们的耳边回响，这首歌唱出了山西的美丽风光，唱出了黄河儿女的精神风貌！是啊，人说山西风光美，我说山西人更强！自古以来，山西豪杰辈出，如今又走出了一位自立自强，挑战自我，奉献社会，笑对人生的全国着名农业专家──刘笑。他的成功足以说明：“少年能自强”。过渡语：少年是祖国的未来，少年是民族的希望，少年强则国强。作为少年的我们，怎样就能自强呢？让我们探索刘笑的成功之路，或许从中会有所体会。一、树立理想，自强的航标（多媒体展示：挑战人生）设问1：当刘笑失败后，是什么力量支撑着他再次卷铺盖上山？学生：略教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了奔头，有了进取的恒久动力。没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的刘笑了。所以，树立理想，自强的航标。（板书）过渡语：志当存高远。要自强，首先就要树立坚定的理想。设问2：如果刘笑只有理想，能成功吗？为什么？学生：不能。“一份耕耘一份收获”，必须有坚强的意志，必须

少年能自强》教学设计

【教学目标】 1．情感、态度和价值观目标通过视频《“最美少年”邵帅》，激发起学生想要自强的斗志。通过“情景漫画”环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。 2．能力目标通过“天生我才”活动培养学生正确认识自我，善于挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。通过“情景漫画”活动培养学生学会克服自身弱点的能力。 3．知识目标通过认识自我、战胜自我、成就自我三部分教学设计让学生掌握做自强的人的方法。【教学重点】通过“天生我才”这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过互相交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。【教学难点】通过“情景漫画”让学生进一步发现自己的问题并想出方法。【教学过程】课堂导入：播放视频片段《“最美少年”邵帅》（5分钟）。教师提问：邵帅的事迹哪里让你感动？学生回答：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承担一定的责任（社会的、家庭的等），还要实现自己的理想……这些，都需要我们自强。

我们初一的学生，不一定都面对邵帅这样的艰难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承担一定的责任，所以同样需要自强的意志品质。一、认识自我，发扬长处教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清晰时，可能是我们对自我的认识不够。下面我们做一个活动，来帮助我们更好的认识自我。活动一“天生我才” 小组成员互相交流然后发言请同学们认真思考，挖掘自身优势。 1．请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发现自己居然能做得很好？ 2．在日常学习生活中，如何发挥你的优势和才能？学生回答：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。我小学时不敢胜任宣传委员，但到了初中自己就勇敢地胜任了，现在为班里设计墙报，同学老师都很认可我。我觉得自己的绘画水平比以前进步了不少。教师总结：同学们应努力去挖掘自己的优势，我们每个人身上都有许多长处，善于发现运用自己的优势，这样做事才能事半功倍，这也是自强的捷径。二、战胜自我，克服弱点教师：通过同学们的问卷调查发现我们在学习生活中有许多不好的行为习惯，这些习惯阻碍着我们的进步，阻碍着我们实现做自强的人的梦想，请同学看以下四个情景漫画。活动二情景漫画问题： 1．邵帅是怎样对待自己的弱点的？ 2．设想如果他不去克服自己的弱点，结果会怎样？ 3．对于自己的弱点，你是怎么克服的？学生回答：邵帅他怕黑，就编了个歌曲给自己壮胆儿，如果他不克服，就不能救她妈妈。我

人教版初中道德与法治教案《少年当自强》教学设计

《少年当自强》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：理解青少年的品格影响着国家未来发展，懂得要传承弘扬中华民族优秀传统文化，承担起推动人类共同发展的责任。能力目标：提高在实践中为国家建设做贡献的意识和能力，增强创新意识和能力，提高改变世界的素质和能力，具有传递中国声音，讲好中国故事的能力。知识目标：知道青少年的责任是时代赋予的，不同历史时期有不同的责任。二、教材分析（一）课标要求本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。（二）教学内容分析本框是第五课的落脚点，在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，使学生认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，要了解人类文明进程，要传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。（三）重难点分析

教学重点：少年强，中国强。教学难点：青少年的情怀与抱负。三、学情分析毕业之际，面对升学，就业，需要我们作出很多选择和思考。面对国家进步，世界安宁，需要我们承担责任。对于走向未来的少年，需要具备怎样的品格，才能不负时代的重托？学生考虑较少。同时缺乏忧患意识。通过本框学习，使学生认识时代赋予青少年的机遇和使命，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。四、教学过程【导入新课】习近平金句：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。” 谈谈你的认识？【讲授新课】目标导学一：少年强中国强（一）个人与国家的关系【活动一】学习榜样品情怀

(2016年秋季版)七年级道德与法治上册第四单元少年当自强教学反思北师大版

（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第四单元少年当自强教学反思北师大版《少年能自强》学情分析: 目前，大多数学生是独生子女，许多事情都由家长包办代替，自立自强的精神非常缺乏。，在成年以后，他们是难以独立于生活，成为国家需要的栋梁之才的。课程标准的第一部分“成长中的我”部分强调:“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。”“自尊自强”部分进一步强调:“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”而《少年能自强》一课正是让学生了解如何才能培养自强的品质的一课。教学内容分析: 本节课是《人生当自强》的第二框。在第一框中，学生了解了什么是自强，自强对个人成功的重大意义，并通过自强和自弃的对比，引导学生认识到自强应从少年始。所以第二框少年能自强，少年怎样能自强就是水到渠成。教学过程分析: 在本节课教学中，我采取以学生自学为主的方式来教学，生生互动主要形式是合作学习，小组讨论。首先，是以残奥会开幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自强的成长经历导入，引起学生的共鸣，引导学生认识到“少年能自强”。我觉得这一点做的比较好，因为小李月就是和学生一样的同龄人，她面对灾难的从容更容易让学生接受。但是有一点没有考虑到，就是在谈过感受之后没有让学生引申到自己，人人都有理想，当自己遇到困难之后也应该向小李月那样走一条自立自强之路。这样主题就得到了升华。然后出示学习目标和自学提纲，让学生了

解本节课需要掌握的内容并带着问题去阅读课文。对于简单的问题，学生能自行解决，对于较难的问题，则让学生通过小组讨论的形式让同学们集思广益、各抒其见。这样学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的认识和理解，从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力的目的。对于学生讨论之后还存在的疑惑，我再通过事例分析的形式引导学生形成正确认识。由于担心时间问题，有一个重要的环节我把它去掉了，就是让学生说一说当他在生活中遇到困难时，他应该怎样做，怎样才能自立自强。等上过课后，我才意识到这是最大的失误，因为这应该是整课的落脚点。这节课我是以导学案的形式上课，导学案是一个新的课题，这次上课也是一次尝试探索。这样的方式，能真正突出体现学生的“主体”地位，发掘学生学习的积极性。也使教师从紧 1 张繁重的说教中解脱出来。使课堂教学轻松化。另外导学案提倡小组讨论式学习。它要求学生树立团队合作意识，增强竞争意识、责任意识，学会关心他人、关心集体，正确处理人际关系，培养健全人格，从而达到促进学生非智力因素的发展，提高学习效果的目的。但是从学生的课堂反映来看，课堂气氛有点沉闷，我认为这主要是我的原因，上课时的表情动作和语言欠缺激励性。当然也存在许多困惑，比如:把学案和教案混为一谈;自主学习时的程度把握不准，容易让学生放任自流;预习时设计的问题，应该以什么样的方式切入展开教学，把握不好就容易让课堂教学变成一问一答式的课堂等。这些问题是我个人的一些体会，希望各位同行能和我共同探讨。 2

九年级道德与法治下册5.2《少年当自强》教案

5.2少年当自强【教学目标】 1．情感、态度与价值观：（1）懂得个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连，增强爱国情感、弘扬民族精神和时代精神；（2）初步培养学生树立“少年兴则国家兴，少年强则国家强”的意识。 2．能力：（1）能够用国际视野了解青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任；（2）积极传承、发扬中华民族的优秀传统文化，要为建设祖国做好准备；（3）学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应当今社会。 3．知识：（1）初步了解我们生活的世界充满希望也充满挑战；（2）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运。【教学重点】（1）认识到青少年承载着国家和民族的未来命运，了解青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任；（2）培养学生树立“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的意识。【教学难点】了解我们生活的世界充满希望也充满挑战，我们要积极传承、发扬中华民族的优秀传统文化，要为建设祖国做好准备。【教学准备】 1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。 2．学生准备：课本。【教学过程】一、新课导入少年强则国强。多少年来，一代又一代年轻人，怀揣梦想，脚踏实地，为国家和社会的发展、为中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。随着生活半径的扩大，我们的视野不断扩展。我

们心系祖国，胸怀世界，迈向未来，逐渐承担起国家和民族的责任。今天，我们就来一起学习“少年当自强”。二、新课讲授（一）少年强，中国强教师带领学生一起，阅读课文内容。在阅读课文内容的过程中，帮助并引导学生理解重要的概念。 1．个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 2．国家的发展离不开每个人的努力。历史和现实告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 3．青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。我们身处改革开放的时代，这是每个人追逐梦想、实现梦想的时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年的接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。 4．要为建设祖国做好准备。我们要有信念、有梦想、有奋斗、有奉献，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己的精彩人生。探究与分享：（1）阅读教材中“两弹元勋——邓稼先”的材料，结合自己对他的了解，说一说从邓稼先的身上，你能看到哪些优秀品质？这些品质对你的个人成长有什么重要意义？（2）查阅相关资料，说一说“谭嗣同、林觉民、吴良鏞”他们的人生道路有什么不同，他们身上有哪些共同点？青少年如何选择自己的未来理想？（二）青少年的情怀与抱负教师带领学生一起，阅读课文内容。在阅读课文内容的过程中，帮助并引导学生理解重要的概念。 1．青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格影响着国家未来发展。 2．中华优秀传统文化蕴藏着解决当代人类难题的丰富智慧。我们要传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。 3．走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青年交流中提高我们的影响。同时，要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多样的环境中提高改变世界的素质和能力。 4．“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。我们要尊重差异、理解不同、包容多

武术少年当自强教案

【武术】《少年当自强》单元教学单元计划水平三·五年级·7课时

【武术】《少年当自强》教学设计水平三五年级第5节教材分析本课内容学习校本教材武术《少年当自强》第四个组合。依据水平三学生的生理特点，选择了最具有代表性的基本套路。《少年当自强》是以基本动作和组合动组成的套路动作，难度和强度都比《体育课程标准教材》的少年拳第一套有所提高，《少年当自强》趣味性强协调能力高，旨在提高学生的武术兴趣和强身健体意识，为以后学习奠定基础。武术能发展学生的柔韧，灵敏，快速、协调等方面的身体素质，增强肌肉、韧带的伸展性和弹性。通过武术学习，能培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质和朝气蓬勃、刻苦耐劳的精神，同时能激发学生的民族自豪感。本课主教材是校本教材武术《少年当自强》第四个组合，辅助教材是“器械组合”。教学重点：动作线路准确；教学难点：动作协调、到位、连贯。教学思想本课以《课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，结合水平三学生的身心特点，通过学习武术《少年当自强》第四个组合动作，对学生进行武德风尚和民族自豪感的教育，始终贯彻以“学生发展为中心”，充分发挥教师的主导作用和体现学生为主体的教学思想，同时关注学生的个体差异，让每个学生都能在合作愉悦的氛围中积极主动参与活动，从中学到《少年当自强》的基本套路动作，发展学生协调性，培养学生终身体育习惯，让学生能感受体育的乐趣以及坚强顽强不畏艰难的意志品质，促进学生身心发展。学习目标 1．初步掌握武术《少年当自强》的基本套路动作，提高下肢关节的灵活性、动作的协调性、连贯性。 2．培养学生学习武术的兴趣，提高参与意识，逐步达到动作有力、节奏分明，形与神统一。 3．通过集体学与练，让学生尝试武术对心理、生理健康的影响。体验互学互评与同伴友好相处、团结合作的乐趣。 4．进一步树立安全意识，遵守纪律、执行规则。学情分析学生在之前已经学习了基本功、基本动作和组合动作，掌握了一些简单套路动作，对武术有了一定的兴趣。但在本课学习中，可能会遇到记不清动作、动作不到位、线路与方向等问题。针对以上情况，根据学生的身心特点，本课选用讲解示范、图示、渐进、分组练习等教学方法，采取集中、分散与游戏方式进行练习，便于在练习时牢记动作。在分组练习中，教师利用挂图来吸引学生，以及过关游戏来吸引学生，教师手把手教学，让学生一步一步掌握单个动作，也可帮助有差异的学生解决动作衔接与方向不清等问题。引导与帮助学生达成学习目标。水平三阶段的学生处在身体、心理生长发育阶段，通过表扬法、展示法能更加有效地培养学生吃苦耐劳、刻服困难的精神。教学过程本课由小游戏、学习《少年当自强》第四个组合、“武术展示接力游戏”、调节身心四个环节而组成。用图示教学和游戏教学法相结合，使学生在学习过程能够保持较高的学习兴趣，实现教学目标。第一阶段用趣味热身游戏让学生体会武术各式各样的武术动作，培养安全意识，辅助练习“跟我做”