高校青年教师教学能力培养及评价对策建议

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高校青年教师教学能力培养及评价对策建议作者：孙超崔国生安玉兴

来源：《现代商贸工业》2014年第20期

摘要：

青年教师教学能力的培养是高校师资队伍建设工作的重中之重。从高校青年教师的个人因素和所面临的校内环境因素两个层面，对影响高校青年教师教学能力提升的因素进行了分析，从高校的制度层面和教师的个人层面提出了适合高校青年教师教学能力发展及评价的具体对策。

关键词：

高等院校；青年教师；教学能力；策略

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）20010902

根据美国学者伯林纳等人提出的教师专业发展的“新手、高级新手、胜任型、业务精干型和专家型”的五阶段理论，我们认为，教师教学能力发展的最终目标是成长为专家型教师，但这并非一蹴而就。因为影响青年教师教学能力提升的因素很多，需要高校及教师个人做出诸多努力。本文对制约高校青年教师教学能力提升的相关影响因素进行分析，并提出适合高校青年教师教学能力发展和评价的途径策略。

1高校青年教师教学能力的影响因素分析

1.1教师个人因素

通过对省内部分高校青年教师教学情况的调查，我们感到，省内高校青年教师的教学现状与要成为我们所期待的“专家型”教师，还具有相当大的差距。目前，省内大部分高校的青年教师的教学能力发展存在的欠缺主要表现在以下方面：

教学能力发展受青年教师的实际经验所制约——教师教学能力的发展与其教学经验呈正相关，青年教师在入职的最初几年是教学能力形成的关键时期。而目前由于高校普遍扩招，使得他们仓促上阵，极少进行教学方面的系统培训，致使教学经验匮乏，授课质量很差。尽管表现