重度听力损失者的又一选择
听力损失如何分级
?听力损失如何分级 ?根据国际标准，听力损失程度分为以下几类：（分贝，即dB） 我国第二次残疾人抽样调查规定的听力残疾分级标准与1997-WHO推荐的听力障碍标准相接轨。依据听力损失程度不同，从结构、功能、活动和参与、环境和 支持四个方面，将听力残疾划分为四级： 听力残疾一级：听觉系统的结构和功能方面极重度损伤，较好耳平均听力损失在90 dB HL以上，在无助听设备帮助下，几乎听不到任何声音，不能依靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动上极度受限，在参与社会活动方面存在严 重障碍。 听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在8 1～90 dB HL之间，在无助听设备帮助下，只能听到鞭炮声，敲鼓声或雷声，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会活动方面存在严重障碍。 听力残疾三级：听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在61～80 dB HL之间，在无助听设备帮助下，只能听到部分词语或简单句子，在理解和交流等活动上中度受限，在社会活动参与方面存在中度障碍。 听力残疾四级：听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在4 1～60dB HL之间，在无助听设备帮助下，能听到言语声，但辨音不清，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会活动方面存在轻度障碍。
?听力伤残分级 ?级别听力伤残程度 一级双耳全聋,听力伤残值大于90dB. 二级一耳全聋,另一耳听力伤残值大于80dB。 三级双耳听力伤残值大于70dB。 四级单耳全聋或听力伤残值大于或等于50dB。 听力损失的分类 工作场所的噪声，遗传因素和一些疾病综合起来对不同的人产生不同类型的听力损失，听力损失可分为五种： （1）传导性听力损失：它是由于外伤、或者声波由外耳经中耳传至内耳的传播途径上发生问题引起的，比如听骨、鼓膜。 （2）感音神经性听力损失：此类型存在内耳退化，这可能是由于正常老化的结果，或是由于药物中毒引起内耳到大脑皮层整个神经系统退化所造成。 （3）混合性听力损失：是前面两类型听力损失发病因素并存的结果。 （4）中枢性听力损失：该类耳聋表现为耳蜗核平面以上病损，听力图以低频损失为主，可以是自身免疫、遗传、外伤、桥脑小脑角区占位性病变等多种损及中枢听觉神经系统的病因（病变）所致。 （5）功能性听力损失：是指非器质病变引起听力下降，如精神病等。
职业性噪声聋诊断标准
职业性噪声聋诊断标准 2007-06-13发布 2007-11-30实施 中华人民共和国卫生部发布 前言 根据《中华人民共和国职业病防治法》制定本标准。 本标准代替GBZ 49—2002《职业性听力损伤诊断标准》，本标准自实施之日起，GBZ 49—2002废止。 本标准与GBZ 49—2002相比主要修改如下： ――根据《职业病目录》，将原诊断名称修订为《职业性噪声聋诊断标准》； ――强调了职业性噪声聋发病的剂量—效应关系； ――对观察对象的界定进行了修订，并取消了观察对象分级； ――对职业性噪声聋的诊断分级进行了修订，只分轻度、中度、中度噪声聋三级。 本标准的附录A是资料性附录。 本标准由卫生部职业病诊断标准委员会提出。 本标准由中华人民共和国卫生部批准。 本标准由北京市预防医学研究中心负责起草。参加起草的单位有北京大学第三医院、首都医科大学附属北京同仁医院、天津市职业病防治院、上海市职业病医院、上海市疾病预防控制中心、山东省淄博市职业病防治院、广州市职业病防治院、辽宁省职业病防治院、广东省职业病防治院。 本标准主要起草人：王建新、康庄、赵培青、高建华、贾莉、谢兰兰、徐希娴、张正华、吴萍、蒋轶文、马谷丰、许恕中。 本标准所代替标准的历次版本发布情况为：
――GB 16152-1996， ――GBZ 49-2002。 GBZ49-2007 职业性噪声聋诊断标准 范围 本标准规定了职业性噪声聋诊断标准及处理原则。 本标准适用于长期接触职业噪声所致劳动者听力下降的诊断及处理。 本标准不适用于生产过程中因压力容器、反应釜等爆炸导致的爆震聋的诊断及处理。 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T4854 声学校准测听设备的基准零级 GB/T7341 听力计 GB/T7582 声学听阈与年龄和性别的统计分布 GB/T7583 声学纯音气导听阈测定听力保护用 GB/T16180 劳动能力鉴定职工工伤与职业病致残等级 GB/T16403 声学测听方法纯音气导和骨导听阈基本测听法 GBZ2 工作场所有害因素职业接触限值 诊断原则
职业性听力损伤诊断标准()
职业性听力损伤诊断标准 前言 本标准的第6.1条为推荐性的，其余为强制性的。 根据《中华人民共和国职业病防治法》制定本标准。自本标准实施之日起，原标准GBl6152─1996与本标准不一致的，以本标准为准。 在职业活动中，受噪音影响而引起听力损伤是工业化社会较突出的职业危害。为了保护劳动者健康，有效防止噪音危害，特制定本标准。 本标准的附录A是规范性附录，附录B资料性附录。 本标准由中华人民共和国卫生部提出并归口。 本标准由北京市耳鼻咽喉科研究所负责起草。参加起草的单位有上海市劳动卫生职业病研究所、四川大学附属职业病防治院、北京医院。 本标准由中华人民共和国卫生部负责解释。
职业性听力损伤诊断标准 职业性噪声聋是人们在工作过程中，由於长期接触噪声而发生的一种进行性的感音性听觉损伤。 1 范围 本标准规定了职业性听力损伤诊断标准及处理原则。适用於接触职业噪声所致的各种程度听力下降的诊断及处理。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随後所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用於本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用於本标准。 GB4854 校准纯音听力计用的标准零级 GB7341 听力计 GB7582 声学耳科正常人的气导听阈与年龄和性别的关系 GB7583 声学纯音气导听阈测定听力保护用 GB/T16180 职工工伤与职业病致残程度鉴定 3 诊断原则
根据明确的职业噪声接触史，有自觉的听力损失或耳鸣的症状，纯音测听为感音性聋，结合动态观察资料，现场卫生学调查，并排除其他原因所致的听力损失，即可诊断。 4 正常听力范围与观察对象 4.1 听力正常范围 各频率听力损失均≦25dB，按附录B的B.1在N l、N2区。 4.2 观察对象 各频率听力损失均≦25dB，按附录B的B1章判定听力损失在I～IV区(级)。在I～IV区(级)范围内者，均属观察对象。而听力损失达V级者，再按附录B的B2章计算双耳平均听阈後，尚无听力损伤者。 a)I级：N1+A b)Ⅱ级；N1+B或D+A c)Ⅲ级：N1+C或D+B d)Ⅳ级：D+C e)V级：E+B或E+C 5 听力损伤分级 a)任一耳听力损失达V级者，按附录B的B2章计算双耳平均听阈，评定听力损伤及噪声聋。
王陆雅思听力选择题原则
王陆老师的雅思听力选择题做题原则 雅思听力选择题对于多数同学来说比填空题目要难，所以一般6.5分以上同学想要提分要多注，这里学为贵的王陆老师和大家讲解一下雅思听力选择题的做题原则雅思听力选择题 如果目前词汇量不够，雅思分数4.5左右的同学也不用怕，可以用猜题的技巧来做对。目前的雅思听力考试基本是20个填空,20个选择和配对。请考生一定要关注一下。选择题是听力考试中难度比较高的一种题型，因为无法写下大量的信息，所以speaker在录音里会用大量的同义表达来代替题目中的原文原词，以这样的方式来增加难度。而且考生在读题预测阶段，既要阅读题干又要阅读选项，所以较快的阅读速度也是保证选择题正确率的关键。选择题包含单选题、多选题以及配对题。 单选题解题思路技巧 1第一遍读题时只看题干，不要看选项，划出题干的核心词，如果考生既读题干，又读选项的话，如果阅读速度慢的话，有可能读不完题，如果连题干都没读完的话，就无法有针对性的去听了。 2如果有机会重新第二遍读题时，再看选项，比较选项间的相同与不同之处，划出核心词。 3考生注意不要看到选项中的文字和听到的信息一致就忙于选择，听力考试选择题的答案往往是那些听起来与选项很相近的信息，如果听到一致的就急忙下笔，很有可能是干扰项，选择题的答案往往是那些同义的表达，如果听到和选项似乎一致的原文原词，有可能只是部分重合，是陷阱。 做选择题时应注意如下替换，这也是雅思听力考试常见的替换
1. 名词和动词的替换 2. 形容词和副词的替换 3. 数字的替换fortnight----14 days 4. 主动语态和被动语态的替换 5. 同义词和同义词组的替换 assistant------help travel to------go to rather than------prefer to book ---reserve 6. 双重否定和肯定表达之间的替换 7. 因果关系连词之间的同义替换。如 考生应注意这些因果关系的连词有些是把原因放在前面，而有些是需要把结果放在前面。所以做题时如有替换发生，不要混淆。 选择题配对题做题原则 同义替换关系 雅思选择题配对题有70%考察同义替换原则，也叫paraphrase。（无论听力还是阅读，都是需要这种能力）。其实口语中也需要，例如，如果在北京考试的北京考生，如果考官问where are you from?考生可以回答I’m local.这就是I was born in Beijing的同义转换。 我们要记住选项中的原文原词多数不是正确答案，正确答案要通过同义词，反义词，或同根词来体现出配对题中的选项。例如，如果选项中有angry, 那么很可能在CD中出现I’m out of temper来说这个答案。
您的孩子已经确诊有听力损失
您的孩子已经确诊有听力损失现在您需要做的是尽快为孩子选配助听器 1.1“我的孩子听力很差，医生建议为孩子做电子耳蜗，我还用选配助听器吗？” 是的，您仍旧需要为孩子选配助听器。我们先来了解一下耳蜗植入的条件： 年龄≥18个月；双耳极度感音神经性聋；连续应用助听器至少6-12个月，并且参与早期介入系统而没有明显改善；符合医学标准。 所以，即使要做电子耳蜗也要有助听器佩戴史，这是因为儿童年纪太小时测听结果往往并不全面，所以手术要慎重；另外儿童在手术前要有声音感知能力，这也要通过佩戴助听器来获得。 1.2常见的遗传性聋及综合征 （一）出生时即已表现为聋的遗传性聋及综合征 1．内耳发育不全性聋；又可细分为四种类型 （1）内耳不发育性聋：属常染色体显性遗传。内耳完全不发育，往往伴有智力发育障碍和其他畸形。 （2）内耳发育不全性聋：为常染色体显性遗传。耳聋可以是单侧性的，也可以是双侧性的，其程度与畸形程度常不一致，听力损失可轻可重，大多数病人只有低频残余听力。 （3）蜗球囊发育不全性聋：属常染色体隐性遗传，是内耳发育不全中最常见的一种，病变轻者可有残余听力。由于骨迷路发育正常，在内耳CT有时查不到异常。 （4）蜗管发育不全性袭：遗传方式不明，高频听力损失严重，可有部分低频听力。 2．耳聋眼病—白额发综合征：可能为常染色体显性遗传。病人主要特征是：双眼距增宽、鼻梁扁平、两侧眉毛向中线方向过度生长；眼球（虹膜）颜色异常，可以是单侧，也可以是双侧；前额部有白发；耳聋程度不定，可能是一侧聋，也可能是双侧聋。 3．白化病伴耳聋：为常染色体显性遗传，也有的是隐性或伴性遗传。主要表现为白皮肤、白头发、白虹膜，耳聋是双侧性且呈重度聋。 4．色素过度沉着伴耳聋：可以是常染色体显性遗传，也可以是隐性或伴性遗传。皮肤色素沉着自儿童期就已开始，逐渐加重，至成年时为大面积甚至全身性改变，耳聋程度极重。 5．先天性聋—甲状腺肿综合征：系常染色体隐性遗传。出生时即存在耳聋，甲状腺肿多在青春期出现，是由于不正常碘代谢造成的，与缺碘有密切关系。 6．耳聋—心电图异常综合征：系常染色体隐性遗传。耳聋为双侧性深度感觉神经性聋，心电图有异常改变，可突然死亡。 7．指（趾）甲营养不良伴耳聋：系常染色体隐性遗传。病人常表现为重度高频缺失性聋，同时伴有指（趾）甲短小、营养不良，有时可有毛发、牙齿等缺损 8．聋哑—视网膜色素变性综合征：系常染色体隐性遗传，也有显性或伴性遗传。耳聋为重度感觉神经性聋，视力逐渐下降，有失明的可能，有时还伴有嗅觉消失、失语、智能发育不全及前庭功能障碍。
听力损失及自我诊断
听力损失及自我诊断 听力损失指的是对声音敏感度的下降。 听力损失主要分为三大类：传导性听力损失、感音神经性听力损失、复合性听力损失 传导性听力损失是由於外耳和中耳的疾病导致声音的传导出现障碍造成的。通常可通过药物，手术恢复。 感音神经性听力损失最常见的形式是内耳中的毛细胞丧失或损害，而听觉中枢神经系统功能正常。感音神经性耳聋是永久性的，目前医学上尚无药物可以治疗。常见的是先天性和遗传性，也有使用耳毒性药物引起，其他的原因有创伤，噪音以及突发性的。 听力损失程度 听力损失程度可分为以下几类： ·正常听力：听力损失在0 - 25 分贝之间，对于一般的声音及语言能分析清楚 ·轻度耳聋：听力损失在25 - 40 分贝之间，对细小的声音难以分辨，如树林风吹声 ·中度耳聋：听力损失在40 - 70 分贝之间，对日常语言有听觉上的困难，与人交谈感到模糊不清，开始需要借助助听器的帮助 ·重度耳聋：听力损失在70 - 90 分贝之间，对于较大的谈话声、汽车声感到模糊 ·极重度耳聋：听力损失在90 分贝以上，通常极难感觉声音的存在 人工耳蜗适合于极重度和重度耳聋患者 听力损失的自我诊断
听力损失与否，可以通过以下一些简单的方法来判断，但是如果出现这些情况，请立即到附近的医院寻求听力专家的帮助，通常需要做更多的检查来确定听力损失的状态： 世界卫生组织在耳聋的分级标准中规定，听力损失小于26分贝（听力级）以内视为正常人，不影响正常言语交往。 粗略估计听力是否正常的方法有： ·对有一定言语能力的人，可采取测试者与被试者并排坐位或侧后位,避开视觉，间隔一米，测试者用正常声音说话（约70分贝），被试者能听清听懂，并能复述听到的内容可视为听力正常； ·对无言语能力的被试者能听到机械手表声也视为听力正常； ·对婴幼儿则通过观察其对不同声音的听性反射或听觉反应，来判断其听力是否正常。
雅思听力选择题做题技巧
雅思听力选择题做题技巧 雅思听力中，选择题分为单选题和多选题两类。单选题一般是三选一，多选题一般是五、六个选二，或七、八个选三。 解题思路技巧： 单选题： 1. 第一遍读题划核心词时，考生可只看题干，不看选项，划出题干核心词。 2. 划完题干核心词后再去看选项： A. 问答式的单选题（即题干后是问号），即使没有时间看选项，问题也不是很大，因 为做题时至少还可以当做简答题来回答问题，利用最后十分钟的检查时间进行选择。 B. 补全式的单选题（即题干后没有标点符号或者是个冒号），考生必须挤出时间阅读 选项，划出核心词。 1) 若选项长度较短，只需比较选项间的相同与不同之处，做纵向扫描； 2) 若选项较长，对于阅读速度较慢、不能把所有选项依次定位的考生，应至少把 最长选项划出核心词（原因1，最长选项涵盖信息最多；原因2，若是短选项，边听边看，还可以了解定位，……） 3. 做选择题时的原则： A. 顺序原则 录音中依次出现几个和选项相关的信息，最后一个提到的往往是正确答案。 B. 同性相斥原则 若两个选项表达的是同一概念，或者在录音中那两个选项是同时导出来的，那这两个均不是答案。 C. 陌生词原则 答案往往是那些较为容易的词，生僻词往往不是答案。 D. 绝对性判断 选项中若出现了较为绝对性的判断如only, must, all等，应注意绝对性判断必是考点，雅思听力不考逻辑，因此考生只需注意这些词在录音中有无即可。 E. 最近答案原则 注意不要看到选项中的文字和听到的信息一致就忙于选择，听力考试选择题的答案往往是那些听起来与选项很相近的信息，如果听到一致的就急忙下笔，很可能是干扰项，选择题答案往往是同义表达，若听到和选项似乎一致的原文原词，有可能只是部分重合，是陷阱，须仔细分辨。
工业噪声引起作业人员听力损伤的发病机制及诊断
工业噪声引起作业人员听力损伤的发病机制及诊断噪声污染已被认为是世界7大公害之首。对于噪声有很多解释，从物理学角度来讲噪声是指那些不同频率和不同强度无规律的杂乱混合的声音；从卫生学角度来说，噪声被定义为使人感到厌烦或不需要的或起干扰作用的声音。噪声的种类很多，如工业噪声、生活噪声、交通噪声。随着中国工业化进程的加快，工业噪声已经成为我国工业企业中严重危害工人身心健康的危险因素之一。噪声对机体各个系统都有影响，特别对听觉系统具有特异性损伤。工业噪声可引起职业性听力损伤和爆震性聋。前者的改变是一个长期的进行性的过程，而后者的改变是短暂的甚至是瞬间的。所以对工业噪声的研究得到了国内学者越来越多的关注。 1耳部结构 JamieM.Rappaprot将外周听觉系统大致分为外耳、中耳、内耳和耳蜗神经4部分。外耳的主要功能是收集并且将声波传导致鼓膜，并且能确认声源的方向。中耳的主要功能是传播声音，且中耳鼓室内有一组小骨，是由锤骨、砧骨、镫骨相互衔接而成的听骨链。听骨链在声音传导至内耳的过程中占十分重要的地位。内耳具有感音的功能。其中，耳蜗在声音经空气传导途径中有着十分重要的作用。
耳蜗基底膜上的螺旋器（Corti器）具听觉感受器的主要成分，上面排列着听觉感受细胞（外毛细胞和内毛细胞）。哺乳动物耳蜗外毛细胞在声音传导过程中具有调制器的作用，通过它们的主动运动，调 谐声频率和提高内耳的敏感性，以此构成耳蜗频率选择的特导性。Kalinec也认为外毛细胞是哺乳动物耳蜗声剌激放大的机械效应器，它的主动机制能增加耳蜗的频率辩别和声敏感。声音的传播途径为：声音进入外耳道→鼓膜振动→听骨链振动→前庭膜→内、外淋巴液 振动→基底膜→螺旋器上毛细胞→神经兴奋性冲动→听觉中枢→引 起听觉。 2噪声引起听力损伤的发病机制 2．1机械学说高强度噪声可引起迷路内强烈的液体流动，螺旋器剪 式运动范围加大，造成不同程度的毛细胞机械性损伤及前庭窗破裂、毛细血管出血、甚至螺旋器从基底膜上剥离等。爆震性聋对听觉系 统的损伤就属此类。Melnick将爆震性聋定义为受到1次或数次短暂而强大的噪声暴露后造成的急性损伤。各种爆炸物在爆炸时产生的 冲击波和强脉冲噪声频谱中主要能量通常分布于听频范围内，对听 觉系统的作用最灵敏，损伤也最严重。爆炸后瞬间产生的强大超压 冲击波在空气中以3000m/s的超声速传播，在外耳道内瞬间达到压 力峰值，经鼓膜听骨链的放大作用传至内耳，到达内结构的声级超
雅思听力单选和多选题 做题方法技巧
雅思听力单选和多选题做题技巧 雅思的听力作为雅思笔试的第一门，发挥得顺利与否对考生的考试有着至关重要的影响。在数以万计的中国雅思考生中，有相当一部分的同学，具备了听懂大部分录音内容的能力，但因为做题方法比较匮乏，一碰到自己不在行的题型，正确率就急转直下。 单项选择题 在雅思听力考试中，单选题是每场考试必考的一种题型，是雅思听力考试的一种主流题型。很多考生对于雅思听力的单选题抱有一种恐惧心理，所以一遇到单选题就做不好。下面小编给大家分享一些单选题的小技巧，希望同学们能灵活运用。 预读题目 考生遇到此类题型时，要提前阅读题目，定位关键词，知道要考什么，这样在听原文时能够有所侧重，否则考生很有可能遗漏关键信息，错选答案。在预读题目时考生可以划出时间、地点、人名、事物之类的关键词。 以Cambridge8 Test2 Section3 21-24题为例：根据题目，我们可以定位这几题的关键词分别为“Australia/Asian honey”、“problem/Asian honey”、“Australian bees”、“Grant Freeman/Asian honey/Australia”，定位到这几个关键词，可以让同学们知道需要重点听哪些内容，提高答题效率。比较选项异同 了解作者的情感倾向，在阅读选项时，如果出现否定、比较级、强调词(only/all/must/always/too)，考生需要格外注意是否与原文符合，此外一些选项所体现的作者的感情倾向是完全相反的，此时考生在听文章时需要注意作者的态度是否定还是肯定。 比如Cambridge8 Test2 Section3的24题，根据选项，我们可以知道B、C选项对亚洲蜜蜂进入澳大利亚持乐观态度，而A选项则是持悲观态度，然后我们根据原文“we could lose a lot of money”很容易看出Grant Freeman是持否定态度的，从而可以直接排除掉B、C选项。 同义词替换 大多数情况下，选项中的关键词并非完全与原文一致，同学们需要进行同义词替换，这一技巧同样适用于其他题型。 同样以Cambridge8 Test2 Section3 21-24题为例，根据原文“they are infested with mites”、“Australia exports native Queen bees to a large number of countries because of this”、“we could lose a lot of money”，同学们可以在选项中找到相应的同义词“carry parasites”、“sold to customers abroad”、“the country’s economy”，从而找到正确答案。 多项选择题 雅思听力考试中的多选题是让很多同学头疼的题型，原因是节奏快、废话少。我们不难发现，多选题的节奏明显不同于单选题，单选题当中每一题之间是有相对充足的时间去审题的，而多选题节奏更快，往往短短一两分钟的时间信息量极大，速度之快令人措手不及。下面小编就带大家来一探究竟。 多选题从形式上来分主要有两种，五选二和七选三;从内容上分，可以分成可归类的和不可归类的; 从正确答案的考察目的来说，可以分成原文原词和同义互换两种形式。下面我们来看一下多选题的答题步骤。 审题——求同存异 审题可谓是做雅思题目的关键步骤，多选题尤其如此。那么对于多选题的审题，我们又要注意哪些方面呢? 题干
雅思听力选择题做题技巧
雅思听力解题步骤--选择题 1、快速阅读标题，确定题目所在的场景话题 2、看题目要求，知道是单选还是多选，如果是多选题，那么，是多少个选 项 3、浏览题目的提干部分，找到能够将题目答案限定到一定范围的限定性单词，同时听的时候尽量听清楚题目中形容词，副词，名词，定语和状语为主 4、迅速阅读题目中的选项部分： 1、如果每个选项都很短，要注意再回去看看题干中部分的限定性单词，同时听的时候尽量听清楚细节部分，因为选项短的题目中容易设置一些陷阱； 2、如果每个选项都很长的话，就要抓紧时间看每个选项不同点，因为所给看题目的时间可能不够让你看清楚每一个选项的每一个单词，在这个时候，可以采用双题原则，即听题目的时候视觉按照顺序同时围绕着两个相邻的选项游动，这样的话就不容易漏听选项； 3、如果一个section中选择题比较多，而且选项又长又来不及听的话，建议先看看所有题目的提干部分，在听题目的时候采用双题原则来进行答题 5、此专门对待多项选择题，多选和单选的最大区别在于，听多选一定要注 意一些表示并列关系的连词； 雅思听力选择题题型分析与答题技巧 来源：作者：时间：2009-03-19 Tag：点击：2480 雅思听力选择题题型分析与答题技巧 雅思听力中的选择题型包括单选题，多选题与配对题，是两大基本题型之一（另一为填空题型）。 考试中同学们对选择题型的普遍感觉是：信息出现速度快，比较杂乱，因而易错。 要解决选择题型一定要把握住听力的出题思路，亦即它的核心考查方向：Listening Comprehension（听力理解）。 1. 特点分析 为了考查考生的听力理解能力，雅思听力采用了两大方法：Indirect Information（间 接信息）与Trap（干扰项）。 间接信息指的是：录音中听到的内容与正确选项中的内容貌离神合，经常是文字不一致，但意思一致。 干扰项指的是：录音中听到的内容与若干错误选项中的内容貌合神离，往往是文字一致，但意思风马牛。
听力损失的常见原因
造成听力损伤的原因有哪些？ 1。感音神经性听力损伤的原因 由于遗传因素造成的先天性听力丧失，或怀孕期间某些有害因素造成的损害，如药物、感染等，影响胎儿内耳的发育。 随着年龄的增加，全身各器官都会出现老化现象，听觉器官也会发生老化退化，导致听力损伤，形成与年龄相关的听力损伤。 由于从事某一职业，长时间噪声刺激引起的内耳损伤可导致职业性听力损伤。 内耳引起的听力损伤是由于诸如战争，爆破操作，突然爆炸等强烈噪声引起的，这是一种休克听力损伤。 使用某些耳毒性药物，如链霉素、庆大霉素、卡那霉素等，或接触磷、汞等有毒化学物质，可能导致内耳和听觉神经中毒，导致中毒性耳聋。 感染内耳和听觉神经中毒，因脑膜炎、麻疹、腮腺炎、梅毒等感染，造成传染性耳聋。 有时中毒性痢疾、中毒性肺炎等细菌由于毒性过大，可在损害听觉器官的同时，也会引起感染性耳聋。 由于内耳微循环障碍，内耳供血不足，缺氧，可能突然产生。 耳聋。 事故造成的创伤，如战斗，车祸等，颅骨损伤，脑组织， 中耳手术中内耳迷路性脑震荡和内耳误伤可导致听力损伤。 当患有梅尼埃病的疾病时，内耳失水，常影响耳蜗造成听力损伤。 听神经内或周围的肿瘤可导致神经性听力丧失。 精神刺激或其他心理因素可导致歇斯底里性听力损伤。 2.传导性听力损伤的常见原因 耳畸形：包括外耳道闭锁、耳廓畸形或消失、听骨链、花椰菜耳畸形或消失等。 耳垢栓塞：耳垢通常被排除在外耳道的方向之外，但有时耳垢会堆积在耳道中，形成能部分或完全堵塞耳道的螺栓。有些耳栓塞术不会造成听力损伤，但如果耳道完全堵塞，则会影响听力。另外，当栓剂非常靠近鼓膜时，即使只是部分堵塞，也会由于鼓膜的正常活动而造成一定程度的听力损伤。 外耳湿疹：外耳或听道发痒、疼痛，外耳道皮肤红肿。
帮助听障儿童的10个小技巧
帮助听障儿童的10个小技巧 听障儿童的健康成长离不开家长、听力学工作者的切实关心。 不容忽视的小细节实为影响听觉言语发展的大障碍。您是否知道有哪些小细节、小技巧可以帮助儿童“听”得更好？ 技巧1：每日检查 听障儿童尚不具备自己发现助听器故障的能力。 因此，为确保听障儿童在使用助听器期间能够听到声音，家长在给听障儿童佩戴助听器前及取下助听器后，都需要检查助听器是否工作正常； 针对在校期间的听障儿童，语训老师也可在午过后，帮助听障儿童检查助听器的工作状态。 技巧2：检查FM系统 检查听障儿童的FM接收装置是否工作正常是语训老师的工作职责。 为不引起听障儿童的紧张感，语训老师可采用提问、互动等方式对听障儿童的FM接收装置进行逐一检查。 如此检查方法既能有效的排查FM接收装置的工作情况，也不会引起听障儿童的不适感。 技巧3：定期评估 评估是干预的基础，同时也是获知听障儿童听觉发育状况的重要过程。 聋儿家长及听力学工作者应定期评估听障儿童的言语识别能力，在听障儿童的不同语言发展阶段，实时跟踪其听觉及言语发育情况，根据言语识别能力的评估结果，随时了解听障儿童的助听器使用效果及言语发展能力，从而帮助听障儿童获得最大限度的有效声刺激。 技巧4：关注听障儿童的日常表现 除定期的言语识别能力评估外，聋儿家长应该时刻关注听障儿童的日常表现，记录听障儿童在日常生活中的聆听困难。
例如，可记录的日常表现包括：听障儿童在哪些环境中听得好、在哪些环境中听得不好？总是听错的音有哪些？哪些情况下容易听错？ 把日常生活中与听力相关的细节都记录下来，这些细节将有助于助听器验配师了解听障儿童的听力变化，从而做出更精准的调试。 技巧5：让听障儿童了解自己的听力 随着听障儿童的不断成长，他们有必要了解自己的听力损失情况。 当听障儿童逐渐成长到7-8岁时，家长可尝试向他们解释听力图的意义、助听器的保养方法、听力学知识等。 这种解释工作有助于听障儿童了解自己的听力损失情况，同时也是锻炼他们思考和提问的好机会。 技巧6：树立听障儿童的乐观态度 即使听力正常者也会有听不清、听不懂他人讲话的时候。 因此，即使存在听力损失，家长也不应该让孩子产生消极、悲观的情绪。 当他们无法听清楚交谈者的话语时，可教导孩子采用礼貌的方式要求谈话者重复一遍或做进一步解释。 技巧7：保持沟通 回归主流社会是帮助听障儿童训练沟通交流能力的重要方法，家长及听力学工作者应帮助听障儿童主动融入集体环境。 比如，同一学区内的学校可以每月组织一次听障儿童的聚餐；年长的听障儿童可以跟年幼的听障儿童交流互动、分享各自的学习和生活；有共同兴趣爱好的听障儿童可定期举行兴趣探讨等。 技巧8：关注新技术 听力技术不断更新、进步，以帮助越来越多的听障儿童在早期获得有效干预。
职业性噪声聋诊断标准
职业性噪声聋诊断标准 1范围?本标准规定了职业性噪声聋诊断标准及处理原则。 本标准适用于长期接触职业噪声所致劳动者听力下降得诊断及处理。?本标准不适用于生产过程中因压力容器、反应釜等爆炸导致得爆震聋得诊断及处理。 2规范性引用文件?下列文件中得条款通过本标准得引用而成为本标准得条款。凡就是注日期得引用文件,其随后所有得修改单(不包括勘误得内容)或修订版均不适用于本标准,然而,鼓励根据本标准达成协议得各方研究就是否可使用这些文件得最新版本。凡就是不注日期得引用文件,其最新版本适用于本标准、?ＧB/T４854声学校准测听设备得基准零级GＢ/T7341听力计 GB/T7582 声学听阈与年龄与性别得统计分布?ＧB/T７583 声学纯音气导听阈测定听力保护用?GB/T16１８0劳动能力鉴定职工工伤与职业病致残等级?ＧＢ/Ｔ１64０３声学测听方法纯音气导与骨导听阈基本测听法?GBZ2工作场所有害因素职业接触限值 3诊断原则?根据明确得职业噪声接触史,有自觉得听力损失或耳鸣得症状,纯音测听为感音性聋,结合历年职业健康检查资料与现场卫生学调查,并排除其她原因所致听觉损害,方可诊断。 ４观察对象?双耳高频(3000Ｈz,400０Hz,6００0Hz)平均听阈≥４ 0dB(ＨL)、 5诊断及诊断分级?连续噪声作业工龄３年以上,纯音测听为感音神经性聋,听力损失呈高频下降型,根据较好耳语频(500Ｈｚ、1000HＺ、2000H Ｚ)平均听阈作出诊断分级。 5、１轻度噪声聋:２6ｄB~40ｄB(HL) 5。2 中度噪声聋:41dB～55dB(HL)?５、3重度噪声聋:≥56dB(ＨL) 6处理原则?６。1 观察对象不需要调离噪声工作场所,但同时患有耳鸣者例外。?6。2轻度、中度及重度噪声聋患者均应调离噪声作业场所,需要
雅思听力选择题技巧
雅思听力选择题技巧 雅思听力选择题面对干扰项应该怎么做一文告诉了我们在 听力考试中，若是选择题当中有干扰我们的选项，我们应该怎么办。下面就和大家分享雅思听力选择题面对干扰项应该怎么做，希望能够帮助到大家，来欣赏一下吧。 雅思听力选择题面对干扰项应该怎么做 雅思听力选择题为了增加难度，会连续给出几个干扰答案，但只有一个答案是对应这道题目的。所以，如果碰到数个相似答案连续轰炸的时候，考生必须看清题目，掌握雅思听力选择题技巧，并排除干扰信息。 这种干扰项常常出现在选择题的选项中，即出题人故意把录音中的部分信息，作为选项给出。要这个难题，无非是听懂整个句子，而不是仅靠几个单词的对应去判断。在此，告诫所有考生，千万不能“听风就是雨”。 真题范例：剑桥真题5 Test 2 Section 2 Question 12 Dan’s neighbor was successful in business because he A employed carpenters from the area. B was the most skilled craftsman in the town.
C found it easy to reach customers. 本题答案：C。 原文录音：My neighbor’s business was business was unusually successful, and for years I couldn’t understand why. Then I realized having a bike meant he could get where he wanted to go without much trouble. Other local carpenters could only accept jobs in a three-kilometer radius, so no matter how skilled they were; they could never do as many jobs as neighbor. 破题密码：本题难度适中，但出现了很多干扰信息，平时如果只靠“只字片语”来判断答案，这类题目就很难拿分了。 题目：Dan的邻居在事业上很成功，是因为他… 原文：Then I realized having a bike meant he could get where he wanted to go without much trouble.(我意识到他有了一辆自行车就意味着他可以无阻碍地到任何他想去的地方。) 答案C：found it easy to reach customers.(感到找到客户很容易。)与听力原文相符，所以答案C正确。 干扰信息：答案A：employed carpenters from the area.(雇佣了当地的木匠)
婴幼儿听力损失的评估及干预
婴幼儿听力损失的评估及干预婴幼儿听力损失的发生率为0.1-0.347％，位列六大残疾之首。早筛查、早诊断及早干预，能使听障患儿获得最大限度的听觉、言语、语言和认知能力的发展，从而使其步入正常的学校和社会环境。我国新生儿听力筛查工作历经20多年的发展历程，已进入到深化和全面推进阶段，现已在全国范围内普遍开展。2004年卫生部颁发了《新生儿听力筛查技术规范》，2010年专家组对其进行了修订。该规范要求所有筛查未通过的婴儿，应该在出生后3个月内接受全面的听力学及医学评估；确诊为永久性听力损失的婴儿均应该在6个月内尽快接受干预服务。2018年，经过国家卫生和计划生育委员会“新生儿疾病筛查听力诊断治疗组”专家多次讨论和修订，共同编写了《婴幼儿听力损失诊断与干预指南》。指南分为听力损失诊断和听力损失干预两大部分，内容包含诊断标准、原则、方法及综合评估，干预指导原则、方法和效果评估。国际上，国际耳鼻喉科学联合组织于2017年6月在法国巴黎召开了首届国际听力筛查、诊断及评估会议，并形成了2018版婴幼儿听力损失评估国际共识（International consensus on audiological assessment of hearing loss in children, ICON）。 婴幼儿听力损失诊断与干预工作是一项艰巨的工程，涉及临床医学、听力学及言语病理学、生物医学工程学、教育学、心理学和社会学等诸多领域，需要临床医师、听力师、
听觉言语康复专业相关人员及家长密切合作，协同开展工作，全面提高听障患儿的诊断率和康复率。 1 新生儿听力早筛查 “新生儿听力筛查技术规范”提出：①正常出生新生儿实行两阶段筛查，出生后48小时至出院前完成初筛，筛查覆盖率应达到95%以上，未通过者及漏筛者于42天内进行双耳复筛。②复筛仍未通过者应在出生后３月龄内转诊至省级卫生行政部门指定的听力障碍诊治机构进行诊断。③新生儿重症监护病房（NICU）婴儿出院前进行自动听性脑干反应（automatic auditory brainstem response, AABR）筛查，未通过者直接转诊至听力障碍诊治机构。 1.1 OAE 临床上根据刺激方式的不同，将OAE主要分为以下几种类型：①瞬态诱发耳声发射（TEOAE）：可以采用短声（Click）、Chirp、或短纯音（tone-burst）诱发；刺激声的强度设定在80dBSPL。②畸变产物耳声发射（DPOAE）：采用具有一定频率比的纯音信号，刺激频率f1和f2的强度设定为65dBSPL和55dBSPL。 TEOAE和DPOAE是目前最常用的新生儿听力筛查的方法，其结果反映的测试频率范围仍存在争议，目前研究普遍认为，TEOAE主要反映耳蜗中频段1000-2000Hz范围的耳蜗外毛细胞功能，DPOAE测试的频率范围比TEOAE宽，可以反映高频4000Hz及以上频段的耳蜗外毛细胞功能，但
雅思听力-听力选择题
雅思的听力作为雅思笔试的第一门，发挥得顺利与否对考生的考试有着至关重要的影响。在数以万计的中国雅思考生中，有相当一部分的同学，具备了听懂大部分录音内容的能力，但因为做题方法比较匮乏，一碰到自己不在行的题型，正确率就急转直下。 雅思听力单选和多选题做题方法技巧图1 单项选择题 在雅思听力考试中，单选题是每场考试必考的一种题型，是雅思听力考试的一种主流题型。很多考生对于雅思听力的单选题抱有一种恐惧心理，所以一遇到单选题就做不好。下面小编给大家分享一些单选题的小技巧，希望同学们能灵活运用。 预读题目 考生遇到此类题型时，要提前阅读题目，定位关键词，知道要考什么，这样在听原文时能够有所侧重，否则考生很有可能遗漏关键信息，错选答案。在预读题目时考生可以划出时间、地点、人名、事物之类的关键词。 以Cambridge8 Test2 Section3 21-24题为例：根据题目，我们可以定位这几题的关键词分别为“Australia/Asian honey”、“problem/Asian honey”、“Australian bees”、“Grant Freeman/Asian honey/Australia”，定位到这几个关键词，可以让同学们知道需要重点听哪些内容，提高答题效率。 比较选项异同 了解作者的情感倾向，在阅读选项时，如果出现否定、比较级、强调词(only/all/must/always/too)，考生需要格外注意是否与原文符合，此外一些选项所体现的作者的感情倾向是完全相反的，此时考生在听文章时需要注意作者的态度是否定还是肯定。 比如Cambridge8 Test2 Section3的24题，根据选项，我们可以知道B、C选项对亚洲蜜蜂进入澳大利亚持乐观态度，而A选项则是持悲观态度，然后我们根据原文“we could lose a lot of money”很容易看出Grant Freeman是持否定态度的，从而可以直接排除掉B、C选项。 同义词替换 大多数情况下，选项中的关键词并非完全与原文一致，同学们需要进行同义词替换，这一技巧同样适用于其他题型。 同样以Cambridge8 Test2 Section3 21-24题为例，根据原文“they are infested with mites”、“Australia exports native Queen bees to a large number of countries because of this”、“we could lose a lot of money”，同学们可以在选项中找到相应的同义词“carry parasites”、“sold to customers abroad”、“the country’s economy”，从而找到正确答案。
听障儿童康复训练方法
所谓“听觉口文法”是利用听障儿童的剩余听力，藉由助听器的扩音系统把声音放大，或以植入人工电子耳的方式，帮助无任何剩余听力的孩童重新获得听觉潜能后，将听觉、语言、认知，依其自然发展的程式，在自然且有意义的情境中，透过会话式的互动，让听障儿童学习倾听、说话及语言。“听觉口文法”是听障儿童将口语作为沟通交流的主要手段的口语教学方法。 听觉口文法的主要特色包括：专业团队合作的模式及父母深度的参与，使听觉成为儿童全人发展的一部分。 听觉口文法遵循以下十大基本原则： 1.提倡新生儿、婴儿、幼儿和儿童听力障碍的早期诊断，并马上进行听力学管理和听觉口语治疗。听力损失发现得越早，就可以越早配戴助听设备，这样孩子可以通过聆听来发展言语和语言能力； 2.推荐立即接受评估并使用适当的、最先进的听力技术以获得听觉刺激所带来的最大程度的收益。针对您孩子的听力损失使用最合适的助听设备意味着他们运用最佳的途径获得声音，这些声音可以给他们提供最好的机会来发展口语能力；
3.指导家长在帮助孩子发展口语能力时使用听力作为最主要的感官模式，不使用手语，不强调读唇； 4.指导和培训家长帮助孩子将听力和口语结合到孩子生活中的各个方面。希望家长养成习惯，时刻告诉孩子他们正在做的事情； 5.指导和培训家长运用“听觉、言语、语言、认识和交流”的自然发展模式； 6.指导和培训家长帮助孩子通过聆听对口语实行自我监控。使孩子能够监控自己的言语和语言，这样他们可以自己纠正错误； 7.制定个性化听觉口语治疗方案，不断监控，评估和改进该方案对孩子和家庭的有效程度； 8.鼓励家长积极持续地参与个性化听觉口语治疗，成为孩子听力和口语开发的主要的推动者。我们与每个家庭一对一地工作，因为每个孩子和家庭都是独特的。听力师的角色是帮助您掌握所需的技巧，这样您就可以教您的孩子通过聆听开发口语能力； 9.在日常生活中创造有利于聆听的环境，帮助孩子通过聆听获得口语。使用一些方法使背景噪音降至最低，这样您的孩子会更容易听清楚；
雅思听力选择题听力法
雅思听力题型若粗略划分大抵可归为两类，填空和选择，而各类选择题相较于填空题则更让考生们头疼。其中，选择题在有限时间内的审题量是最重要原因之一。即便是单选题（一个问题和三个选项）大多数考生也很难在限定时间内完成阅读，对选项多则七个左右的多选题或是配对题更是如此。因此，有必要对选项进行一定的简化，减少听力阅读负担。选项分类法，按照选项间的相似性或对立性对所给选项进行分类，能够缩小听力关注范围，提高听力准确性。下面上海环球雅思听力老师刘中伟将集中关注剑桥真题，从单选、多选和配对题三个方面展示选项分类法的应用。 1. 单选题 ①Cambridge 4 Test 2 Section 2 Q19 The number of students counseled by the service last year was A 214 B 240 C 2600 原文：…last academic year, in spite of staff cuts, we counseled two hundred and forty international students for a total of twenty-six hundred hours counseling… 该题可算是选项分类法最具代表性的例子，三个选项均为相对于文字而更为直观的数字。稍具听力做题经验的同学都能很快确定这题考查的核心点是fourteen和forty，基于这样的对立性，便可将A、B 划分为一类，C为另一类。在这里需要重点指出的是，选项分类法绝对不是简单地将归为另一类的C选项排除，而只是说A、B选项有且只有一个选项存在，或是说将1/3的答案正确性提高到了1/2。其实，C项2600在原文也有出现，只是其修饰对象为hours，而不是题目中的关键词students，这才将它排除。 对于选项为文字的选题来说，就不能获取向数字一样直观的信息，所以必须通过对选项中的同义或是反义的表达的理解实现选项类别的划分。 ②Cambridge 4 Test 2 Section 2 Q16 Students should consult Glenda Roberts if A their general health is poor. B their diet is too strict. C they can’t eat the local food. 原文：You may also be off your food, or you may have dietary problems because the local food is not to your liking… 快速阅读选项，不难发现B项和C项的相似之处，diet 和food 同义，因此可将两者划为一类。 ③Cambridge 5 Test 3 Section 2 Q19 The university accommodation officer will A send a list of agents for students to agents. B contact accommodation agencies for students. C ensure that students have suitable accommodation. 原文：…we have a full-time accommodation officer…will deal with the agencies on your behalf. A 项的表述可理解为“宿管员将房屋中介的信息给学生们，让学生自己去联系”，而B