对选修课 “选”的再思考

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对选修课“选”的再思考

作者：赵克明

来源：《新课程研究·基础教育》2014年第07期

【摘要】《普通高中语文课程标准》中关于选修课程的设计与教学的要求指出，高中语

文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，侧重于实际应用，着眼于鉴赏陶冶，旨在引导探索研究。但随着新课程，自选修课走进中学校园以来，似乎并没有达到顶层设计者预想的效果，尤其是表现在“选”上，落实不到位或有所缺失。因此，笔者从实际操作的层面出发，对“课程视野”观照选修教材、“哲学思维”审视选修课程、寻找“联系点”重构选修教材、创设“亲历亲为”的情境开发学生身上的课程资源几个层面做出了探索与思考。

【关键词】选修课；课程设计；教材

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1671-0568 （2014）19-0016-04

选修课随着新课程走进中学校园以来，似乎并没有达到顶层设计者预想的效果，尤其是表现在“选”的落实不到位或缺失上，从实际操作的层面谈谈新的思考，与大家进行探讨，以期方家指教。

思考之一：应以课程视野观照选修教材

由于长期以来应试教育的旧观念没有得到根本的扭转，与高考似乎没有直接关联的选修课往往成了走过场的点缀，或以必修教法处理选修教材，试图用选修课的手段达到为必修课补课的目的，教学管理与评价依然遵循必修课的既有思路和设计框架，或以试题教法处理选修教材，将选修课纳入高考复习的范围，按考纲的要求取舍选修内容，以考点训练的模式使用选修教材。这些做法显然都有违新课程的课程观。

《普通高中语文课程标准》对课程设计解释道：“必修课程要突出课程的基础性和均衡性”，“选修课程也应该体现基础性，但更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。”这段纲领性文字大致呈现的基本信息：基础性意义是选修必修课程追求的共同价值，只是两种课程价值侧重的程度不一，即必修当“突出”，而选修则“体现”；选修课程应在必修课程均衡意义的基础上拓展与提升，彰显有个性地发展之意义。课程改革总体上设计了必修课与选修课两大板块，必修一律规定为1.25学年，选修为1.75学年，选修课所占的比重大于必修课，可见选修课程是这次课改的一大亮点，具有十分重要的价值与意义。因此，我们要把握选修课的特点，上好选修课。

上好选修课的前提是以“课程视野”观照选修教材。要立足于学生作为人的长远发展的目标，立足于满足学生学习的个性化和选择性的需求，立足于课程资源利用与开发的新课程理念，在现行的高中语文选修教材课程资源的“金矿”上再做好“淘金”“冶金”的工作。如我们在人